關(guān)于城區(qū)36歲幼兒安全教育現(xiàn)狀的分析

關(guān)于城區(qū)36歲幼兒安全教育現(xiàn)狀的分析?關(guān)于城區(qū)3-6歲幼兒安全教育現(xiàn)狀的分析?個人課題研究結(jié)題報告江蘇省沛縣正陽小學(xué)邵紅艷一、課題提出的背景及理論依據(jù)?！惨弧场⒄n題背景1、目前社會上頻頻顯現(xiàn)安全問題，專門是弱勢群體——幼兒的安全問題更為突出。2、在實際幼兒教學(xué)中，幼兒屢屢顯現(xiàn)各種受傷事件，甚至危及到他們的生命，因此對教師提出了幼兒安全教育的要求。3、目前世界上各國都專門重視幼兒的安全教育，有許多國家差不多將幼兒的安全教育納入了日常教學(xué)之中?！捕?、理論依據(jù)美國社會心理學(xué)家馬斯洛提出了聞名的需要層次理論，認(rèn)為從最低層次向高層依次為：生理需要、安全需要、愛和歸屬需要、尊重和自我實現(xiàn)的需要。由此可知，人除了生理需要以外，其他高層次的需要差不多上建立在安全需要得以保證的基礎(chǔ)之上的，安全需要歷來是人們關(guān)注的重點。由此可知，人除了生理需要以外，其他高層次的需要差不多上建立在安全需要得以保證的基礎(chǔ)之上的，安全需要歷來是人們關(guān)注的重點。安全的意思：〔一〕是平安、無危險。〔二〕是愛護、保全。幼兒安全我所界定的是3—6歲的兒童的平安，或者說是愛護他們免遭危險。幼兒時期是人一輩子的開始，安全對他們來說是關(guān)鍵，安全是兒童生存的差不多保證，是兒童的差不多權(quán)力，這是因為受生理，心理條件的限制，他們對危險的認(rèn)識不足，自我愛護的能力弱，更重要的是兒童正處在生理和心理進展的關(guān)鍵期。任何一個損害都可能波及其人格的健康進展，甚至是致命的。因此幼兒安全教育的目的是培養(yǎng)幼兒良好的安全意識、生命意識和自我愛護意識。安全教育所實施的不僅僅是安全知識,安全規(guī)那么的傳授,而且是相應(yīng)能力及相應(yīng)行為適應(yīng)的訓(xùn)練培養(yǎng)的教育過程。二、課題研究目標(biāo)。通過對沛縣城區(qū)3-6歲幼兒安全教育現(xiàn)狀的研究，對研究結(jié)果進行分析。將研究結(jié)果出現(xiàn)給幼兒教師和家長，引起他們足夠的重視?？偨Y(jié)一些幼兒安全教育的好方法，介紹給幼兒家長和幼兒園老師，達到教育幼兒的目的。最終使幼兒樹立良好的安全意識，生命意識和自我愛護意識，學(xué)會自我愛護的方法，從而保證他們平安歡樂的度過一生。三、課題研究的方法〔一〕文獻法要緊通過文獻查詢法來了解目前幼兒安全教育的現(xiàn)狀及顯現(xiàn)的一些問題?！捕硢柧碚{(diào)查法通過調(diào)查法來明確當(dāng)前家長是否存在幼兒安全教育的意識以及安全教育在家長中進行的程度，還有兒童有無自我愛護的意識和能力。〔三〕觀看、訪談法通過觀看和文獻法針對目前幼兒安全教育顯現(xiàn)的問題提出解決方法。四、研究過程研究過程第一時期：2020年11月——2020年9月查閱文獻定題在這一時期我用了近一個半月的時刻，從網(wǎng)上，圖書室里，閱覽室里查閱了大量的資料，和好多同事進行了討論，最終將題目確定為?關(guān)于沛縣城區(qū)幼兒安全教育現(xiàn)狀的研究?，后因為考慮幼兒的范疇太大，又改成現(xiàn)在的題目?關(guān)于沛縣城區(qū)3-6歲幼兒安全教育現(xiàn)狀的研究?第二時期：2020年10月編制調(diào)查問卷，完成開題報告本時期我第一針對課題需求，和其他老師反復(fù)討論，編制了的調(diào)查問卷，對問卷的題目進行了反復(fù)斟酌，不斷的進行改進，進行幾次推測后，最終確定了問卷的題目如下所示：調(diào)查問卷

尊敬的家長:您好!第一歡迎您參加本次調(diào)查.本次調(diào)查的目的在于:了解當(dāng)前您我共同關(guān)注的一個問題即小孩的安全教育問題.關(guān)于以下題目請您客觀如實的作答.專門感謝您對本次調(diào)查的支持!

家長年齡:

學(xué)歷:

職業(yè):

小孩年齡:

性別:

1.您了解幼兒安全教育的內(nèi)容嗎？

A

完全不了解

B

略知一二

C

比較熟悉2.您認(rèn)為幼兒安全教育與其它方面的教育相比哪一個更重要？

A幼兒安全教育重要B一樣重要

C其它的重要

3.您的小孩顯現(xiàn)過安全問題嗎?

A

從未有過

B

偶然會

C

經(jīng)常是4.您有沒有對小孩進行過專門的安全教育?

A

從來沒有過

B

偶然會

C

經(jīng)常會

5.您有沒有為小孩的安全教育而專門查閱資料或去書店?

A

從來未有

B

偶然

C經(jīng)常6.您一樣會在什么時候?qū)π『⑦M行安全教育?

A情況發(fā)生之前

B

情況發(fā)生時

C情況發(fā)生以后隔一段時刻7.您一樣采取什么教育方法？

A

隨其進展

B簡單說教

C親自示范8.您覺得您的教育教育成效如何？

A沒有成效

B成效一樣

C成效專門好9.您認(rèn)為小孩的安全教育應(yīng)該由誰來承擔(dān)?

A

小孩家長

B

幼兒園老師

C家長,老師及社會各界10.生活中您對小孩進行過哪些方面的安全教育？

11.您理想中的幼兒安全教育是如何樣的?(能夠用幾句話簡單回答)有關(guān)3-6歲幼兒安全教育問題的其次，本時期我對所研究的課題做了反復(fù)論證，完成了開題報告書。第三時期：2020年11月——2020年8月課題研究時期本時期對沛縣城區(qū)的各級各類幼兒園進行了分類列舉，對各級各類幼兒園趕忙抽取不同班級的幼兒家長進行問卷調(diào)查，對幼兒教師進行了訪談，還對不同的兒童進行了跟蹤觀看。本時期我閱讀了大量的書籍，像盧梭的?愛彌兒?，朱永新的?新教育之夢?，?教育學(xué)?等等。還有雜志，報紙以及綱領(lǐng)性文件等。還做了讀書學(xué)習(xí)筆記。本時期我對調(diào)查問卷進行了分析，分析的結(jié)果如下：本研究共選取了沛城三所具有代表性的幼兒園，分別是沛縣實驗幼兒園、沛縣正陽實驗小學(xué)幼兒園，還有星星幼兒園。每所幼兒園抽取3-6歲三個年齡班的幼兒60名。研究對象共涉及到180名幼兒的家長，18名老師及9個班級的幼兒。共發(fā)放問卷180份，收回142份，回收率78.9%。個人訪談涉及15位幼兒園教師。表2.1被調(diào)查的幼兒家長差不多情形年齡學(xué)歷年齡與學(xué)歷30歲以下30-35歲35歲以上初中以下高中及中專大專本科以上人數(shù)56553123455816比率〔%〕39.4438.7321.8316.2031.6940.8511.26表2.2被調(diào)查的幼兒家長職業(yè)結(jié)職業(yè)結(jié)構(gòu)職業(yè)公務(wù)員教師公司職員農(nóng)民其他人數(shù)193213366比率〔%〕13.382.1114.7923.2446.48表2.3同意訪談的幼兒教師的差不多情形年齡學(xué)歷年齡、學(xué)歷20歲以下20-3030-4040歲以上中專以下中專大專本科人數(shù)27423372比率〔%〕13.3346.6726.6713.3320.0020.0046.6713.334、對訪談和觀看的分析提煉如下：〔1〕對新綱領(lǐng)的明白得有偏差，導(dǎo)致幼兒教師對待安全教育課的態(tài)度不端正。〔2〕幼兒園安全教育課的效率不高?！?〕幼兒安全教育宣傳力度不夠?！?〕與家長的溝通偏少?！?〕教育資源得不到充分利用。第四時期：2020年7月——2020年10月整理課題，撰寫論文本時期我認(rèn)真地把課題的有效資料進行了選擇分析，開始上傳了大量的材料，讀書筆記、課例分析、教學(xué)反思，活動照片以及時期小論文等。第五時期：2020年10月申請結(jié)題五、課題研究的成效幾個月的課題研究，使幼兒、家長、老師都受益匪淺，我自己也獲得了大量寶貴的一手資料。對這些資料的分析，我按照去粗取精，去偽存確實科學(xué)原那么，努力排除其中的不確定因素，找出了幼兒安全教育存在問題的緣故，現(xiàn)總結(jié)如下：1、對新綱領(lǐng)的明白得有偏差，導(dǎo)致幼兒教師對待安全教育課的態(tài)度不端正。2、幼兒園安全教育課的效率不高。3、幼兒安全教育宣傳力度不夠。4、與家長的溝通偏少。5、教育資源得不到充分利用。針對以上3-6歲幼兒安全教育的現(xiàn)狀以及存在的問題，為了解決這些問題，筆者進行了調(diào)查、訪談和觀看，并對其結(jié)果進行了深入的分析，然后給出以下幾點建議：1、加深對〝新綱領(lǐng)〞明白得，提高教師的積極性。2、采取有效措施，提高幼兒安全教育的效率。3、加大幼兒安全教育的宣傳力度。4、加強與家長聯(lián)系，共同配合進行安全教育。5、充分利用幼兒安全教育的豐富資源。通過近一年的研究，我平常注重將研究應(yīng)用于教學(xué)之中，注意教育小孩，訓(xùn)練小孩。通過一系列的教育宣傳活動的開展，大多數(shù)小孩們逐步把握安全教育的知識，樹立安全意識，學(xué)會自己愛護自己。達到了本課題研究的目的。六、課題研究后的摸索課題研究能潛移默化地轉(zhuǎn)變對教師專業(yè)化技能的要求，是教師成為研究教師的必經(jīng)之路。原先一提到幼兒教師的技能，主觀上局限于唱歌、彈琴、繪畫等形式上，但在具體的教育實踐中我們發(fā)覺，這些技能好的教師不一定能教育好幼兒，隨著幼教改革進程的深入，我們逐步認(rèn)識到教師在教育過程中對幼兒的觀看能力、反思能力、實施教育的手段，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的方法以及對幼兒成長的分析評判等這些能力的提高是最為重要的。是關(guān)系受教育著成長的著眼點，當(dāng)教師的這些方面的能力增強時，她的教育技能也會隨之提高，也確實是專業(yè)水平得到進展。2、課題研究能培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，有助于教師轉(zhuǎn)變教育角色新的教育理念告訴我們，教師要從權(quán)威的組織者、教誨者和治理者的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)橛變夯顒又谢锇槭降囊龑?dǎo)者、支持者、合作者，通過實踐我們得出：課題研究能夠成功實現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)變。在課題研究中，需要對幼兒進行細(xì)致的觀看，并運用教育原理在進行理性分析的基礎(chǔ)上來體會明白得兒童的需要，從而發(fā)覺幼兒在學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是否適宜，是否需要關(guān)心等系列問題，從而在教育時調(diào)整目標(biāo)，制定適宜兒童的教育打算。我研究的課題?關(guān)于沛縣城區(qū)幼兒安全教育現(xiàn)狀的研究?，在實施中，當(dāng)時小班設(shè)計的內(nèi)容多數(shù)小孩不能同意，因此大伙兒就此問題展開了討論：經(jīng)調(diào)查后得知，設(shè)計的內(nèi)容太難，差不多超出了小班小孩的能力，因此我建議將這些內(nèi)容定的再容易些，教師與幼兒一起游戲一起探究，由于教師的積極發(fā)覺與良好的引導(dǎo)，因此多數(shù)幼兒均能同意所教內(nèi)容，他們的認(rèn)知能力有了明顯的提高，對內(nèi)容的明白得力得到加強，在那個過程中我們看到教師的角色已發(fā)生了質(zhì)的變化，是幼兒活動的引導(dǎo)者、支持者，甚