2024春八年級語文下冊第1單元4燈籠第1課時教學(xué)課件新人教版

導(dǎo)入欣賞著這些燈籠的美圖，讓我們一起走進(jìn)今天這篇課文，來體會作者一些關(guān)于燈籠的情懷。導(dǎo)入

4燈籠

第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)12民俗意義：熟讀課文，認(rèn)知文中“燈籠”的民俗意義和文化價值。閱讀目標(biāo)品味語言：分析文中多種表達(dá)方式的綜合運用；品味文中富有表現(xiàn)力的語言，訓(xùn)練語感，積累詞語。重點3情感：體會作者對往昔生活和家園天下所寄寓的復(fù)雜感情。難點學(xué)習(xí)目標(biāo)12聯(lián)想、想象：掌握聯(lián)想與想象的寫作手法。寫作目標(biāo)線索：學(xué)會圍繞線索回憶往事的寫法。3多種表達(dá)方式：學(xué)會綜合運用多種表達(dá)方式寫作。明線：燈籠暗線：情感立德樹人理解作者對燈籠的喜愛之情，做一個與時代同呼吸共命運、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。吳伯簫?906—1982），原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家，較著名的作品有《菜園小記》《記一輛紡車》等，主要文集有《羽書》《北極星》《忘年》等。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查本文選自《吳伯簫散文選》。20世紀(jì)30年代中期，國內(nèi)形勢嚴(yán)峻，一方面，日本帝國主義不斷發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，其妄想吞并中國的狼子野心昭然若揭；另一方面，中國人民抵抗日本侵略者的決心堅定，老百姓要求抗日的呼聲一浪高過一浪。在這一背景下，作者寫下了這篇散文《燈籠》，從不同方面表達(dá)了燈籠對于自己乃至中華民族的重要意義，也表達(dá)了他渴望保家衛(wèi)國的情懷和時代擔(dān)當(dāng)精神。背景資料預(yù)習(xí)資料速查指險惡的用心；野心。指真相大白。文體知識預(yù)習(xí)資料速查敘事散文敘事散文是以寫人記事為主的散文。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，能表現(xiàn)作者的認(rèn)識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。敘事散文側(cè)重于從敘述人物和事件發(fā)展變化的過程中反映事物的本質(zhì)，具有時間、地點、人物、事件等要素。1.爭訟（）：因爭論而訴訟。2.領(lǐng)域（）：學(xué)術(shù)思想或社會活動的范圍。3.斡（）旋：調(diào)停，調(diào)解。4.靜穆（）：安靜莊嚴(yán)。5.思慕（）：思念（自己敬仰的人）。6.悵惘（）：惆悵迷惘；心里有事，沒精打采。sòng必考字詞梳理讀讀寫寫字音易錯，注意聲母。yùwòmùmùwǎng字形易錯，注意寫法。字形、字音易錯。7.鏘（）然：形容金寶珠玉等聲音清脆。8.褪（）色：布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。9.燎（）原：（大火）延燒原野。10.熙（）熙然：指一副快樂滿足又舒適的樣子。11.暖融融：狀態(tài)詞，暖烘烘。12.馬前卒（）：比喻在前面奔走效力的人。13.人情世故：為人處世的道理。qiāng必考字詞梳理字形易錯，注意偏旁。tuìliáoxīzú字形易錯，注意寫法。字音易錯，注意聲母。（）（恐嚇）（）（嚇唬）hèxià多音字必考字詞梳理嚇（）（悄悄）（）（悄然）qiāoqiǎo悄形近字必考字詞梳理磷（）（磷火）粼（）（粼粼）嶙（）（嶙峋）línlínlín驃（）（驃勇）縹（）（縹緲）剽（）（剽竊）piàopiāopiāo慕（）（羨慕）暮（）（日暮）幕（）（幕布）mùmùmù裴（）（姓裴）斐（）（斐然）Péifěi口訣記憶法：心里羨慕謂之“慕”；太陽下山謂之“暮”；蓋的布綢謂之“幕”?！ぁぁぴ~恐嚇威嚇同都是動詞，都有“嚇?！钡囊馑?。異強(qiáng)調(diào)使對方有所畏懼產(chǎn)生顧慮而屈服，多用于對人進(jìn)行威脅，也可用于動物。強(qiáng)調(diào)用威勢相威脅，只用于對人進(jìn)行威脅。例①面對敵人的恐嚇，他毫不畏懼。②經(jīng)理經(jīng)常威嚇小王，說要開除他。近義詞辨析必考字詞梳理作者回憶了與燈籠相關(guān)的哪些情節(jié)？本文語言形象生動，給人親切真實的感覺，試舉例分析。內(nèi)容語言結(jié)構(gòu)本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？主旨預(yù)習(xí)思考問題本文是以什么為線索來組織材料的？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4帶著問題讀課文導(dǎo)思關(guān)鍵詞:喜愛燈籠、保家衛(wèi)國課文初讀感知讀法指導(dǎo)本文是一篇回憶性散文，朗讀時，前面要用優(yōu)雅的語調(diào)，結(jié)尾要用高昂的語調(diào)，讀出渴望報國的那種情懷。如第一段，要注意語速的變化，不宜過快，快了便顯得飄忽，“小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性”要連讀，讀出那種喜歡的口吻，段末“但偷偷還要在神龕里點起燭來”要讀出深情。課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（1）：開篇說“火”，為后文寫燈籠做鋪墊。第二部分（2—11）：文章主體，說“燈籠”。第三部分（12）：結(jié)尾說“火”，顯現(xiàn)主旨。課文整體感知簡要概括課文主旨本文作者回憶了早年與“燈籠”相關(guān)的一些生活景象，流露出對燈籠的喜愛、對故鄉(xiāng)和親人的懷念之情；同時，追憶歷史，著眼現(xiàn)實，表達(dá)了要做抗日“馬前卒”的心愿，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的保家衛(wèi)國的時代擔(dān)當(dāng)精神。一課一法中考考點在散文中如何把握作者的情感設(shè)題形式（1）文章（某段）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2）請分析作者在文中流露出來的情感。答題技法（1）看標(biāo)題法。抒情散文的標(biāo)題往往滲透著作者的情感。如有的標(biāo)題就帶有“贊”“頌”等字眼。一課一法（2）抓文眼法?！拔难邸蓖亲髌分凶罹省⒆顐魃?、最使人動情、最耐人尋味的詞句，是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點。好的散文總是以“眼”顯“情”，抓住了“文眼”也就把握了作者的情感。（3）品詞句法。有些散文詞句，尤其是議論、抒情的詞句，都直接抒發(fā)或含蓄表達(dá)了作者的思想感情，所以,閱讀時要細(xì)細(xì)品味這些詞句，從中把握作者的情感。（4）抓背景法。每篇散文都是在具體的時間、具體的地點、具體的場合下完成的，抓住這些背景要素，也能從中把握作者的情感。板書設(shè)計