學校校本研修工作總結報告

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁學校校本研修工作總結報告作為一種促進老師專業(yè)進展的有效途徑，校本研修在農(nóng)村學校開展的效果并不抱負。本文分析了農(nóng)村學校校本研修面臨的逆境，今日我給大家細心選擇了學校校本研修工作總結，盼望文章對大家有所啟發(fā)。

學校校本研修工作總結篇一我校英語科組以老師為主體，以學校為主陣地，通過有方案、系統(tǒng)的討論活動，解決課程中的多層次問題，促進老師的成長和學校的進展。促進了老師教育教學水平的提高和同學學習愛好的進展和成果的提高。下面是我校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲：

全員參與各種校本教研活動：

一：全員參與各種校本教研活動：

我校在暑期老師集訓結束后，就要求全部的老師必需預備好本學期的校本研修方案，開學的第一天就必需上交。這就充分利用了集體才智，體現(xiàn)了全員參加。其中，英語校本研修內(nèi)容有閱讀教學，口語教學等。并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有詳細的操作過程，都包括了3—4個課時的教學內(nèi)容。在詳細的實施過程中，全校的英語老師依據(jù)詳細狀況，結合本班級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各班級都有本可依。

二：開展小課題討論。

我校全部備課組都開展了各種形式的小課題討論。這是每一個老師都必需樂觀參加的校本研修活動。小課題討論針對各學科的不同特點來確定。例如九班級英語組前一段時間確定的小課題就是依據(jù)教材的內(nèi)容來定的：例如其中有一個小課題就是如何深化淺出地講解被動語態(tài)。就是依據(jù)unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.來確定的研修內(nèi)容。

三：備課、上課、反思

要求全部老師提前背好課，寫好教案。做到課前熟識教案，課上敏捷運用與調(diào)整，課后仔細反思，讓自己的課堂教學達到最高效。每個年段假如有兩位老師上課的話，請兩位老師之間相互(或每個備課組)仔細討論教本、學情等，合理支配課時。備課之前全面方案好每個學期所要講授的教學內(nèi)容。備課時把詳細教學方法和手段寫清晰。

仔細討論教材內(nèi)容。上課時堅持常規(guī)部分不松懈，教材內(nèi)容講解清楚，示范精確?????到位。盡力用多種方法進行教學，教學中準時訂正同學存在的問題，采納有效方法讓每個同學都受益。課后進行仔細總結與反思，并在教案后做好小記。

四：留意總結出具有有用價值的教學方法

在教學過程中不斷嘗試多種教學方法，針對不同的同學要采納敏捷多樣的教學手段，把好的傳統(tǒng)的教學方法繼承下去，同時在教學中發(fā)覺更加適合同學的教學方法與手段，通過教學筆記的形式作以具體記錄，包括方法的詳細實施狀況以及教學效果等。在上公開課時，老師們能以多媒體手段展現(xiàn)教學環(huán)節(jié)，多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。

能借助音樂、舞蹈、美術等藝術的魅力實施教學，在課前和課后引導同學唱一些英語歌曲，不僅消退了同學學習英語的緊急心理，而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)慢慢進入英語思維的狀態(tài)，把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境，體現(xiàn)語言美，老師自然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使同學置身于良好的語言學習環(huán)境，保證教學信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培育同學良好的聽力和英語語音語調(diào)。

五：每月一篇教學心得、反思活體會，每月一次公開課活動

把課堂作為案例，以先進的教育教學理論為指導，對老師課堂教學進行診斷與評價。讓老師上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，哪些是勝利的等問題，關心老師查找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，查找問題與不足，捕獲隱蔽在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。

案例分析也有助于老師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與熬煉，促進教學水平的提高。我校改革原來科組活動中一人上課大家評課的活動形式，而是讓老師先自己反思自己課堂中的勝利或不足，再由大家共同探討改進自己的教學的方法。

并且每課教案后自己寫課堂教學反思一篇。新課程的理念詳細化到教學常規(guī)的每個環(huán)節(jié)，備、講、批、輔、考、研體現(xiàn)什么課改要求，都有明確要求。課改理論學習，堅持做到“五有”：有方案、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。并向老師提出了明確要求。.要求在教學小記、教學方法筆記中吸取內(nèi)容，每月寫一篇的教學體會。堅持讀與教育有關的書籍和文章，并到互聯(lián)網(wǎng)搜集有價值的教育信息并作以記錄。

六：集體備課，促進溝通溝通

我校英語科組隔周組織一次集體備課活動，讓老師針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種學術思想的溝通、思維火花的碰撞促進了老師間的了解與溝通，相互取長補短，也有利于增加老師隊伍的分散力。新時期的教育要求老師走上討論之路，校本教研創(chuàng)設了和諧深厚的科研氛圍，其敏捷多樣的活動方式。

總之，我校英語組在前段時間的校本研修活動中做了很大的努力。在今后的研修活動中，我們會更加努力，爭取更好的效果。

學校校本研修工作總結篇二6月6日的上午，我們跟隨陳老師來到了青浦區(qū)香花橋學校，參加和學習主題為"依托文本，學習表達"的校本研修活動。一走進這所學校，就被校內(nèi)里布滿質樸雅靜的學習氛圍感染，雖然教室的墻外車輛喧囂，但是同學們沒有受到絲毫影響，每個人都是那么處之泰然。這也令大家對于這一天的活動更加布滿了期盼。

首先，我們觀摩了吳老師執(zhí)教的一班級語文課《棉花姑娘》，，吳老師的課堂語言簡潔、氣氛活躍，同學們都樂觀投入課堂學習;然后，我們和低班級語文教研組的老師就《棉花姑娘》的課堂教學開展了以"依托文本，學習表達"為主題的校本教研活動。這其中的所見、所聞、所感，給我留下了深刻印象，使我對"校本研修"有了更深刻的熟悉。

一、觀摩《棉花姑娘》課堂教學

整堂課，吳老師抓住"為棉花姑娘治病"這一教學主線，以富有啟發(fā)性的問題和生動而富于變化的教學手段，串聯(lián)起整個教學過程。如在整體感知時，吳老師出示填空指導同學復述棉花姑娘請誰治病，結果怎樣呢，最終誰幫她治好了病，這是對同學課文概括力量的培育，也是語言表達的訓練;在接下來的深化學習中，吳老師充分關注了同學的語言表達，如理解小動物不能為棉花姑娘治病的緣由是，抓住關鍵詞語"只捉"，為下面了解小動物的本事，理解幫不上忙的緣由打下伏筆，并用句式"由于所以"關心同學規(guī)范表達，讓同學講清晰小動物幫不上忙的緣由。與此同時，吳老師針對同學對七星瓢蟲比較生疏的問題，適時補充資料調(diào)動他們的學習愛好，創(chuàng)設情境，讓他們把自己當作七星瓢蟲，作自我介紹，"我是七星瓢蟲。"這樣，既調(diào)動了同學的學習愛好，又關注了同學的表達，一舉兩得。由此可見，在整個教學中，吳老師真正落實了"依托文本，學習表達"的研修主題。

二、參與"依托文本，學習表達"的校本研修

課后，我們參與了這堂課的校本研修。首先是吳老師解讀了"依托文本，學習表達"這一課題提出的緣由和自己的教學設計思想，接著，組內(nèi)每位老師針對研修主題結合課堂教學發(fā)言，發(fā)表自己的聽課心得，從他們的爭論可以感受到之前早已細心研讀了文本。在課后反思研討中，大家踴躍發(fā)言，氣氛特別熱鬧，每一位老師對吳老師的課做了充分的確定，并能結合自己的教學進行反思，同時大家也提出了自己的一些想法與改進看法，如對于課堂內(nèi)容的難點究竟該如何設計，如何突破等，針對提出的問題，相互溝通自己的見解，在深厚的研修氛圍中，大家積累了很多指導同學表達的方法和閱歷，使自己的教學得到了提升。

這次的活動雖然只有短暫的半天，但是，卻使我深刻感受到校本研訓帶來的啟示和成長，要把校本研修落實到課堂教學和溝通中，這樣才能提升老師的專業(yè)進展。

學校校本研修工作總結篇三時間匆忙，又接近期末了。從第一次接觸校本研修到現(xiàn)在樂于并樂觀參與這項工作，由于在這個工作中我有了實際性的提高和關心，當然一個學期來我也應當對自己的個人研修工作進行一次總結。在過去的一個學期中，我勞碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。這一個學期來，我從自己的教學實際動身，立足學校現(xiàn)狀，放眼美妙將來，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，努力吸取

其他優(yōu)秀老師的教學閱歷，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務水平;增加研修意識，以討論的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題?，F(xiàn)就本人在本學期的校本研修工作作如下總結：

一、每次我都能夠按時參加校本活動，并做好理論學習記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，仔細撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)和業(yè)務水平。

二、在研修的同時，能夠將學習和實際教學狀況結合起來，用先進的教育理論指導自己的教學工作。在實際的教學中，我特別注意對同學數(shù)學愛好的培育，多采納同學感愛好的話題引入課堂教學，并通過課本的學問加以探究并最終解決問題，所謂學以致用。

愛好是學習的主動力和源泉，是同學最好的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。當然我還依據(jù)班級的實際狀況，將同學的學習狀況記錄在檔，時刻跟蹤同學的學習狀況，盡最大努力關心同學提高數(shù)學成果。我還隨時留心記錄教學中的心得體會以及對教育教學工作的感悟與反思，仔細撰寫教育隨筆，不斷在教學點滴中積累閱歷并盡快站穩(wěn)高中教學的講臺。

三、通過研修工作，切實提高了自身的教學素養(yǎng)和業(yè)務水平，使教育教學水平有了更大的提高。尤其是在看了學校發(fā)的林華民老師寫的《做一流的教學能手》這本書后，令我茅塞頓開，受益不少。其中課堂教學的十大原則，衡量老師的十把標尺等讓我記憶深刻，在平常教學的課堂中我以這些原則標尺來衡量自己，爭取做一名有閱歷的優(yōu)秀的老師。

四、我在實際教學中，以教學為主陣地，以課堂為主戰(zhàn)場，理論和實際相結合，解決教學中沖突的詳細問題。這次的校本研修同過去的老師連續(xù)教育相比，不僅組織形式有了根本的轉變，而且所開展的內(nèi)容也有了極大的變化。針對這一特點，共同探討教學中存在的問題，加強了協(xié)調(diào)和合作，