幼兒園幼小銜接工作參考總結(jié)2020

.::;教學工作參考總結(jié)-幼兒園幼小銜接工作參考總結(jié)2021幼小銜接工作總結(jié)【1】本學期各項工作馬上完畢,在學生馬上升入二年級之際，校指導和一年級教師坐在一起，對照本學期初制定的“幼小銜接〞的工作方案，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)歷，反思缺乏，詳細總結(jié)如下:一、獲得的成果1、學生具有了“任務認識〞。學生學會了記作業(yè)，也可以完成家長分配給的一兩項家務勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;可以完成教師分配的任務，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。2、學生建立了時間觀念。做事磨蹭、做作業(yè)時間長是非常多一年級學生的通病。教師花費了大量的精力，讓大局部學生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習慣。家長也構成了監(jiān)視小孩抓緊時間完成任務的認識。3、學生學會了認識新朋友，與同學和睦相處。教師教會了小孩“主動出擊〞，結(jié)識新伙伴，同時可以與同伴和睦共處。4、學生學會了自己處置與伙伴間的抵觸。教師和家長攜手，引導小孩學會與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給小孩制造更多和不同年齡的小孩接觸的時機。當小孩們之間發(fā)生抵觸時，教師、家長不充任調(diào)解員，鼓舞他們自己處置。5、家長和學生都明白了如何認真對待英語的學習。小學一年級教育大綱中，英語學習反而大于數(shù)學。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，教師、家長給小孩制造了更多的時機，讓小孩多接觸英語環(huán)境，讓小孩感受英語是好學的。比如，每天讓家長監(jiān)視小孩聽錄音、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習情況。6、學校引導家長認識小孩的進步和開展方向。開學末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學期小孩獲得的進步。學生口頭作文的才干進步了，競爭認識加強了，學業(yè)程度進步了，視野開闊了。學生構成了一定的自理才干。第二個精神，假期應該接著努力，穩(wěn)固教育成果，讓小孩順利過渡到二年級。比如有意留意的程度的上下決定學生成果的好壞，因而家長按照本學期小孩的特點，協(xié)助教師進步學生的留意力;同時，家長要及時、準確地把握學生當前的開展情況，使得家庭教育更具針對性。二、缺乏及努力方向:1、個別學生良好習慣未構成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。2、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通，說明教育是學校、社會、家庭共同的任務。幼小銜接工作總結(jié)【2】本學期，一年級的小學生已經(jīng)愉快、順利的進入小學生活?；貞浺粚W期的工作，簡要總結(jié)如下：在做幼小銜接工作時，首先要突破家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū)。這三個誤區(qū)分別為：1、家長操之過急，希望小孩盡早具備小學生的素養(yǎng)，并提早入學。2、盲目注重知識的灌輸，給小孩形成學習壓力。3、家長包辦替代，無視才干培養(yǎng)。正是由于這三個誤區(qū)，形成了小學生在入學初的不習慣。不習慣主要表達在三個方面：1、學習不習慣(留意力不集中，做作業(yè)慢…)2、社會性不習慣(規(guī)那么認識差;隨意性強)3、心理不習慣(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的伙伴關系、環(huán)境變化、要求進步，因而有的壓力大，呈現(xiàn)厭學、緊張等現(xiàn)象……)針對這些咨詢題，學校做了大量的工作。一、從小孩入手，培養(yǎng)良好的學習習慣和生活才干1、學會整理(書包)2、學會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)3、學會勞動(值日生)4、學會學習(擅長傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規(guī)那么認識的培養(yǎng)、平安教育、自我維護)5、改變環(huán)境(作息時間、鈴聲等的調(diào)整)二、從研討入手，加強幼兒園與小學間的教學銜接1、舉行公開課，共同研究幼小銜接課堂。2、課堂教學興趣化，向幼兒園教育靠攏。3、與幼兒園教師交流，討論幼兒教育方法。4、進展個案研究(觀察、記錄學生表現(xiàn)，構成新的教育戰(zhàn)略)5、教師寫教育隨筆、論文、反思，針對性開展一日常規(guī)活動。三、從家長入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接1、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的戰(zhàn)略。2、開展家訪活動，理解家長需求，調(diào)整教育戰(zhàn)略。3、走進課堂與開放日(讓家長理解幼小銜接教育，參與小孩的活動，爭取家長的支持與配合。)在幼小銜接工作中，家長積極配合，與學校共同努力，使學生順利由幼兒園階段過渡到小學階段。家長主要做了以下三個方面的工作：1、協(xié)助學校逐漸培養(yǎng)小孩的獨立認識，協(xié)助小孩實現(xiàn)心理過渡。2、培養(yǎng)小孩良好的生活和學習習慣，協(xié)助小孩實現(xiàn)習慣過渡。3、培養(yǎng)小孩大膽與人交往、處置咨詢題的才干，協(xié)助小孩實現(xiàn)才干過渡。通過一個學期的共同努力，學生的精神相貌和才干有了非常大的進步。主要表如今如下三個方面：一是“學習感興趣〞，即對學習內(nèi)容自身充溢著好奇和興趣，能積極主動地學習，不明白就咨詢。二是“活動能合群〞，確實是在日常學習活動中，能與家人、親友、教師、同學和睦相處。三是“生活有條理〞，也確實是能獨立自主地布置包括學習在內(nèi)的根本生活起居，不用大人催著、盯著才去完成。本學期，在大家的共同努力下，學生自信、歡樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步!幼小銜接工作總結(jié)【3】本學期各項工作馬上完畢,在學生馬上升入二年級之際，校指導和一年級教師坐在一起，對照本學期初制定的“幼小銜接〞的工作方案，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)歷，反思缺乏，詳細總結(jié)如下:一、獲得的成果1、學生具有了“任務認識〞。學生學會了記作業(yè)，也可以完成家長分配給的一兩項家務勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;可以完成教師分配的任務，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。2、學生建立了時間觀念。做事磨蹭、做作業(yè)時間長是非常多一年級學生的通病。教師花費了大量的精力，讓大局部學生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習慣。家長也構成了監(jiān)視小孩抓緊時間完成任務的認識。3、學生學會了認識新朋友，與同學和睦相處。教師教會了小孩“主動出擊〞，結(jié)識新伙伴，同時可以與同伴和睦共處。4、學生學會了自己處置與伙伴間的抵觸。教師和家長攜手，引導小孩學會與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給小孩制造更多和不同年齡的小孩接觸的時機。當小孩們之間發(fā)生抵觸時，教師、家長不充任調(diào)解員，鼓舞他們自己處置。5、家長和學生都明白了如何認真對待英語的學習。小學一年級教育大綱中，英語學習反而大于數(shù)學。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，教師、家長給小孩制造了更多的時機，讓小孩多接觸英語環(huán)境，讓小孩感受英語是好學的。比如，每天讓家長監(jiān)視小孩聽錄音、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習情況。6、學校引導家長認識小孩的進步和開展方向。開學末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學期小孩獲得的進步。學生口頭作文的才干進步了，競爭認識加強了，學業(yè)程度進步了，視野開闊了。學生構成了一定的自理才干。第二個精神，假期應該接著努力，穩(wěn)固教育成果，讓小孩順利過渡到二年級。比如有意留意的程度的上下決定學生成果的好壞，因而