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資教生姓名:xx畢業(yè)院校:xxx
資教學校:xxx
正文:
崇山峻林,小河流水,在湖北西南角的小村莊,有一個女孩無憂無慮地成長。在父母和學校師長的關心幫助下,她順利的上了縣一中。幾年過后,考上了青山綠水的美麗xx。又過了四年,她畢業(yè)了,并幸運地與一所公立高中簽了約,人生可謂順風順水。令人不解的是,一年過后她辭掉了很多人羨慕的工作,和很多大學應屆畢業(yè)生一樣,報了資教。然后,她就來到了這里,一片同是山與水的世界——xxx。有人說,她這輩子和山有緣。這個人就是,我。
來到xx資教,轉(zhuǎn)眼間大半年過去了。這半年多的歷程,豐富了我的人生,使我對人生有了許多新的看法,歲月匆匆,人生幾何,感謝生活讓我成長,令我感悟。下面,就這半年多來的感悟以此機會作一總結(jié)。
一、角色轉(zhuǎn)變的感悟
剛到xx時,學校安排我?guī)W三年級的語文。我從一名高中教師一下子轉(zhuǎn)變成一名小學教師,當初并未考慮教學方式應隨教學對象與教學內(nèi)容的不同而發(fā)生改變,還是遵照以前的教學模式進行,結(jié)果發(fā)現(xiàn)教學開展起來很困難。在向同事的不斷學習中,我漸漸明白小學生自我約束能力較差,因此得實時控制教學紀律;同時小學教育講求基礎,字詞必須到位??偟亩?,高中教學更多的是講授教學內(nèi)容,而小學教育則更多的需要一些教學技巧。最后在師生的共同努力下,期末成績得到了學校的肯定。
而這半年,學校因為急缺英語教師,因此將我調(diào)到七年級教授英語,我是學漢語專業(yè)的,以前無論是實習還是教學,接觸的都是漢語,所謂隔行如隔山,一下自然我無法適應,但我還是接了下來。這一屆初一教材剛好改用仁愛版新版本,各種教學方式及教學手法資料都很缺乏,而恰好我又是新手,真可謂是萬事開頭難,卻又都聚集在了一起。因此我只好一邊不斷地學習,一邊努力教好這門課。
不僅我的教學科目改變,在教授語文時,我還兼授思想品德和體育,這學期,也兼顧兩個班的體育老師。我相對來說學校還是挺照顧的,在學校,大部分老師都是授三四門課程,
最多的有五六門,一天下來基本上沒有休息。
這些現(xiàn)實讓我親身感受到鄉(xiāng)村學校教師人數(shù)的缺少,尤其是專職教師的缺少,體會到在現(xiàn)在教育情勢下資教的必要性。
二、學校生活的感悟
最初來到學校,發(fā)現(xiàn)這里教師、領導的定位極為純樸。二十幾位教師(幾乎都是中老年教師),他們樸實無華,同事之間互相關心、互相照顧。校舍新舊不一,教學設施、條件簡陋,而校領導卻利用現(xiàn)有的條件盡心盡力為教師們排除各種困難,極力營造一個和諧安定的教學環(huán)境。學校的領導經(jīng)常詢問我們的工作情況和生活情況,生活上工作上能照顧的盡量給大家照顧。在這里我的心情一直都是愉快的、始終感受到集體的溫暖、工作的快樂。這里的孩子天性淳樸及其純潔可愛,沒有城市孩子的那種世故和頑劣,雖然個別孩子也有些頑皮,但心地純真善良,天然的求知的欲望都在眼睛里表露無疑。逢年過節(jié),他們總記得送給我一些自制的小禮物,希望我快樂。雖然有的只是一兩句問候的話語,一張小紙條,或者一張沒有上色的畫,但這些更能體現(xiàn)學生對老師的那份真摯情感,讓我感到我的職業(yè)是個無上光榮而又責任重大的“事業(yè)”。
三、遇到的困難
然而也有一些困難任然存在。學科教學的差異、對教材、教法的陌生,更大的障礙是對學生學習基礎、接受能力、城鄉(xiāng)學生興趣差異、知識面差異等情況不了解。我了解到我接收的班級中有的學生小學就開始接觸英語,而且成績優(yōu)異,但也有的上了初中才開始學習或者說才開始重視英語,因此學生的基礎存在嚴重的兩極分化,優(yōu)秀的覺得教材很簡單,但也有至今連26個字母也讀不全的。在課堂上,我需要顧及到成績優(yōu)異的學生,知識點講得更寬泛一些,同時也需要關注后進生,盡量將知識講授更加詳盡,更具體。在備課上下功夫,努力創(chuàng)設豐富、寬容、輕松的課堂氣氛。但新的問題又出現(xiàn)了,很多學生的學習習慣不是特別好,班級中不聽講、不做作業(yè)的現(xiàn)象蔚然成風,有些孩子是留守兒童或者單親家庭或者父母雙亡,家庭教育嚴重缺失。即使有的父母健在,但忙于工作,忙于賺錢,根本就不重視孩子的學業(yè)。甚至有的家長還存在說孩子交給了學校,一切就是學校老師的事,家長可以放手了這樣一種思想。根據(jù)班級學生的情況我注重培養(yǎng)學生形成良好的學習生活習慣,對他們進行嚴格要求,然而一些學生卻屢教不改,有時候還故意搞怪,不僅僅自己不學、不愿學,還影響到周圍的同學。中學生愛追求另類,自我意識較強,同時叛逆心里也很強,而且現(xiàn)在的學生說重了怕傷著他怕他想不開,更不用說懲罰了,家長不同意,現(xiàn)行教育制度也不允許。再
加上xx有很多來自全國各地打工的農(nóng)民工,遠到東北,近到周邊的黃岡地區(qū),是一個各色人流混雜的地方,社會環(huán)境也五花八門,各色各樣。一時之間,個別后進生還真把我難住了,不知應該如何教育。所謂花心思,走進學生的內(nèi)心世界,試著去了解他,進行心靈教育,這也許是一個不錯的方法。但總覺得這說來簡單實施很難,而且需要
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