小學(xué)語(yǔ)文-統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-9.那個(gè)星期天

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科備課活頁(yè)第三單元第9課共2課時(shí)課題9.那個(gè)星期天設(shè)計(jì)者課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。教材分析我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇與期盼有關(guān)的文章，史鐵生的《那個(gè)星期天》?？吹秸n題《那個(gè)星期天》，你有哪些疑問(wèn)？那個(gè)星期天發(fā)生了什么？作者為什么對(duì)這一天印象如此之深？帶著這些問(wèn)題，今天我們就一起隨著史鐵生，看一看在那個(gè)星期天他有著怎樣的期盼。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，學(xué)生已基本上掌握了找詞找句，圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃，讀讀體會(huì)的感悟方法。但學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來(lái)。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般。教師必須準(zhǔn)備必要的聲像資料制成多媒體課件，以此來(lái)幫助學(xué)生“入情入境”，再次，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解、感悟課文，在體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句及修辭手法的表達(dá)效果上還要再多引導(dǎo)，多下功夫。教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，體會(huì)主人公在一天中的心理變化，理解其豐富而敏感的情感。2.品析課文，關(guān)注作者運(yùn)用多種描寫表現(xiàn)人物心理的方法。3.感受孩子的失望與無(wú)奈，辨證認(rèn)識(shí)母親和孩子溝通中所存在的鴻溝。重點(diǎn)關(guān)注文章對(duì)人物心理的描寫。難點(diǎn)感受孩子的失望與無(wú)奈，辨證認(rèn)識(shí)母親和孩子溝通中所出現(xiàn)的問(wèn)題。教學(xué)方法講授法教具準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2教學(xué)流程二次備課第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你有過(guò)等待父母帶你去做某事或答應(yīng)你一件事卻遲遲不能實(shí)現(xiàn)的焦灼嗎？不妨說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的心理（學(xué)生分享并展示導(dǎo)學(xué)案上用微信表情畫的心情）。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.請(qǐng)給以下加點(diǎn)字選擇正確的讀音：蟻穴（xuè

xué）

惆悵（zhàng

chàng）

念叨（dao

dāo）縹緲（piāo

piǎo）

急遽（jù

jū）驚惶（huāng

huáng）2.詞語(yǔ)聽寫大闖關(guān)：_________________________________________________________________________________________3.聯(lián)系生活實(shí)際、上下文和生活實(shí)際理解詞義：急遽：______________________________________________惆悵：______________________________________________耽擱：__________________________________________________縹緲：__________________________________________________翻箱倒柜

小組展示交流學(xué)習(xí)成果1.交流讀錯(cuò)的字音。2.交流寫錯(cuò)的字。3.交流理解的詞語(yǔ)。重點(diǎn)關(guān)注詞義：“惆悵、耽擱”的意思。識(shí)字寫字檢測(cè)評(píng)價(jià)1.檢查認(rèn)讀字讀音。念叨蟻穴原諒惆悵驚惶縹緲

急遽

綻開依偎消逝2.檢查要求會(huì)寫的字。翻箱倒柜念叨原諒晃動(dòng)停頓碰倒惆悵休止驚惶親吻依偎挽回

消逝3.訂正。三、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。自讀課文用用一句話概述一下這篇文章的主要寫了一件怎樣的事。明確：文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。2.思考以下問(wèn)題：（1）這篇文章以什么順序來(lái)寫的呢？明確：時(shí)間順序，從早到晚（2）跟隨著時(shí)間變化而變化的是什么？（“我”的心情）（3）根據(jù)時(shí)間順序，梳理文章脈絡(luò)（黑板出示生字詞）概述我在那個(gè)星期天經(jīng)歷了一場(chǎng)盼望。作者細(xì)致描寫我從滿懷期望、興奮雀躍到疑竇暗生。但是仍然在焦急萬(wàn)分中耐心等候，卻終于徹底失望的過(guò)程。我的情緒郁結(jié)到頂點(diǎn)以致情感爆發(fā)的樣子。（4）我們可以歸納出，本文主要寫了“我”心情的變化。那么課文的第一小節(jié)有什么作用？明確：交代了故事發(fā)生的時(shí)間，引出下文。追問(wèn)：如果把第二句改成“那個(gè)星期天我從早等到晚”，好不好？為什么？明確：不好，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。這里羅列了時(shí)間點(diǎn)，顯得時(shí)間過(guò)得特別漫長(zhǎng)，突出了等待過(guò)程的煎熬和我的期盼。四、教學(xué)反思第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，梳理文章概述我在那個(gè)星期天經(jīng)歷了一場(chǎng)盼望。作者細(xì)致描寫我從滿懷期望、興奮雀躍到疑竇暗生。但是仍然在焦急萬(wàn)分中耐心等候，卻終于徹底失望的過(guò)程。我的情緒郁結(jié)到頂點(diǎn)以致情感爆發(fā)的樣子。二、品讀感悟、理解情感（一）1.讀課文早晨我的心情變化的片段要求：用中括號(hào)劃出表現(xiàn)母親行為的句子；用小括號(hào)劃出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語(yǔ)句，并且思考“我”的心理經(jīng)歷了哪些變化？（1）“……這不會(huì)錯(cuò)；……都不會(huì)錯(cuò)”“我想到底是讓我盼來(lái)了”（滿懷期待的心情。）為什么如此令我期待的一天，我卻記不清去哪兒了？明確：母親之前一直答應(yīng)我去，但是卻沒有兌現(xiàn)，我一直期盼，以至于忘記了目的地；我的期望越大，失望也越大，在那天由于期盼落空，所以這樣的傷痛令我印象深刻，以至于忘記了具體信息。（2）“春天的早晨，陽(yáng)光明媚”“跑出去，站在街門口”“藏在大門后”通過(guò)天氣，動(dòng)作的描寫，體現(xiàn)出我心情的愉快。（3）“這段時(shí)光不好挨?！蔽夷托牡氐却?。思考：作者怎么來(lái)體現(xiàn)時(shí)光不好挨？（4）“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著……，焦急又興奮。我蹲在院子的地上……。我坐在草叢里……。我坐在草叢里看她們，想象她們的家……?！薄霸鹤雍艽螅章渎洹蓖ㄟ^(guò)“我”的動(dòng)作來(lái)寫“我”焦急又興奮的心理。通過(guò)“我”坐在草叢里看電影畫報(bào)時(shí)的想象來(lái)表現(xiàn)“我”等待時(shí)的無(wú)聊與孤獨(dú)。（關(guān)注句子“我……”）我獨(dú)自等待時(shí)的寂寞?！翱章渎洹钡牟粌H僅是空無(wú)一人的院子，還有“我”孤寂的內(nèi)心。等待的過(guò)程非常漫長(zhǎng)而又孤獨(dú)，但是我依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著得等待著。（5）“整個(gè)上午我就跟在母親腳底下……”“那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)，它們不停下來(lái)，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒?！薄拔摇本o跟著母親，想要等母親停下來(lái)、急切的心情。側(cè)面表現(xiàn)出母親的忙碌。第六自然段，理解“我”盼著什么？作者是怎么寫出“盼”的心情的？①抓住獨(dú)特對(duì)白、心理描寫及時(shí)間變化的詞句，感悟情景交融表現(xiàn)出來(lái)的“我”由焦急到漸漸失望的情緒變化。如：三個(gè)“一聲不吭”；“暗下去、涼下去，沉郁下去，縹緲”等景色描寫詞語(yǔ)生動(dòng)細(xì)膩表現(xiàn)出“我”心情漸漸低落的變化。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭。我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越縹緲，我一聲不吭。忽然有點(diǎn)兒明白了。①觀察第二幅插圖“我”的表情，體會(huì)“我”的情感變化。

②“我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了”這里，“我”明白了什么？（4）聚焦第七自然段，體會(huì)作者情感。①媽媽為什么驚惶？表現(xiàn)在哪些行動(dòng)上？②雖然母親沒有兌現(xiàn)承諾，但是“我”并沒有怨她，這是為什么？【設(shè)計(jì)意圖】以小組合作研究作者怎樣寫出“我的情感變化”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、獨(dú)立思考、互相提示，體會(huì)到作者抓住文本獨(dú)特的對(duì)話形式，以人物動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫及情景交融的寫法將“我”由盼望到失望直至絕望的心情變化寫得情真意切。對(duì)比表達(dá)，深化單元寫法1.回扣質(zhì)疑：這篇文章本來(lái)題目是《第一次盼望》，這里卻以《那個(gè)星期天》為題，你覺得哪個(gè)更好，說(shuō)一說(shuō)自己的理由。2.回顧《匆匆》與《那個(gè)星期天》表達(dá)方法，比較異同。（1）《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2）同桌交流、梳理，指名交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩篇課文表達(dá)的異同，以落實(shí)“體會(huì)情感表達(dá)的不同方式”這一單元語(yǔ)文要素點(diǎn)及習(xí)作要求，為后續(xù)寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)板書