學(xué)前教育教師的素養(yǎng)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)學(xué)前教育教師的素養(yǎng)學(xué)前教育老師就是在孩子上學(xué)之前所賜予教育的老師，學(xué)前教育老師的素養(yǎng)有哪些?下面是我搜集整理的一些內(nèi)容，盼望對(duì)你有關(guān)心。

學(xué)前教育老師的素養(yǎng)：一顆無私的母愛之心愛的力氣是教育中的重要力氣。有位科學(xué)家曾說過：“人類在探究太空，制服自然后，終將會(huì)發(fā)覺自己還有一種更大的力量，那就是愛的力氣，當(dāng)這天來臨時(shí)，人類的文明將邁向一個(gè)新紀(jì)元?！倍澜缟献詈甏蟆⒆顭o私的愛就是母愛，只有像母親一樣喜愛幼兒的老師，才能甘為幼教事業(yè)獻(xiàn)身。幼兒老師對(duì)幼教事業(yè)的愛，來源于對(duì)幼教事業(yè)的深刻熟悉和劇烈的責(zé)任感。這種愛表現(xiàn)在“俯首甘為孺子?！焙汀熬礃I(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神上，也表現(xiàn)在全心全意對(duì)待幼兒行動(dòng)中。

喜愛幼兒是老師最基本的品德，富有愛心是幼兒老師最基本的要求。這種品德和要求促使老師用全部的才智和心血培育幼兒，全面關(guān)懷幼兒的成長(zhǎng)，使他們的身心都得到全面健康的進(jìn)展。那么畢竟什么是真正的愛，作為幼兒老師應(yīng)當(dāng)怎樣去表達(dá)對(duì)孩子的愛呢?

1、用愛的目光凝視孩子。

眼睛是心靈的窗口，愛的目光是孩子成長(zhǎng)的養(yǎng)分源。作為老師應(yīng)每天凝視孩子，用賞識(shí)和贊許的神情告知孩子：“你太好了，你讓我傲慢?！泵刻烊シ此甲约骸皩?duì)孩子，愛的目光足夠了嗎”?

2、用愛的微笑去面對(duì)孩子。

微笑能照亮全部看到它的人。他像穿過烏云的太陽(yáng)，帶給人們暖和，微笑是愛的語言，是表達(dá)愛意的最佳形式，作為老師，面對(duì)孩子微笑，傳遞給孩子的信息是“我愛你，孩子”。

3、用愛的語言鼓舞孩子。

愛的語言能夠培育出懂得愛的孩子，而愛心是語言流露的源泉。作為老師，應(yīng)當(dāng)常常鼓舞孩子。“孩子，你真棒”，使其產(chǎn)生勝利的體驗(yàn)。

4、用愛的渴望調(diào)動(dòng)孩子。

渴望能給孩子帶來歡樂，由于人總是在得不到的時(shí)候最想得到，輕易得到的反而不珍惜，因此，調(diào)動(dòng)孩子，讓孩子在朝思暮想中獲得愛，使他們明白，幸福不會(huì)從天而降，想查找歡樂就要自己去努力。聰慧的老師總會(huì)給孩子留點(diǎn)“渴望”的余地。

5、用愛的細(xì)節(jié)感染孩子。

光賜予孩子愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓孩子學(xué)會(huì)體驗(yàn)愛、收集愛，作為老師應(yīng)讓孩子從生活的細(xì)節(jié)中學(xué)會(huì)發(fā)覺愛、感受愛，使其化為對(duì)生活、對(duì)四周人的熱忱。

6、用愛的管教約束孩子。

愛孩子絕不是縱容孩子，放任自流。由于過渡的愛往往會(huì)剝奪孩子童年的歡樂。作為老師應(yīng)適當(dāng)約束孩子，讓他們從小懂得每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要走好人生的每一步。

7、用愛的胸懷包涵孩子。

全部生命都該得到敬重。包涵孩子，讓他們有重新開頭的機(jī)會(huì)。作為老師，應(yīng)當(dāng)有海納百川的胸懷去包涵孩子的一切，包括他的勝利與失敗，正確與錯(cuò)誤。

8、把的機(jī)會(huì)還給孩子。

愛就像口袋，往里裝時(shí)是滿意，往外掏時(shí)是成就，付出愛才會(huì)得到真正的歡樂。作為老師，應(yīng)當(dāng)把愛的機(jī)會(huì)還給孩子，讓他們體驗(yàn)到：索取可以使人滿意，但付出才是真正的歡樂。

學(xué)前教育老師的素養(yǎng)：兩種先進(jìn)的教育觀念：作為當(dāng)代幼兒老師，先進(jìn)的教育觀念和超前的教育理念是指導(dǎo)和完成教育教學(xué)的保證和核心，而建立在正確的兒童觀、教育觀基礎(chǔ)上的進(jìn)展觀和大教育觀，更是老師應(yīng)當(dāng)具備的基本理論基礎(chǔ)。

(一)進(jìn)展觀

良好的進(jìn)展觀是建立在正確的兒童觀基礎(chǔ)上的?，F(xiàn)代兒童觀視兒童為與成人公平的獨(dú)立的個(gè)體。敬重他們的進(jìn)展特點(diǎn)和規(guī)律，敬重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，敬重他們的力量和共性，樹立了對(duì)待兒童的新態(tài)度，確立了現(xiàn)代幼兒教育民主化、科學(xué)化、共性化的進(jìn)展方向。在此基礎(chǔ)上建立起來的進(jìn)展觀則強(qiáng)調(diào)：

(1)教育不等于進(jìn)展。那種認(rèn)為“只要進(jìn)行了教育，幼兒就肯定得到進(jìn)展，教育與進(jìn)展之間存在固定的、必定的聯(lián)系”的觀點(diǎn)明顯不符合兒童進(jìn)展的基本原理與事實(shí)，是無視兒童觀的表現(xiàn)。

(2)教育能夠影響進(jìn)展。進(jìn)展是一個(gè)內(nèi)外因素相互聯(lián)系、相互作用的產(chǎn)物，是幼兒個(gè)體素養(yǎng)與環(huán)境因素親密聯(lián)系而發(fā)生變化的動(dòng)態(tài)過程。因此，“依據(jù)關(guān)于進(jìn)展的學(xué)問，奇妙的喚起自我運(yùn)動(dòng)，有意識(shí)的引導(dǎo)進(jìn)展”是教育促進(jìn)兒童進(jìn)展的途徑和手段。

(3)幼兒的進(jìn)展存在個(gè)體差異。由于幼兒個(gè)體因素的差異，在與環(huán)境相互作用的過程中，會(huì)產(chǎn)生與眾不同的獨(dú)特之外，因此應(yīng)當(dāng)信任每個(gè)孩子在不同的程度上都能進(jìn)展。

(二)大教育觀

兒童是家庭的一份子，而家庭又是社會(huì)的一份子。任何個(gè)體都不是獨(dú)立存在的，他都與家庭和社會(huì)有著千絲萬縷的關(guān)系。因此，對(duì)待兒童的教育不能僅僅看成是幼兒園的任務(wù)，幼兒教育也不能簡(jiǎn)潔的定義為幼兒園教育，社會(huì)教育與幼兒園教育的進(jìn)展親密相關(guān)，而家庭教育的質(zhì)量凹凸是影響幼兒進(jìn)展的關(guān)鍵因素。因此，大教育觀指出:對(duì)幼兒的教育應(yīng)當(dāng)是由家庭、社會(huì)和幼兒園公共擔(dān)當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)責(zé)任和義務(wù)，只有三者形成教育合力的時(shí)候，才能最大限度的發(fā)揮教育的作用，并能達(dá)到最佳教育效果。

學(xué)前教育老師的素養(yǎng)：三個(gè)十足的個(gè)人魅力一提魅力，人們往往會(huì)想到藝術(shù)家的藝術(shù)魅力，模特的形象魅力，其實(shí)作為一名幼兒老師，有三中魅力也是必不行少的：

1、高尚的人格魅力：

“身教重于言教”是教育工作的重要規(guī)律。對(duì)于從事啟蒙性質(zhì)的幼兒教育則更為重要。幼兒的仿照性強(qiáng)，可塑性大，他們信任老師，對(duì)老師的言行觀看細(xì)致，反映敏感，喜愛仿效。因此，職業(yè)特點(diǎn)要求幼兒老師應(yīng)具備高尚的人格，思想健康、品德高尚、樂觀進(jìn)取、心情穩(wěn)定、樂觀大方、急躁公正、熱忱開朗。不論是外部?jī)x表還是內(nèi)在心靈，都要時(shí)時(shí)到處做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師，嬉戲中做孩子的伙伴。

2、良好的語言魅力：

兒童化的語言是師生之間溝通的橋梁，幼兒老師應(yīng)具有簡(jiǎn)明流暢，聲情并茂，通俗易懂，生動(dòng)形象并富有幽默感和感染力的語言力量，它不僅能喚起幼兒思想情感上的共鳴，激發(fā)幼兒的聯(lián)想和想象，調(diào)動(dòng)幼兒的愛好和求知欲，而且能啟發(fā)幼兒加深對(duì)事物的理解，直接強(qiáng)化教育效果。

3、豐富的學(xué)問魅力。

幼兒老師是靠科學(xué)學(xué)問和技能來教育孩子的，尤其處于科學(xué)技術(shù)迅猛進(jìn)展的今日，傳播信息的媒體日益先進(jìn)和普及，各種新學(xué)問、新信息、新事物不斷涌現(xiàn)在幼兒面前，而幼兒又