一數(shù)上冊全冊教案

1第一單元：數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第2、3頁1、讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識生活2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點：讓學(xué)生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、學(xué)具一、.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎?2、出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬!動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么?1、看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么?分別在哪里?2、結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。如：我有10個手指，我們小組有4人，等2小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學(xué)會了什么?六、鞏固深化1、游戲：火車鉆山洞講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3,如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說2、數(shù)水果，摘水果講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的?說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗七、總結(jié)評價我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎?在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?……………第二單元：比一比2、初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較3、能準(zhǔn)確地應(yīng)用長短、高矮的基本詞語表達(dá)出3一、復(fù)習(xí)。1、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短?2、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起1、明確比較的要求。(1)必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比(2)確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。(3)比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從2、指導(dǎo)看圖P4(投影):圖上有什么?(訓(xùn)練學(xué)生說出比較的結(jié)果：XX比XX長、XX比XX短、XX和XX同樣長或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。)4、練習(xí)P4。(2)你還能在圖上找一找，比一比嗎?比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不6、拿出課前準(zhǔn)備好的實物，分組進(jìn)行比一比，相互講出比較的結(jié)果。(教師巡視，對差生進(jìn)行輔導(dǎo)。)41、課本P5想想做做。(老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。)五、質(zhì)疑。六、總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會了什么?談?wù)勀愕氖斋@。七、作業(yè)。運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。-………………………第三單元：分一分教學(xué)內(nèi)容：分一分(教科書第7頁例題，第7—8頁“想想做做”的習(xí)題)第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、使學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。教學(xué)重點：初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類教學(xué)難點：體會給物品分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不相同。51.同學(xué)們都到商店買過東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎?指名回2.出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請小朋友們仔細(xì)觀察貨架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣?(很整齊)3.設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么,營業(yè)員是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開擺放的呢?今天我們就來研究這樣的問題分一分)。二、自主探索，解決問題1.提問：圖中有幾個貨架?第一個貨架上有哪些物品?這些物品有什么用途?你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎?3.談話：剛才同學(xué)們都說第一個貨架上的物品是玩具，是賣給小那么第二個貨架上有些什么物品呢?屬于哪一類?這些物品有什么用途?(指名回4、第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個貨架上有哪些物品?是做什么用的?(指名回答)5、第三個貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。6、小結(jié)：我們再看看，第一個貨架是什么?第二個貨架上是?第三個貨架上是?它們都你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎?(同桌討論，指名回答)商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好三、鞏固深化，再次體驗1、動物的分類(想想做做1)師：讓我們先去動物園玩一玩吧。師：這么多可愛的小動物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動物生活在水里嗎?你能把在水里生活的動物圈出來嗎?出示想想做做1圖。生活動。點擊一個小動物就出示一個圈圈住該6師：動物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。2、交通工具的分類(想想做做2)師：讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳看一看吧。師：小朋友你們認(rèn)識這些交通工具嗎?它們各在哪里行駛?你知道嗎?和你的同桌依次說一說。師：你能給這些交通工具分分類嗎?你覺得可以怎樣分?(按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的)學(xué)生四人小組實踐，匯報分類方法。師：工作人員說：“太好了!交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進(jìn)行展覽，謝謝你叮當(dāng)!”3.樹葉的分類(想想做做3)出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類?在小組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)?師：同學(xué)們認(rèn)為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請每位小朋友自選一種分類標(biāo)準(zhǔn)給樹葉分類。指名請用不同標(biāo)準(zhǔn)分類的學(xué)生分別說一說自己的分類結(jié)果，讓全班評議。4.完成“想想做做”4。出示情境圖，提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎?先仔細(xì)觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。反饋：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的?請同學(xué)們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。反饋：你是怎樣分的?分的結(jié)果怎樣?四、實際運用，總結(jié)全課1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲?對自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意嗎?2、其實分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請同學(xué)們回去后，看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類擺放的?！?…第四單元：認(rèn)位置教學(xué)內(nèi)容：課本第9—10頁1、在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么(黑板、講臺、課桌、小朋友等)2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書：認(rèn)位置)1、出示主題圖——教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學(xué)說一說)2、討論交流。(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?(2)組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?8小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后——在——的后面——在——的上面—在——的下面指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物5游戲。(1)指一指你的前面、后面、上面、下上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)1、“想想做做”第一題。先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——,坐在后面的小朋友是、再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——,坐在你后面的小朋友是——。(1)按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過情景1:有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也(投影演示動物圖)小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎?情景2:小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)?情景3:(投影演示冰霜)9小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎?情景4:最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎?1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽.-…-..-.-.…………………課題五.認(rèn)數(shù)(一)1.認(rèn)識0～10各數(shù)。3.認(rèn)識“=、>、<”。1.使學(xué)生能熟練地數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)的物體的個數(shù)，理解10以內(nèi)每個數(shù)的具體含義，會讀、會寫0—10各數(shù)。2.使學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能區(qū)分幾個和第幾個。初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義，認(rèn)識“=”、“>”3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能用數(shù)表示物體的個數(shù)并進(jìn)行交流，體會數(shù)存在于日常生活里，初步培養(yǎng)用數(shù)的觀念觀察重點：熟練地數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、會寫0～10各數(shù)。課時劃分：10課時第一課時：1～5的認(rèn)識第二課時：1～5的認(rèn)識第三課時：認(rèn)識幾和第幾第四課時：認(rèn)識o第五課時：認(rèn)識等于、大于、小于第六課時：練習(xí)一第七課時：6—9的認(rèn)識第八課時：6—9的認(rèn)識第九課時：10的認(rèn)識第十課時：練習(xí)二第一課時：1～5的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁例題及“想想做做1-3”。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能熟練地數(shù)出1～5以內(nèi)物體的個數(shù)數(shù)的實際含義，會讀會一、導(dǎo)入新課。從今天開始，我們要學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識這節(jié)課我們先認(rèn)識1、2、3、4、5.提問：圖上畫的是什么?圖上有些什么?圖上有幾個人在拉琴?有幾盆花?有幾個小朋友在跳舞?幾個氣球?黑板上寫了幾個字?(結(jié)合此主題圖向?qū)W生進(jìn)行尊敬老師的文明(1)認(rèn)識和書寫數(shù)“1”①認(rèn)識數(shù)“1”。a,在黑板上貼上1個算珠，邊貼邊說明這是算珠，提問：有幾個算珠?b.請小朋友打開學(xué)具盒，分別拿出1根小棒，1個我們擺出的都是幾個?c.剛才老師擺的算珠，小朋友擺的小棒、圓、正方形都用一個數(shù)字“1’你能用“1”說一句話嗎?(如：我有一個書包，我有一本數(shù)學(xué)書等等)b.在黑板上放大的練習(xí)格中示范寫“1”,邊講邊寫：從靠d.在課本上的練習(xí)格中描寫，在空格中獨立寫。(學(xué)生寫時老師巡視，提醒學(xué)生寫字姿勢端正。注意一拳一尺一寸。)①認(rèn)識數(shù)“2”。a.再在黑板上再貼上1個算珠，提問：原來有幾個算珠?又貼上幾個，現(xiàn)在有幾個?b.讓小朋友從學(xué)具盒里拿出2根小棒，2個圓和2個正方形。老師說明：這些都可以用數(shù)字“2”來表示。(板書：2)c.請學(xué)生用“2”說一句話。先分析字形(2像小鴨),再領(lǐng)學(xué)生書寫，練習(xí)寫①認(rèn)識數(shù)“3”。a,在2個算珠后面再添上1個算珠，提問：有幾個算珠?b.要求學(xué)生每次從學(xué)具盒里拿出3個學(xué)具可以用數(shù)字“板書：3。c請學(xué)生用“3”說一句話。請小朋友數(shù)數(shù)看先分析字形(3像耳朵),再領(lǐng)學(xué)生書寫，練習(xí)寫3,數(shù)3的書寫較難，要重點①認(rèn)識數(shù)“4”。a.在3個算珠后面再添幾個算珠?提問：請小朋友數(shù)一數(shù)b.請學(xué)生拿出個數(shù)是4的學(xué)具，說說擺的是幾個什么?(并說明這些都可以用數(shù)字“4來表示)板書“4”。c請學(xué)生用“4”說一句話②書寫數(shù)“4”先分析字形(4像小旗),是兩筆寫成，老師要說出每一筆的起筆、收筆過程，先寫什么,后寫什么,領(lǐng)學(xué)生書空，讓學(xué)生在書上練習(xí)格①認(rèn)識數(shù)“5”。a,在4個算珠后再添一個算珠，提問：請小朋友數(shù)數(shù)有幾個算珠。請學(xué)生動手?jǐn)[出是5的東西。c.用數(shù)5說句話②書寫數(shù)“5”。分析5的字形，(5像秤鉤)兩筆寫成，老師要說出每一筆的起筆、運筆、收筆過程，先寫什么,后寫什么,領(lǐng)學(xué)生書空，讓學(xué)生在書上練習(xí)格③把1～5的數(shù)字卡片順著排一遍，倒著排一遍?？磮D連線，獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎么連的?看圖寫數(shù)，練習(xí)完成后分小組說一說有幾個梨、幾個西瓜、幾個菠蘿、幾根香蕉、幾個草莓?畫出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示應(yīng)該有的朵數(shù)，分別補(bǔ)上缺少的花：1朵、今天我們認(rèn)識了1～5各數(shù)，學(xué)會了書寫1～5,寫數(shù)時要注意書寫姿勢的正確?！堆a(bǔ)充習(xí)題》1～5的認(rèn)識。教后反思：第二課時：幾和第幾教學(xué)內(nèi)容：教材第14～15頁例題及“想想做做教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，初步體會到一個數(shù)可以表示幾個，也可以表示第幾個，并能區(qū)分幾個和第幾個。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次教學(xué)用具：1～5的數(shù)字卡片、水彩筆、實物投影儀教學(xué)過程：1.我們已學(xué)了5個數(shù)，請從1起順著數(shù)出來。2.把1—5的5張數(shù)字卡片貼在黑板上。并請學(xué)生依次讀然后提問：我們一共學(xué)了幾個數(shù)?二、導(dǎo)入新課小朋友，你們數(shù)數(shù)第一排從小洪同學(xué)到小麗同學(xué)一共有幾個小朋友?(5個)從前往后數(shù)，第5個小朋友是誰?這里的兩個5意思是否相同?今天我們來學(xué)習(xí)新知識三、新授1.出示排隊買票圖。(1)圖上的人在干什么?(3)請小朋友再數(shù)一數(shù)戴棒球帽的小男孩排在第兒?(貼出頭像板書：排在第2)不戴帽子的小男孩排在第幾?(貼出頭像板書：排在第5)(4)排在前3個的是哪幾個人?排在后4個的是哪幾個人?排在第3個的是哪個人?排在第4個的是哪個人?這里的第3個人指的是幾個人?第4個人指的是幾個人?老師指出：這里的第3、第4不是3個人和4個人，而是指排在第3或者第4的那個人。2.誰能說一說剛才排在第一排的5個小朋友和第一排中的第5個小朋友是否相同?為什么?3.鞏固練習(xí)。(1)指名說說自己座位的一排中有幾個人，你的座位在第幾個?①前后排②擺一擺擺5個圓，從左邊起第2個換成正方形，從右邊數(shù)起第3個換成長方形。1.“想想做做1”圖上畫的是什么?從左邊起是從那邊起，舉起你的手表示一下，第1排涂4個和涂第4個相同嗎?獨自完成涂色練習(xí)，集體校對后提問：第一行為什么涂四個?而第二行為什么只涂1個?2.完成“想想做做2”。小女孩住在第幾層?你是怎么數(shù)的?一般的樓房的第幾層是從下往上數(shù)一共有幾只猴子?戴帽子的是第幾只?你是怎么數(shù)的?3.完成“想想做做3”。4.完成“想想做做4”。上山的動物有幾只?誰第一?下山的動物有幾只?誰第一?1號車前面有幾輛車?5號車前面是幾號車?1號車后面幾號車?你還能說出什么?6.你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?“第幾”只表示一排中的某一個。第三課時：0的認(rèn)識教學(xué)難點：初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識一、復(fù)習(xí)1.看圖填數(shù)2.填空二、新授(1)出示“小白兔采蘑菇”圖①圖上畫的是什么?②第一個小白兔采了幾個蘑菇?可以用哪個數(shù)來表示?板書：3③第2、3只小白兔呢?分別可以用什么數(shù)來表示?板書：2、1④第4只小白兔采到磨菇了嗎?(一個也沒有)老師說明：第4只小白兔一個蘑菇也沒有采到，我們就用“0”來表示。(板書：領(lǐng)讀：“o”,o和2、1一樣，也是一個數(shù)。①圖上畫的是什么?②地里原來有幾個蘿卜?小白兔拔走了幾個?③地里的蘿卜還有嗎?(3)今天我們認(rèn)識了“0”,在什么時候要用“0”來表示?(“一個物體也沒有”和“沒有了”就用“0”來表示)(1)出示直尺圖，找出0,提問：0在1的前面還是后面?老師：直尺上刻度的起點是0,它排在1的前面。(2)請小朋友拿出自己的尺子，找到“o”,說一說“0”的后面第一個數(shù)，第二(3)請小朋友按順序讀數(shù)，不看直尺，從0數(shù)到5,分析0的字形(0字像鴨蛋),老師邊示范邊說明筆順，著重說明起筆，拐彎和收筆，拐彎要圓滑，指導(dǎo)學(xué)生書空，描寫三、課堂小結(jié)四、完成“想想做做”填數(shù)，獨立完成，集體訂正時指名說說最后的口里為什么填o?填數(shù)，獨立完成，集體訂正時指名說一說第二個口為什么填0?按順序填填，第1題按什么順序排列?第2題呢?說說你在哪兒見到過o,除了書上的以外，你還在哪些地方見過0?五、布置作業(yè)?！堆a(bǔ)充習(xí)題》0的認(rèn)識。第四課時：等于、大于。小于教學(xué)內(nèi)容：教材第18～19頁的例題和“想想做做”。1.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”“多”、“少”2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點：會用=、>、<。一、導(dǎo)入新課。前面我們已經(jīng)學(xué)過了0～5的認(rèn)識，今天我們將來認(rèn)識“=”、“>”、“<”,并學(xué)會用“=”、“>”、“<”來比較兩個數(shù)的大小。(1)出示例題圖，提問：①圖上畫的是什么?②圖中有哪些動物?它們分別有多少只?③你能說說哪種動物多?哪種動物少?哪種動物的只數(shù)一樣多?(2)同樣多。①小兔有幾只?學(xué)生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。②小猴有幾只?在圓圈里填上“>”、“<”或“=”③小兔子和小猴的只數(shù)哪個多?哪個少?(同樣多)你是怎樣知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多)④4和4同樣多，我們就說4=4。(板書：4=4)(1)小熊有多少只?學(xué)生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，(2)小松鼠有多少只?學(xué)生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。(并板書：3)(3)用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢?(教師邊連線，邊提問)小松鼠和小熊比怎樣?(4)小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多)(板書：5>3)指著大于號說明，這個符號叫做大于號(板書：大于號)大于號開口一頭向哪邊?(向左)尖的一頭向哪邊?(5)觀察式子5>3,提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大?哪頭小?開口大的那頭對著大的數(shù)還是小的數(shù)?尖的那頭對著什么數(shù)?這個式子讀作“5大于3”,板書；5大于3.(6)回顧一下，剛才學(xué)習(xí)了“大于號”,這道題是誰和誰比?結(jié)果怎樣?老師小結(jié)：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成(1)小熊和小松鼠比怎么樣?(小熊比小松鼠少)(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就(3)觀察式子“3<5”,提問：小于號和大于號的方向有什么不同?尖的那頭對著什么?(4)剛才我們學(xué)習(xí)了小于號。這道題是誰和誰比?結(jié)果怎樣?老師小結(jié)：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可(5)同樣一幅圖，為什么可以說成5>3,也可以說成3<5呢(比的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果不同。)這一節(jié)課學(xué)習(xí)了“=”、“>”和“<”,它們寫在兩個數(shù)的中間表示兩個數(shù)的大小，不管“>”還是“<”,開口對著大的數(shù)，尖的一頭總是對著小的數(shù)。(2)指名說一說每道題是誰和誰比，結(jié)果是多還是少?圓圈應(yīng)填什么符號?在圓圈里填上“>”、“<”或“=”,說一說你是怎么想四、全課小結(jié)今天你認(rèn)識了哪幾位朋友啊?你學(xué)了哪些本領(lǐng)呢?第五課時練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁練習(xí)一。2.進(jìn)一步加深對5以內(nèi)數(shù)的大小比較和5以內(nèi)教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影一、導(dǎo)入新課怎樣。板書：練習(xí)一。1.練習(xí)一1。出示練習(xí)一第1題。(1)你怎么填的?(2)2前面的一個數(shù)是幾?3后面的數(shù)是幾?0后面的一個數(shù)是幾?(3)你會從0數(shù)到5,再從5數(shù)到0嗎?2.練習(xí)一2。(1)出示第2題圖，說一說圖上畫的是什么?(2)數(shù)一數(shù)圖中有多少只小動物再比賽?每只小動物各套中幾個圈?誰是第一名?誰是第二名?誰是第三名?3.練習(xí)一3。(1)出示第3題圖，圖上畫的是什么?(2)數(shù)數(shù)圖上畫的各有多少?(3)完成第3題，集體訂正。說一說為什么?4.練習(xí)一4.5.練習(xí)一5.三、全課小結(jié)四、布置作業(yè)第六課時：6、7、8、9的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材第21～23頁例題及“想想做做”。1.使學(xué)生會數(shù)數(shù)是6、7、8、9的物體的個數(shù)，知道6、7、8、2.了解1—9各數(shù)的順序，能比較9以內(nèi)數(shù)的大教學(xué)重點：區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義教學(xué)難點：寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、直尺圖、水彩筆一、復(fù)習(xí)。1.在()里填上“>”前面我們已經(jīng)認(rèn)識1—5各數(shù)，今天我們來認(rèn)識6、7、8出示主題圖，提問：圖上畫的是什么?他們在干什么?請小朋友數(shù)一數(shù)，圖上有幾名學(xué)生?有幾個人?有幾個套圈?有幾個套樁?要求同座位同學(xué)完整地說一遍圖意。a.老師在黑板上貼5個算珠，提問：圖上有幾個算珠?(齊說5個)再添上一個算珠，現(xiàn)在有幾個小算珠?(齊說6個)b.請你從學(xué)具盒中拿出6個三角形、6根小棒、6個圓。老師說明：6個算珠、6根小棒、6個三角形，都可用數(shù)字“(板書：6)領(lǐng)讀6.分析6的字形(像哨子),老師范寫6,指導(dǎo)學(xué)生描寫6,寫a.老師先擺六個算珠，再添上1個算珠，誰能把剛才擺算珠的過程說一遍?一共是幾個?b.請小朋友拿出7根小棒、7個圓，用手拍7下。老師說明：7個算珠、7根小棒、7個圓都可以用數(shù)“7”來表示分析7的字形(7的字形像鐮刀),老師范寫7,描a.在黑板上先擺7個算珠，再添上1個算珠?誰能把剛才老師擺算珠的過程說一遍?一共是幾個?b.請小朋友拿出8根小棒、8個圓，拍8下手。老師說明：8個算珠、8個圓、8根小棒都可分析字形(8的形狀像葫蘆),示范寫8,邊寫邊說明起筆、拐彎、收①認(rèn)識數(shù)9.b.請小朋友拿9個圓、9個正方形、9個三角形。老師說明：9個算珠、9個圓、9個正方形、9個三角形都可數(shù)字9來表(板書：9)領(lǐng)讀9。分析字形。示范寫9,讓學(xué)生書空。在練習(xí)格描9(5)把1一9的數(shù)字卡片順著排一遍，倒著排一遍。老師要先提出涂色方法，這是第一次接觸此類題，如“6”,下面的6個涂上顏色。其余的“7、8、9”獨立完成，老師先出示第一幅圖，提問：上面是數(shù)幾，下面已畫了幾個么?還需要畫幾個?(3獨立完成后兩題，老師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正時指名說一說第2題為什么畫6個口?第3題為什么畫3個0?在0里填上“>”或“<”。獨立完成，集體訂正時，選兩題指名說一說為什么填“>”或“<”?出示直尺圖，同桌同學(xué)互相說出比8小的數(shù)和通過直尺圖指名說一說5離8近一些還是離1近一些。一、布置作業(yè)：第六課時：10的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材第23-24頁例題及“想想做做”教學(xué)重、難點：掌握10的組成一、復(fù)習(xí)。1.先填一填，再讀一讀請小朋友數(shù)出9根小棒，如果再添1根呢?(10根)(板書：10的的認(rèn)識)圖上畫的是什么?數(shù)一數(shù)，圖上有幾位小朋友在跳舞?(1)老師先擺9個算珠，再擺1個算珠，提問：剛才老師是怎么擺的?一共有多少個算珠?(2)請小朋友數(shù)出10個同學(xué)、10張桌子，數(shù)出10根小棒。老師說明10個算珠、10個同學(xué)、10張桌子、10根小棒，都可以用數(shù)字10表示。(板書：10)領(lǐng)讀，齊讀10。請小朋友看黑板上的“10”,提問：10是由幾個數(shù)字合成的?左邊是什么?右現(xiàn)在請小朋友看課本第23頁，看看10是怎樣寫的。在這一行格子里先描再寫10,教師巡回指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)平時寫“10”的時候，“1”和“0”這兩個數(shù)字要適當(dāng)靠三、鞏固練習(xí)出示直尺圖，請小朋友自己看著直尺輕輕地從1數(shù)到10,10在哪個數(shù)的后面?10前面的一個數(shù)是幾?讓學(xué)生順著讀一遍，倒著讀一遍。請學(xué)生一個一個地數(shù)小棒，10根小棒扎成一捆，老師先示范，然后要求學(xué)出示第一幅圖，請同學(xué)們想想你準(zhǔn)備怎么數(shù)，有多少個?(2個2個地數(shù)，共10個。)第二幅圖呢?獨立完成，集體訂正時可以選一兩題說說為什么填>或<這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?一齊從1數(shù)到10。《補(bǔ)充習(xí)題》10的認(rèn)識。第七課時：練習(xí)二2.進(jìn)一步加深對10以內(nèi)數(shù)的大小比較和10以內(nèi)數(shù)的順序位置。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課，看看小朋我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)?你會用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎?先分小組說一說，再指名出示練習(xí)二第2題。(1)你怎么填的?(2)6前面的一個數(shù)是幾?6后面的一個數(shù)是幾?8前面的一個數(shù)是幾?8后面的一個數(shù)是幾?(3)5離1近些?還是離8近?(4)你會從0數(shù)到10,再從10數(shù)到0嗎?同桌同學(xué)互相順著從。數(shù)到10,再倒著從10數(shù)到0。全班齊聲從0數(shù)到10,(1)出示第3題圖(2)數(shù)一數(shù)圖中有多少個蘋果?最中間的蘋果是第幾個?(3)學(xué)生完成第3題，集體訂正。4.練習(xí)二4。(1)出示第4題圖，圖上畫的是什么?(2)數(shù)數(shù)第一盆開了幾朵花?第2、3盆開了幾朵花?(3)開4朵花的是第幾盆?它左面的開了幾朵花?右面的開了幾朵花?(4)完成第4題，集體訂正。獨立完成，集體訂正時，說一說為什么?6.練習(xí)二6.左面可以畫幾個圓?右面的呢?學(xué)生自己畫，指名說說是怎么畫的?還可以怎么畫?三、全課小結(jié)四、布置作業(yè)課題：認(rèn)識物體教學(xué)內(nèi)容：課本第26—27頁。教學(xué)目標(biāo)：1、通過搭、分、看、摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識，能識別這些物體。2、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能教學(xué)過程：出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明珠電視塔講述：看到這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計師和建筑師的杰作，看看都有些什么形狀?你們羨慕嗎?想不想也在做一棟，我們今天也來做做小小建筑師。二、動手操作1取出自己的積木，設(shè)計你自己的房屋2介紹自己的作品3小組合作建造房子，比賽，看看誰的房子最漂三、動手摸索：搭積木。分一分。識形體。長方體、正方體、圓柱、球四、學(xué)生動手拿一拿，比一比，然后在小組里相互試一試。(你能說出他們的名字六、小結(jié)。七、鞏固認(rèn)識：一、想想，做做：1—3題。…………………………………課題：有趣的拼搭1、經(jīng)過活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識。2、體會平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)與他人合作的意識。1、激趣揭題：出示小紅花，交朋友?；貞浬瞎?jié)學(xué)了哪些物體?2、出示課題，有趣的拼搭。3、組織活動：①滾一滾。A聽口令操作。B討論交流。C左右輪流操作。D師②堆一堆：A操作。B討論交流。C學(xué)生評價，過程：派四個小朋友拿起自己的積木比賽，看看誰的車子開得快?(評出冠軍后說說為什么他能得冠軍?)③摸一摸：A指名上臺摸。過程：閉上眼睛，讓學(xué)生出來摸一摸，不準(zhǔn)偷看，你能猜出你摸的是什么物體嗎?(猜對的掌聲表揚)④搭一搭：A學(xué)生操作?？纯凑l堆得高?圓柱體很難堆起來，球不能堆起來，長方體和正⑤數(shù)一數(shù)：A投影出示三幅圖。B學(xué)生說。C看課本圖填數(shù)。七、分與合教材分析教學(xué)內(nèi)容：2～10各數(shù)的組成重難點、關(guān)鍵難點：在每一種分法中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種說法。關(guān)鍵：通過學(xué)生合作、實踐、交流，體會分和合的思想，探索簡單的規(guī)1.使學(xué)生體會分與合的思想，比較熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐的能力。2.使學(xué)生在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力第一課時：2—5的組成第二課時：6、7的組成(1)第三課時：練習(xí)三第四課時：8、9的組成第五課時：10的組成第六課時：練習(xí)六第一課時2～5的分與合教學(xué)內(nèi)容：書第30頁的例題、“試一試”,第31頁“想想做做”。學(xué)會2、3、4和5的組成，初步能從5的一種組成推出另一種組成，開始培養(yǎng)推理能力。教學(xué)掛圖、學(xué)具合、4和5的分和合卡片在老師的一只手上拿了3朵花，如果要用兩只手來拿這3朵花，兩只手都不能空，你打算怎么拿?通過自己動手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與合二、新授(!)出示桃子圖，指名說一說有幾個桃子?需要分在幾個盤子里?可以怎么分?(2)出示第一副圖(左邊3個，右邊1個):一共有幾個桃子?老師是怎么分在兩個盤子里的?說明：把4個桃子分在兩個盤子里，左邊3個，右邊1個，我們可(3)老師邊說明擺板書4可以分成3和1,3和1合成4,可以寫成下面形(4)出示第二幅圖(左邊2個，右邊2個),誰能說說這幅圖是怎樣分的?從圖上看4可以分成幾和幾，幾和幾合成4?老師指著板書提問：4可以分成幾和幾，幾和幾合成4?(5)出示第三幅圖，誰能說說這幅圖是怎樣分的?老師指著板書提問：4可以分成幾和幾，幾和幾合成4?(6)讓學(xué)生觀察這三幅圖，第一次分的時候第一堆幾個?第二次分的時候第一堆幾個?第三次呢?讓學(xué)生初步體會分總是從幾和1開始，后面第二次第一堆比前面少1個，第二堆比前面多1個。(7)讓學(xué)生依次用4可以分成幾和幾，幾和幾合成4,讀出4的分與2.教學(xué)“試一試”(1)請同學(xué)們拿出5個圖片，同桌同學(xué)互相合作，擺擺想想5可以分成幾和幾?幾和幾合成5?(提醒學(xué)生在探究5的分和合時，要按照一定順序分。)(3)匯報討論結(jié)果，老師把分的情況貼在黑板上。板書：看著圖想一想，4和1合成5還可以怎樣說(老師邊問邊把圖片倒轉(zhuǎn)過來，啟發(fā)學(xué)生思考。)5還可以怎么分?(學(xué)生回答老師貼出圖)(4)讀5的分和合，再提問：只要記住哪兩組，就能想出另外兩組?這兩組的第一個數(shù)各是幾和幾。3.用數(shù)的分合卡片口答4和5的組成，熟記4和5的組1,“想想做做1”。(1)擺擺、填填。(2)用幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾說說2和3的分和合。同桌同學(xué)合作做游戲，老師出示數(shù)字卡片，兩人出小圓片或直接用手指?；疖嚿系奶顢?shù)是數(shù)的組成練習(xí)，讓學(xué)生填一填，按順序說一說。按照下面排列的樣子，接著畫下去，畫滿4、5個后交流找到什么規(guī)律獨立完成，集體訂正時指名說一說是怎樣畫的。5.寫數(shù)字0——5。今天我們學(xué)習(xí)了2—5各數(shù)的分和合，記住3的1個組成，4和5的兩個組成可《補(bǔ)充習(xí)題》2～5的組成。教后反思：……--……第二課時：6～7的組成教學(xué)內(nèi)容：教材第32～33頁例題，“試一試”及“想想做做”1—5。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會6和7的組成，能從6和7的一些組成推想出另一些組成，教學(xué)準(zhǔn)備：7個小圓片。教學(xué)過程：1.填數(shù)說出一組后，提問還可以怎樣說，是怎樣想的2,導(dǎo)入新課。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)2—5各數(shù)的組成，今天我們來學(xué)習(xí)6和7的組成。(板書課題)二、新授。(1)教師設(shè)疑：茄子老師有18個氣球，想送給3個小朋友，每人6個氣球。6個氣球分在兩只手里拿，你可以想出幾種拿法?(學(xué)生說出幾種拿法)說的一樣嗎?我們可以說6可以分成幾和幾?幾和幾合成6?看圖想一想，5和1組成6,還可以怎樣說呢?(請小朋友在書上填一填(2)6個氣球，接下來可以分成怎樣的兩堆呢?你是怎樣想的想的是不是一樣?(出示第二幅圖)看著圖想一想：6可以分成幾和幾?幾和幾合成6?板書6合成6你還可以怎么說?(3)從左邊再移1個到右邊，6個氣球又可以分成幾個和幾個?(4)讀6的組成。2.教學(xué)“試一試”7的組成。(1)每個同學(xué)拿出7個O,把7個O分成兩堆，有幾種方法?學(xué)生操作并回答分成怎樣的兩堆?(2)學(xué)生根據(jù)剛才的分法，在試一試中填出7的不同的組成(3)我們只擺了3種分法，怎么寫出了6組組成，你是怎么想的?因此我們只要記住哪三組，就能想到另外的幾組?(4)同座位的小朋友互相說一說7的組成三、完成“想想做做”哪兩張卡片上的點子合起來是6?同座位兩個同學(xué)互相說一說哪兩個數(shù)合起來是7?先幫助學(xué)生弄清題意，知道螃蟹身上的數(shù)與兩只螯上的數(shù)的關(guān)系，然后讓學(xué)生填一填。四、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了6、7的組成，小朋友要按照從大到小的順序記住6、7組成五、布置作業(yè)《補(bǔ)充習(xí)題》6～7的組成(1)?！谌n時：練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步熟練地掌握2～7各數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)準(zhǔn)備：1～7的數(shù)字卡片，(兩張4,兩張5一、揭示課題。我們學(xué)習(xí)了2～7各數(shù)的組成，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課，看同學(xué)們掌握得怎樣。(板書課題)二、練習(xí)。(1)出示第1題，說說題意：把草莓放在2個盤里，可以怎樣放?(2)學(xué)生用圓片擺一擺，分別擺出4、5、6三個數(shù)可以分成的幾種情(3)交流每個數(shù)可以分成的幾種情況，要求學(xué)生有順序地說出，并且每種分法用兩種方法來說說。剛才我們練習(xí)了4、5、6的組成，我們可以根據(jù)一種分法說出兩種說法。2.練習(xí)三2。讓學(xué)生說一說，每個風(fēng)箏的兩個數(shù)字可以湊成7?3.練習(xí)三3。(1)小朋友倆人一組分別用手中的卡片組成2—7的組成。(2)每一種分法要求學(xué)生說出兩種方法，并且提醒學(xué)生既要說出一個數(shù)可以分4.練習(xí)三4。(1)出示此題，說說題意，每一對樹葉都是數(shù)的組成。(2)獨立完成，填完后匯報結(jié)果，要求每一種分法說出兩種方法集體訂正時指名說一說你是怎么想的?(鼓勵學(xué)生說得有條理、完整，對能按順序填完整的學(xué)生給予表揚)5.小游戲“猜一猜”小朋友兩人一組猜一猜數(shù)的組成，看誰猜的又對又快。6.出示5圖，說明圖意，小朋友自己填，填完后匯報結(jié)果，集體訂正時指名說一說你是怎么想的?最后一題有多種解法鼓勵學(xué)生說得有條理、完整，對能按順今天我們練習(xí)了2～10各數(shù)的組成，同學(xué)們掌握得很好，老師希望每位小朋友第四課時：8～9的組成教學(xué)內(nèi)容：教材第35～36頁“想想做做教學(xué)目標(biāo)：掌握8、9的組成，能從8、9的一些組成推出另一些組成，培養(yǎng)初步的推理能力。一、復(fù)習(xí)說出一組后，提問還可以怎樣說，你是怎樣想的?2.導(dǎo)人新課。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，今天我們來學(xué)習(xí)8、9的組(板書課題：8、9的組成)二、新授。1.“8”的組成。(教材第35頁)(1)請小朋友拿出8個小花片，按一定順序分成兩堆，看看有幾種分法。(每次移動一個，讓學(xué)生按規(guī)律有條理地分，按順序得出8的不同分與合的方法。)(2)讓學(xué)生討論，匯報是怎樣分的，根據(jù)學(xué)生匯報的情況，老師依次演示，每次讓學(xué)生說出8可以分成幾和幾，幾和幾合成8。老師板書，學(xué)生把書上填完整。(3)這幾組8的組成，還可以怎樣說?你是怎樣想的?8/\為什么沒有另一種說法?老師小結(jié)：8的組成有4組：7和1、6和2、5和3、4和4;由前面3組還可2.“9”的組成。(教材第35頁“試一試”)(1)9可以分成幾和幾呢?請小朋友拿出9個方塊，依次一個一個翻過來，每翻一個觀察9可以分成幾和幾，幾和幾合成9?(2)學(xué)生匯報9可以分成幾和幾，幾和幾合成9,老師板書9的組(3)這4個組成還可以怎樣說?你是怎樣想到的(老師板書)(4)同桌同學(xué)按順序把9的組成互說一遍。三、練習(xí)。1.做游戲：老師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，倆個數(shù)湊成8、9。老師說明題意，同座位學(xué)生完成。先說8的組成，再說9的組成。*………………教學(xué)準(zhǔn)備：紅色水彩筆。1.教學(xué)例題。(1)出示例題圖，說說題意：你能有次序地涂一涂，把每串珠分一分嗎?(2)觀察第一串已涂了幾個紅色，想一想第二串應(yīng)涂幾個紅色，應(yīng)從哪邊涂起?第三、第四、第五串各應(yīng)涂幾個紅色，應(yīng)從哪邊涂起?(4)學(xué)生按照圖中分的結(jié)果依次填寫10的組成，并匯報結(jié)果，老師板書。提問：看到這些10的組成，你還能想到什么?為什么5和5合成10沒有第二種說法呢?(5)學(xué)生看著黑板上10的組成按順序用兩種方法齊說一遍，同桌再互說一遍。剛才我們學(xué)習(xí)了10的組成，同學(xué)們要記住它要能夠根據(jù)一種分法說出兩種說三、想想做做。1.“想想做做1”(1)出示第1題，說說題意：哪兩朵花上的數(shù)合起來是10(2)同桌同學(xué)找一找，互相說說幾和幾合起來是1(3)全班同學(xué)說一說。2.“想想做做2”(1)出示第2題，老師說明題意：按數(shù)的組成填(2)獨立完成，集體訂正時，指名說一說你是怎么想的?找朋友游戲，可以同桌兩人一組用卡片操作，要求兩張卡片上的數(shù)合起來是10。形成：“誰是3的好朋友?7是3的好朋友?！苯毯蠓此迹浩?、分與合教材分析重難點、關(guān)鍵難點：在每一種分法中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種說法。關(guān)鍵：通過學(xué)生合作、實踐、交流，體會分和合的思想，探索簡單的規(guī)1.使學(xué)生體會分與合的思想，比較熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐的能力。2.使學(xué)生在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力第一課時：2—5的組成第二課時：6、7的組成(1)第三課時：練習(xí)三第四課時：8、9的組成第五課時：10的組成第六課時：練習(xí)六第一課時2～5的分與合教學(xué)內(nèi)容：書第30頁的例題、“試一試”,第31頁“想想做做”。學(xué)會2、3、4和5的組成，初步能從5的一種組成推出另一種組成，開始培養(yǎng)推理能力。教學(xué)掛圖、學(xué)具合、4和5的分和合卡片在老師的一只手上拿了3朵花，如果要用兩只手來拿這3朵花，兩只手都不能空，你打算怎么拿?通過自己動手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與合二、新授(!)出示桃子圖，指名說一說有幾個桃子?需要分在幾個盤子里?可以怎么分?(2)出示第一副圖(左邊3個，右邊1個):一共有幾個桃子?老師是怎么分在兩個盤子里的?說明：把4個桃子分在兩個盤子里，左邊3個，右邊1個，我們可(3)老師邊說明擺板書4可以分成3和1,3和1合成4,可以寫成下面形(4)出示第二幅圖(左邊2個，右邊2個),誰能說說這幅圖是怎樣分的?從圖上看4可以分成幾和幾，幾和幾合成4?老師指著板書提問：4可以分成幾和幾，幾和幾合成4?(5)出示第三幅圖，誰能說說這幅圖是怎樣分的?/老師指著板書提問：4可以分成幾和幾，幾和幾合成4?(6)讓學(xué)生觀察這三幅圖，第一次分的時候第一堆幾個?第二次分的時候第一堆幾個?第三次呢?讓學(xué)生初步體會分總是從幾和1開始，后面第二次第一堆比前面少1個，第二堆比前面多1個，(7)讓學(xué)生依次用4可以分成幾和幾，幾和幾合成4,讀出4的分與2.教學(xué)“試一試”。(1)請同學(xué)們拿出5個圖片，同桌同學(xué)互相合作，擺擺想想5可以分成幾和幾?幾和幾合成5?(提醒學(xué)生在探究5的分和合時，要按照一定順序分。)(3)匯報討論結(jié)果，老師把分的情況貼在黑板上。板書：看著圖想一想，4和1合成5還可以怎樣說(老師邊問邊把圖片倒轉(zhuǎn)過來，啟發(fā)學(xué)生思考。)5還可以怎么分?(學(xué)生回答老師貼出圖)(4)讀5的分和合，再提問：只要記住哪兩組，就能想出另外兩組?這兩組的第一個數(shù)各是幾和幾。3.用數(shù)的分合卡片口答4和5的組成，熟記4和5的組1,“想想做做1”。(2)用幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾說說2和3的分和同桌同學(xué)合作做游戲，老師出示數(shù)字卡片，兩人出小圓片或直接用手指?；疖嚿系奶顢?shù)是數(shù)的組成練習(xí)，讓學(xué)生填一填，按順序說一說。按照下面排列的樣子，接著畫下去，畫滿4、5個后交流找到什么規(guī)律獨立完成，集體訂正時指名說一說是怎樣畫的。5.寫數(shù)字0——5。今天我們學(xué)習(xí)了2—5各數(shù)的分和合，記住3的1個組成，4和5的兩個組成可《補(bǔ)充習(xí)題》2～5的組成。教后反思：………………………………………………………第二課時：6～7的組成教學(xué)內(nèi)容：教材第32～33頁例題，“試一試”及“想想做做”1—5。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會6和7的組成，能從6和7的一些組成推想出另一些組成，教學(xué)準(zhǔn)備：7個小圓片。教學(xué)過程：說出一組后，提問還可以怎樣說，是怎樣想的2,導(dǎo)入新課。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)2—5各數(shù)的組成，今天我們來學(xué)習(xí)6和7的組成。(板書課題)二、新授。(1)教師設(shè)疑：茄子老師有18個氣球，想送給3個小朋友，每人6個氣球。6個氣球分在兩只手里拿，你可以想出幾種拿法?(學(xué)生說出幾種拿法)說的一樣嗎?我們可以說6可以分成幾和幾?幾和幾合成6?看圖想一想，5和1組成6,還可以怎樣說呢?(請小朋友在書上填一填)+板書：(2)6個氣球，接下來可以分成怎樣的兩堆呢?你是怎樣想的，看看書上分的和你想的是不是一樣?(出示第二幅圖)看著圖想一想：6可以分成幾和幾?幾和幾合成6?板書6合成6你還可以怎么說?(3)從左邊再移1個到右邊，6個氣球又可以分成幾個和幾個?板書：(4)讀6的組成。2.教學(xué)“試一試”7的組成。(1)每個同學(xué)拿出7個O,把7個O分成兩堆，有幾種方法?學(xué)生操作并回答分成怎樣的兩堆?(2)學(xué)生根據(jù)剛才的分法，在試一試中填出7的不同的組成(3)我們只擺了3種分法，怎么寫出了6組組成，你是怎么想的?因此我們只要記住哪三組，就能想到另外的幾組?(4)同座位的小朋友互相說一說7的組成三、完成“想想做做”1.“想想做做1”哪兩張卡片上的點子合起來是6?同座位兩個同學(xué)按題意進(jìn)行對口令游戲。先幫助學(xué)生弄清題意，知道螃蟹身上的數(shù)與兩只螯上的數(shù)的關(guān)系，然后讓學(xué)生填一填?？梢詳?shù)出每層的根數(shù)，再分別回答教材提出的問題。四、全課小結(jié)中的三種，由這三種想到另外的幾組的方法。五、布置作業(yè)………--……------第三課時：練習(xí)三樣。(板書課題)(2)學(xué)生用圓片擺一擺，分別擺出4、5、6三個數(shù)可以分成的幾種情況。(3)交流每個數(shù)可以分成的幾種情況，要求學(xué)生有順序地說出，并且每種分法剛才我們練習(xí)了4、5、6的組成，我們可以根據(jù)一種分法說出兩種說法。2.練習(xí)三2。讓學(xué)生說一說，每個風(fēng)箏的兩個數(shù)字可以湊成7?3.練習(xí)三3。(1)小朋友倆人一組分別用手中的卡片組成2-(2)每一種分法要求學(xué)生說出兩種方法，并且提醒學(xué)生既要說出一個數(shù)可以分4.練習(xí)三4。(1)出示此題，說說題意，每一對樹葉都是數(shù)的組(2)獨立完成，填完后匯報結(jié)果，要求每一種分法說出兩種方法集體訂正時指名說一說你是怎么想的?(鼓勵學(xué)生說得有條理、完整，對能按順序填完整的學(xué)生給予表揚5.小游戲“猜一猜”6.出示5圖，說明圖意，小朋友自己填，填完后匯報結(jié)果，集體訂正時指名說一說你是怎么想的?最后一題有多種解法鼓勵學(xué)生說得有條理、完整，對能按順今天我們練習(xí)了2～10各數(shù)的組成，同學(xué)們掌握得很好，老師希望每位小朋友……………第六課時：練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步熟練地掌握2～10各數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的推理能一、揭示課題。這一單元我們學(xué)習(xí)了2～10各數(shù)的組成，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課，看同學(xué)們掌握得怎樣。(板書課題)(1)出示第1題，說說題意：把蘑菇放在2個盤里，可以怎樣放?(2)學(xué)生用圓片擺一擺，分別擺出8、9兩個數(shù)可以分成的幾種情(3)交流每個數(shù)可以分成的幾種情況，要求學(xué)生有順序地說出，并且每種分法(4)小結(jié)，剛才我們練習(xí)了8、9的組成，我們可以根據(jù)一種分法說出兩種說2.練習(xí)六2。小游戲“猜一猜”小朋友兩人一組猜一猜數(shù)的組成，看誰猜的又對又快。老師說明題意，同座位學(xué)生完成。猜一猜我把10分成了幾和幾?(1)小朋友倆人一組分別用手中的卡片組成6、7、8、9、10的組成。(2)每一種分法要求學(xué)生說出兩種方法。4.練習(xí)六4。(1)出示此題，說說題意。(2)獨立完成，填完后匯報結(jié)果，要求每一種分法說出兩種方法集體訂正時指名說一說你是怎么想的?(1)讓學(xué)生說一說，哪兩個小螞蟻可以住在一個小房子里?如房子上寫了8的，只有倆個螞蟻身上數(shù)字合起來是8的組成，可以住在8的(2)練習(xí)7、8的組成后，再分別練習(xí)9的組成和10的組(鼓勵學(xué)生說得有條理、6.練習(xí)六6。出示6圖，說明圖意，每一對樹葉都是數(shù)的組成。小朋友自己填，填完后匯報結(jié)果，集體訂正時指名說一說你是怎么想的?最后一題有多種解法鼓勵學(xué)生說得有條理、完整，對能按順序填完整的學(xué)7.出示第7題圖。練習(xí)寫數(shù)6——10今天我們練習(xí)了2～10各數(shù)的組成，同學(xué)們掌握得很好，老師希望每位小朋友要牢牢記住它，它很有用處，下一個單元學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時我們就要經(jīng)常用到…………………………………… -八、加和減教材分析10以內(nèi)加、減法，包括加、減法的含義，連加、連減和加減混合，求未知加難點：通過一圖一式一一圖兩式一圖四式的練習(xí)體會加、減法算式1.使學(xué)生初步體會生活里有許多計算問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增2.使學(xué)生初步認(rèn)識和理解加、減法的含義，能解決簡單問題，能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法；能按運算順序計算連加、連減和加減混合的試課時劃分：21課時第四課時：練習(xí)五第五課時：得數(shù)是6、7的加法第六課時：6、7減幾第七課時：練習(xí)六第十課時：練習(xí)七第十一課時：得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法(一)第十二課時：得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法(二)第十三課時.:求未知加數(shù)第十四課時：練習(xí)八(一)第十五課時：練習(xí)八(二)第十六課時：連加、連減第十七課時：加減混合第十八課時：練習(xí)九第十九課時：復(fù)習(xí)(1)第二十課時：復(fù)習(xí)(2)第二十一課時：豐收的果園第一課時：5以內(nèi)的加法2.認(rèn)識加號，會讀加法算式，初步學(xué)會書教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。5可以分成2和()1和3合成()1.教學(xué)例題1。(1)實物投影打出例1提問：圖中畫的是什么原來有多少個同學(xué)澆水?又來了幾個人?(板書：3、2)(2)怎樣表示把原來的3個同學(xué)和又來的2個同學(xué)合起來是5個人呢?板書：3+2=5讓學(xué)生猜一猜，“十”表示什么意思?通過交流，明確是“合起來”的意思?！?+2”讀作“3加2”。領(lǐng)讀算式。齊讀算式。(3)誰能說一說“3+2”表示什么意思?(不必全部描述為“3和2合起來”,只要能根據(jù)圖意說一說就可以了。)(4)3個同學(xué)和2個同學(xué)合起來是幾個同學(xué)呢?數(shù)一數(shù)。(5)所以3和2合起來是幾?老師：我們從圖中數(shù)出3個再來2個是5個，3和2合起來是5個，所以3加2等于5。讀作：3加2等于5。(5)小結(jié)：“+”的名字叫加號，它代表了一種計算方法——加法。把兩部分合2.教學(xué)試一試(1)連續(xù)出示試一試的2幅圖指名把兩幅圖的意思完整地說一說。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。問：算式中的每個數(shù)代表什么意思?在小組中交(3)你知道得數(shù)是多少?你是怎么想的?(學(xué)生的回答只要合理都正確)(4)小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)了兩道加法算式：1+2=31.“想想做做”第1題談話：小動物們看到小朋友都學(xué)的很好，紛紛把自己的寶寶帶來了，你們看誰來了?(1)出示圖1先要求學(xué)生說說圖意，然后列出算式并(2)出示圖2、3先要求學(xué)生說說圖意然后列出算式并計算出結(jié)果，分小組每人選一題說一說算式的含義，你為什么用加法算?計算時你是怎么想的?先讓學(xué)生說一說是怎樣畫的?學(xué)生在老師的指導(dǎo)下先畫一畫。(1)出示加法算式4+1=口，你能說出結(jié)果嗎?把得(2)出示：2+1=口，1+2=口。引導(dǎo)學(xué)生用3的分成4.比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算，你最喜歡哪種，為什么?今天我們學(xué)習(xí)了“5以內(nèi)的加法”。(板書：課題)先說說每幅圖的意思，然后列出算式并計算出結(jié)果，分小組每人選一題說一說算式的含義，你為什么用加法算?計算時你是怎么想的?出示第五題圖，讓學(xué)生明確要求后，獨立算一算、連一連。7.指導(dǎo)學(xué)生寫加法算式。提醒學(xué)生加法算式中每個數(shù)字和符合的《補(bǔ)充習(xí)題》5以內(nèi)加法…………………… - -第二課時：5以內(nèi)的減法教學(xué)內(nèi)容：教材第42～43頁例題，“試一試1.使學(xué)生初步了解減法的含義，知道從一個數(shù)里去掉一部分，求剩下多少，2.認(rèn)識減號，會讀減法算式，初步學(xué)會書寫減法算3.初步學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的減法，比較熟練地口算相應(yīng)的減法算教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、實物投影儀、口算卡片。一、復(fù)習(xí)。1.口算。2.導(dǎo)人新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了把兩個數(shù)合并在一起，求一共是多少，要用加法計算，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——減法。板書課題二、新授。1.教學(xué)例題。(1)依次出示例題圖，提問：圖上畫的是什么?有多少個同學(xué)在澆水?后來走了幾個小朋友?現(xiàn)在還剩幾個同學(xué)在澆水?(2)老師講解。原來有5個同學(xué)在澆水，走了2個同學(xué)，就是從5里去掉2,要求還剩幾個同學(xué)，就要用減法計算。(板書：在5和2中間寫“一”)“一”叫做減號，(板書：減號)讀作：減領(lǐng)讀算式，指名說說5-2的意思。(不要求學(xué)生全部會說從5里去掉2,只要符合圖意就行。)(3)從5個同學(xué)中去掉2個，還剩3個同學(xué)，就寫“=3”板書3,齊讀算式：5算5減2等于幾的時候可以怎么樣想?(因為5可以分成2和3,所以5—2=3,如果學(xué)生說出其他想法，只要合理就行。)(4)小結(jié)從5個同學(xué)中走掉2個同學(xué)，求剩下幾個同學(xué)?用什么方法算的?算5-2=幾時可以怎樣想?2.教學(xué)“試一試”。(1)依次出示“試一試”的兩幅圖理解圖意并提問。原來有多少個小朋友在做游戲?走了幾個小朋友?還剩多少個小朋友?板書：(312)(2)指名說圖意。(3)列算式。原來有3個小朋友在做游戲走了一個，還剩多少個?想一想，怎樣列式?(板書：3—1)(4)讀算式，提問：3—1這個算式表示什么意思?算3-1,怎么想?(3可以分成1和2,所以3—1=2,除了這種方法外，只要學(xué)生的算法合理均可以。)3.小結(jié)。1,“想想做做1”先要求學(xué)生說說每幅圖的圖意，強(qiáng)調(diào)一下原來有幾個小動物?然后列出算式并分小組每人選一題說一說算式的含義，你為什么用減法算?計算時你是怎么想的?(1)5—3是什么意思?請小朋友看算式然后說一說要劃去幾個圓?(2)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)還剩幾個圓?再填出得數(shù)。4,“想想做做4”。先看圖說一說圖意，再寫出算式并計算，然后分小組交流你是怎么想的?結(jié)合具體情景，比較列出的算式的相同點和不同點。5,“想想做做5”?？梢岳蠋煶鏊闶?，學(xué)生報結(jié)果。練習(xí)寫減法算式，強(qiáng)調(diào)減號和等于號要用尺子畫。四、布置作業(yè)?！箤W(xué)生理解0在加、減法中的意義，掌握關(guān)于0一、復(fù)習(xí)。2、導(dǎo)入新課。今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。?(板書：0的加、減法)二、新授(1)依次出示例題的兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生用“原來”“走掉了”說說圖意。(原來有3個同學(xué)在澆花，后來都走掉了。)(2)還有多少人了?要算現(xiàn)在還有多少個同學(xué)，要怎樣列式?為什么要用減(3)3個同學(xué)澆花后全都走掉了，還有沒有同學(xué)呢?“沒有”用什么表示?(板書得數(shù)：o)哪位小朋友說說看，3—3為什么等于o?2.教學(xué)例題2。左邊的花盆里開了幾朵花?(板書：5)右邊的有沒有花?用哪一個數(shù)字表示?(板書：0)(2)要算兩盆一共開了多少朵，應(yīng)該用什么方法算?怎樣列式?(板書：5+0)(3)數(shù)一數(shù)兩盆一共開了幾朵?5+0應(yīng)該等于幾?(接著算式板書：=5)為什么5+0還等于5?(5加0。實際上就是一個也沒有加，所以還等于5)。3.教學(xué)“想一想”。所以0+3等于幾?(2)出示3一0=口，啟發(fā)學(xué)生思考：從3個里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，結(jié)果還有幾個?得數(shù)是幾?(3)從兩題中選一小題說給同桌聽聽你是怎么想的?今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“0”的加、減法，要記住一個數(shù)減它自己得0,幾減0獨立完成后在小組中交流一下，說一說計算結(jié)果，你是怎樣想的?獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎么想的?出示圖，先讓學(xué)生說一說每幅圖的意思，引導(dǎo)學(xué)生注意說出原來飛走了幾只，還剩幾只?應(yīng)該用什么方法計算?怎樣算?集體訂正時指名說一說5—1=4,5—3=2,5—5=0的含義。4,“想想做做4”。獨立完成，集體訂正時讓學(xué)生觀察每一組有什么特點?5,“想想做做5”?？凑l算得又對又快，集體校對。這是一道開放性題目，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，提出不同的答案。方框里可以填幾?每道題你可以填多少種答案?你是怎樣填?6.想想做做6這個數(shù)，幾減0還得幾。 …第四課時：練習(xí)五教學(xué)內(nèi)容：教材第46～47頁練習(xí)六。1.使學(xué)生鞏固已學(xué)過的加、減法，能熟練地口2.比較熟練地看一幅圖寫出加法或減法算式初步認(rèn)識它們之間的相應(yīng)聯(lián)系。二、復(fù)習(xí)。練習(xí)完后選擇2+3,5—0說一說你是怎么算出得數(shù)的?2.做書上第1題要幫小雞找到自己的家，先要算出每道算式的得數(shù)，再與相應(yīng)的數(shù)(房子)連4.做書上的第3題注意計算的正確性，計算后集體校對。三、看圖練習(xí)?？磮D先說一說圖意，圖中有幾個小朋友在甩繩?有幾個小朋友在跳繩?求一共有多少個小朋友?怎樣列式?還可以列出另一道加法算式嗎?(2)出示第2小題。圖中畫的是什么?你能列出減法算式嗎?為什么用減法算式?你是怎樣算的?(3)老師小結(jié)：剛才我們看一幅圖可以列出加法算式和減法算式，2.練習(xí)五5。學(xué)生自己寫，提醒注意姿勢?！堆a(bǔ)充習(xí)題》練習(xí)五?！?第五課時：和是6、7的加法教學(xué)內(nèi)容：教材第48一49頁例題及“想2.通過觀察、比較，初步知道交換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變；初步學(xué)會從一道加法算式推想出相應(yīng)的另一道加算式。3.進(jìn)一步鞏固加法的含義；初步學(xué)會看一幅圖列兩到加法算式，培養(yǎng)初步的一、復(fù)習(xí)。選“3+2”指名說一說你是怎么想的?1。教學(xué)例1.(1)出示例題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。提問：圖上畫的是什么?(同學(xué)們植樹)誰能看著圖說一說它的意思?(2)分小組討論討論，交流，怎樣算一共有多少人?匯報討論結(jié)果，如果出現(xiàn)1+5,老師提問：有沒有其他的方法?誰能說說1+5表示什么意思?5+1又表示什么意思?(1+5表示把1個小朋友和5個小朋友合起來，5+1表示把5個小朋友和1個小朋友合起來)(3)1十5和5+1,它們的得數(shù)都是幾?你是怎么想的?(1和5組成6,所以1+5=6;5和1組成6,所以5+1=6)有其他想法，只要正確均可以。(4)為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)一樣?(這幅圖算一共有多少人，可以把5個人和1個人合起來是6,也可以把1個人和5個人合起來也是6)(5)觀察這兩道算式有什么相同的地方?有哪些不同地方?(都是加法，相加的兩個數(shù)都是5和1,得數(shù)都是5算式中相加的兩個數(shù)位置不同。)小結(jié)：這幅圖可以看作5和1合起來是6,也可以1和5合起來是6,所以5+12.試一試。(1)出試一試圖，說一說圖意。(2)求綠辣椒和紅辣椒一共有多少個，怎樣列式?,(3+4=7)這樣列式表示什么意思?得數(shù)是幾?再看這幅圖，還可以怎樣列式?(板書：4+3)這樣列式是什么意思?得數(shù)是幾?你是怎么想的?(4和3組成7,所以4+3=7)(如有學(xué)生回答由3+4=7想到4+3=7,應(yīng)該表揚。)(4)小結(jié)：(1)讓學(xué)生拿出學(xué)具，左邊擺4個黃色的圓，右邊擺2個紅色的圓，提問：求一共有幾個圓，可以列幾道加法算式?怎樣列?4+2和2+4為什么得數(shù)相同?(2)學(xué)生自己先擺擺，然后再填一填，算出2+口=口5十口=口提問：你是怎么想的?(3)學(xué)生自己先擺擺，再獨立完成算式，集體訂正時指名說一說想的過程。學(xué)生獨立解答，集體訂正，說說你是怎么想的?連一連，要求青蛙跳進(jìn)與之得數(shù)相等的水池里，獨立完成，集體訂正。4,“想想做做4”?？谒忝拷M數(shù)，集體訂正時讓學(xué)生觀察每一組數(shù)有什么特點?(1個數(shù)不變，另一個數(shù)增加1,得數(shù)也就增加1。)分小組活動，活動時要求學(xué)生說出和為7、6、的加法算式一個學(xué)生說出4十2=6,另一個學(xué)生要立即說出2+4二6。(1)先出示螞蟻圖，再出示口+口=6請同學(xué)們想想可以寫出哪些算式?(對寫得有條理的學(xué)生給予表揚。)(2)補(bǔ)充一題，讓學(xué)生用同樣的方法整理出口+口=7四、全課小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是6和7的加法，我們學(xué)會了看一副圖寫兩道加法算式，換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變，所以我們從一個加法算式能想到另一個加法算式。五、布置作業(yè)。 -.第六課時：被減數(shù)是6、7的減法--.教學(xué)內(nèi)容：教材第50～51頁例題，“試一試”及“想想做做”。1,使學(xué)生學(xué)會被減數(shù)是6、7的減法.2.進(jìn)一步鞏固減法的含義，初步學(xué)會看一幅圖列兩道減法算式。3.通過觀察、比較，初步學(xué)會從一道減法算式推想相應(yīng)的另一道減法算式及教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀、學(xué)具盒。一、復(fù)習(xí)。1?？谒?.填一填二、新授。1.教學(xué)例題。(1)圖上畫的什么?圖上小朋友要栽幾棵樹：男同學(xué)有幾人?女同學(xué)有幾人?(2)分小組討論，你看著這幅圖可以列出哪些算式?6—4表示什么意思?6—2表示什么意思?(3)你怎樣算出6—2和6—4的呢?(只要合理，并不要全部按數(shù)的組成。)(4)比較兩道算式有哪些相同和不同的地方?2.教學(xué)“試一試”。②如果去掉左邊的5個，就剩下哪一部分?怎樣列式：(板書：7-5)7減5你是怎么算的?(板書得數(shù)：2)③如果去掉右邊2個，求還剩幾個，怎樣列式?7減2等于幾，可以怎樣算出得數(shù)?(板書：7—2=5)(如有學(xué)生說出是由7-5=2想到的，要給予表揚。)1,“想想做做1”。7—3=口，表示什么意思?得數(shù)是幾?你是怎樣想的?7一口=口你是怎么想的?(2)依次出示第二幅分別列出兩種不同的減法算式，指名口答，并分別提問：第二道算式你是怎樣想出的?(引導(dǎo)學(xué)生說出從一道算式推出另一道算式。)學(xué)生獨立地想一想、填一填，算式你是怎樣想出的?3,“想想做做3”。小鳥應(yīng)該飛回哪個家?,要求學(xué)生有條理地說一說。先口算出得數(shù)，再看一看每一組題有什么特點?(被減數(shù)不變，減數(shù)增加1,得數(shù)減少1。)5.“想想做做5”教師說明要求，然后兩人一組活動?！?-教學(xué)過程5-4=練習(xí)完后選擇2+5,7—6說一說你是怎么算出得數(shù)的?2.做書上第1題3.做書上第2題抽出兩張卡片用較大的數(shù)減較小的數(shù)，小組討論，每個人都要說。4.做書上的第3題注意計算的正確性，計算后集體校對。5.連一連學(xué)生獨立完成，集體訂正。三、看圖練習(xí)。1.練習(xí)六5。出示練習(xí)六5的第題。多少個小朋友?怎樣列式?還可以列出另一道加法算式嗎?圖中畫的是什么?一共有幾個足球，踢進(jìn)了幾個?還有幾個沒踢?看著這幅圖你能列出兩道減法算式嗎?為什么—幅圖能列出兩道減法算式?你是怎樣算7—4和7—3的?(1)圖中畫了什么?數(shù)一數(shù)小白兔有多少只?小熊有多少只?海豚有多少只?海看表演的小白兔和小熊一共有多少只?兩只海獅一共頂了多少個球?2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，啟發(fā)他們除此之外，還能提出什么問題?分小組討交流匯報討論結(jié)果，如：海獅和海豚一共有多少只?兩只海豚一共套了多少個圈?等等。3.出示第8題柱”這種次序排列，再看圖說出3個箱子里各是什么圖形的物體。第二行讓學(xué)生自四、作業(yè)布置?！堆a(bǔ)充習(xí)題》練習(xí)六。板書設(shè)計：第八課時：得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法教學(xué)內(nèi)容：教材第54～55頁例題，“試一試”及“想想做做”1～5。2.通過觀察、比較，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)3.知道看一幅圖能寫出四個算式，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀、0～8的數(shù)字卡片一、復(fù)習(xí)1.口算口算后，選擇一組加法和一組減法說說你是怎樣算的?2.看圖寫算式：就利用這方面的知識來學(xué)習(xí)得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法。(板書課題)二、新授。1,教學(xué)例題。(1)出示例題圖。以四人小組為單位說說圖意，提出數(shù)學(xué)問題并寫出算式。(2)集體交流：看了這幅圖，你想提什么數(shù)學(xué)問題?圖中有一共有多少個小朋友?可以怎樣算?(板書：5+3=口，3+5=口)怎么想5加3和3加5等于幾?看看這兩個算式，你有什么想法?(相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。)(3)看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問題來?怎樣列式?(板書：8-3=口)怎樣想8減3等于幾?(4)你又能提出什么問題來?怎樣列式?(板書：8-5=