教師資格證(大題總結(jié))

《教育學(xué)》第一章高等教育的本質(zhì)1.高等教育與社會(huì)的關(guān)系〔重點(diǎn)〕高等教育受一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化開(kāi)展的制約，并對(duì)一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化的開(kāi)展起作用。1〕高等教育與政治的關(guān)系主要表達(dá)為高等教育受政權(quán)性質(zhì)、政治體制及政治綱領(lǐng)的制約，同時(shí)又通過(guò)發(fā)揮高等教育的政治功能而效勞于政治。政治對(duì)高等教育的制約①政治決定了高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)②政治決定了接受高等教育的權(quán)利③政治制約著高等教育的體制④政治制約著高等教育的方針和目的高等教育的政治功能①對(duì)受高等教育者進(jìn)行政治教育②培養(yǎng)政治、法律等專(zhuān)門(mén)人才③推進(jìn)民主政治的開(kāi)展2)高等教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系經(jīng)濟(jì)開(kāi)展對(duì)高教開(kāi)展起著決定的作用,高教與經(jīng)濟(jì)開(kāi)展同時(shí)并進(jìn)，并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展。經(jīng)濟(jì)開(kāi)展對(duì)高等教育的決定作用①經(jīng)濟(jì)開(kāi)展是高等教育開(kāi)展的物質(zhì)根底②經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高教體制的改革③經(jīng)濟(jì)開(kāi)展水平?jīng)Q定高教開(kāi)展的速度規(guī)模④經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高教的結(jié)構(gòu)高等教育的經(jīng)濟(jì)功能①高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。②高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善。③高等教育可以提高人們的收入。3)高等教育與科技的關(guān)系科技對(duì)高等教育的影響①科學(xué)技術(shù)對(duì)高等教育內(nèi)容的影響。②科學(xué)技術(shù)對(duì)高等教育手段的影響。高等教育的科技功能①高等教育通過(guò)傳遞和積累科學(xué)技術(shù)而發(fā)揮再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的功能。②高教通過(guò)創(chuàng)造、創(chuàng)造新的科學(xué)技術(shù)來(lái)開(kāi)展科學(xué)技術(shù)的功能。4)高等教育與文化的關(guān)系文化對(duì)高等教育的影響①文化影響著高等教育的內(nèi)容②文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響著高教的實(shí)施③文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形成高等教育的文化功能①高教具有選擇、傳遞、保存文化的功能②高教具有創(chuàng)新和開(kāi)展文化的功能2.高等學(xué)校的社會(huì)職能高校的社會(huì)職能包括：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才，通過(guò)科研開(kāi)展科學(xué)和直接為社會(huì)提供效勞三大職能。大學(xué)職能的歷史演變1)18世紀(jì)以前確立了大學(xué)培養(yǎng)人才的職能人才培養(yǎng)的職能始于古代，開(kāi)展和完善于歐洲中世紀(jì)大學(xué)，也是現(xiàn)代高等學(xué)校最根本的職能。2)19世紀(jì)德國(guó)大學(xué)確立了開(kāi)展科學(xué)的功能1810年洪堡創(chuàng)辦柏林大學(xué)，提出“教學(xué)與科研相統(tǒng)一的原那么”3)19世紀(jì)末美國(guó)大學(xué)確立社會(huì)效勞的職能范·海斯“威斯康星思想”3.現(xiàn)代大學(xué)的職能體系〔論述〕1)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才是現(xiàn)代高校的根本職能2)開(kāi)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能3)社會(huì)效勞是現(xiàn)代高校職能的延伸第二章高等教育的目的4.我國(guó)教育方針的根本內(nèi)容1995年3月公布的《中華人民共和國(guó)教育法》第一次以法律的形式對(duì)我國(guó)教育方針作了規(guī)定：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面開(kāi)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”☆5.馬克思關(guān)于人的全面開(kāi)展學(xué)說(shuō)1)馬克思主義認(rèn)為，考察人的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)從人生活其中的社會(huì)生產(chǎn)力和社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系作為出發(fā)點(diǎn)。①?gòu)娜俗鳛樯a(chǎn)力的主要因素----勞動(dòng)力來(lái)考查人的開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)是人的體力和智力都得到充分自由的開(kāi)展和運(yùn)用。②從人作為一定社會(huì)中的成員來(lái)考查人的開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)是對(duì)人的道德和美的情趣有所要求，高尚的道德和美的情趣是作為社會(huì)關(guān)系總和的人的開(kāi)展的重要組成要素。2)馬克思主義又認(rèn)為，人的開(kāi)展離不開(kāi)具體的歷史條件，離不開(kāi)具體的生活條件，也離不開(kāi)所處的群體。同時(shí)人的開(kāi)展還受到社會(huì)分工的制約。3)馬克思還從人的開(kāi)展條件角度，論證了實(shí)現(xiàn)人的全面開(kāi)展的途徑和方法，他認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面開(kāi)展的唯一方法。第三章高等教育的幾個(gè)理論問(wèn)題☆6.如何看待“社會(huì)本位說(shuō)”與“個(gè)人本位說(shuō)”〔簡(jiǎn)答〕個(gè)人本位強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全面和諧的人，社會(huì)本位強(qiáng)調(diào)高教的目的是直接滿(mǎn)足社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。1)從不同的社會(huì)背景角度來(lái)考察不同的價(jià)值選擇，揭示了各自的由來(lái)和各種教育價(jià)值取向的實(shí)質(zhì)。2)兩種價(jià)值選擇都有其合理性，同時(shí)也各有其片面性和局限性3)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景下要尋求兩種價(jià)值選擇相互間的協(xié)調(diào)與整合☆7.通才教育與專(zhuān)才教育的內(nèi)涵及特征1)通才教育的內(nèi)涵及特征內(nèi)涵：通才教育是一種通識(shí)教育，實(shí)行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。特征：①傳授的知識(shí)側(cè)重根底性和經(jīng)典性；②教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性③教育形式的多樣性和靈活性。2)專(zhuān)才教育的內(nèi)涵及特征內(nèi)涵：專(zhuān)才教育是指培養(yǎng)比擬狹窄專(zhuān)業(yè)人才的教育，教育內(nèi)容主要涉及某一學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)化知識(shí)，注重專(zhuān)門(mén)知識(shí)的傳授和專(zhuān)門(mén)技能的訓(xùn)練。特征：①專(zhuān)才教育主要是針對(duì)具體崗位和行業(yè)需要來(lái)進(jìn)行的，培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替代性；②教育內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)及生活需要之間有明顯而直接的針對(duì)性，偏重于應(yīng)用；③學(xué)生在畢業(yè)之后能較快適應(yīng)社會(huì)崗位的需要。8.為什么要使通才教育與專(zhuān)才教育相結(jié)合？1〕當(dāng)代科學(xué)技術(shù)加速開(kāi)展和學(xué)科交叉整合的趨勢(shì)，要求大學(xué)在人才培養(yǎng)上，必須走通才教育和專(zhuān)才教育相結(jié)合的道路。2〕人的和諧開(kāi)展與完整人格形成需要通才與專(zhuān)才教育相結(jié)合。3〕通才教育和專(zhuān)才教育的結(jié)合是社會(huì)開(kāi)展對(duì)現(xiàn)代人才提出的要求。9.我國(guó)高等教育群眾化應(yīng)遵循的原那么1)在可承受能力范圍內(nèi)適當(dāng)加快開(kāi)展速度2)在注重規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)提高質(zhì)量和效益3)探索建立多元化的籌資體系和多樣化的辦學(xué)形式4)開(kāi)展和完善終身教育體系10.高等教育的平等與效率1)高等教育平等的涵義①高教平等是一種理想與現(xiàn)實(shí)的復(fù)合體。高教平等作為一種理想，包括三方面：A、進(jìn)入高等學(xué)校的時(shí)機(jī)均等；B、受高等教育的過(guò)程平等；C、受高等教育的結(jié)果平等②高等教育平等是一個(gè)開(kāi)展的概念2)如何處理平等與效率間的關(guān)系?！财降扰c效率是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系?！尝賹?duì)效率的追求必將影響公平的實(shí)現(xiàn)；追求理想化的平等又往往導(dǎo)致低效率的結(jié)果②效率的實(shí)現(xiàn)必須有相對(duì)公平來(lái)提供保障；公平的實(shí)現(xiàn)又取決于效率不斷提高的社會(huì)環(huán)境。3)我國(guó)當(dāng)前處理平等與效率關(guān)系的政策取向？概括為“效率優(yōu)先，兼顧平等”①要改革辦學(xué)體制，實(shí)現(xiàn)教育資源多元化。②要實(shí)現(xiàn)高等教育適當(dāng)分層分流。③國(guó)家應(yīng)采取具體措施對(duì)在競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位的學(xué)生給予幫助，以盡量防止“馬太效應(yīng)”，積極推進(jìn)高等教育的平等。第四章高等學(xué)校教育制度10.我國(guó)高校招生制度改革的方向：1)繼續(xù)進(jìn)行招生考試制度的改革，增加靈活性，擴(kuò)大招生規(guī)模；2)完善高校招生收費(fèi)制度，建立和完善獎(jiǎng)學(xué)金，貸學(xué)金制度，勤工儉學(xué)制度；3)對(duì)有條件的地區(qū)和高校逐步擴(kuò)大招生自主權(quán).11.我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革：1)進(jìn)一步改善就業(yè)環(huán)境，理順和完善大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制；2)政府將從政策、法規(guī)角度進(jìn)一步明確自身在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)尚的角色地位；3)高校在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中的地位和作用的加強(qiáng)；4)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)教育，使之樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，有充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備。高校教師崗位設(shè)置英遵循以下四個(gè)原那么：1、系統(tǒng)原那么，2、整體效應(yīng)原那么，3、最低崗位數(shù)量原那么，4、動(dòng)態(tài)性原那么總體原那么：按需設(shè)崗，因事設(shè)崗。☆12.我國(guó)高等學(xué)校實(shí)行教師聘任制。我國(guó)高校教師聘任制度改革的重點(diǎn)和方向？①在保證學(xué)校相對(duì)穩(wěn)定的前提下，實(shí)行固定和流動(dòng)的教師編制相結(jié)合，以增強(qiáng)教師隊(duì)伍的活力②充分利用市場(chǎng)的調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)優(yōu)化教師的資源配置③適當(dāng)下放教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)審權(quán)，建立科學(xué)的高校評(píng)聘工作的評(píng)價(jià)和監(jiān)督制度④教師的合法權(quán)益得到有效的保障是實(shí)行教師聘任制的先決條件，成立高校教師權(quán)益的仲裁機(jī)構(gòu)已勢(shì)在必行，在涉及解聘或緩聘等事務(wù)時(shí)，要表達(dá)學(xué)術(shù)管理中專(zhuān)家團(tuán)體的權(quán)威性特點(diǎn)。第五章高等教育管理體制13.我國(guó)高等教育宏觀體制改革的重點(diǎn)和根本方向？〔簡(jiǎn)答〕①為滿(mǎn)足地方社會(huì)開(kāi)展需要，調(diào)動(dòng)地方辦學(xué)積極性，轉(zhuǎn)換政府職能，實(shí)行高等教育管理權(quán)力的下放，擴(kuò)大省級(jí)部門(mén)對(duì)當(dāng)?shù)馗咝５慕y(tǒng)籌權(quán)。②建立一個(gè)廣泛的社會(huì)參與的高等教育管理運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)我國(guó)高等教育的合理、健康開(kāi)展。③擴(kuò)大高校的辦學(xué)自主權(quán)，增強(qiáng)學(xué)校的活動(dòng)，提高學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力?！?4.我國(guó)高校行政管理中的問(wèn)題和改革方向？〔簡(jiǎn)答〕①要進(jìn)一步調(diào)整高校行政管理的權(quán)力機(jī)構(gòu)，適當(dāng)實(shí)行權(quán)力中心的下移。②校級(jí)職能部門(mén)必須進(jìn)一步精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、人員，提高辦事效率。③加大改革力度，推動(dòng)包括職稱(chēng)評(píng)定與職務(wù)聘任、分配制度和人員的聘用及考核等人事制度的改革。④實(shí)行高校后勤的社會(huì)化，使之自負(fù)盈虧。第六章高等教育結(jié)構(gòu)15.高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要方向？〔論述〕總體上說(shuō)，高等教育應(yīng)實(shí)行穩(wěn)步開(kāi)展的方針和“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”協(xié)調(diào)統(tǒng)一的開(kāi)展戰(zhàn)略。①高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整必須以社會(huì)需要為出發(fā)點(diǎn)，以經(jīng)濟(jì)供應(yīng)能力為支撐點(diǎn)，做到與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的開(kāi)展相協(xié)調(diào)。在層次結(jié)構(gòu)上，適當(dāng)擴(kuò)大研究生培養(yǎng)規(guī)模，滿(mǎn)足高科技開(kāi)展的需要；在科類(lèi)結(jié)構(gòu)上，根據(jù)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)開(kāi)展和調(diào)整對(duì)人才的需要，合理規(guī)劃。在形式結(jié)構(gòu)上，擴(kuò)大全日制高等學(xué)校規(guī)模，加大成人高等教育開(kāi)展的力度。在能級(jí)結(jié)構(gòu)上，國(guó)家重點(diǎn)支持少數(shù)重點(diǎn)大學(xué)的開(kāi)展，使之成為國(guó)際知名的、具有雄厚的科學(xué)研究實(shí)力的大學(xué)，同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)其他學(xué)校探索自我開(kāi)展的途徑和辦學(xué)形式。在地區(qū)結(jié)構(gòu)上，實(shí)行非均衡開(kāi)展，同時(shí)適當(dāng)從政策角度縮小不同地區(qū)的教育落差。②中央和地方合理分工，突出高等教育為地方效勞的功能。中央應(yīng)集中精力辦好一批重點(diǎn)大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科，以及一些示范性的高等職業(yè)學(xué)校。根據(jù)“面向地方、專(zhuān)科為主、注重應(yīng)用、綜合開(kāi)展”的方針，積極支持經(jīng)濟(jì)、文化開(kāi)展程度較高的中心城市辦學(xué)。步形成國(guó)立、公立、民辦和私立學(xué)校并存的局面第七章高等學(xué)校的教師和學(xué)生16.高校教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化？高校教師結(jié)構(gòu)：職務(wù)結(jié)構(gòu)；學(xué)歷結(jié)構(gòu)；年齡結(jié)構(gòu)；專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。①完善教師聘任制；②利用政策手段引導(dǎo)教師在不同地區(qū)、不同高校間合理流動(dòng)。③克服高校教師“近親繁殖”的現(xiàn)象。17.高校學(xué)生的根本社會(huì)特征：①感受時(shí)代精神的敏銳性；②參與社會(huì)活動(dòng)的積極性；③群體成員的互動(dòng)性；④內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜性第八章高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)18.專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原那么與指導(dǎo)思想①遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律；②適應(yīng)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)本身開(kāi)展變化的需要；③從實(shí)際出發(fā)，隨時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)；④專(zhuān)業(yè)范圍覆蓋面較寬廣；⑤專(zhuān)業(yè)是指布局的合理性；⑥適合學(xué)校的辦學(xué)條件☆19.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與專(zhuān)業(yè)調(diào)整。〔簡(jiǎn)答〕〔1〕市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整的根本要求：①以社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和公民個(gè)人的需要為根本出發(fā)點(diǎn)；②適應(yīng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)開(kāi)展的水平和趨勢(shì)，更新、改造原有專(zhuān)業(yè)，積極機(jī)扶植邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科的新興專(zhuān)業(yè)；③符合高級(jí)人才成長(zhǎng)的規(guī)律，以利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為此應(yīng)保持專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定性?！?〕市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整的具體做法：①拓寬專(zhuān)業(yè)面，變專(zhuān)才教育為通才教育；②改變專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的方式，如按專(zhuān)業(yè)大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生；③在規(guī)劃學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)要防止出現(xiàn)盲目追求大而全、盲目擴(kuò)大招生數(shù)量。☆20.21世紀(jì)需要什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)這樣的人才？〔人才培養(yǎng)的要求、制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的原那么〕21世紀(jì)人才素質(zhì)的根本要求①未來(lái)社會(huì)要求人才具有較高的人文精神和道德風(fēng)貌；②未來(lái)社會(huì)要求人才具有優(yōu)化的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)；③未來(lái)社會(huì)要求人才具有現(xiàn)代意識(shí)，〔合作、效益、法律、競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)際意識(shí)〕；④未來(lái)社會(huì)要求人才具有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神。制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的原那么。①專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要與國(guó)家的教育方針、高等教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)一致；②培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要與社會(huì)需要相一致；③培養(yǎng)要求應(yīng)與個(gè)人的開(kāi)展相一致；④專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格的國(guó)際性。第九章高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程與教學(xué)原那么☆21.教學(xué)過(guò)程的根本規(guī)律有哪些〔教學(xué)過(guò)程的特殊屬性〕？①教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)的過(guò)程。②學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)間接知識(shí)的過(guò)程；③教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)、技能的傳遞過(guò)程，也是學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)的形成與開(kāi)展的過(guò)程。☆22.什么是高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的中間過(guò)渡性特征？為什么？高校教學(xué)是學(xué)校教學(xué)過(guò)程的一個(gè)階段，同時(shí)又是學(xué)校教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)階段，是學(xué)校這一特定環(huán)境下的認(rèn)識(shí)過(guò)程轉(zhuǎn)入社會(huì)實(shí)踐過(guò)程的中間過(guò)渡階段。原因如下：①是由認(rèn)識(shí)主體――大學(xué)生的身心開(kāi)展和社會(huì)化的過(guò)渡性質(zhì)所決定的；②由大學(xué)教學(xué)自身內(nèi)在價(jià)值和功能――培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才所決定的；③大學(xué)教學(xué)的對(duì)象――教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了變化，即由人類(lèi)已經(jīng)探索的知識(shí)體系向探知人類(lèi)尚未認(rèn)識(shí)的未知領(lǐng)域過(guò)渡。23.制定教學(xué)原那么的主要依據(jù)？①教學(xué)原那么作為根本的教學(xué)要求，應(yīng)表達(dá)教育目的的要求并反映一定社會(huì)的需要；②制定教學(xué)原那么必須依據(jù)教學(xué)過(guò)程規(guī)律；③教學(xué)工作必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，必須考慮大學(xué)生身心開(kāi)展的特征；④必須與高等學(xué)校的根本任務(wù)相聯(lián)系，必須符合高等學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)；⑤制定教學(xué)原那么時(shí)必須以高等教育的特征為重要依據(jù)。☆24.大學(xué)教學(xué)原那么及其體系。(1)科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原那么?？茖W(xué)性是指教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是科學(xué)的知識(shí)和方法，思想性是指教師應(yīng)掌握馬義的思想觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一，要求教師在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，傳播科學(xué)的思想和價(jià)值觀念。教師應(yīng)該做到：①不斷鉆研業(yè)務(wù)努力提高自己學(xué)術(shù)水平；②努力提高自己的思想水平；③充分認(rèn)識(shí)到自己的一言一行對(duì)學(xué)生的潛移默化的作用。(2)傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原那么。教師應(yīng)做到：①在教學(xué)中注意使學(xué)生的全部認(rèn)識(shí)能力都能積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等都處于積極狀態(tài)；②在教學(xué)中充分挖掘知識(shí)地智力因素，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力；③經(jīng)常組織學(xué)生在自學(xué)的根底上展開(kāi)討論，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)能力的開(kāi)展，幫助學(xué)生逐步形成科學(xué)評(píng)價(jià)他人的能力；④改變目前的考試方法，注意考出學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也要兼顧學(xué)生自學(xué)、動(dòng)手等各方面能力的培養(yǎng)。(3)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原那么。教師應(yīng)做到：①充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要主動(dòng)加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織；②善于提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考；③鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與積極性，從而不斷激發(fā)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。(4)面向全體與因材施教相結(jié)合的原那么①在教學(xué)制度上要提供更多的選修課程，供學(xué)生選擇使發(fā)揮各自特長(zhǎng)；給個(gè)體提供充分施展才能的空間；②堅(jiān)決按照大綱的要求和大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)；③了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)各種途徑由針對(duì)性的幫助學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和形成由個(gè)性特點(diǎn)的智力結(jié)構(gòu)；④利用選修課程，開(kāi)拓學(xué)生的視野；⑤幫助學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生。(5)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原那么。①充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的重要地位，根據(jù)本門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)適當(dāng)安排學(xué)生參加必要的實(shí)踐活動(dòng)；②注意把各種實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)與理論教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)成為運(yùn)用和檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)，加深理解理論知識(shí)的重要途徑和有效方法，以期不斷提高教學(xué)質(zhì)量。第十章高等學(xué)校的課程體系和教學(xué)內(nèi)容25.教學(xué)方案的組成。①專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和根本規(guī)格②課程設(shè)置③主要教學(xué)活動(dòng)④時(shí)間分配⑤學(xué)年編制〔簡(jiǎn)稱(chēng)校歷〕26.編制教學(xué)大綱的原那么教學(xué)大綱分為：說(shuō)明、正文和附錄。①明確的目的性；②前沿性；③思想性；④啟迪性；⑤教學(xué)適用性☆☆27.課程建設(shè)的意義、內(nèi)容、要求？(1)課程建設(shè)的意義：①建立各門(mén)課程的標(biāo)準(zhǔn)，②從整體上認(rèn)識(shí)課程建設(shè)與其他工作的相互聯(lián)系；③推動(dòng)教學(xué)管理制度化；④轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，建立合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。(2)課程建設(shè)的內(nèi)容：①課程教學(xué)內(nèi)容、體系的改革；②課程教學(xué)設(shè)施〔包括實(shí)驗(yàn)設(shè)施〕的建設(shè)；③課程教學(xué)方法、手段的研究與裝備；④課程教學(xué)的組織與管理，即教學(xué)大綱、進(jìn)度表等教學(xué)文件的制定，講課、答疑等(3)課程建設(shè)的要求：①教學(xué)大綱要富有特色；②教材要適宜；③教學(xué)資料要完整；④考核手段要科學(xué)；⑤有一套有效的教學(xué)方法，以取得良好的教學(xué)效果；⑥擁有能滿(mǎn)足教學(xué)要求的教學(xué)設(shè)施第11章高等學(xué)校教學(xué)的組織和教學(xué)方法28.備課的根本要求。〔重點(diǎn)，簡(jiǎn)答〕①鉆研教學(xué)大綱和教材，弄清本學(xué)科的教學(xué)目的和具體章節(jié)的具體要求②教師要注意廣泛閱讀和積累有關(guān)材料，了解本學(xué)科，專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的最新動(dòng)向。③教師要在了解學(xué)生的前提下，針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解能力，進(jìn)行備課并反映到教案中去。☆☆29.學(xué)分制的含義及特點(diǎn)，意義〔為什么要積極開(kāi)展學(xué)分制？〕。含義：學(xué)分制是指衡量某一種教學(xué)過(guò)程〔通常為一門(mén)課程〕對(duì)完成學(xué)位要求所作奉獻(xiàn)的一種管理方法。也就是計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程或?qū)W分分量地一種方法，手段或尺度。優(yōu)點(diǎn)：①允許學(xué)生選修課程，以求在專(zhuān)業(yè)的不同主攻方向上得到開(kāi)展；②有利于充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，開(kāi)出選修課，較快反映新的研究成果；③跨系、跨專(zhuān)業(yè)選修課程有利于學(xué)生個(gè)性的充分開(kāi)展，并有利于學(xué)科之間的滲透和新興學(xué)科、邊緣學(xué)科地開(kāi)展。缺點(diǎn)：容易造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)地散亂及出現(xiàn)教學(xué)秩序混亂、教學(xué)資源浪費(fèi)等現(xiàn)象。意義：①有利于高校的人才培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需要，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的靈活性；②有利于促進(jìn)高校教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變；③有利于充分貫徹因材施教的教學(xué)原那么；④有利于促進(jìn)高校教學(xué)改革的不斷深化?！?0.講授法地優(yōu)缺點(diǎn)〔簡(jiǎn)，易出〕。優(yōu)點(diǎn)：①教學(xué)效率相對(duì)較高；②本錢(qián)低，③通用性強(qiáng)，缺點(diǎn)：①容易造成學(xué)生思維和學(xué)習(xí)地被動(dòng)②不能使學(xué)生直接體驗(yàn)知識(shí)③講授對(duì)記憶地影響較差31.講授法的根本要求。〔簡(jiǎn)答〕①教師要了解學(xué)生，使需要傳遞的信息適合學(xué)生的知識(shí)背景和興趣；②教師要事先做好準(zhǔn)備，主要是熟悉教學(xué)內(nèi)容，理清講課的思路；③教師板書(shū)內(nèi)容要能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，便于學(xué)生記筆記和進(jìn)行復(fù)習(xí)；④教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言地技巧；⑤教學(xué)手段地選取與使用應(yīng)視要到達(dá)地教學(xué)目標(biāo)而定。32.學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的六個(gè)步驟。①確定和表述待考課程地教學(xué)目標(biāo)。②編審試題。③建立試題題庫(kù)。④實(shí)施考試，取得信息。⑤閱卷評(píng)分⑥考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析與對(duì)策第十二章高?？蒲信c技術(shù)開(kāi)發(fā)☆33.高?？蒲械牡匚慌c作用？①教學(xué)與科研結(jié)合是高教開(kāi)展的客觀要求②科研是提高師資水平的根本途徑③科研是培養(yǎng)學(xué)生能力、開(kāi)展智力的重要手段④科研是開(kāi)展新學(xué)科的根底⑤科研是學(xué)校直接為社會(huì)效勞的重要渠道第二節(jié)高等學(xué)?？蒲械奶攸c(diǎn)和原那么☆34.高?？蒲械奶攸c(diǎn)？①高校多門(mén)類(lèi)、多層次的學(xué)科結(jié)構(gòu)，有利于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的相互滲透，宜進(jìn)行重大、綜合性強(qiáng)的研究課題②科研與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)術(shù)思想活潑，研究后備力量充足③高校是開(kāi)展根底研究的重要基地④信息資源豐富，信息系統(tǒng)興旺，能比擬快地掌握和集中各種有關(guān)科技開(kāi)展的新動(dòng)向和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)科技需求的信息⑤重視教育科學(xué)的研究是高等學(xué)?？蒲械奶厣弧?5.高?？蒲袘?yīng)遵循的原那么？①社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一地原那么②正確處理根底研究、應(yīng)用研究和開(kāi)展研究關(guān)系的原那么③科研與教學(xué)相互促進(jìn)的原那么④遵循工程指南與尊重自由選題相結(jié)合⑤支持青年研究人員，開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域⑥加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原那么36.科研活動(dòng)的一般程序。(1)科研準(zhǔn)備階段：①選題②申請(qǐng)課題(2)科學(xué)實(shí)驗(yàn)階段(3)研究成果評(píng)審、報(bào)獎(jiǎng)和推廣應(yīng)用①科研成果的審核大學(xué)科研成果分為六類(lèi)：理論性成果，應(yīng)用性，開(kāi)展性，階段性，教學(xué)研究成果，科學(xué)專(zhuān)著和較高水平的教科書(shū)②研究成果的評(píng)審和鑒定③研究成果的登記、申報(bào)和報(bào)獎(jiǎng)(4)研究成果的推廣和應(yīng)用第十三章大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及指導(dǎo)36.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的特征？①社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生②有定向選擇的內(nèi)容③通過(guò)現(xiàn)實(shí)參與的方式實(shí)施④與高校其他教學(xué)環(huán)節(jié)有互補(bǔ)并進(jìn)的效果37.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)人才方面的作用?①促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和知識(shí)的拓展②增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力③開(kāi)展大學(xué)生的創(chuàng)造才能和組織才能④提高大學(xué)生修養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)第十四章高校的思想政治教育38.高校思想政治教育工作應(yīng)遵循的規(guī)律？①必須遵循大學(xué)生思想活動(dòng)思想開(kāi)展規(guī)律②必須遵循高等教育規(guī)律③必須遵循思想政治工作的根本規(guī)律39.高校思想政治教育的過(guò)程.①教育者對(duì)大學(xué)生施加影響的過(guò)程②促進(jìn)學(xué)生思想矛盾運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)化的過(guò)程③是不斷運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展，深化的過(guò)程40.高校思想政治教育的原那么。①方向性原那么②疏導(dǎo)性原那么③理論聯(lián)系實(shí)際原那么④教育與自我教育相結(jié)合的原那么⑤統(tǒng)一要求與個(gè)性化結(jié)合原那么41.思想政治教育的方法。①調(diào)查研究法②說(shuō)理啟迪法③情感交流法④典范教育法⑤參觀訪問(wèn)法⑥品德評(píng)價(jià)法

《教育心理學(xué)》1.為什么要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)？〔學(xué)習(xí)高教心理學(xué)的作用是什么？〕〔1〕有助于提高師資水平；〔2〕有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量；〔3〕有助于進(jìn)行教育教學(xué)改革.第三章高教育心理學(xué)與高校教師☆☆2.什么是教學(xué)效能感？教學(xué)效能感對(duì)教師行為有哪些影響？教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷，稱(chēng)為教師的教學(xué)效能感?！?〕影響教師在工作中的努力程度〔2〕影響教師在工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)；〔3〕影響教師在工作中的情緒。3.教學(xué)反思(1)教學(xué)反思指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力開(kāi)展的途徑。(2)教學(xué)反思的過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：具體經(jīng)驗(yàn)、觀察分析、重新概括、積極的驗(yàn)證。(3)教學(xué)反思的成分:認(rèn)知成分,批判成分,教師的陳述.(4)教學(xué)反思的方法：反思日記、詳細(xì)描述、實(shí)際討論和行動(dòng)研究。4.教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)到達(dá)預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的方案、檢查、評(píng)價(jià)、反響、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)監(jiān)控能力的特征：能動(dòng)性；普遍性；有效性。5.教師教學(xué)監(jiān)控能力的開(kāi)展及趨勢(shì)？(簡(jiǎn))①?gòu)乃氐阶钥?②從不自覺(jué)經(jīng)自覺(jué)到達(dá)自動(dòng)化,③敏感性逐漸增強(qiáng)④遷移性逐漸提高.6.教學(xué)監(jiān)控能力的七因素：〔1〕方案性與準(zhǔn)備性；〔2〕課堂教學(xué)的組織性；〔3〕教材呈現(xiàn)的水平與意識(shí)；〔4〕溝通性；〔5〕對(duì)學(xué)生進(jìn)步的敏感性；〔6〕對(duì)教學(xué)效果的反省性；〔7〕職業(yè)開(kāi)展性。7.教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的一種特殊智力定向能力，使指教師對(duì)意外情況和偶發(fā)事件能夠及時(shí)做出靈敏的反響，并采取恰當(dāng)措施解決問(wèn)題的特殊能力。影響教育機(jī)智的因素:對(duì)工作和學(xué)生的態(tài)度,意志的自制性和果斷性,深厚的知識(shí)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累.(簡(jiǎn)答)教育機(jī)智表現(xiàn)的方式：〔1〕善于因勢(shì)利導(dǎo)；〔2〕善于隨機(jī)應(yīng)變〔3〕善于對(duì)癥下藥〔4〕善于掌握教育時(shí)機(jī)和分寸☆☆8.如何維護(hù)和提高教師的威信？〔1〕要有坦蕩的胸懷，實(shí)事求是的態(tài)度〔2〕正確認(rèn)識(shí)和合理運(yùn)用自己的威信〔3〕不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神〔4〕言行一致，做學(xué)生的楷模9.師愛(ài)的表現(xiàn)形式：〔1〕關(guān)心和保護(hù)學(xué)生〔2〕尊重和信任學(xué)生〔3〕同情和理解學(xué)生〔4〕熱情期望與嚴(yán)格要求10.大學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)：〔一〕學(xué)習(xí)內(nèi)容上的特點(diǎn)：①專(zhuān)業(yè)化程度較高，職業(yè)定向性較強(qiáng)②要求掌握豐富的實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的動(dòng)手能力③學(xué)科內(nèi)容的高層次性和爭(zhēng)議性〔二〕學(xué)習(xí)方法上的特點(diǎn)：①自學(xué)方式日益占有重要地位②學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、批判性自覺(jué)性不斷增強(qiáng)3③課堂學(xué)習(xí)與課外和校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。第五章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其培養(yǎng)11、大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多元性；間接性；社會(huì)性；職業(yè)化?！睢?2.簡(jiǎn)述耶克斯—多德森定律。中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。任務(wù)較容易，最正確激起水平較高；任務(wù)越困難，最正確激起水平越低。這便是有名的耶克斯—多德森定律〔簡(jiǎn)稱(chēng)倒“U”曲線〕。☆☆13.如何激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？〔論述〕(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。問(wèn)題情境指具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。(3)充分利用反響信息,妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(4)利用爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理,妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽(5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力.第六章學(xué)習(xí)遷移及其促進(jìn)☆☆14.學(xué)習(xí)遷移的影響條件？①學(xué)習(xí)對(duì)象的共同因素②已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平③認(rèn)知技能與策略④定勢(shì)的作用☆☆☆15.教師應(yīng)如何有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移？①合理確立教學(xué)目標(biāo)②科學(xué)精選教學(xué)材料③合理編排教學(xué)內(nèi)容④有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序⑤教授學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)第七章認(rèn)知開(kāi)展與知識(shí)的領(lǐng)會(huì)☆☆☆16.提高教材直觀與知識(shí)感知效果的條件？〔重點(diǎn)〕〔1〕靈活運(yùn)用各種直觀形式：①實(shí)物直觀和模像直觀的選用②加強(qiáng)詞與形象的結(jié)合〔2〕運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)〔運(yùn)用強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律、組合律等感知規(guī)律〕〔3〕培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力〔4〕讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程17.大學(xué)生觀察開(kāi)展的特點(diǎn)：〔1〕一般知覺(jué)能力到達(dá)成熟水平，知覺(jué)的理解性在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要作用?！?〕觀察具有明確的目的性。〔3〕觀察具有敏感性和系統(tǒng)性。〔4〕觀察具有相對(duì)的深刻性和穩(wěn)定性。☆☆18.教材概括與知識(shí)理解的一般過(guò)程〔1〕分析與綜合〔2〕比擬〔3〕抽象和概括19.提高教材概括與知識(shí)理解成效的條件〔1〕配合運(yùn)用正例和反例〔〔2〕提供豐富多彩的變式〔3〕科學(xué)地進(jìn)行比擬〔4〕啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括第八章記憶開(kāi)展與知識(shí)的穩(wěn)固☆20.大學(xué)生記憶開(kāi)展的特點(diǎn)？〔1〕邏輯記憶能力得到顯著提高〔2〕各種記憶品質(zhì)得到全面開(kāi)展〔敏捷性、持久性、精確性、準(zhǔn)備性〕〔3〕掌握各種有效的記憶方法21.影響知識(shí)識(shí)記與編碼的主要因素〔1〕材料的數(shù)量與性質(zhì)〔2〕識(shí)記的目的性與主動(dòng)性〔3〕對(duì)材料意義的理解度〔4〕組塊化編碼〔5〕盡可能使多種分析器協(xié)同活動(dòng)〔6〕覺(jué)醒狀態(tài)〔7〕識(shí)記的信心☆☆☆22.如何組織學(xué)生合理復(fù)習(xí)？〔1〕復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)要得當(dāng)。遵循“及時(shí)復(fù)習(xí)”的原那么〔2〕復(fù)習(xí)的方法要合理。一般分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。〔3〕復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。學(xué)習(xí)熟練程度到達(dá)150%時(shí)記憶效果最好。第九章認(rèn)知策略與心智技能的形成23.心智技能的定義及特點(diǎn)定義：心智技能也叫智力技能，是一種調(diào)節(jié)和控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的符合法那么的心智活動(dòng)方式。①區(qū)別于程序性知識(shí),心智技能是一種動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)②區(qū)別于操作技能,心智技能具有觀念性,內(nèi)在性和減縮性③區(qū)別于習(xí)慣行為,心智技能是合法那么的活動(dòng)方式.24.認(rèn)知策略的教學(xué)原那么：①在進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)的同時(shí)教授元認(rèn)知②在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)根底上進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)③在積極主動(dòng)的根底上進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)④在具體的學(xué)科內(nèi)容中教授認(rèn)知策略⑤按程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律教授認(rèn)知策略☆25.心智技能的培養(yǎng)要求〔1〕激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性〔2〕注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性〔3〕適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ)第十章問(wèn)題解決和創(chuàng)造性的培養(yǎng)☆26.問(wèn)題解決的主要影響因素有哪些？〔1〕有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)〔2〕定勢(shì)與功能固著〔3〕問(wèn)題情境〔4〕醞釀效應(yīng)〔5〕原型啟發(fā)〔6〕情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)☆☆☆27.如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維？(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境(2)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的頭腦風(fēng)暴法(3)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的戈登技術(shù)第十一章自我意識(shí)的開(kāi)展與自我教育28.大學(xué)生自我意識(shí)的開(kāi)展過(guò)程(1)自我意識(shí)的分化(2)自我意識(shí)的矛盾沖突與自我探究(3)自我意識(shí)的統(tǒng)一(4)自我意識(shí)的轉(zhuǎn)化與穩(wěn)定☆☆☆29.大學(xué)生應(yīng)如何進(jìn)行自我教育？(1)全面認(rèn)識(shí)自我①通過(guò)對(duì)他人的認(rèn)識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)自我②通過(guò)分析他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自我③通過(guò)與他人的比擬來(lái)認(rèn)識(shí)自我④通過(guò)自我比擬來(lái)認(rèn)識(shí)自我⑤通過(guò)自己的活動(dòng)表現(xiàn)和成果⑥通過(guò)自我反思和自我批評(píng)(2)積極悅納自我(3)努力完善自我第十三章群體心理與人際交往的調(diào)適☆☆☆29.大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)？〔1〕交往愿望的迫切性〔2〕交往內(nèi)容的豐富性〔3〕交往系統(tǒng)的開(kāi)放性〔4〕交往觀念的自主性。30.人際交往的根本原那么：〔1〕交互性原那么〔3〕自我價(jià)值保護(hù)原那么〔2〕社會(huì)交換原那么〔4〕情境控制原那么☆☆☆31.人際關(guān)系的建立與維護(hù)：大學(xué)生應(yīng)如何建立良好的人際關(guān)系？良好人際關(guān)系的建立：①建立良好的第一印象②主動(dòng)交往③移情良好人際關(guān)系的維護(hù)：①防止?fàn)幷摙诓灰苯优u(píng)責(zé)怪和抱怨別人③勇于成認(rèn)自己的錯(cuò)誤④學(xué)會(huì)批評(píng)第十四章心理健康教育32.大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)？①能夠從心理上正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己②能夠較好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境③具有和諧的人際關(guān)系④具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，能較好地協(xié)調(diào)與控制情緒⑤合理的行為⑥具有完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)?！?3.如何幫助學(xué)生調(diào)整適應(yīng)大學(xué)生活？〔1〕提高生活自理能力〔2〕學(xué)會(huì)以平等的態(tài)度對(duì)待自己和他人〔3〕正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己〔4〕端正專(zhuān)業(yè)思想，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。34.大學(xué)生戀愛(ài)與性心理的調(diào)適①以講座等形式教育學(xué)生科學(xué)掌握性知識(shí)②通過(guò)心理衛(wèi)生課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理地控制宣泄型能量③教育學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行正常的兩性交往④教育學(xué)生正確處理戀愛(ài)挫折☆☆☆35.大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)的任務(wù)和策略？〔如何進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)？〕①幫助學(xué)生了解自我②了解職業(yè)開(kāi)展③開(kāi)展健全的職業(yè)自我概念④求職技巧指導(dǎo)《教學(xué)技能理論與實(shí)踐》☆1.鉆研教材的根本要求？①通覽教材，全面理解②精讀教材，深層領(lǐng)會(huì)〔分析學(xué)科的根本結(jié)構(gòu)、領(lǐng)會(huì)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，分析教學(xué)的具體要求〕③精細(xì)加工，再創(chuàng)教材〔教材語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，教材內(nèi)容的取舍、增補(bǔ)、調(diào)整、再加工〕鉆研教材的意義？①有助于教師掌握教材的邏輯體系②有助于教師科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容③有助于全面貫徹和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)☆2.編寫(xiě)教案的根本要求？①要高度重視，端正態(tài)度②要切合實(shí)際，堅(jiān)持“五性”〔科學(xué)性、主體性、教育性、經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性〕③要優(yōu)選教法，精設(shè)課程④要重視”正本“，關(guān)注“附件”⑤要認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正“背課”⑥要內(nèi)容全面，并及時(shí)調(diào)整☆3.課堂講授的根本要求：①語(yǔ)言要標(biāo)準(zhǔn)、簡(jiǎn)明、生動(dòng)②要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反響信息③要與板書(shū)、體態(tài)語(yǔ)相配合④緊密聯(lián)系學(xué)生己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！?.課堂提問(wèn)的根本要求：①合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題②要面向全體學(xué)生提問(wèn)③要目的明確，把握好時(shí)機(jī)④提問(wèn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性⑤提問(wèn)的態(tài)度要溫和自然。⑥要及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)?！?.課堂對(duì)話的根本要求①營(yíng)造對(duì)話的氣氛②選擇適當(dāng)?shù)膶?duì)話話題③真誠(chéng)地傾聽(tīng)學(xué)生言說(shuō)④提高對(duì)話質(zhì)量☆6.布置作業(yè)的根本要求①內(nèi)容要精心選擇②難易要適度③數(shù)量要適當(dāng)④題目要有啟發(fā)性⑤形式要靈活☆7.說(shuō)課的作用①為教師學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話交流提供平臺(tái)②有利于優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量③有利于提高教師的自身素質(zhì)8.聽(tīng)課的根本要求：〔5點(diǎn)〕聽(tīng)課前要先定方案；聽(tīng)課前要做好充分的準(zhǔn)備，要“聽(tīng)”重點(diǎn)內(nèi)容；要認(rèn)真記錄；要善于思考9.評(píng)課的根本要求：①評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)要多元化②要堅(jiān)持評(píng)課之道，講評(píng)課之德③評(píng)課要有鼓勵(lì)性10.教學(xué)反思的作用：①有利于提升教師的教育經(jīng)驗(yàn)②有利于提高教師的職業(yè)幸福感③有利于教師形式自己的實(shí)踐性知識(shí)體系④有利于新課程的順利實(shí)施教學(xué)反思的途徑：①閱讀理論文獻(xiàn)，在理論解讀中反思②撰寫(xiě)教學(xué)日志，通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)行反思③尋求專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和同伴互助，在對(duì)話討論中反思④征求學(xué)生意見(jiàn)從學(xué)生反響中反思小題：11.備課的內(nèi)容：1、備課程標(biāo)準(zhǔn)2、備教材3、備學(xué)生4、備教法5、備學(xué)法12.微格教學(xué)的創(chuàng)始人德瓦特13.課堂講授的類(lèi)型：講述、講解、講讀、和講演。14.板書(shū)特點(diǎn)：①直觀形象性②高度概括性③藝術(shù)性15.課堂對(duì)話的特點(diǎn)：民主性、生成性、多邊性、開(kāi)放性、傾聽(tīng)性16.課堂對(duì)話類(lèi)型：人與客體的對(duì)話、人與人的對(duì)話、人與自身的對(duì)話。17.教學(xué)反思的特點(diǎn)：超越性、實(shí)踐性、過(guò)程性、主體性、開(kāi)展性。18.教學(xué)反思的過(guò)程：具體經(jīng)驗(yàn)觀察分析抽象的重新概括積極的驗(yàn)證19.教學(xué)反思的方法：教學(xué)日志、教學(xué)案例、行動(dòng)研究、教師成長(zhǎng)檔案袋

《教師職業(yè)道德》教師職業(yè)的根本道德標(biāo)準(zhǔn)包括：依法執(zhí)教,廉潔從教；注重禮儀,遵守公德；尊重家長(zhǎng),團(tuán)結(jié)協(xié)作；熱愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；以身作那么,為人師表;第二章教師職業(yè)道德的根本原那么1.在新時(shí)代我們?nèi)绾伟盐战處熉殬I(yè)道德根本原那么？〔1〕教師職業(yè)道德根本原那么是區(qū)別于其他類(lèi)型職業(yè)道德的標(biāo)志〔2〕指明了教師道德行為的總方向〔3是教師道德的理論和實(shí)踐的概括總結(jié)?！?〕是教師調(diào)整個(gè)人與他人，社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原那么☆2.教師職業(yè)道德根本原那么與教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、教師職業(yè)道德范疇的關(guān)系？道德原那么是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)人們行為提出的最根本的要求，是道德體系的核心，它是人們立身處事的根本準(zhǔn)那么，也是判斷是非、善惡的根本標(biāo)準(zhǔn)。道德標(biāo)準(zhǔn)那么是比擬具體的道德原那么，它是在一定條件下、一定范圍內(nèi)人們立身處世和評(píng)價(jià)是非、善惡的標(biāo)準(zhǔn)。道德范疇存在于每一個(gè)人的意識(shí)和感情中，是反映人們道德關(guān)系和行為調(diào)節(jié)方向的一些根本概念。①教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和范疇都是由教師職業(yè)道德根本原那么派生出來(lái)的。②教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和范疇是教師職業(yè)道德根本原那么的展開(kāi)、補(bǔ)充和具體化。3.教師職業(yè)道德根本原那么的作用？指導(dǎo)作用，統(tǒng)帥作用，裁決作用☆4.新時(shí)期，怎樣做到教師職業(yè)道德根本原那么？〔教師職業(yè)道德根本原那么的要求〕①樹(shù)立無(wú)產(chǎn)階級(jí)世界觀，人生觀和價(jià)值觀②樹(shù)立崇高的理想，信念和價(jià)值目標(biāo)③掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)和高超的教育技能，具備良好的專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)④具有頑強(qiáng)的意志和崇高的精神境界第三章教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)☆5.怎樣做到依法執(zhí)教？〔依法執(zhí)教的根本要求〕①教師要模范地遵守憲法及其他各種法律法規(guī)②教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)☆6.教師怎樣做到注重禮儀？〔教師注重禮儀的要求〕(1)努力學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)和理論(2)正確理解和堅(jiān)持社會(huì)主義的禮儀原那么(3)科學(xué)認(rèn)識(shí)和掌握禮儀規(guī)律☆7.為什么要求教師團(tuán)結(jié)協(xié)作？〔教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要意義〕(1)有利于保證教育的連續(xù)性和一貫性(2)有利于增進(jìn)學(xué)校整體的教育智慧(3)有利于營(yíng)造優(yōu)良的育人氣氛(4)有利于增進(jìn)教師職業(yè)人生的歸屬感和職業(yè)幸福感8.教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的根本要求(1)同行相尊,取長(zhǎng)補(bǔ)短(2)主動(dòng)交往,相互勉勵(lì)(3)友好合作,公平競(jìng)爭(zhēng)9.“熱愛(ài)學(xué)生”的根本要求(1)要深入了解學(xué)生(2)要充分尊重學(xué)生(3)要始終信任學(xué)生(4)要嚴(yán)格要求學(xué)生(5)要平等對(duì)待學(xué)生10.教師“嚴(yán)格要求學(xué)生”的道德特征：1)嚴(yán)而有理2)嚴(yán)而有度3)嚴(yán)而有恒4)嚴(yán)而有方5)嚴(yán)而有情11.“教書(shū)育人”的根本要求：(1)明確教書(shū)內(nèi)容(2)把握育人方向(3)教書(shū)育人要結(jié)合學(xué)科,融入感情教書(shū)育人的途徑：12.“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的根本要求：(1)要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)(2)要有刻苦鉆研,精益求精的精神(3)要有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度(4)要有銳意創(chuàng)新的品質(zhì)13.做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的途徑：(1)老師要夯實(shí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)；(2)豐富科學(xué)文化知識(shí)；(3)掌握教育和心理科學(xué)知識(shí)14.“以身作那么,為人師表”的要求(1)具有高尚的道德情操(2)擁有健全的人格(3)要身體力行☆15.教師如何培養(yǎng)健康的生活情趣？①要有開(kāi)朗的性格、平靜心境和健康情緒。②要有廣泛的興趣。③要有高雅的生活品味?！?6.教師的道德品質(zhì)具有哪些特征?①是社會(huì)對(duì)教師道德要求和教師個(gè)體獨(dú)特個(gè)性表現(xiàn)的結(jié)合。②是教師個(gè)人意志的凝結(jié)。③是教師道德意識(shí)和道德行為的統(tǒng)一。④具有動(dòng)態(tài)的穩(wěn)定性。第五章教師職業(yè)道德的新領(lǐng)域▲17.〔為什么說(shuō)〕創(chuàng)新是時(shí)代對(duì)教師職業(yè)道德的新要求？①創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)持續(xù)開(kāi)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求②是受教育者對(duì)教師職業(yè)道德的新要求③是教師職責(zé)對(duì)教師職業(yè)道德的新要求▲18.如何培養(yǎng)教師創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力？①教師要有更新教育觀念②教師要敢想敢做,不斷探索③學(xué)校要為教師的教育創(chuàng)新提供條件19.教師如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境道德教育？(1)努力提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)(2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保知識(shí)教育(3)擴(kuò)大環(huán)保教育內(nèi)容第六章教育職業(yè)道德范疇20.教師職業(yè)道德范疇的特點(diǎn)？①受教師職業(yè)道德根本原那么和標(biāo)準(zhǔn)的制約②是教師職業(yè)道德根本準(zhǔn)那么和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮作用的必要條件③表達(dá)了人們對(duì)教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)開(kāi)展的階段21.教師義務(wù)的內(nèi)容①不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平②盡職盡責(zé),教書(shū)育人③創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的內(nèi)部教育環(huán)境◆22.教師良心的特點(diǎn)(簡(jiǎn)多)公正性綜合性穩(wěn)定性?xún)?nèi)隱性廣泛性23.教師公正的內(nèi)容：堅(jiān)持真理秉公辦事獎(jiǎng)懲清楚第七章教師職業(yè)道德修養(yǎng)24.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的任務(wù)有哪些？提高教師道德認(rèn)識(shí)；陶冶教師道德情感；磨練教師道德意志；培養(yǎng)道德行為習(xí)慣。第八章教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)25.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的價(jià)值有哪些？①有利于維護(hù)和實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)②有利于教師職業(yè)道德素質(zhì)的形成和開(kāi)展③有利于優(yōu)化教師的教育,教學(xué)行為26.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的功能(多)指揮定向教育開(kāi)展分等鑒定催促鼓勵(lì)問(wèn)題診斷27.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原那么(多)方向性原那么客觀性原那么科學(xué)性原那么教育性原那么民主性原那么28.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方法(多)自我評(píng)價(jià)法學(xué)生評(píng)價(jià)法社會(huì)評(píng)價(jià)法加減評(píng)分法模糊綜合評(píng)判法29.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本要求？(1)肯定評(píng)價(jià)與否認(rèn)評(píng)價(jià)相結(jié)合,以肯定評(píng)價(jià)為主(2)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合,以動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)為主(3)單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合,以綜合評(píng)價(jià)為主(4)定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以定性評(píng)價(jià)為主(5)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以形成性評(píng)價(jià)為主(6)動(dòng)機(jī)評(píng)價(jià)與效果評(píng)價(jià)相結(jié)合,以動(dòng)機(jī)評(píng)價(jià)為主(7)他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合,以他人評(píng)價(jià)為主《教育法規(guī)概論》★1.我國(guó)教育法規(guī)的形式淵源？①憲法②教育法律〔教育根本法律；教育根本法以外的其他法律〕③教育行政法規(guī)〔國(guó)務(wù)院制定〕④教育行政規(guī)章⑤地方性教育法規(guī)★2.教育政策實(shí)施中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？①著力增強(qiáng)執(zhí)行者的政策意識(shí)，把政策偏差和政策失真現(xiàn)象控制在最低程度

②創(chuàng)造性地全面貫徹執(zhí)行國(guó)家教育政策

③各級(jí)政府及教育行政部門(mén)應(yīng)強(qiáng)化教育政策執(zhí)行中的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

④加強(qiáng)對(duì)教育政策執(zhí)行中的督導(dǎo)檢查

⑤加強(qiáng)教育政策執(zhí)行中的信息反響和跟蹤研究★3.教育立法的原那么①必須堅(jiān)持子法附屬于母法的原那么②必須反映法律標(biāo)準(zhǔn)的根本特征③必須同黨的教育方針、政策保持一致④必須從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)⑤必須借鑒外國(guó)教育立法的有益經(jīng)驗(yàn)4.教育執(zhí)法的原那么：①?lài)?guó)家教育法規(guī)優(yōu)先于地方教育法規(guī)②總的教育法規(guī)優(yōu)先于單項(xiàng)教育法規(guī)③后定教育法規(guī)優(yōu)先于先定教育法規(guī)④特別教育法規(guī)優(yōu)先于一般教育法規(guī)5.教育法規(guī)與教育政策的關(guān)系(1)教育法規(guī)與教育政策的聯(lián)系①兩者都決定于上層建筑，具有共同目的②教育政策是制定教育法規(guī)的依據(jù)，教育法規(guī)是教育政策的具體化、條文化和定型化。③教育政策決定教育法規(guī)的性質(zhì)，教育法規(guī)的內(nèi)容表達(dá)教育政策④教育政策是實(shí)施教育法規(guī)的指導(dǎo)，教育法規(guī)是實(shí)現(xiàn)教育政策的保證。(2)教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別①教育法規(guī)和教育政策的制定主體不同②教育法規(guī)和教育政策的執(zhí)行方式不同③教育法規(guī)和教育政策的標(biāo)準(zhǔn)效力不同④教育法規(guī)和教育政策調(diào)整和適用的范圍不同⑤教育法規(guī)和教育政策所要解決問(wèn)題的性質(zhì)不同6.學(xué)校法律地位的特點(diǎn)：〔多〕辦學(xué)自主性財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性機(jī)構(gòu)公益性★7.學(xué)校的權(quán)利〔9點(diǎn)〕：〔1〕按照章程自主管理；〔2〕組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；〔3〕招收學(xué)生或其他受教育者；〔4〕對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；〔5〕對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)；〔6〕聘任教師及其他員工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；〔7〕管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；〔8〕拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干預(yù)；〔9〕法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。8.學(xué)校的義務(wù)〔6點(diǎn)〕：〔1〕遵守法律、法規(guī)；〔2〕教育教學(xué)