課文《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的課文《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。課文《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4-6自然段。2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。3、體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情。4、通過(guò)朗讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與矯治，使學(xué)生初步領(lǐng)略古典詩(shī)詞的意蘊(yùn)，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)蘇軾的思親之情。教學(xué)過(guò)程：一、揭題，基礎(chǔ)性診斷與矯治。1、讀題，理解題意。2、簡(jiǎn)介蘇軾。3、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)，學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)蘇軾的`資料。二、初讀課文，自主性診斷1、自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2、同桌互相檢測(cè)，進(jìn)行自主性診斷與矯治。3、檢查，進(jìn)行群體性診斷與矯治。（1）認(rèn)讀生詞。（2）指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。（3）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。（一）學(xué)習(xí)1-3自然段。1、自由讀課文，你讀懂了什么？2、討論交流，群體性診斷與矯治。（1）交待了蘇軾創(chuàng)作的原因。（2）中秋節(jié)，各家團(tuán)圓，而蘇軾卻“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，你還聯(lián)想到什么詩(shī)句？（3）蘇軾與弟弟感情如何？你從哪個(gè)詞看出的？3、指導(dǎo)朗讀（二）學(xué)習(xí)4-5自然段。1、詩(shī)人為什么睡不著？2、詩(shī)人為什么埋怨月亮？從那些詞看出他的思親之情？（1）帶著問(wèn)題邊讀邊思考。（2）討論交流，群體性診斷與矯治。蘇軾并未陷于悵恨之中，很快解脫，他轉(zhuǎn)念又想到了什么？從哪看出他的豁達(dá)大度、熱愛(ài)人生、積極向上？3、指導(dǎo)朗讀。（三）學(xué)習(xí)第6自然段。1、讀詩(shī)句，用第五段中的句子理解詩(shī)句。2、介紹古典詩(shī)詞及《水調(diào)歌頭》。3、聽(tīng)課文錄音。練習(xí)朗讀。四、總結(jié)課文，自主性診斷與矯治。1、總結(jié)全文。2、背誦《水調(diào)歌頭》。五、發(fā)展性診斷與矯治。1、收集有關(guān)古典詩(shī)詞的資料，在班級(jí)交流。2、開(kāi)展背誦“古典詩(shī)詞”活動(dòng)，將生活與學(xué)習(xí)相互結(jié)合，開(kāi)闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生能力。課文《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（蘇教版）四年級(jí)上冊(cè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、游戲激趣，導(dǎo)入新課1、游戲：聊聊古代詩(shī)人詞人的名字。2、談話：今天，我們要走進(jìn)宋代杰出詞人蘇軾的人生。讓我們走進(jìn)蘇軾的作品，仔細(xì)品品，也許能品出一些人生的滋味來(lái)。二、演繹故事，闡釋“歡、合”1、引出故事，講述蘇軾、蘇轍兩兄弟參加科舉考試，雙雙高中、名揚(yáng)京城的。故事。2、把故事概括成一句話、一個(gè)詞、一個(gè)字。（喜、樂(lè)、歡）3、鏈接學(xué)生生活，解讀“歡”。4、小結(jié)學(xué)生發(fā)言：像生日、結(jié)婚、考取大學(xué)……這些喜事兒、樂(lè)事兒之所以讓我們覺(jué)得美好，覺(jué)得難忘，是因?yàn)樵谶@個(gè)日子，全家人和親朋好友都能夠――（學(xué)生回答：歡聚一堂）。5、這情景用一個(gè)字來(lái)描述就是――？（學(xué)生回答：聚、合）多開(kāi)心的團(tuán)聚呀！因歡而合，因合而歡，合歡，多么美好的人生境界呀！三、演繹故事，闡釋“悲、離”1、講述蘇軾金榜題名后母親去世的故事。2、說(shuō)話訓(xùn)練：他再也不能看到――；他再也不能聽(tīng)到――；再也不能像小時(shí)候一樣吃上。3、引導(dǎo)概括：再也不能了，物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。此時(shí)此刻，蘇軾的心情用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述就是？（略）用一個(gè)字來(lái)形容，就是？（痛、悲）4、用蘇軾的愛(ài)妻和慈父去世的.故事揭示“離”。四、巧借動(dòng)畫(huà)，感受蘇軾樂(lè)觀1、欣賞畫(huà)面，展開(kāi)聯(lián)想。⑴一個(gè)中秋節(jié)的夜晚，皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云，人們合家團(tuán)聚，其樂(lè)融融，只有蘇軾孤零零的，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，他眼睜睜地凝望著那圓圓的月亮，想到了什么呢？⑵此時(shí)此刻，你覺(jué)得蘇軾是個(gè)怎樣的人呢？2、反復(fù)吟誦。⑴樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的蘇軾，想到這里，低聲安慰自己――（指名讀）⑵豁達(dá)博愛(ài)的蘇軾不僅安慰自己，他還要把自己的體會(huì)告訴身邊那些和他有同樣遭遇的人――（同桌互讀）⑶超凡脫俗的蘇軾徹底想明白了，只要遠(yuǎn)方的親人健康長(zhǎng)壽，即使遠(yuǎn)隔千里又何妨，天涯若比鄰呀！他要把自己的感受告訴全世界的人――（全體放聲吟誦）五、緊扣兩詞，感受蘇軾博愛(ài)1、解讀“嬋娟”。嬋娟是什么意思呢？在古人眼里，月亮還有著怎樣豐富的內(nèi)涵呢？請(qǐng)看：（出示詩(shī)人對(duì)“月”描寫(xiě)的詩(shī)句）2、鏈接學(xué)生生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)生眼里的月亮。3、指導(dǎo)朗讀。孩子們，你們所描述的就是月亮豐富的內(nèi)涵，就是蘇軾眼里美好的嬋娟，誰(shuí)來(lái)帶著這種美好的情感來(lái)讀一讀這句詞。4、解讀“人”。蘇軾把這么美好的情感、祝福送給誰(shuí)呢？這里的“人”可能指誰(shuí)？每個(gè)人的解讀都可以不一樣，那是屬于你自己的理解。（指導(dǎo)朗讀）六、走進(jìn)蘇軾作品，感悟人生真諦1、拓展蘇軾的三句詩(shī)詞。感受著濃濃的真情和博愛(ài)，我們一步步走近蘇軾，走進(jìn)蘇軾的作品。蘇軾以66年的人生，給我們留下2700多首詩(shī)，300多首詞，4800多篇文章。當(dāng)我們登高遠(yuǎn)望長(zhǎng)江時(shí)，禁不住會(huì)想起蘇軾被貶黃州，人生被蒙上灰色陰影時(shí)，卻寫(xiě)出的激蕩人心的豪邁詩(shī)句：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅讲蝗缫鈺r(shí)，自然會(huì)想起蘇軾坦然面對(duì)人生風(fēng)雨，超凡脫俗的詩(shī)句：“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！碑?dāng)我們?cè)谏钪杏捎阢@牛角尖陷入困境時(shí)，也會(huì)情不自禁地感嘆：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?、誦讀以上三句詩(shī)詞。3、引入《水調(diào)歌頭》一詞：當(dāng)我們?cè)谥星镌聢A之夜思念遠(yuǎn)方親人時(shí)，也會(huì)不由自主想起那流淌著樂(lè)觀、曠達(dá)情懷的千古絕唱。（反復(fù)吟誦）七、走進(jìn)蘇軾一生，指導(dǎo)自己人生1、感悟蘇軾一生：同學(xué)們，學(xué)到這兒，我真想對(duì)蘇軾說(shuō)：蘇軾呀，面對(duì)金榜題名，您瀟灑一笑；面對(duì)骨肉分離，您悲而不怨；屢屢升官，