2021年部編版五年級下冊8紅樓春趣學案

教學要求1.會認“恰、屜”等10個生字,讀準多音字“喇”,會讀“恰似、嫣紅”等詞語。2.默讀課文,品讀重點語句,大致讀懂課文,感受課文中的人物形象,學習描寫人物的方法,能說出對寶玉的印象。3.激發(fā)對美好生活的向往。4.品味語言,初步學習鑒賞小說的技巧,激發(fā)學生閱讀《紅樓夢》的興趣。重點難點1.讓學生在自讀自悟的基礎上,大致讀懂課文,把握課文的主要內(nèi)容,分析鑒賞小說中人物形象。2.抓住課文中的細節(jié)描寫,品味課文準確生動的語言。3.初步學習鑒賞小說的技巧,激發(fā)學生閱讀《紅樓夢》的興趣。教學課時1課時1.會認“恰、屜”等10個生字,讀準多音字“喇”,會讀“恰似、嫣紅”等詞語。2.默讀課文,品讀重點詞句,大致讀懂課文,感受課文中的人物形象,學習描寫人物的方法。多媒體。一師生談話,導入新課1.播放《紅樓夢》插曲。2.談話導入:這節(jié)課就讓我們走進《紅樓夢》,去了解寶玉、黛玉等人在大觀園里放風箏的故事。(板書:紅樓春趣)學生齊讀課文題目。3.簡介《紅樓夢》。(出示多媒體)《紅樓夢》,原名《石頭記》。長篇小說。書成于清乾隆間。一百二十回。前八十回曹雪芹作,后四十回一般認為系高鶚所續(xù)。全書以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景,以賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的戀愛經(jīng)歷以及其他紅樓女子的生活經(jīng)歷為中心線索,真實而深入地描寫了日益豐富的人性與生存環(huán)境(由社會制度、家族結構和禮教等構成)的沖突、人性被壓抑的痛苦以及要求人性解放而進行的掙扎或反抗,生動地塑造了賈寶玉、林黛玉、王熙鳳、薛寶釵、尤三姐、晴雯等許多具有鮮明個性的藝術形象。4.簡介作者。(出示多媒體)曹雪芹(約1715—約1763),清小說家。名霑,字夢阮,號雪芹、芹圃、芹溪。曹雪芹生于南京,早年經(jīng)歷了一段富貴繁華的生活,受過良好的文化藝術教養(yǎng),北遷后家道衰落,趨于貧困。工詩善畫,尤長于小說。曾以十年時間從事《石頭記》(即《紅樓夢》)的創(chuàng)作。今流行本一百二十回,后四十回一般認為乃高鶚所續(xù)。二初讀課文,解決字詞1.教師范讀,學生自由朗讀。要求讀正確、通順,難讀的地方多讀幾次,不懂的地方畫出來,和同桌交流。2.指名合作讀課文,師生評議,糾正讀得不準確的字音。3.教師檢查學習效果,相機指導。三再讀課文,整體感知1.學生自由讀課文,畫出文中描寫人物語言的句子,并在旁邊寫出自己的理解和感悟。2.交流資料,說說對文中人物的了解。四了解內(nèi)容,感受人物1.自由讀課文,感受人物形象。2.小組交流,教師引導。(1)課文中的人物很多,你覺得中心人物是誰?(2)課文記敘了一件什么事?這件事表現(xiàn)了什么?(3)你對課文中的哪一個人物印象最深?為什么?3.小組派代表匯報,教師小結。4.了解故事內(nèi)容。(1)第一部分(第1自然段):主要敘述眾人因拾到了一個風箏,便也想著去放風箏。(板書:撿到風箏,引發(fā)放風箏的興趣)(出示多媒體)一語未了,只聽窗外竹子上一聲響,恰似窗屜子倒了一般,眾人嚇了一跳……眾丫鬟笑道:“好一個齊整風箏!不知是誰家放的,斷了線。咱們拿下他來。”眾丫鬟的話在文中有什么作用?(借用人物語言引出風箏,很自然地引出后面的故事)從“好一個齊整風箏!不知是誰家放的,斷了線。咱們拿下他來”一句中你了解到什么?(掛在竹梢上的風箏很漂亮)寶玉笑道:“我認得這風箏,這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷?！弊嚣N笑道:“難道天下沒有一樣的風箏,單他有這個不成?二爺也太死心眼兒了!我不管,我且拿起來?！睆膶氂竦脑捴心阕x懂了什么?(寶玉認得這風箏,說明他很細心)從紫鵑的話中你又讀懂了什么?(紫鵑想把風箏據(jù)為己有)探春道:“紫鵑也太小器,你們一般有的,這會子是拾人走了的,也不嫌個忌諱?”黛玉笑道:“可是呢。把咱們的拿出來,咱們也放放晦氣?！睆奶酱骸Ⅶ煊竦脑捴心懔私獾绞裁?(放風箏、放放晦氣是一種風俗)學生自由朗讀第一部分內(nèi)容,注意讀好人物對話,讀出恰當?shù)恼Z氣。(2)第二部分(第2~5自然段):主要敘述賈寶玉和眾姐妹、丫頭們放風箏的歡樂情景。(板書:放風箏的歡樂情景)①學生自由讀課文,說說從放風箏的過程中了解到什么,感受到什么。②小組交流,整理記錄,全班交流,教師指導。(出示多媒體)丫頭們聽見放風箏,巴不得一聲兒,七手八腳,都忙著拿出來:也有美人兒的,也有沙雁兒的。丫頭們搬高墩,捆剪子股兒,一面撥起籰子來。從對人物的動作描寫中我們可以感受到眾人雖然忙亂,但很歡樂。寶琴笑道:“你這個不好看,不如三姐姐的一個軟翅子大鳳凰好。”寶釵回頭向翠墨笑道:“你去把你們的拿來也放放?！睂氂裼峙d頭起來,也打發(fā)個小丫頭子家去,說:“把昨日賴大娘送的那個大魚取來?！奔氈碌膶υ捗鑼懞蜕駪B(tài)描寫展現(xiàn)了和諧、歡樂的氣氛,我們從中可以感受到眾人興致盎然。小丫頭去了半天,空手回來,笑道:“晴雯姑娘昨兒放走了。”……寶玉細看了一回,只見這美人做的十分精致,心中歡喜,便叫:“放起來!”從人物的語言描寫中我們可以感受到寶玉的率直、純真,探春的善解人意。此時探春的也取了來了,丫頭們在那山坡上已放起來?！娙硕夹λ?他便恨的摔在地下,指著風箏說道:“要不是個美人兒,我一頓腳跺個稀爛!”從對寶玉的動作和語言描寫中,我們可以感受到眾人都高興地把風箏放了起來,唯獨寶玉的風箏放不起來,寶玉因受人嘲笑而生氣的心情。黛玉見風力緊了,過去將籰子一松,只聽“豁喇喇”一陣響,登時線盡,風箏隨風去了。黛玉因讓眾人來放。眾人都說:“林姑娘的病根兒都放了去了,咱們大家都放了罷?！睆膶煊竦膭幼髅鑼懼形覀兛梢粤私獾谨煊竦膵扇?從對眾人的語言描寫中我們可以感受到他們對黛玉的祝福。于是丫頭們拿過一把剪子來,鉸斷了線,那風箏都飄飄飖飖隨風而去。一時只有雞蛋大,一展眼只剩下一點黑星兒,一會兒就不見了。a.“飄飄飖飖”是什么意思?(“飄飄飖飖”在文中指風箏在風中隨風飄動。這個詞語寫出了風箏在天空中飄飛的姿態(tài))風箏為什么由“雞蛋”變成了“黑星兒”?(因為風箏越飛越高、越飛越遠,看到的形狀很快發(fā)生了變化——變小、變模糊)b.描寫時間變化的詞語有哪些?(“一時”“一展眼”“一會兒”)從這些表示時間變化的詞語中你了解到了什么?(風箏隨風飛去后很快消失了)5.感受人物形象。(1)小組交流:文中的哪個人物給你留下的印象最深?你覺得他是一個怎樣的人?(2)小組派代表匯報,全班交流,教師小結。(出示多媒體)寶玉細看了一回,只見這美人做的十分精致,心中歡喜,便叫:“放起來!”從對賈寶玉的動作、語言和心理描寫中可以看出賈寶玉是個率直、純真的人。丫頭們聽見放風箏,巴不得一聲兒,七手八腳,都忙著拿出來:也有美人兒的,也有沙雁兒的。丫頭們搬高墩,捆剪子股兒,一面撥起籰子來。從對丫頭們的動作描寫中可以看出她們的快樂和活潑。五、課堂總結,拓展延伸1.通過學習課文,我們了解了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園中放風箏的歡樂情景,感受到了他們對自由生活的熱愛和向往,學會了借助人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。(板書:對自由生活的熱愛和向往)2.從《紅樓夢》中選取你最喜歡的部分來閱讀,體會《