淺談人際交往中的非語(yǔ)言溝通及淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

淺談人際交往中的非語(yǔ)言溝通摘要：在信息傳播和情意表達(dá)的過(guò)程中，語(yǔ)言溝通一直是一種不可替代的方式，然而，生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，非語(yǔ)言溝通同樣不可或缺。非語(yǔ)言溝通是人們運(yùn)用表情、手勢(shì)、眼神、觸摸等方式，以他人的空間距離為載體進(jìn)行的信息傳遞，是人際溝通的重要方式之一，也是無(wú)聲語(yǔ)言溝通的一種形式?？偟膩?lái)說(shuō)，在傳播和溝通中，非語(yǔ)言溝通起著其他溝通方式所不能代替的作用，非語(yǔ)言溝通既補(bǔ)充和支持語(yǔ)言溝通的作用，又體現(xiàn)了自身的魅力所在。關(guān)鍵字：非語(yǔ)言溝通一．為什么非語(yǔ)言溝通在人際交往中的魅力如此之大?（一）非語(yǔ)言溝通在人際交往中的重要性1.美國(guó)傳播學(xué)家艾伯特梅拉比安曾提出一個(gè)公式：信息的全部表達(dá)=7%語(yǔ)調(diào)+38%聲音+55%肢體語(yǔ)言.我們把聲音和肢體語(yǔ)言都作為非語(yǔ)言交往的符號(hào)，那么，人際交往和銷(xiāo)售過(guò)程中信息溝通就只有7%是由言語(yǔ)進(jìn)行的。這充分驗(yàn)證了在溝通和傳播中，非語(yǔ)言溝通的重要性。2.諸葛亮妙用非語(yǔ)言溝通的技巧傳遞給司馬懿一個(gè)信息，嚇退了司馬懿15萬(wàn)大軍，而轉(zhuǎn)危為安。由此可見(jiàn)，在非語(yǔ)言信息的傳播領(lǐng)域里，可以說(shuō)是“眉來(lái)眼去傳情意，舉手投足皆語(yǔ)言”。3.在日常工作、生活中，人們普遍運(yùn)用較多的非語(yǔ)言溝通是目光語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)，目光語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)等非言語(yǔ)在許多情況下具有語(yǔ)言文字所不能替代的表情答意作用，可使人的印象更加深刻。眼睛是人心靈的窗戶(hù)，能明顯、自然、準(zhǔn)確地展示自身的心理活動(dòng)，眼神是傳遞信息十分有效的途徑和方式，不同的眼神可起到不同的作用。4.面部表情是有效溝通的世界通用的語(yǔ)言，不同國(guó)家或不同文化對(duì)面部表情的解釋具有高度的一致性。人類(lèi)的各種情感都可非常靈敏地通過(guò)面部表情反映出來(lái)，面部表情的變化是十分迅速、敏捷和細(xì)致的，能夠真實(shí)、準(zhǔn)確地反映感情，傳遞信息。5.在溝通過(guò)程中，傾聽(tīng)和講話(huà)一樣具有說(shuō)服力。因?yàn)閷?zhuān)注地傾聽(tīng)別人講話(huà)，則表示傾聽(tīng)者對(duì)講話(huà)人的看法很重視，能使對(duì)方對(duì)你產(chǎn)生信賴(lài)和好感，使講話(huà)者形成愉悅、寬容的心理。6.在一定的場(chǎng)景下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使對(duì)方?jīng)]有說(shuō)一句話(huà)，但我們從對(duì)方的表情上已經(jīng)了解到對(duì)方的意思。當(dāng)一個(gè)人不能聽(tīng)或者說(shuō)時(shí)，非言語(yǔ)符號(hào)常常代替言語(yǔ)來(lái)表達(dá)意思。這種替代是有條件的，即一定是同樣文化氛圍或者是普遍被人們認(rèn)同的規(guī)則下才能應(yīng)用，否則便容易引起誤解?？傊?，非言語(yǔ)行為是伴隨語(yǔ)言行為發(fā)生的，是深動(dòng)的、持續(xù)的，它可更直觀形象地表達(dá)語(yǔ)言行為所表達(dá)的意思，比語(yǔ)言行為更接近事實(shí)。特定環(huán)境下的非語(yǔ)言行為具有特定的意義，它能夠穩(wěn)定對(duì)方的情緒，改善對(duì)方不良的心理狀態(tài)，增強(qiáng)對(duì)方的信心，使交流的氛圍更和諧，使對(duì)方得到關(guān)愛(ài)、體貼，更多一份理解和同情。交流雙方可通過(guò)觀察對(duì)方的表情、動(dòng)作、手勢(shì)等了解對(duì)方的心理需求和心理變化，滿(mǎn)足對(duì)方的生理及心理的需要。由此可見(jiàn)，交流雙方恰到好處的應(yīng)用非言語(yǔ)行為，能彌補(bǔ)某些狀態(tài)下語(yǔ)言交流的不足，促進(jìn)雙方溝通，提高交流質(zhì)量。二．如何進(jìn)行有效的非語(yǔ)言溝通？（一）目光接觸，是人際間最能傳神的非言語(yǔ)交往“眉目傳情”、“暗送秋波”等成語(yǔ)形象說(shuō)明了目光在人們情感的交流中的重要作用。在雙方談話(huà)時(shí)，聽(tīng)者應(yīng)看著對(duì)方，表示關(guān)注;而講話(huà)者不宜再迎視對(duì)方的目光，除非兩人關(guān)系已密切到了可直接“以目傳情”。講話(huà)者說(shuō)完最后一句話(huà)時(shí)，才將目光移到對(duì)方的眼睛。這是在表示一種詢(xún)問(wèn)“你贊同我說(shuō)的話(huà)嗎?”或者暗示對(duì)方“現(xiàn)在該論到你講了”。如護(hù)士對(duì)神志清醒的不合作的病人投以責(zé)備、批評(píng)的目光，會(huì)使病人感到愉快，得到鼓勵(lì)，或產(chǎn)生內(nèi)疚。而學(xué)生一個(gè)贊許的目光，可使老師消除身體疲勞，感受到自身工作的價(jià)值。老師給學(xué)生投以鼓勵(lì)和肯定的目光，可使學(xué)生更加努力。（二）人的衣著也在傳播信息與對(duì)方溝通一個(gè)人，穿著打扮不同，給人留下的印象也完全不同，對(duì)交往對(duì)象也會(huì)產(chǎn)生不同的影響。意大利影星索菲亞·羅蘭說(shuō)：“你的衣服往往表明你是哪一類(lèi)型，它代表你的個(gè)性，一個(gè)與你會(huì)面的人往往自覺(jué)地根據(jù)你的衣著來(lái)判斷你的為人?！币轮旧硎遣粫?huì)說(shuō)話(huà)的，但人們常在特定的情境中以穿某種衣著來(lái)表達(dá)心中的思想和建議要求。（三）適當(dāng)?shù)膬A聽(tīng)可獲得對(duì)方的信任，也是對(duì)對(duì)方的一種尊重達(dá)芬·奇曾說(shuō)過(guò)，精神應(yīng)該通過(guò)姿勢(shì)和四肢的運(yùn)動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。人際往中，人們的一舉一動(dòng)，都能體現(xiàn)特定的態(tài)度，表達(dá)特定的涵義。推銷(xiāo)專(zhuān)家認(rèn)為，身體的放松是一種信息傳播行為。向后傾斜15度以上是極其放松。人的思想感情會(huì)從體勢(shì)中反映出來(lái)，略微傾向于對(duì)方，表示熱情和興趣;可以拉近雙方之間的距離，微微起身，表示謙恭有禮；身體后仰，顯得若無(wú)其事和輕慢；側(cè)轉(zhuǎn)身子，表示嫌惡和輕蔑；背朝人家，表示不屑理睬；拂袖離去，則是拒絕交往的表示。（四）恰當(dāng)?shù)淖匀坏剡\(yùn)用聲調(diào),這是順利交往和銷(xiāo)售成功的條件一般情況下，柔和的聲調(diào)表示坦率和友善，在激動(dòng)時(shí)自然會(huì)有顫抖。有一次，意大利著名悲劇影星羅西應(yīng)邀參加一個(gè)歡迎外賓的宴會(huì)。席間，許多客人要求他表演一段悲劇，于是他用意大利語(yǔ)念了一段“臺(tái)詞”，盡管客人聽(tīng)不懂他的“臺(tái)詞”內(nèi)容，然而他那動(dòng)情的聲調(diào)和表情，凄涼悲愴，不由使大家流下同情的淚水?？梢晃灰獯罄藚s忍俊不禁，跑出會(huì)場(chǎng)大笑不止。原來(lái)，這位悲劇明星念的根本不是什么臺(tái)詞，而是宴席上的菜單。（五）適當(dāng)贈(zèng)送禮物在人際交往中，贈(zèng)送禮物是免不了的，向?qū)Ψ劫?zèng)送小小的禮物，可增添友誼，有利于鞏固彼此的關(guān)系。禮物的真正價(jià)值是不能以經(jīng)濟(jì)價(jià)值衡量的，其價(jià)值在于溝通了們之間的友好情意。當(dāng)你生日時(shí)送你一束鮮花，你會(huì)感到很高興，與其說(shuō)是花的清香，不如說(shuō)是鮮花所帶來(lái)的祝福和友情的溫馨使你陶醉，而自己買(mǎi)來(lái)的鮮花就不會(huì)引起如此愉悅的感受。（六）赴會(huì)一定要準(zhǔn)時(shí)如果對(duì)方約你7時(shí)見(jiàn)面，你準(zhǔn)時(shí)或提前片刻到達(dá)，體現(xiàn)交往的誠(chéng)意。如果你8點(diǎn)鐘才到，盡管你口頭上表示抱歉，也必然會(huì)使對(duì)方不悅，對(duì)方會(huì)認(rèn)為你不尊重他，而無(wú)形之中為彼此的關(guān)系設(shè)下障礙。（七）“相逢一笑泯恩仇”，可見(jiàn)笑的力量微笑給人的感覺(jué)是溫暖、有信心，并且有助于建立彼此的信賴(lài)感。微微笑一笑，雙方都從發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑中獲得這樣的信息：“我是你的朋友”，通常微笑來(lái)自于快樂(lè)，它帶來(lái)的快樂(lè)也創(chuàng)造快樂(lè)，微笑雖然無(wú)聲，但一個(gè)微笑，可以向他人傳遞了相互友好的關(guān)系，在現(xiàn)實(shí)生活中，微笑是禮貌待人的基本要求，是心理健康的一個(gè)標(biāo)志。微笑是一種知心會(huì)意、表示友好的笑，是在社交場(chǎng)合中最有吸引力、最有價(jià)值的面部表情，既悅己又悅?cè)恕Ｓ纱丝梢?jiàn)，微笑對(duì)塑造自身的良好形象有著重要的作用，同時(shí)它在人際交往中扮演了一個(gè)重要的角色。參考文獻(xiàn)：[1]李杰群.非言語(yǔ)交際概論[M]．北京大學(xué)出版社2001.1[2]熊源偉.人際傳播學(xué)[M].廣州：中山大學(xué)出版社1991[3]梁斌，胡京林.非語(yǔ)言溝通及其作用[J].北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)2007淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用摘要：

小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，是學(xué)校體育的啟蒙階段，也是體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)部分，在體育教學(xué)中有著重要的作用，其中體育游戲在體育教學(xué)中有著重要的作用和地位。通過(guò)游戲這一教育手段，不僅活躍了課堂氣氛，增加學(xué)生的興趣愛(ài)好，還能豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成，使得學(xué)生在游戲中掌握技巧和技能，全面提升身心素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)體育；運(yùn)用游戲具有娛樂(lè)性和競(jìng)爭(zhēng)性，通過(guò)游戲法進(jìn)行教育可以提高學(xué)生的課堂興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。但是小學(xué)生的自我控制能力比較差，容易注意力不集中，也容易產(chǎn)生疲勞。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，才能取得較好的教學(xué)效果。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲體育游戲的選擇體育游戲的選擇需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)來(lái)制定。小學(xué)低年級(jí)的體育課程教學(xué)任務(wù)主要是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，可以選擇“老鷹捉小雞”“呼啦圈”等比較普通的游戲項(xiàng)目。而高年級(jí)的教學(xué)任務(wù)要從學(xué)生全面素質(zhì)角度出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的靈敏度、協(xié)調(diào)能力等，則可以選擇一些球類(lèi)游戲作為教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，同一游戲在不同年級(jí)要提出不同的要求。例如網(wǎng)魚(yú)這個(gè)游戲，低年級(jí)和高年級(jí)都可以進(jìn)行，高年級(jí)可以通過(guò)擴(kuò)大游戲場(chǎng)地，設(shè)置障礙等來(lái)提高游戲難度，從而激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)力和運(yùn)動(dòng)能力。低年級(jí)同學(xué)喜歡表現(xiàn)，模仿能力強(qiáng)，可以選擇一些簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)量小的游戲。高年級(jí)可以選額表現(xiàn)他們的體力、敏捷、機(jī)智與主動(dòng)精神的游戲及對(duì)抗游戲。趣味性和教育性都是體育游戲的特點(diǎn)。如果失去趣味性，就會(huì)失去吸引力，如果一味的只有趣味性，就會(huì)失去教學(xué)的基本目的，無(wú)法完成教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。所以在選擇游戲時(shí)，應(yīng)該將趣味和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生在游戲活動(dòng)中既能鍛煉身體，又能從中獲得良好的教育。2.體育游戲的情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，可以有效的激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)生狀態(tài)，在歡樂(lè)的學(xué)生氛圍中獲得知識(shí)和技能。故事化和情景化的游戲能增加趣味性，吸引學(xué)生投入到課堂游戲中來(lái)，容易進(jìn)入情景和游戲角色，跟著老師的教學(xué)節(jié)奏，完成課堂內(nèi)容。游戲不僅具有趣味性，對(duì)應(yīng)的還應(yīng)該有規(guī)則和要求，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、善于模仿、容易接受新鮮事物，這些特點(diǎn)都要求教師在教學(xué)過(guò)程中要善于創(chuàng)設(shè)情景模式，用靈活多樣的游戲形式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，有效達(dá)成教學(xué)目的。體育游戲的改編與創(chuàng)新喜歡做游戲是小學(xué)生的重要特點(diǎn)之一，但是小學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移也比較快，如果游戲的教學(xué)手法單一，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)使得學(xué)生失去游戲興趣。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒蛣?chuàng)新，同一個(gè)游戲，采用不同的練習(xí)方法，能讓學(xué)生保持新鮮感，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，豐富想象力。使游戲更具有特色，更具有魅力。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)游戲要不斷的更新發(fā)展，同時(shí)也可以引導(dǎo)同學(xué)一起參與到創(chuàng)新中來(lái)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力，同事也能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在思考和游戲的同時(shí)，學(xué)到知識(shí)和技能，提高學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。體育游戲的誤區(qū)游戲?yàn)E用體育課堂的游戲內(nèi)容必須按照課程要求進(jìn)行設(shè)置，要符合學(xué)生身心發(fā)展的基本要求，難易得當(dāng)且具有娛樂(lè)性和趣味性，這樣才能發(fā)揮出在教學(xué)中的目的。否則起不到應(yīng)有的作用，不能提高學(xué)生的積極性，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。目前從教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，還是存在一些問(wèn)題。有些教師在課堂設(shè)置上，不按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲內(nèi)容編排，完全為了做游戲而做游戲，與教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系。有的教師根本不考慮年齡差異，安排高年級(jí)和低年級(jí)同學(xué)一起完成游戲內(nèi)容，對(duì)兩個(gè)年級(jí)同學(xué)都沒(méi)有幫助。所以教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入分析教學(xué)目標(biāo)和游戲內(nèi)容之間的關(guān)系，設(shè)定合理的教學(xué)游戲內(nèi)容，讓體育游戲真正為教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)服務(wù)。游戲競(jìng)技化體育游戲可以分為很多種類(lèi)，每類(lèi)都有各自的價(jià)值和作用。很多教師為了提高學(xué)生的積極性，在體育游戲選擇上會(huì)選擇競(jìng)技類(lèi)體育游戲。這種選擇傾向有時(shí)不但不會(huì)提高學(xué)生的積極性，反而會(huì)起到反作用。有的學(xué)生會(huì)為了在競(jìng)技中獲得好的名次，不惜違反規(guī)則等，會(huì)給學(xué)生引入誤區(qū)，認(rèn)為成績(jī)名次很重要。這些都違背了教學(xué)追求健康和教育的目的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，把教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)放在首要位置，不只是激發(fā)學(xué)生的興趣，更多是游戲給學(xué)生帶來(lái)身心方面的好處。另外，教師還應(yīng)該改變自我認(rèn)知，采取多元化的評(píng)估方式，不是競(jìng)技的名次，不是速度最快，不是最遠(yuǎn)，這些不是評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則等方面的重要品質(zhì)。3.游戲的安全性和運(yùn)動(dòng)符合由于小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)還不是很強(qiáng)，協(xié)調(diào)能力方面都比較弱，教師在組織安排游戲時(shí)需要考慮到游戲的安全性、人員密度、運(yùn)動(dòng)量等方面的因素。避免設(shè)置一些高難度不符合安全性的游戲運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)符合方面，游戲前的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)、游戲過(guò)程中的體能分配、游戲后的放松運(yùn)動(dòng)，教師都要認(rèn)真監(jiān)督詢(xún)問(wèn)，避免學(xué)生超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)，影響學(xué)生身體健康。4.課后的及時(shí)總結(jié)回顧在體育游戲結(jié)束后，教師應(yīng)該根據(jù)游戲規(guī)則對(duì)于課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)回顧，以滿(mǎn)足學(xué)生的心里需要。教師要做到公平、公正，對(duì)于表現(xiàn)積極、遵守規(guī)則、奮力拼搏、認(rèn)真思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)心同伴等這樣的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)。啟發(fā)鼓勵(lì)他們將這些優(yōu)秀的品質(zhì)運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)各個(gè)方面，做到德智體美勞全面發(fā)展。三、總結(jié)綜上所述，體育游戲在體育教學(xué)中有著重要的