探究微課在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的功能價值 論文

探究微課在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的功摘要：與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，微課教學(xué)是一種更新穎、更有效的教學(xué)模式，微課本身有著諸多特點(diǎn)，如內(nèi)容短小、主題突出等，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、優(yōu)化學(xué)習(xí)的整體效果具有不容小覷的作用。因此，教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中要善于應(yīng)用微課，為學(xué)生提供特定的學(xué)習(xí)資源，以此來引起學(xué)生的好奇與關(guān)注，使學(xué)生能夠結(jié)合視頻中的內(nèi)容來展開相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，有利于轉(zhuǎn)變初中生以往對實(shí)驗(yàn)課的消極情緒，進(jìn)一步提升其探究熱情，最終改善教師“”和學(xué)生“學(xué)”的效果，促使學(xué)生高效掌握實(shí)驗(yàn)知關(guān)鍵詞：微課，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，功能價值引言：教師要充分地發(fā)揮微課時間短、效率高的優(yōu)勢，將其運(yùn)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各式各樣的實(shí)驗(yàn)情境，通過豐富的畫面講學(xué)生的注意力、思維力以及精力都集中在微課視頻上，提高他們化學(xué)學(xué)習(xí)的專注度，讓學(xué)生不再認(rèn)為化學(xué)課程是枯燥、無聊的，從而以更高的熱情投入到接下來的實(shí)驗(yàn)活動中，有利于提高實(shí)驗(yàn)的效率，讓學(xué)生順利地完完成課堂上的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。因此，為了為了改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，教師要重視微課視頻在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用。筆者基于微課的特點(diǎn)，在本文提出了以下幾點(diǎn)微課在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的功能價值，希望能夠?yàn)槠渌處熖峁┯行У慕梃b與參考。一、微課在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的1.科學(xué)化原則教師將微課應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中時必須堅(jiān)持科學(xué)化的原則，第一，教師要在把握本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分考慮初中生的實(shí)際情況、生活經(jīng)驗(yàn)以及原有的化學(xué)水平，要讓微課內(nèi)容符合他們的發(fā)展規(guī)律；第二，微課視頻中所涵蓋的內(nèi)容必須與化學(xué)具有準(zhǔn)確性；第三，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意使用微課的縝密性，把握微課應(yīng)用的時機(jī)，不能濫用微課?？傊还芙處煱盐⒄n應(yīng)用到課堂教學(xué)的哪個環(huán)節(jié)，都必須了解學(xué)生在各個方面的發(fā)展特點(diǎn)，要循序漸進(jìn)地、科學(xué)地實(shí)施教學(xué)。2.重點(diǎn)突出原則微課的優(yōu)點(diǎn)就在于內(nèi)容少、時間短，非常適合教師講解某節(jié)課重要的知識點(diǎn)以及學(xué)生們經(jīng)常會出現(xiàn)的錯誤等，因此，微課的設(shè)計(jì)必須遵循重點(diǎn)突出的原則，通過文字或動畫等豐富的素材來對所講解的內(nèi)容或者是某個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)展開進(jìn)一步的梳理和總結(jié)，在此過程中要剔除那些不重要的內(nèi)容，有針對性的對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握當(dāng)堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，從而才能提高學(xué)習(xí)的整體效率。3.以學(xué)生為中心原則無論是否應(yīng)用微課來進(jìn)行教學(xué)，教師都必須堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的原則，教師需要將以往獨(dú)斷、權(quán)威、專制的角色向?qū)W生的引路人和指導(dǎo)者有效轉(zhuǎn)變，針對學(xué)生在認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的差異性來制作相應(yīng)的微課視頻，以此來滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠結(jié)合自己所掌握的知識經(jīng)驗(yàn)對新知識展開自主地建構(gòu)和探索，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的中心，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主動性。二、微課在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的1.創(chuàng)設(shè)情境展示任務(wù)，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣無論是對于理論講解課、還是對于實(shí)驗(yàn)課而言，教師都可以利用微課來創(chuàng)設(shè)特定的情境，比如生活小實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)情境等，以此來給學(xué)生的多種感官帶去較強(qiáng)的沖擊，這樣一來可以將學(xué)生的積極性有效地調(diào)動起來，使他們?nèi)σ愿暗赝度氲浇酉聛淼膶?shí)驗(yàn)活動中去。微課視頻一般呈現(xiàn)出來的內(nèi)”狀的知識點(diǎn)，有著精而簡的特點(diǎn)，教師要抓住某個點(diǎn)來制作相應(yīng)的微課視頻，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)情境，給學(xué)生展示具體的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生明確自己接下來的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头较?，與此同時還可以講枯燥、無聊的語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)橹还堋⒂腥さ膬?nèi)容有利于激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自主探究。例如，在教學(xué)《二氧化碳的性質(zhì)》時，在課前，教師首先對本班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析，然后針對學(xué)情制作了相關(guān)的微課視頻，把微課的時長控制在5分鐘。其次，教師利用微課創(chuàng)設(shè)了特定的有關(guān)二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)情境，并展示了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。2學(xué)習(xí)任務(wù)有：①二氧化碳的密度比空氣的？說明它有何性質(zhì)？②二氧化碳是————否可以與水相溶？它與水結(jié)合會生成什么物質(zhì)呢？③觀看視頻中二氧化碳通入澄清石灰水中的現(xiàn)象……這樣，學(xué)生可以結(jié)合微課視頻初步了解二氧化碳的性質(zhì)，同時對接下來的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生較大的探究興趣。2.微課導(dǎo)入直觀快速，演示實(shí)驗(yàn)步驟對于化學(xué)新課而言，教師可以利用微課來進(jìn)行導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入更加直觀、生動，而且有利于引起學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的好奇與關(guān)注，使學(xué)生產(chǎn)生“我想要了解更多”這種強(qiáng)烈的求知欲。因此，教師可以在課前提前錄制自己的實(shí)驗(yàn)，將其制作成精短的微課視頻，并在課堂上向?qū)W生展示，直接導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)過程，這樣的導(dǎo)入更加快速，讓學(xué)生一目了然，使其直接掌握視頻中教師所演示的實(shí)驗(yàn)步驟，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率，同時還有利于增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的體驗(yàn)感。除此之外，如果學(xué)生在某個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)卡殼或者是出現(xiàn)了錯誤，那么教師還可以把微課視頻進(jìn)行暫停、重復(fù)、前進(jìn)或者是后退，這樣一來學(xué)生就可以根據(jù)自己的需求繼續(xù)獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，極大地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，同時還有利于提升初中生自主實(shí)驗(yàn)的能力。例如，在教學(xué)《制取氧氣》時，教師設(shè)計(jì)了一個時長3分鐘左右的“微課”視頻，將其命名為《易錯點(diǎn)之氧氣制取步驟》，視頻中出現(xiàn)了教師驗(yàn)的過程，完整地向?qū)W生呈現(xiàn)了制取氧氣時的實(shí)驗(yàn)步驟，并在屏幕上標(biāo)注了需要注意的問題。通過微課視頻的引導(dǎo)，學(xué)生可以大概掌握該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的步驟，有利于為接下來的操作做好鋪墊。教師組織學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室所提供的化學(xué)儀器和藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)某種藥品使用不當(dāng)或者試管破裂等問題，學(xué)生就可以通過反復(fù)觀看“微課”視頻找出原因并改正，既增強(qiáng)他們對實(shí)驗(yàn)操作的直觀感受，也避免出現(xiàn)更多的實(shí)驗(yàn)錯誤。3.借助微課突出重點(diǎn)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容針對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些重難點(diǎn)、容易出錯的點(diǎn)或者是學(xué)生容易忘記的環(huán)節(jié)，教師可以借助微課來幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握，在給學(xué)生視覺、聽覺帶來沖擊的同時，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。因此，教師要善于借助微課來突出某個實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，這樣一來可以省去反復(fù)講解重點(diǎn)或者是在黑板上著重突出的教學(xué)時間，通過通過微課的形式直擊知識點(diǎn)，一方面可以豐富課堂上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，另一方面有利于促進(jìn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理從優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)的效果。除此之外，教師也可以把上一屆或者是其他班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程拍成視頻，并進(jìn)行剪輯、制作，形象地向?qū)W生講解在實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問題，這樣直觀地突出重點(diǎn)，可以讓對學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的總體效率。例如，在教學(xué)《水的凈化》時，雖然本班學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了過濾的操作，但是一段時間之后，其中的一些細(xì)節(jié)難免遺忘掉，對此，教師決定通過微課的形式再次強(qiáng)調(diào)。針對實(shí)驗(yàn)中的操作要點(diǎn)：“一貼，二低，三靠”進(jìn)行了微課的設(shè)計(jì)。微課視頻中包含兩方面的內(nèi)容，一方面是學(xué)生操作錯誤的實(shí)驗(yàn)視頻，另一方面是教師正確操作的視頻，通過觀看、對比和分析，學(xué)生可以更加鮮明地掌握過濾操作的要點(diǎn)以及注意事項(xiàng)。比如視頻中在過濾時用黃色的字體明確寫著“燒杯要緊緊靠”、“玻璃棒要緊緊靠著三紙的一”、“濾紙要緊緊貼著漏斗的內(nèi)壁”等，通過這樣圖更有利于幫助學(xué)生掌握過濾中的注意事項(xiàng)，從而強(qiáng)化學(xué)生的記憶，同時還豐富了實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。綜上所述，化學(xué)教師要努力轉(zhuǎn)變以往單純“口授”的枯燥形式，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，加強(qiáng)對微課資源的利用，不斷提升自身的微課制作技術(shù)，充分地結(jié)合初中生的實(shí)際情況、對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣以及原來的認(rèn)知程度來精心制作微課視頻，力求給實(shí)驗(yàn)課堂增添一些亮點(diǎn)，將以往枯燥、沉悶的教學(xué)變得“活”起來，不斷提高學(xué)生主動進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的熱情，變革初中生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生結(jié)合微課視頻中生動的內(nèi)容來展開實(shí)驗(yàn)，有利于提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和效率，最終取得令人滿意的效果。參考文獻(xiàn)[1]江麗芬：微課在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用和思考[J].考試周刊，2020，{4}(A