述職報告~資教生（三）

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資教生姓名：xx畢業(yè)院校：xxx

資教學校：xxx

正文：

崇山峻林，小河流水，在湖北西南角的小村莊，有一個女孩無憂無慮地成長。在父母和學校師長的關心幫助下，她順利的上了縣一中。幾年過后，考上了青山綠水的美麗xx。又過了四年，她畢業(yè)了，并幸運地與一所公立高中簽了約，人生可謂順風順水。令人不解的是，一年過后她辭掉了很多人羨慕的工作，和很多大學應屆畢業(yè)生一樣，報了資教。然后，她就來到了這里，一片同是山與水的世界——xxx。有人說，她這輩子和山有緣。這個人就是，我。

來到xx資教，轉(zhuǎn)眼間大半年過去了。這半年多的歷程，豐富了我的人生，使我對人生有了許多新的看法，歲月匆匆，人生幾何，感謝生活讓我成長，令我感悟。下面，就這半年多來的感悟以此機會作一總結(jié)。

一、角色轉(zhuǎn)變的感悟

剛到xx時，學校安排我?guī)W三年級的語文。我從一名高中教師一下子轉(zhuǎn)變成一名小學教師，當初并未考慮教學方式應隨教學對象與教學內(nèi)容的不同而發(fā)生改變，還是遵照以前的教學模式進行，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教學開展起來很困難。在向同事的不斷學習中，我漸漸明白小學生自我約束能力較差，因此得實時控制教學紀律；同時小學教育講求基礎，字詞必須到位?？偟亩?，高中教學更多的是講授教學內(nèi)容，而小學教育則更多的需要一些教學技巧。最后在師生的共同努力下，期末成績得到了學校的肯定。

而這半年，學校因為急缺英語教師，因此將我調(diào)到七年級教授英語，我是學漢語專業(yè)的，以前無論是實習還是教學，接觸的都是漢語，所謂隔行如隔山，一下自然我無法適應，但我還是接了下來。這一屆初一教材剛好改用仁愛版新版本，各種教學方式及教學手法資料都很缺乏，而恰好我又是新手，真可謂是萬事開頭難，卻又都聚集在了一起。因此我只好一邊不斷地學習，一邊努力教好這門課。

不僅我的教學科目改變，在教授語文時，我還兼授思想品德和體育，這學期，也兼顧兩個班的體育老師。我相對來說學校還是挺照顧的，在學校，大部分老師都是授三四門課程，

最多的有五六門，一天下來基本上沒有休息。

這些現(xiàn)實讓我親身感受到鄉(xiāng)村學校教師人數(shù)的缺少，尤其是專職教師的缺少，體會到在現(xiàn)在教育情勢下資教的必要性。

二、學校生活的感悟

最初來到學校，發(fā)現(xiàn)這里教師、領導的定位極為純樸。二十幾位教師（幾乎都是中老年教師），他們樸實無華，同事之間互相關心、互相照顧。校舍新舊不一，教學設施、條件簡陋，而校領導卻利用現(xiàn)有的條件盡心盡力為教師們排除各種困難，極力營造一個和諧安定的教學環(huán)境。學校的領導經(jīng)常詢問我們的工作情況和生活情況，生活上工作上能照顧的盡量給大家照顧。在這里我的心情一直都是愉快的、始終感受到集體的溫暖、工作的快樂。這里的孩子天性淳樸及其純潔可愛，沒有城市孩子的那種世故和頑劣，雖然個別孩子也有些頑皮，但心地純真善良，天然的求知的欲望都在眼睛里表露無疑。逢年過節(jié)，他們總記得送給我一些自制的小禮物，希望我快樂。雖然有的只是一兩句問候的話語，一張小紙條，或者一張沒有上色的畫，但這些更能體現(xiàn)學生對老師的那份真摯情感，讓我感到我的職業(yè)是個無上光榮而又責任重大的“事業(yè)”。

三、遇到的困難

然而也有一些困難任然存在。學科教學的差異、對教材、教法的陌生，更大的障礙是對學生學習基礎、接受能力、城鄉(xiāng)學生興趣差異、知識面差異等情況不了解。我了解到我接收的班級中有的學生小學就開始接觸英語，而且成績優(yōu)異，但也有的上了初中才開始學習或者說才開始重視英語，因此學生的基礎存在嚴重的兩極分化，優(yōu)秀的覺得教材很簡單，但也有至今連26個字母也讀不全的。在課堂上，我需要顧及到成績優(yōu)異的學生，知識點講得更寬泛一些，同時也需要關注后進生，盡量將知識講授更加詳盡，更具體。在備課上下功夫，努力創(chuàng)設豐富、寬容、輕松的課堂氣氛。但新的問題又出現(xiàn)了，很多學生的學習習慣不是特別好，班級中不聽講、不做作業(yè)的現(xiàn)象蔚然成風，有些孩子是留守兒童或者單親家庭或者父母雙亡，家庭教育嚴重缺失。即使有的父母健在，但忙于工作，忙于賺錢，根本就不重視孩子的學業(yè)。甚至有的家長還存在說孩子交給了學校，一切就是學校老師的事，家長可以放手了這樣一種思想。根據(jù)班級學生的情況我注重培養(yǎng)學生形成良好的學習生活習慣，對他們進行嚴格要求，然而一些學生卻屢教不改，有時候還故意搞怪，不僅僅自己不學、不愿學，還影響到周圍的同學。中學生愛追求另類，自我意識較強，同時叛逆心里也很強，而且現(xiàn)在的學生說重了怕傷著他怕他想不開，更不用說懲罰了，家長不同意，現(xiàn)行教育制度也不允許。再

加上xx有很多來自全國各地打工的農(nóng)民工，遠到東北，近到周邊的黃岡地區(qū)，是一個各色人流混雜的地方，社會環(huán)境也五花八門，各色各樣。一時之間，個別后進生還真把我難住了，不知應該如何教育。所謂花心思，走進學生的內(nèi)心世界，試著去了解他，進行心靈教育，這也許是一個不錯的方法。但總覺得這說來簡單實施很難，而且需要