州溫體校第一學(xué)期英語(yǔ)教研組工作總結(jié)

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州溫體校第一學(xué)期英語(yǔ)教研組工作總結(jié)

這幾天氣溫驟降，州溫究竟有點(diǎn)冬天的氣息了，一學(xué)期的教學(xué)工作也要畫(huà)上句號(hào)。本學(xué)期英語(yǔ)組在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在全體老師的努力下，教研工作圓滿(mǎn)完成，并取得了很好的成果。回顧總結(jié)如下：

一、集體備課

本學(xué)期的集體備課由七班級(jí)的z老師、中二的z老師及中專(zhuān)校本課程的z老師負(fù)責(zé)。z老師的七班級(jí)聽(tīng)說(shuō)課條理清晰，重點(diǎn)突出，聽(tīng)力策略指導(dǎo)及聽(tīng)力文本到位，課堂活動(dòng)符合同學(xué)水平，話題接近同學(xué)生活，課堂活動(dòng)形式多樣，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，同學(xué)參加面廣，表達(dá)了以同學(xué)為本的理念。很好的闡釋了七班級(jí)的聽(tīng)說(shuō)課。林艷艷老師的中二閱讀課，思路清楚，按部就班，從錄像短篇關(guān)于澳大利亞的介紹到課文篇章的閱讀再到仿寫(xiě)州溫，每個(gè)環(huán)節(jié)都很自然連貫，環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原那么。

在對(duì)課文問(wèn)題的設(shè)置中，呈現(xiàn)了不同層次的問(wèn)題，既有適合基礎(chǔ)差的同學(xué)的是和不是的問(wèn)題又有針對(duì)中上等生的層次來(lái)進(jìn)行思的五個(gè)"W'的問(wèn)題，使課堂在老師有序的一問(wèn)一答中，鬧而不亂，由淺入深地引向教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)同學(xué)都能找到適合自己回答的問(wèn)題都有事可作，看似簡(jiǎn)約的一問(wèn)一答，卻起著潛移默化的鼓舞作用，使差等生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。陳荃老師的校本課，采納小組合作完成有關(guān)馬拉松的思維導(dǎo)圖，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清楚，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出；同學(xué)參加面廣。

小組合作寫(xiě)、畫(huà)，并闡述思維導(dǎo)圖，能培育同學(xué)信息收索概括技能、動(dòng)手技能，以及合作學(xué)習(xí)技能，表達(dá)了以生為本的教學(xué)理念。在校公開(kāi)課方面，上課老師仔細(xì)分析教材，仔細(xì)解讀文本，仔細(xì)設(shè)計(jì)符合同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)；聽(tīng)課老師那么仔細(xì)聽(tīng)課記錄，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，給開(kāi)課老師提出了珍貴的看法，都覺(jué)受益匪淺。

二、課改思索

本學(xué)期，英語(yǔ)組響應(yīng)學(xué)校教研室號(hào)召，提出了兩個(gè)課改方案。方案一為許芳芳老師主筆的"七班級(jí)七班級(jí)英語(yǔ)目標(biāo)分層激勵(lì)教學(xué)模式'，以同學(xué)為本的教育理念，提出以"提高課堂效率，向課堂要質(zhì)量'為總體目標(biāo)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。詳細(xì)方法如下：小組參加，更新教育觀念；小組合作，構(gòu)建目標(biāo)分層激勵(lì)制的教學(xué)模式；小組互助，堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課。

有詳細(xì)的實(shí)施方法和實(shí)施階段；詳細(xì)課型實(shí)施如下：聽(tīng)說(shuō)課：依據(jù)學(xué)情設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)言任務(wù)，鼓舞同學(xué)通過(guò)對(duì)話練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，并贏取相應(yīng)的積分。閱讀課：側(cè)重對(duì)同學(xué)思維訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用簡(jiǎn)約的閱讀策略，編寫(xiě)相關(guān)的題型，設(shè)置相應(yīng)的積分，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀文本，來(lái)獵取相應(yīng)的信息并贏取相應(yīng)的積分。寫(xiě)作課：在閱讀課的基礎(chǔ)上，通過(guò)仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等方式，讓同學(xué)在寫(xiě)作中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，采用當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)，當(dāng)場(chǎng)批改的方式，依據(jù)同學(xué)所寫(xiě)的內(nèi)容予以相應(yīng)的積分。此課改方案具有可操作性，分工明確，期盼教學(xué)效果。

方案二為z老師主筆的"基于項(xiàng)目的中專(zhuān)英語(yǔ)小組學(xué)習(xí)模式方案研討'，有趣的有意義的項(xiàng)目任務(wù)或許能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。讓同學(xué)小組合作，學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，讓每個(gè)同學(xué)都有自己的任務(wù)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，鞏固舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，以期培育他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過(guò)項(xiàng)目的完成，讓同學(xué)"學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用'。讓同學(xué)做課堂的主人，主動(dòng)查找資料，主動(dòng)找他人合作，提高合作學(xué)習(xí)技能，做自我進(jìn)展與提高的主人，援助同學(xué)樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的終身的學(xué)習(xí)觀。通過(guò)項(xiàng)目的建立，讓老師們能更深層次的進(jìn)行文本解讀，基于我們同學(xué)的實(shí)際狀況，科學(xué)、合理的運(yùn)用教材。如何用好、用活、開(kāi)發(fā)教材，更好的為我們的同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展服務(wù)。

以上課堂改革方案的初衷在于，盼望能為老師們和同學(xué)們都打開(kāi)一個(gè)新的教和學(xué)的視角，盼望變目前同學(xué)的厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，培育英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能和英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以提高體校英語(yǔ)教和學(xué)的效率。

老師們除了積極思索如何讓教學(xué)更加有效，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，也很重視自我的成長(zhǎng)，積極參與市級(jí)的各種教研互動(dòng)，參與各類(lèi)教研競(jìng)賽，如論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、班會(huì)課設(shè)計(jì)、說(shuō)課競(jìng)賽等，并取得了豐碩