五年級(jí)下《題西林壁》語文公開課教案

第第頁五年級(jí)下《題西林壁》語文公開課教案

《題西林壁》公開課教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能用自身的話或自身喜愛的方式說出詩的大意，感悟詩的意境和詩人的思想感情。

２、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句。

３、背誦古詩，對(duì)重要詞句能夠默寫。

４、體會(huì)富有人生哲理的詩句。

５、激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)山河的喜歡之情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、體會(huì)詩中描繪的景象。

２、理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

【教學(xué)預(yù)備】

課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)。

【公開課教案】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

１、師：同學(xué)們，你們平常到公園或其他名勝古跡游玩，有沒有留意到在樹桿上、竹子上、柱子上和墻壁上有些什么東西？

同學(xué)說出“某某到此一游”……

２、師：是啊，在公共場(chǎng)所，這是破壞環(huán)境的行為，我們可不能做呀?？墒窃诠糯@卻是發(fā)表作品的一條途徑呢。古代的酒樓、驛站、寺院等地，大多有一處粉刷不錯(cuò)的墻壁，專供文人墨客題詠留名。今日我們要學(xué)習(xí)的這首詩，就是宋代詩人蘇軾留在一座寺院的墻壁上的。〔板書課題〕

３、大家看課題，對(duì)比文中的說明，誰來跟我們說一下課題的意思呢？

同學(xué)回答。

４、師：大家說得對(duì)，下面我們就來看看這篇發(fā)表在寺院的古詩說了些什么。

二、熟讀課文，整體感知

１、課件出示廬山的風(fēng)景錄像?？戳诉@段錄像，大家對(duì)廬山有怎樣的印象？

同學(xué)說出“廬山真宏偉”、“山峰連綿時(shí)常、高低起伏”……

２、師：大家觀測(cè)認(rèn)真，說得不錯(cuò)。我們?cè)賮砜纯囱劾锏膹]山又是怎樣一種情形呢。請(qǐng)大家朗讀課文，對(duì)比說明，試著翻譯，劃出不理解的詞語。

同學(xué)反復(fù)自由誦讀，劃詞語。

３、同學(xué)用自身的話說出詩的大意，然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，看是否把詩中的景象和的感受說出來。

三、體會(huì)詩境，感悟道理

１、老師配樂誦讀，同學(xué)考慮：是站在一個(gè)地方來觀測(cè)廬山的嗎？從哪里可以看出來？

２、同學(xué)回答：

從“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”幾個(gè)字可以看出詩人每到一個(gè)地方都在認(rèn)真地觀測(cè)、觀賞。

３、師：“橫看成嶺側(cè)成峰”的意思大家都了解，可是，誰能明白這種現(xiàn)象呢？請(qǐng)大家伸出自身的手掌，從正面和側(cè)面觀測(cè)一下，看看有什么不同。同學(xué)照做，發(fā)覺從不同角度觀測(cè)同一事物會(huì)看到不同的模樣。老師引導(dǎo)同學(xué)明白該詩句的意思。

４、同學(xué)想象“遠(yuǎn)近高低各不同”的畫面。

５、分組爭(zhēng)論下面幾個(gè)問題，然后溝通：

⑴廬山究竟是什么樣的呢？為什么始終看不出呢？

⑵從詩中你受到了什么啟發(fā)？大家想想看，怎樣才能看清廬山的真面目？

⑶“從不同的角度觀測(cè)，結(jié)果各不相?！蹦阌龅竭^這樣的狀況嗎？舉個(gè)例子說一說。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩

１、師：這么富有哲理的一首古詩，我們是不是應(yīng)當(dāng)把它背誦下來呢？背誦的訣竅就是多讀，在讀的時(shí)候，要掌控好朗讀的節(jié)奏，掌控抑揚(yáng)頓挫的朗讀方法。如詩中的“嶺、側(cè)、峰、低、各、同、山、目”要適當(dāng)延長(zhǎng)聲音；“遠(yuǎn)近高低”都是重音，