2024春八年級(jí)語文下冊(cè)第3單元10小石潭記教材習(xí)題課件新人教版

教材習(xí)題講解1.這是一篇短小精美的游記。認(rèn)真讀課文，理清游記的線索，然后背誦全文。游記的線索：發(fā)現(xiàn)小潭（聞聲、見形）→潭中景物（水、魚）→小潭溪流（溪身、岸勢）→潭周景物（氣氛、感受）。背誦全文略。教材習(xí)題講解2.本文在景物描寫中蘊(yùn)含著情感，閱讀時(shí)我們能感受到作者情感的起伏變化。試做具體分析。由“隔篁竹”聽到琤作響的水聲引起內(nèi)心之“樂”。這是情感的第一個(gè)層次。于是“伐竹取道”而往，“下見小潭”。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的青樹、翠綠的藤蔓，都是在這種內(nèi)心愉悅之情下對(duì)小石潭的關(guān)注與欣賞。接著寫清潭中的游魚，自由自在，無憂無慮，因此感到魚兒“似與游者相樂”，此時(shí)物與“我”融為一體，作者從自然界中得到充分的慰藉。這是情感的第二個(gè)層次。教材習(xí)題講解然而不久，這種怡樂的心境發(fā)生了新的變化。當(dāng)作者向西南望去，見到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸勢如犬牙一般交錯(cuò)，于是有一種幽深不可測度的內(nèi)心感受。而這一感受，似乎隱約地與自己被貶謫以來一貫的心境有某種契合。于是眼前的景象不再是先前“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”的勃勃生機(jī)了，而是顯得“寂寥無人，凄神寒骨”，把周圍環(huán)境與個(gè)人的感受結(jié)合起來，含蓄地反映了個(gè)人的孤寂、凄涼、哀怨的心境，進(jìn)而感覺“其境過清，不可久居”。這是情感的第三個(gè)層次，作者久謫遠(yuǎn)荒的凄涼心情盡在其中。教材習(xí)題講解3.小石潭給你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭邊，會(huì)有怎樣的感受？試用幾個(gè)詞或一兩句話，把你的感受表達(dá)出來。小石潭給我留下的最深刻的印象是美麗幽靜。如果我坐在小石潭邊，我會(huì)感受到大自然的寧靜、幽深之美。教材習(xí)題講解4.解釋下列加點(diǎn)的詞。（1）從小丘西行百二十步（2）斗折蛇行，明滅可見（3）其岸勢犬牙差互（4）凄神寒骨西：方位名詞作狀語，向西。斗：名詞作狀語，像北斗星那樣。蛇：名詞作狀語，像蛇那樣。犬牙：名詞作狀語，像狗的牙齒那樣。凄：形容詞的使動(dòng)用法，使（人的心情）悲傷。寒：形容詞的使動(dòng)用法，使（人的骨頭）寒冷?！ぁぁぁぁぁぁそ滩牧?xí)題講解5.柳宗元的山水游記上承酈道元《水經(jīng)注》的成就，而又有突破性的發(fā)展。明代文學(xué)家茅坤說：“夫古之善記山川，莫如柳子厚?！闭n外閱讀“永州八記”中的其他作品，如《始得西山宴游記》《鈷潭西小丘記》等，體會(huì)柳宗元山水游記的特色。也可以閱讀后世的游記作品，如袁宏道《滿井游記》、袁枚《峽江寺飛泉亭記》等，體會(huì)其與柳宗元文章風(fēng)格的不同之處。教材習(xí)題講解柳宗元山水游記的特色有以下幾點(diǎn)：（1）精彩的景物描寫。柳宗元對(duì)自然景物進(jìn)行描寫時(shí)總是能準(zhǔn)確地把握景物的主要特征。如：《小石潭記》和《鈷潭西小丘記》中，雖然都描寫了各種奇石的形狀，但前者以坻、嶼、嵁、巖來形容，后者卻以牛、馬、熊等來形容，這表明他在進(jìn)行景物描寫的時(shí)候，能根據(jù)不同的情況，抓住景物的具體特征。教材習(xí)題講解（2）情景交融的表現(xiàn)手法和濃烈抑郁的感情色彩。柳宗元在描寫景物時(shí)，一般都運(yùn)用了情景交融，寄情于景的手法，盡情地在山水之間釋放自己的情感，并賦予山水以人的情感。如他在《始得西山宴游記》中寫道：“然后知是山之特立，不與培為類?！蓖ㄆm是寫景，實(shí)則借景抒懷，寄寓了他深沉的心境。又如在《鈷潭西小丘記》中，他悲嘆小丘之美不為人所欣賞，這其實(shí)是與他自己被貶謫的命運(yùn)聯(lián)系到了一起。教材習(xí)題講解（3）清新俊秀的語言。柳宗元山水游記的語言極為清新俊秀。他善于以清詞麗句，生動(dòng)地刻畫出一山一水、一樹一石的細(xì)微之處；同時(shí)又能以簡潔的筆觸，勾勒出景物整體的形象。如《小石潭記》中的句子“隔篁竹，