2022版科教版科學(xué)二年級下冊第一單元《磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

L磁鐵能吸引什么

【教材簡析】

本課是二年級下冊《磁鐵》單元的第1課。教科書從冰箱貼引入，引導(dǎo)學(xué)生

了解生活中常見的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵雖然形狀各異，但幾乎都有一個共同的功能一

一可以吸鐵。同時，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，生活中很多物體上都能找到磁鐵的蹤影。由

此引出本課研究的主題。本課由三部分組成：第一部分一一聚焦，回顧生活中各

種各樣的磁鐵，引出本課的核心問題“磁鐵能吸引什么樣的物體”。第二部分一

一探索，包括“用磁鐵去吸引各種各樣的物體”和“找一找，教室里哪些物體是

用鐵做的”兩個活動，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行檢測，在實(shí)驗(yàn)過程中對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

進(jìn)行觀察和判斷，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。第三部分一一研討，讓學(xué)生在經(jīng)歷

實(shí)驗(yàn)檢測活動的基礎(chǔ)上開展思維辨析，充分發(fā)表關(guān)于“被磁鐵吸引的物體在材料

上的共同特點(diǎn)”的觀點(diǎn)，并在習(xí)得概念后進(jìn)行遷移應(yīng)用（拾起木屑中的回形針），

讓科學(xué)概念的建構(gòu)更完整。第四部分一一拓展，了解能被磁鐵吸引的“特殊”金

屬銀和鉆，進(jìn)一步完善科學(xué)概念，讓學(xué)生認(rèn)識到“對一個事物的探究，需要窮盡

更多的材料，而我們的課堂探究只是很有限的一部分”。

作為《磁鐵》單元的起始課，本課要幫助學(xué)生通過探究完善“磁鐵能吸引鐵

一類的物體”的科學(xué)概念，并感受科學(xué)探究的樂趣。

【學(xué)情分析】

二年級學(xué)生對磁鐵并不陌生，大多有玩過磁鐵的經(jīng)驗(yàn)，對磁鐵也很感興趣。

學(xué)生大多能夠知道“磁鐵能吸引鐵”，但對“磁鐵是否能吸引含鐵一類的物質(zhì)”

并不清楚，以及“磁鐵能吸引所有金屬還僅是鐵”會存在較大爭議。學(xué)生的這些

模糊概念和爭議將成為本課教學(xué)的起點(diǎn)。

本課希望通過探究活動，使學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，知道“磁鐵能吸鐵，

磁鐵能吸鐵一類物質(zhì)的特點(diǎn)叫磁性，磁鐵有磁性”，并從中獲得成功的體驗(yàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.知道磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等。

2.知道磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。

科學(xué)探究目標(biāo)

教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元磁鐵I

1.能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對“磁鐵能吸引什么樣的物體”做出猜想和預(yù)測。

2.在教師的指導(dǎo)下，能用實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，從而檢驗(yàn)自己的猜測，會與同學(xué)交

流探究的過程與結(jié)論。

3.能利用磁鐵，通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)的方法鑒別物體是否含有鐵。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生對磁鐵進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

2.能夠在獲取證據(jù)后，如實(shí)地講述事實(shí)。

3.養(yǎng)成認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，培養(yǎng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意識。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.意識到很多產(chǎn)品里含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來便利。

2.認(rèn)識到可以用工具來探測物體的特征。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵一類的物質(zhì)。

難點(diǎn)：通過多次測試識別物體是否含有鐵。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：金、銀、銀片、鉆片、不同材質(zhì)的硬幣、課件等。

學(xué)生：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、回形針、鐵釘、易拉罐、玻璃球、

長尾夾、木片、紙片、銅導(dǎo)線、水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料尺、橡皮、磚塊、

沙石，以及其他不同金屬材質(zhì)的物體、學(xué)生活動手冊。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.出示實(shí)物條形磁鐵，提問：你們認(rèn)識它嗎？學(xué)生回答引出磁鐵。

2.出示實(shí)物蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵，提問：這些磁鐵有什么不一樣？你能根據(jù)

它們的形狀，分別起一個名字嗎？（條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵）

3.交流：生活中哪些地方都用到磁鐵呢？（鉛筆盒、門吸、黑板擦、冰箱貼）

看來磁鐵在生活中有很大的用途。

教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元磁鐵-2

4.你們覺得磁鐵能吸引什么樣的物體呢？這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識一下

磁鐵，研究磁鐵能吸引什么。揭示課題：磁鐵能吸引什么

二、探索：磁鐵能吸引什么（預(yù)設(shè)25分鐘）

（-）用磁鐵去吸引各種各樣的物體

L提問，交流：磁鐵能吸引什么樣的物體呢？說說你們的想法？

2.教師出示18種材料的板貼，請一名學(xué)生介紹每樣物品。

3.物品編號，預(yù)測哪種材料能被磁鐵吸引，請幾位學(xué)生上來，能被磁鐵吸引

的物體擺放在一起，并記錄在記錄單。

4.實(shí)驗(yàn)時我們要注意什么呢？學(xué)生討論得出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：磁鐵靠近被測物

體，重復(fù)三次。

5.分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，結(jié)果記錄在記錄單上。教師巡視指導(dǎo)。

6.交流：有沒有發(fā)現(xiàn)自己哪幾個物體預(yù)測錯誤了，錯誤的原因是什么？

7.匯報，交流：這些能被磁鐵吸引的物體，都有什么共同的特點(diǎn)？

8.提問：哪些可以被磁鐵吸引？金、銀能被吸引嗎？（教師出示金、銀并演

示）

9.小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)能被磁鐵吸引的物體，都有一個共同點(diǎn)，它們都是由鐵這

種材料構(gòu)成的。磁鐵能吸引鐵制的物體，而金、銀、銅、鋁等金屬磁鐵是不能吸

引的。

（二）找一找，教室里哪些物體是鐵做的

1.利用磁鐵能吸引鐵制品這個特性，來檢驗(yàn)?zāi)硞€物體是不是鐵制品，你們想

不想試試？

2.觀察我們的教室里，哪些物體是鐵做的？（黑板、桌椅腿、粉筆擦）

3.在測試前，強(qiáng)調(diào)電視機(jī)、電腦、磁卡、手表、手機(jī)等不能用磁鐵吸，以免

損壞這些物品。

4.學(xué)生測試，教師巡視指導(dǎo)。

5.交流和匯報。

三、研討：交流與發(fā)現(xiàn)問題（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.出示課件，引導(dǎo)語?：木屑中不小心掉進(jìn)了回形針，有什么方法能拾起回形

針呢？（用手找、放在水中木屑浮起回形針沉到水底、用磁鐵吸回形針）

教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元磁鐵-3

2.這些方法各有什么優(yōu)點(diǎn)？

3.小結(jié)：磁鐵能給我們的生產(chǎn)和生活帶來很多的方便

四、拓展與總結(jié)：磁鐵還能吸引鉆和銀（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.出示物體：老師這里還有兩塊不知名的金屬，但確定它們都不是鐵。你們

覺得，磁鐵能吸引它們嗎？真的是這樣嗎？

2.教師演示：兩塊金屬片都能被磁鐵吸引。

3.介紹：科學(xué)家研究磁鐵時，測試過很多材料。他們發(fā)現(xiàn)磁鐵不但能吸鐵，

還能吸鏢（ni?）和鉆（gCl）°鍥，近似銀白色、硬而有延展性并具有鐵磁性的金

屬元素，它能夠高度磨光和抗腐蝕。鉆是具有光澤的鋼灰色金屬，比較硬而脆，

有鐵磁性。

4.出示課件：某些硬幣含有銀，比如1元硬幣，同學(xué)回家可以試試看能不能

被磁鐵吸引。

5.總結(jié)：磁鐵能夠吸引鐵一類的物質(zhì)，還能吸引鉆和銀。

6.布置課外任務(wù)：請?jiān)诩胰说膮f(xié)助下，用磁鐵尋找家里的鐵一類的物質(zhì)。

【板書設(shè)計(jì)】

磁鐵能吸引什么

條形磁鐵蹄形磁鐵環(huán)形磁鐵

磁鐵能吸引鐵、鉆、銀一類物質(zhì)

【活動手冊使用說明】

教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元磁鐵-4

學(xué)生需要先認(rèn)識圖片中的物體，把物體和序號一一對應(yīng)。這樣的操作可以提

升學(xué)生記錄的速度，也便于實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行研討交流。

我們也鼓勵學(xué)生自己從家里帶

材料，一方面讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)

材料的準(zhǔn)備，另一方面，讓學(xué)生體

會到科學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)孩

子學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣。

在表格中，需要讓學(xué)生先預(yù)測

結(jié)果并用“J”或“X”記錄，然

后再開展實(shí)驗(yàn)。老師提醒學(xué)生：每

種物體重復(fù)檢測3次，再在“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”這一欄中用“J”或“X”進(jìn)行記錄。

因?yàn)樽罱K會從“物體本身”指向“組成的材料”，所以建議教師盡量選擇組

成材料相對單一、典型的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（可以適當(dāng)選幾個由兩種或三種材料組成

的物體，但要保證組成的材料很容易辨別），以便于學(xué)生歸納得出科學(xué)概念：磁

鐵能吸引鐵一類的物體。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.下列磁鐵是環(huán)形磁鐵的是（）o

2.下列材料中，能夠吸引鐵的是（）o

A.塑料B.磁鐵C.木片D.鋁盒

3.下列物體中，磁鐵能夠吸引的一組是（）o

A.金片鋁片B.鐵片鎮(zhèn):片C.鋁片鉆片D.銅片鋁片

2.磁鐵怎樣吸引物體

【教材簡析】

本課從“使小車運(yùn)動需要力”的體驗(yàn)活動引入，引領(lǐng)學(xué)生探究通過直接接觸

和不直接接觸讓小車運(yùn)動起來的方法。通過前面第1節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)

磁鐵對鐵一類的物體具有吸引力，這是一種不需要直接接觸物體就能起作用的

力，這種力叫磁力。學(xué)生也將在本單元逐步了解到磁鐵與鐵，磁鐵與磁鐵之間的

教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元磁鐵-5

相互作用，體會到“磁力可以穿透一些物體”，暗含“磁場”的初步理解，并指

向“能量”這一科學(xué)大概念。

聚焦板塊，通過圍繞“你有什么辦法使小車運(yùn)動起來”的問題來進(jìn)行，進(jìn)入

下一階段的直接接觸使小車運(yùn)動，以及不直接接觸使小車運(yùn)動起來的活動。這一

環(huán)節(jié)，力求學(xué)生多說多講方法，這是對小車運(yùn)動與力的思考。

探索板塊與研討板塊，這里面主要涉及到四個小實(shí)驗(yàn)的探討，由現(xiàn)象到概括

就是思維發(fā)展的一個過程，不再重復(fù)研討環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們主要是圍

繞著“拉力、推力、磁力”的科學(xué)詞匯理解再進(jìn)行著活動。活動由“繩系小車?yán)?/p>

動，嘴吹動小車，磁鐵不接觸使小車運(yùn)動，磁鐵隔物使小車運(yùn)動”這樣的四個小

實(shí)驗(yàn)組成。重點(diǎn)放在后面兩個實(shí)驗(yàn)上，重點(diǎn)理解“磁力”。在活動的時候，教師

多讓學(xué)生說出“拉力、推力”這樣的詞，以便以后科學(xué)探究的用詞準(zhǔn)確。通過實(shí)

驗(yàn)，學(xué)生能感知到磁力雖然看不到，但是卻像拉力、推力一樣也是真實(shí)存在的。

拓展板塊，主要是通過“蝴蝶飛游戲”完成學(xué)生對已學(xué)知識的鞏固。由教師

展示紙蝴蝶“飛”起來的“神奇”現(xiàn)象，讓學(xué)生思考原理。接著學(xué)生們通過課件

了解制作“蝴蝶”，然后小組合作游戲。這樣子把己學(xué)習(xí)的知識在學(xué)生感興趣的

活動中鞏固下來。

【學(xué)情分析】

學(xué)生玩過各種各樣的玩具小車，他們知道可以通過推或拉讓小車前進(jìn)與后

退，但是絕大多數(shù)學(xué)生沒有用實(shí)驗(yàn)手段研究過小車運(yùn)動與力的關(guān)系。這節(jié)課，學(xué)

生在研究小車運(yùn)動與力的關(guān)系時，會發(fā)現(xiàn)磁鐵對鐵一類的吸引力，這是一種不需

要接觸物體就能起作用的力，磁鐵甚至隔著一端距離就能把物體吸引過來，學(xué)生

對此很感興趣。課的最后設(shè)計(jì)是以拓展游戲活動“蝴蝶飛”的形式結(jié)尾，學(xué)生的

興趣始終保持，將會隨之帶到課外，從而使這節(jié)科學(xué)課持續(xù)進(jìn)行。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.拉力和推力是一種常見的力。

2.磁鐵可以隔著一定距離和一定物體對鐵產(chǎn)生吸引作用。

科學(xué)探究目標(biāo)

L能運(yùn)用推力、拉力、磁力使小車運(yùn)動起來。

教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元磁鐵-6

2.能簡單講述實(shí)驗(yàn)方法，能在小組內(nèi)研討交流。

3.能吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，對自己的作圖進(jìn)行改進(jìn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.能在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流。

2.能認(rèn)真傾聽別人的匯報。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

對讓小車如何運(yùn)動起來有興趣思考并進(jìn)行設(shè)計(jì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：磁鐵隔著物體使小車運(yùn)動起來。

難點(diǎn)：理解磁力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：磁鐵小車。

小組：磁鐵、小車、棉線、布片、薄木片、塑料尺、紙蝴蝶等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：怎樣讓小車動起來（預(yù)設(shè)3分鐘）

［材料準(zhǔn)備：小車1輛］

1.出示實(shí)物“小車”，把它放置在平整的桌面上。

這是一輛小車，要使它運(yùn)動起來，你有什么方法嗎？【板書：小車運(yùn)動】

預(yù)設(shè):嘴巴吹；用手推，用棒子推；用手拉，系繩子拉；裝一個電動小馬達(dá);

用磁鐵吸（曾經(jīng)看到過，或者試過）....

【板書：嘴吹、推、拉、用磁鐵吸】

2.大家想到了很多種辦法，我們就來試一試吧。

二、探索：讓小車動起來（預(yù)設(shè)16分鐘）

（-）直接接觸小車使它動起來

［材料準(zhǔn)備：每個小組1份，棉線1條、小車1輛］

1.拉動小車

教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元磁鐵-7

（1）我們先來探究一下直接接觸小車使小車動起來的方法，給你棉線和小

車，你會怎么做？

預(yù)設(shè)：把繩子系在小車的前面，拉動。

（2）分組領(lǐng)取材料，操作。教師巡回指導(dǎo)。

（3）匯報交流。

小車都動起來了嗎？是什么力量讓小車動起來的呢？

小結(jié)：這個力量就是拉力，拉力可以讓小車動起來?！景鍟豪Α?/p>

2.推動小車

剛才我們已經(jīng)試過拉動小車，接下來我們試試看推動小車。

（1）各組學(xué)生動手操作，教師巡回指導(dǎo)。

（2）小車是靠什么力量動起來的？

小結(jié)：看來拉力和推力都可以使小車動起來?！景鍟和屏Α?/p>

（二）不直接接觸小車使它動起來

［材料準(zhǔn)備：每個小組1份，條形磁鐵1塊、小車1輛］

直接接觸小車使小車動起來了，那不直接接觸小車怎么使小車動起來呢？

L用嘴吹能否使小車動起來

學(xué)生嘗試用嘴吹動小車，并進(jìn)行交流說說感受。

預(yù)設(shè)：小車有振動，但跑不起來；小車有小移動，但不能持續(xù)；頭暈，太費(fèi)

勁了，累死了...

2.用磁鐵使小車動起來

（1）如果給你們一塊條形磁鐵，不接觸小車使小車動起來？你們準(zhǔn)備怎么

做？

學(xué)生說說實(shí)驗(yàn)的操作方法。

預(yù)設(shè)：磁鐵不接觸小車，隔著一定的距離，放在小車前面。

（2）分組領(lǐng)取材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師巡回指導(dǎo)。

（3）研討交流：你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？

預(yù)設(shè)：把磁鐵放在小車近一點(diǎn)的地方，小車就被吸引過來了，好像有一種力

量在拉著小車；部分學(xué)生可能感受到手中的磁鐵有種往小車方向動的感覺。

（4）在活動手冊上畫一畫磁鐵吸引小車的這種力量。

教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元磁鐵-8

（5）匯報交流。

預(yù)設(shè)：學(xué)生用直線、曲線、箭頭等各種方式來描述磁力，都是可以的。

小結(jié)：磁鐵不接觸小車，卻能讓小車動起來，這種力量就是磁力?！景鍟?/p>

磁力】

三、研討：用磁鐵隔著物體讓小車運(yùn)動起來（預(yù)設(shè)：14分鐘）

［材料準(zhǔn)備：每個小組1份，布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、裝水的小

塑料袋等，條形磁鐵1塊，小車1輛］

如果隔著一些物體，磁鐵是否還能讓小車動起來？

1.出示實(shí)驗(yàn)材料，生說說怎樣操作，小組如何分工合作。

實(shí)驗(yàn)提示：兩位同學(xué)為一組，先預(yù)測后實(shí)測，每次檢測至少重復(fù)做三次，完

成實(shí)測后要做好記錄，結(jié)束時將實(shí)驗(yàn)材料整理好。

2.分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在活動手冊上做好記錄，教師指導(dǎo)。

3.各組整理實(shí)驗(yàn)器材，準(zhǔn)備匯報。

4.研討：小結(jié)歸納

提問：隔著物體，小車能被磁鐵吸引嗎？

預(yù)設(shè)：

（1）能讓小車動起來。我看紙隔著時，小車就一下子過來了。但玻璃隔著

時，小車就沒有那么快過來。不同的物體隔著，磁力的大小都不一樣。

（2）小車能動起來，但磁力比起沒有物體擋著差了很多。

（3）磁鐵和物體離小車近一點(diǎn)才可以吸引小車。

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著這些物體能使小車動起來?！景鍟焊粑镂F】

5.但上課我們只測試了幾種物體，那能說明磁鐵能隔著所有物體吸引小車

嗎？說說自己的理由。

預(yù)設(shè)：不能，我覺得比較厚的木塊，距離比較遠(yuǎn)，可能就沒有辦法吸引小車

了；能，.....

大家說的都很有道理，那到底是不是你們說的那樣，大家回家以后去嘗試一

下，下一節(jié)課告訴我結(jié)果。

四、拓展：蝴蝶飛游戲（預(yù)設(shè)7分鐘）

［材料準(zhǔn)備：每兩個學(xué)生1份，紙蝴蝶1只、棉線1根、回形針1個、條形

教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元磁鐵-9

磁鐵1塊］

1.同學(xué)們，這只紙蝴蝶，我能讓它飛起來，你們信不信？（出示紙蝴蝶：上

面別著回形針，回形針用棉線系?。?/p>

演示：用條形磁鐵靠近紙蝴蝶，紙蝴蝶“飛”起來了。

老師是怎么做到的？

預(yù)設(shè)：

（1）紙蝴蝶，被磁鐵吸引了。（紙蝴蝶是紙做的，不會被磁鐵吸引。）

（2）紙蝴蝶上的回形針被磁鐵吸引了。（磁鐵可以隔著一端距離吸引鐵做的

物體。）

2.你想不想也來做一個會飛的紙蝴蝶？那我們就一起來試一試。（課件出示

制作方法）

3.小組合作制作紙蝴蝶，玩“蝴蝶飛”游戲。

4.大家可真厲害，回家去可以給爸爸媽媽來展示一下！

【板書設(shè)計(jì)】:

2.磁鐵怎樣吸引物體

接觸小車推推力

拉拉力

小車運(yùn)動

不接觸小車嘴吹

用磁鐵吸磁力隔物吸鐵

3.磁鐵的兩極

【教材簡析】

《磁鐵的兩極》屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。磁鐵是生活中常見的物體，

大多數(shù)學(xué)生都見過、玩過磁鐵，并對磁鐵現(xiàn)象感到新奇和有趣。通過前兩課的學(xué)

習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了“磁鐵能吸引什么”、“磁鐵怎樣吸引物體”。本課是目

標(biāo)很明確，就是引導(dǎo)學(xué)生探索磁鐵不同部位的磁力大小。

本課教材內(nèi)容分為三部分：“聚焦”部分，“磁鐵的各個部位都有磁力嗎？”、

“磁力的大小相同嗎？”兩個問題明確指向“磁力”的概念，以及磁力分布“兩

教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元磁鐵-10

端強(qiáng)、中間弱”的特點(diǎn)；“探索”、“研討”部分，通過借助回形針、鐵粉盒等材

料，讓學(xué)生觀察到條形磁鐵兩端吸引的能力更強(qiáng)，并由此現(xiàn)象得出條形磁鐵不同

部位的磁力大小是不同的，從而建立磁極的概念；“拓展”部分，讓學(xué)生利用本

課所學(xué)的方法判斷蹄形磁鐵的磁極，進(jìn)一步體會“磁鐵有兩個磁極”。

從整個單元的編排看，主要是讓學(xué)生通過老師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，在觀察中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)

象，根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行研討，從而初步認(rèn)識此現(xiàn)象，為高學(xué)段“能量”單元的學(xué)習(xí)打

下基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

二年級學(xué)生已有一年多的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，觀察、實(shí)驗(yàn)、合作、分析的能力也

經(jīng)過了一些訓(xùn)練，具備了一定的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。就本課的內(nèi)容而言，學(xué)生在前兩

課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)了解了磁鐵能吸引鐵一類的物質(zhì)，了解了磁鐵具有一種看

不見的磁力，并還會隱約感覺到磁鐵兩端的磁力比較大，這些都為本課的學(xué)習(xí)做

了很好的鋪墊。但學(xué)生對“同一塊磁鐵各部分的磁力大小是否有區(qū)別”的認(rèn)識是

模糊的，在前概念中可能存在許多不同的認(rèn)知，如“各部分磁力一樣大"中間

大、兩頭小”、“兩頭大、中間小”、“一頭大、一頭小”等，這是本課教學(xué)需要解

決的重點(diǎn)問題。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。

2.條形磁鐵的兩端磁力最大，中間磁力最小。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對問題做出推測。

2.能夠通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)檢驗(yàn)預(yù)測。

3.能用多種方法探索磁鐵不同部分的磁力。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.能體會認(rèn)真實(shí)驗(yàn)和細(xì)致觀察的重要性。

2.初步養(yǎng)成用證據(jù)說話的意識。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

初步運(yùn)用簡單材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)解決問題的方法。

教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元磁鐵Il

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出磁鐵存在兩個磁力最強(qiáng)的部分，一塊磁鐵有

兩個磁極。

教學(xué)難點(diǎn)：收集條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小的相關(guān)證據(jù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件，鐵粉盒，條形磁鐵、蹄形磁鐵。

小組：條形磁鐵、回形針，實(shí)驗(yàn)記錄單。

【教學(xué)過程】

一、聚焦與揭題（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.出示一根條形磁鐵。問：這是什么？（預(yù)設(shè)：條形磁鐵）這只是我們的猜

測，你有什么方法可以證明它是磁鐵？（請一名學(xué)生回答并用回形針演示）很好，

懂得利用磁鐵的磁力來證明。

2.課件出示“一根劃分成五個部分并標(biāo)上序號的條形磁鐵”。問：磁鐵的各

個部位都有磁力嗎？磁力的大小相同嗎？

3.猜測。請?jiān)谝韵逻x項(xiàng)中選擇你認(rèn)為最合理的可能：①各部分磁力一樣大；

②兩端磁力大，中間磁力??；③兩端磁力小，中間磁力大；④一端磁力大，一端

磁力小。教師統(tǒng)計(jì)各種猜測的人數(shù)比例。

4.一塊條形磁鐵上，磁力大小到底是怎樣分布的呢？今天我們就來研究這

個問題。揭示課題：磁鐵的兩極。

二、探索與研討（預(yù)設(shè)34分鐘）

（-）探索活動一：借助回形針感受磁鐵不同部位的磁力大?。A(yù)設(shè)10分

鐘）

1.課件出示實(shí)驗(yàn)材料：一塊各部分標(biāo)上序號的條形磁鐵，一枚回形針。師

講解實(shí)驗(yàn)要求：為了方便同學(xué)們，老師在磁鐵上均勻地在五個位置標(biāo)上了序號。

實(shí)驗(yàn)時，請同學(xué)們將這塊條形磁鐵平放在桌面上，手拿回形針，按順序接觸條形

磁鐵上的五個點(diǎn)，感受一下磁力大小是一樣的嗎？

教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元磁鐵-12

2.指一生利用實(shí)物投影嘗試操作方法，發(fā)現(xiàn)問題及時提示。師：都會操作

了嗎？好，待會實(shí)驗(yàn)時，組內(nèi)同學(xué)依次輪流去感受，每位同學(xué)要慢慢地重復(fù)多做

幾次，仔細(xì)體會各部分的磁力大小。得出結(jié)論后，把材料放回到材料盒中。

3.領(lǐng)取材料，小組活動，感受磁力。

4.研討一。通過剛才的感受，你覺得磁鐵的這五個位置的磁力大小是一樣

的嗎？認(rèn)為不一樣的請舉手？認(rèn)為一樣的請舉手？看來大家意見很一致，五個位

置的磁力大小是不一樣的。

那么，你感受到了什么，才認(rèn)為各部位的磁力大小是不一樣的呢？請同學(xué)們

來說一說。

5.活動一小結(jié)。通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們感受到了條形磁鐵上的五個位置的

磁力大小是不一樣的，但是哪個位置磁力最大呢？中間位置是沒有磁力，還是磁

力比較小呢？同學(xué)們還是有不同的意見。怎么辦呢？下面我們再來做一個實(shí)驗(yàn)。

（二）探索活動二：用磁鐵的不同部位接觸回形針（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.課件展示實(shí)驗(yàn)裝置，明確實(shí)驗(yàn)方法。

①實(shí)驗(yàn)材料：磁力測試卡紙，1根條形磁鐵，5枚回形針；

②實(shí)驗(yàn)步驟：將磁力測試卡紙平鋪在桌面上一在規(guī)定的位置分別擺放5枚回

形針f將條形磁鐵平放在離回形針最遠(yuǎn)的一條橫向上一慢慢平移條形磁鐵靠近

回形針~觀察并記錄現(xiàn)象一重復(fù)做幾次并記錄。

③你們覺得還需要注意一些什么問題？

（預(yù)設(shè)）注意事項(xiàng)：磁鐵平移、速度要慢，回形針擺放要整齊、將同一頭朝

向條形磁鐵，實(shí)驗(yàn)要重復(fù)做幾次，實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察、及時記錄回形針被吸引的次

序。

2.領(lǐng)取材料，小組活動，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.研討二。圍繞問題：條形磁鐵上哪個位置磁力最大，哪個位置磁力最??？

你是根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷的？（呈現(xiàn)從“現(xiàn)象一結(jié)論”，或“結(jié)論一現(xiàn)象”的過

程。）明確：條形磁鐵的兩端磁力最大。

4.活動二小結(jié)。通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)條形磁鐵兩端的磁力最大。但

中間，有些同學(xué)認(rèn)為磁力小，有些同學(xué)認(rèn)為沒有磁力，到底有沒有呢？

（Ξ）探索活動三：觀察鐵粉在條形磁鐵上被吸引后的分布情況（預(yù)設(shè)5

教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元磁鐵-13

分鐘）

1.教師演示實(shí)驗(yàn)：出示鐵粉盒，這里面裝著鐵粉，很小很輕的鐵質(zhì)物體。

現(xiàn)在老師把一根條形磁鐵放上去，用手指輕輕的在磁鐵上敲擊。

2.提問，交流：如果中間沒有磁力，中間會吸住鐵粉嗎？如果待會發(fā)現(xiàn)中

間有鐵粉，可以說明什么？（如果中間沒有吸住鐵粉，說明沒有磁力；如果中間

有鐵粉被吸住，說明有磁力。）

3.展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。問：看到了什么現(xiàn)象？你可以得出怎樣的結(jié)論？（中間

也有磁力，但很小。）

4.活動小結(jié)。上面我們做了三個實(shí)驗(yàn)，大家都看到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象

說明了什么？（條形磁鐵的中間磁力小，兩端磁力大。）

科學(xué)上把磁鐵磁力最大的部分稱為磁極。條形磁鐵上的磁極在哪里？（請學(xué)

生指一指）所以它有幾個磁極？

三、拓展與延伸（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.教師出示一塊蹄形磁鐵，問：這是什么形狀的磁鐵？（蹄形磁鐵）那么,

蹄形磁鐵各部分的磁力大小一樣嗎？它的磁極又在哪里呢？（指生上來指一指。）

2.我們可以用什么方法找到它的磁極呢？（根據(jù)學(xué)生的回答請學(xué)生上臺操

作或教師演示，找到并明確蹄形磁鐵的磁極。）（預(yù)設(shè)：利用回形針、鐵粉、小鋼

珠等材料。）

3.磁鐵的形狀還有很多（課件出示各種形狀的磁鐵），這些形狀的磁鐵也都

有兩個磁極嗎？它們的磁極又在哪里呢？

【板書設(shè)計(jì)】

3.磁鐵的兩極

大小大

▲A

兩端大，中間小

磁極磁極

4.磁極與方向

教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元磁鐵-14

【教材簡析】

通過前面3節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道磁鐵上有兩個磁性最強(qiáng)的部位叫磁

極，而且他們也會發(fā)現(xiàn)條形磁鐵、蹄形磁鐵的兩個磁極上分別涂有紅藍(lán)兩種顏色,

甚至?xí)P(guān)注到磁鐵上標(biāo)有“N”和“S”。本節(jié)課就是研究這兩種顏色、字母與方

向的關(guān)系，指向磁鐵的另一個性質(zhì)一一能指示南北方向。同時，本課也為下一課

制作水浮式指南針的活動埋下了伏筆。

聚焦板塊將學(xué)生對磁極顏色和字母的好奇直接引向了與方向的關(guān)系，插圖中

野外的指南針就暗含了磁鐵上用特定的顏色和字母來表示特定的磁極，這與方向

是有關(guān)系的。

探索板塊主要是兩個活動，第一個活動是用支撐法來測試條形磁鐵的指向

性，因?yàn)榇藭r的條形磁鐵是被白紙包住的，所以學(xué)生只能發(fā)現(xiàn)它可以指示南北方

向。在第二個活動中是用懸掛法來測試蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵的指向性，這是建立

在第一個活動基礎(chǔ)上的進(jìn)一步研究，旨在找到磁極與方向的具體對應(yīng)關(guān)系。

研討部分通過條形磁鐵的磁極方向與特定字母、特定顏色的對照，再加上蹄

形磁鐵、環(huán)形磁鐵指示南北方向的證據(jù)比對，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)規(guī)律：磁鐵能夠指示南

北方向，而且一個磁極總是指向南方，另一個磁極總是指向北方。還將發(fā)現(xiàn)磁極

與方向的對應(yīng)關(guān)系：指向南方的磁極為S極，通常涂裝藍(lán)色；指向北方的磁極為

N極,通常涂裝紅色。教師可以給出“南極”“北極”的概念，并介紹南極和S、

北極和N的關(guān)系。

拓展板塊是對磁鐵能指示南北方向的應(yīng)用，介紹了指南針的構(gòu)造和使用方

法，學(xué)生可以通過閱讀使用說明書實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)并在校園里利用指南針辨別方

向。

【學(xué)情分析】

不少學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了條形磁鐵、蹄形磁鐵的兩個磁極上分別

涂有紅藍(lán)兩種顏色且標(biāo)有“N”和“S”，這當(dāng)中有什么奧秘是他們非常疑惑的。

對于指南針，大多數(shù)學(xué)生知道指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，但不清楚指南

針的構(gòu)造及其使用方法。因此,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和使用指南針有助于深化他們對“磁

鐵能指示南北方向”概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元磁鐵-15

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母飛”表示；指北的磁

極叫北極，用字母“N”表示。

2.指南針是利用磁鐵能指示南北方向的特點(diǎn)制成的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能通過重復(fù)測試、簡單表格來收集和記錄磁極與方向關(guān)系的證據(jù)。

2.能初步運(yùn)用比較的方法從實(shí)驗(yàn)記錄表中發(fā)現(xiàn)磁極與方向的關(guān)系。

3.初步學(xué)會利用指南針來辨別方向。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.能對磁鐵能指示方向的現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

2.體會到重復(fù)測試在探究中的必要性和重要性。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

知道指南針是生活中常見的科技產(chǎn)品，它為人們辨認(rèn)方向帶來便利。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)磁鐵具有指示南北的特性。

難點(diǎn)：如實(shí)地記錄和交流有關(guān)磁極與方向信息，體會重復(fù)測試在探究中的必

要性和重要性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、用白紙包住的條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、指南針。

小組：條形磁鐵、用白紙包住的條形磁鐵、旋轉(zhuǎn)支架、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、

塑料支架、線、方位紙、指南針、學(xué)生活動手冊。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：條形磁鐵］

1.（出示條形磁鐵）提問：觀察磁鐵，你有什么發(fā)現(xiàn)？（追問：除了顏色,

教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元磁鐵-16

你還觀察到磁鐵的兩端有什么？）

2.小結(jié)：磁鐵上涂著紅、藍(lán)兩種顏色，分別標(biāo)注著“N”和“S”字母。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：對于這兩種不同的顏色和字母，你有什么疑問？

4.學(xué)生自由提問。

5.歸納：特定的顏色、特定的字母，與磁極之間到底有著怎樣的關(guān)系呢？

6.學(xué)生提出自己的看法。

7.引導(dǎo)：其實(shí)特定的顏色和字母表示了不同的磁極，這與方向是有關(guān)系的。

揭示課題：磁極與方向（板書）

二、探索：磁鐵能否指示方向（預(yù)設(shè)：17分鐘）

活動一：條形磁鐵的指向性

［材料準(zhǔn)備：用白紙包住的條形磁鐵、旋轉(zhuǎn)支架、方位紙、學(xué)生活動手冊］

1.（出示方位紙）觀察方位紙，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：上面有東南西北四

個方向，東和西相對，南和北相對）

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教室的真實(shí)方位，在桌面上貼好方位紙。

3.過渡：現(xiàn)在我們知道了方向，那么磁鐵到底指向什么方向呢？

講解實(shí)驗(yàn)步驟：兩個磁極標(biāo)好數(shù)字“1”“2”一支架放在方位紙中間一將磁鐵

放在支架上，輕輕轉(zhuǎn)動一觀察靜止后磁鐵的兩端各指什么方向。

4.明確實(shí)驗(yàn)要求：邊操作，邊記錄，重復(fù)做3次。

5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

6.反饋交流。提問：通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7.小結(jié)：條形磁鐵能指示南北方向。一個磁極總是指向南方，另一個磁極總

是指向北方。

8.提問：在實(shí)驗(yàn)中，我們?yōu)槭裁匆貜?fù)做？（預(yù)設(shè)：減少實(shí)驗(yàn)的偶然性，從

而使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。）

活動二：蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵的指向性

［材料準(zhǔn)備：系好棉線的蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵、塑料支架、方位紙、學(xué)生活

動手冊］

過渡：條形磁鐵能指示南北方向，那么其他形狀的磁鐵，如蹄形磁鐵、環(huán)形

磁鐵是不是也能指示南北方向呢？

教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元磁鐵-17

1.（出示實(shí)驗(yàn)材料）講解實(shí)驗(yàn)方法：選擇一種形狀的磁鐵f磁鐵掛在塑料

支架上，輕輕轉(zhuǎn)動f觀察靜止后磁鐵的指向。

2.學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要求：邊操作，邊記錄，重復(fù)做3次。

3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：8分鐘）

［材料準(zhǔn)備：用白紙包住的條形磁鐵］

1.反饋交流。提問（1）：通過實(shí)驗(yàn)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：蹄形磁

鐵和環(huán)形磁鐵能指示南北方向）提問（2）:觀察磁極的顏色、字母和指示的方向，

你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：指南的磁極是藍(lán)色，字母是S,指北的磁極是紅

色，字母是N）

2.條形磁鐵也是這樣嗎？學(xué)生撕開白紙，發(fā)現(xiàn)共性。

3.師生共同小結(jié)：磁鐵能指示南北方向，指北的磁極叫北極，用字母“N”

表示，一般為紅色，指南的磁極叫南極，用字母“S”表示，一般為藍(lán)色。

4.簡單介紹南極為什么用“S”表示，北極為什么用“N”表示。（N——North,

S---South）

四、拓展：指南針的使用（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.出示指南針，介紹原理:指南針就是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制

成的。

2.分發(fā)指南針,學(xué)生觀察指南針的構(gòu)造，簡單交流指南針主要結(jié)構(gòu)及其功能。

（預(yù)設(shè)：磁針一一確定南北方向；刻度盤一一指引確定其他具體方向；支架一

一支持磁針，讓它保持水平；外殼一一方便攜帶，保護(hù)作用）

3.（出示指南針使用說明書）學(xué)生自己閱讀說明書，請一生上臺邊講解邊演

示使用指南針，教師適時指導(dǎo)。

4.組織學(xué)生用指南針到校園里辨別方向，找一找國旗在哪個方向？校門在哪

個方向？

【板書設(shè)計(jì)】

4.磁極與方向

磁鐵能指示南北方向一一指南針

SN

教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元磁鐵-18

南極北極

【活動手冊使用說明】

1.表格中的現(xiàn)象在學(xué)生活動過程中記錄，邊活動邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記

錄習(xí)慣。學(xué)生每完成一次實(shí)驗(yàn)要同時記錄兩個磁極的方向，而不是針對每個磁極

分別做三次實(shí)驗(yàn)。

2.表格下面的填空，需要在學(xué)生通過研討歸納后填寫。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.指南針是利用磁鐵能（）的特點(diǎn)制成的。

A.吸鐵B.導(dǎo)航C.指示南北方向

2.指南的磁極叫（），用字母（）表示；指北的磁極叫（）,

用字母（）表示。

A.北B.南C.ND.S

3.我們用（）來測試蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵的指向性。

A.支架法B.懸掛法C.A.B均可

5.做一個指南針

【教材簡析】

人類對磁鐵最重要的應(yīng)用之一，就是利用它制造了指示方向的儀器，特別是

用于航海的指南針，對促進(jìn)古代世界貿(mào)易和交流起到了重要的作用。指南針是我

國古代四大發(fā)明之一，由我國傳到世界各地，對人類的進(jìn)步和發(fā)展做出了重要的

貢獻(xiàn)。

經(jīng)過第四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道磁鐵具有指示南北方向的性質(zhì)，并認(rèn)識和

使用了指南針。他們會發(fā)現(xiàn)，條形磁鐵指示南北方向的性質(zhì)，并認(rèn)識和使用了指

南針。他們會發(fā)現(xiàn)，條形磁鐵指示南北的實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)際上就是一個簡易的指南針。

本課安排了制作指南針的活動，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在

內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程的實(shí)踐過程，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造意識，并在制作

教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元磁鐵-19

過程中認(rèn)識磁化現(xiàn)象。教材之所以選擇制作水浮式指南針，是因?yàn)樗闹谱飨鄬?/p>

容易一些，同時水浮式指南針也是指南針在應(yīng)用過程中的重要改進(jìn)。制作完成后，

需要檢測指南針的效果，并對制作過程或測試過程中出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)的方

法。

聚焦板塊主要是介紹了指南針的歷史，廣義上的指南針是指一切能利用磁鐵

來指示方向的儀器。2000多年前，我們把天然磁石制成勺型，放在光滑的銅盤

上，銅盤上刻著方向，這就是“司南”。到了900多年前，人們知道了讓鐵片、

鋼針變成磁鐵的方法,制作出了靈巧的指南魚和水浮式指南針。利用指南針導(dǎo)航，

解決了航海中的很多難題。教科書中的水浮式指南針復(fù)原模型，簡單介紹一下，

并且引出這節(jié)課的探究活動。

探索板塊主要是1個活動，共分為5個步驟。第1步：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，包括

鋼針、吹塑紙、條形磁鐵、指南針、盛水盤。吹塑紙可以被其他能夠漂浮起來的

物體代替，盛水盤能夠被小水槽、培養(yǎng)皿等物品代替。第2步：制作磁針，用鋼

針與磁鐵進(jìn)行摩擦。第3步：安裝磁針，將漂浮物和磁針固定在一起。第4步：

磁針來指示方向，和現(xiàn)代的盒狀指南針進(jìn)行比較。第5步：標(biāo)注磁極，要重復(fù)測

試。

研討部分主要提出了一個問題，如果再做一個指南針，還有什么方法？對于

這個問題，可以有兩種解釋，一種是除了水浮式之外，還有什么方法能讓磁針自

由轉(zhuǎn)動。第二種解釋是水浮式指南針能夠怎樣改進(jìn)。

【學(xué)情分析】

二年級的學(xué)生的求知欲還是很旺盛的。有很多學(xué)生對上節(jié)課課后的磁鐵能夠

指示方向這個現(xiàn)象會有聯(lián)想，所以指南針這個主題就呼之欲出了。在這個主題上

學(xué)生的探索愿望會比較強(qiáng)烈。在動手能力方面，這個活動在磁針磁化以及固定漂

浮物這兩個部分可能會出現(xiàn)問題，所以實(shí)驗(yàn)的方式是小組活動方式進(jìn)行。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.指南針是利用磁鐵指示方向的儀器，是我國古代的四大發(fā)明之一。

2.鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變?yōu)榇裴槨?/p>

教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元磁鐵-20

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能利用磁鐵來磁化鋼針，以制成磁針，能借助指南針確定并標(biāo)注磁針的南

北極。

2.能利用示意圖的方式對磁鐵和漂浮物之間的組裝方法進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。

3.能針對制作過程或檢測結(jié)果中出現(xiàn)的問題提出一些改進(jìn)方法。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.樂于參與制作水浮式指南針的活動。

2在作水浮式指南針及其效果檢測過程中，表現(xiàn)出耐心、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

3.能多角度地提出指南針的設(shè)計(jì)和制作方法，或提出改進(jìn)意見。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

1.體會我國古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)，意識到科學(xué)技術(shù)對人

類社會的促進(jìn)作用。

2.通過自制指南針，初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)的技術(shù)和工程過程。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：會制作水浮式指南針。

教學(xué)難點(diǎn)：1.能借助指南針確定并標(biāo)注磁針的南北極。

2.針對制作過程或檢測結(jié)果中出現(xiàn)的問題提出一些改進(jìn)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：鋼針或縫被針、吹塑紙、條形磁鐵、指南針、盛水盤。

學(xué)生：鋼針或縫被針、吹塑紙、條形磁鐵、指南針、盛水盤、學(xué)生活動手冊。

【教學(xué)過程】

一、聚焦（預(yù)設(shè)8分鐘）

1.你知道我國古代的四大發(fā)明是哪些嗎？（播放課件）

2.（出示課件）造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針。

3.（出示課件）補(bǔ)充：指南針是我國古代四大發(fā)明之一。早在2000年前，

我國就出現(xiàn)了“司南”，900多年前，我國海船已使用指南針導(dǎo)航。

4.通過這段文字，你知道指南針在航海過程中能起到什么作用嗎？

教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元磁鐵-21

5.引出：指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。（回顧磁鐵的性質(zhì)）

6.老師手里就拿著一個現(xiàn)代的指南針，可指南針并不是一發(fā)明就長成這樣

（出示課件），誰能看圖講一講指南針是怎樣演變到現(xiàn)在這個樣子的？

7.學(xué)生觀看圖片，簡單描述。

8.水浮式指南針由磁針和燈草兩部分組成。今天用這些材料來合作，一起制

作水浮式指南針。

二、探索（預(yù)設(shè)25分鐘）

1.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：

四人一小組，每個小組有一個指南針、一根未被磁化的鋼針、一張大小合適

菱形的吹塑紙（或者一個泡沫塊）、一個小水槽、一塊條形磁鐵。強(qiáng)調(diào)：鋼針的

頭很尖，使用時一定要注意安全。

2.制作過程：

（1）制作磁針、檢驗(yàn)效果：

①我們要怎樣利用這些材料來制作水浮式指南針呢？（課件出示水浮式指南

針）（預(yù)設(shè)：需要用盤子裝水/要有小磁針/要讓小磁針浮起來）

②讓鋼針有磁性，我們可以怎么做呢？

示范：老師用鋼針在條形磁鐵的磁極，始終沿著一個方向摩擦，重復(fù)摩擦

20-30次。

③我們怎樣才能知道小磁針已經(jīng)具備磁性呢？（預(yù)設(shè)：用磁鐵吸一下/用小

磁針吸一下大頭針）

④這兩個方法哪個更好呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過討論否決用磁鐵吸一下的想

法。）

⑤老師就按照同學(xué)們的想法來試試看。（用小磁針去吸引大頭針）

⑥現(xiàn)在我們有了小磁針，怎樣讓小磁針浮起來？

⑦吹塑紙相當(dāng)于古代水浮式指南針的什么部分？

（2）安裝磁針:

①怎樣將磁針固定在菱形的吹塑紙上，同學(xué)們可以先思考并在活動手冊上畫

出示意圖。

②試著將磁針通過穿針的方法固定在吹塑紙上。

教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元磁鐵-22

③還有沒有其他方法可以固定？（還可以借助膠水、透明膠等工具進(jìn)行固定。

/可以用棉線綁起來）

（3）指示方向：

①（演示）這樣我們就得到了一個能浮在水面上的指南針，接下來我們要怎

么做才能讓它指示方向？

②為什么要讓它放在水中呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@樣它能夠轉(zhuǎn)動起來,指示方向。）

③（演示）將磁針輕放到水面中央，讓它自由旋轉(zhuǎn)，注意不要讓磁針與內(nèi)壁

發(fā)生碰撞阻礙旋轉(zhuǎn)，多試幾次，直到磁針始終指向同一方向。

（4）標(biāo)注磁針的磁極：

①我可以怎樣知道磁針的南北極呢？（預(yù)設(shè)：要知道那邊是南，哪邊是北，

這樣就能標(biāo)注了/和另一個已經(jīng)標(biāo)注好的指南針一樣標(biāo)注）

②可是我們得依靠指南針才能知道南北，所以要和原來已經(jīng)標(biāo)注好的指南針

比較）。

3.試一試：

①一起來做一做我們的水浮式指南針吧。

②我們的水浮式指南針就做好了，現(xiàn)在用自制的指南針來確定一下我們教室

不同位置的東南西北吧。

③巡視每一組，對一些學(xué)生進(jìn)行針對性的幫助。

三、研討（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.今天我們做了一個水浮式指南針，同學(xué)們有沒有覺得哪里可以改進(jìn)呢？

（預(yù)設(shè)：可以增加一個外殼/可以讓容器更大一點(diǎn)/可以在盒子上標(biāo)上東南西北的

四個方位，方便使用/……）

2.自制的指南針除了按照今天的方法之外，還可以怎么做。（出示課件：立

式、懸掛式、其他水浮式）

四、拓展（預(yù)設(shè)2分鐘）

1.為什么我們的指南針有的針尖是北極，有些針尾是北極？

【板書設(shè)計(jì)】

5.做一個指南針

教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元磁鐵-23

利用磁鐵指示方向

水浮式指南針［燈草：漂浮、自由旋轉(zhuǎn)

I磁針

【活動手冊使用說明】

1.固定磁針的活動要求學(xué)生一邊討論，一邊完成畫圖。

2.鼓勵學(xué)生想出多種方式固定磁針。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.下列哪項(xiàng)不是中國古代的四大發(fā)明之一（）

A指南針B火箭C造紙術(shù)

1.水浮式指南針當(dāng)中的吹塑紙的作用是（）

A讓小磁針漂浮B讓小磁針自由轉(zhuǎn)動CAB都是

2.為什么在測試的時候要重復(fù)多次？（）

A好玩B為了讓指示方向準(zhǔn)確

6.磁極間的相互作用

【教材簡析】

在之前的研究中，學(xué)生已經(jīng)知道一塊磁鐵上有兩個磁極,分別是南極和北極。

當(dāng)南極和北極分別靠近鐵制物體時，有著相同的表現(xiàn)，即都能吸引物體。而當(dāng)南

極和北極用來指示方向時，有著不同的表現(xiàn)，即在沒有干擾的情況下，南極始終

指示南方，北極始終指示北方。那么，當(dāng)一塊磁鐵的磁極與另一塊磁鐵的磁極相

互靠近時，又會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象呢？

用一個磁極去靠近另一個磁極，有4種情況：用N極靠近N極、用N極靠近

S極、用S極靠近S極、用S極靠近N極。而磁極之間的相互作用則呈現(xiàn)兩種狀

況，即相互吸引或相互排斥。通過探索活動，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，S極和S極相互排斥，

N極和N極相互排斥，S極和N極相互吸引，N極和S極相互吸引。通過研討活

動，學(xué)生可以更加充分地認(rèn)識到同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

地球本身就是一個巨大的磁體，地磁北極位于地理南極，而地磁南極位于地

理北極，但并不重合。因此，磁鐵能夠指示南北方向也可以用“同名磁極相互排

斥，異名磁極相互吸引”來解釋。當(dāng)一塊水平自由轉(zhuǎn)動的磁鐵或磁針靜止指示南

教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊第一單元磁鐵-24

北方向時，如果用另一一塊磁鐵的磁極去靠近，那么它就會失去原來指示南北方向

的狀態(tài)，或是被吸引或是被排斥。

【學(xué)情分析】

事實(shí)上，有的學(xué)生已經(jīng)有了這樣的經(jīng)驗(yàn)：兩塊磁鐵相互靠近時，有時會吸在

一起，有時又會相互推開。磁鐵和磁鐵相互靠近，方式可以是任意的，比如磁極

和磁極靠近、磁極和磁鐵其他部位靠近等。本課指明了磁極與磁極靠近，以幫助

學(xué)生充分研究磁極之間的相互作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

L磁鐵的相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。

2.磁極之間的作用是相互的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能從磁極間的相互作用現(xiàn)象中提出可探究的問題。

2.能通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)來收集磁極間相互作用的證據(jù)。

3.能初步利用簡單的表格、圖畫來記錄和整理證據(jù)。

4.能初步運(yùn)用比較和歸納的方法從實(shí)驗(yàn)證據(jù)中發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.能對磁極間的相互作用現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

2.在探究磁極間的相互作用的實(shí)驗(yàn)中，表現(xiàn)出耐心、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，能與

他人合作。

3.能如實(shí)地記錄和描述有關(guān)磁極間的相互作用的證據(jù)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

初步了解“同名磁極相斥、異名磁極相吸”知識在日常生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律。

難點(diǎn)：解釋“干擾下的磁鐵無法指示南北方向”的現(xiàn)象。

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【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、小車、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、塑料支架、線。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：放有小車、條形磁鐵、條形磁鐵］

1.出示上面放有條形磁鐵的小車，教師用條形磁鐵去靠近小車。

提問：你觀察到什么現(xiàn)象？

（預(yù)設(shè)：小車被吸引過來。）

追問：你覺得是什么原因？

（預(yù)設(shè)：兩個靠近時磁鐵它們會吸在一起；不同顏色的磁鐵會吸在一起。）

2.把手中的條形磁鐵換個方向，用另一端去靠近小車。

提問：現(xiàn)在，你觀察到什么現(xiàn)象？

（預(yù)設(shè)：小車被推開了。）

追問：你覺得為什么換個方向小車會被推開？

（預(yù)設(shè)：換了方向之后磁鐵顏色相同，它們不會吸在一起。）

3.兩塊磁鐵相互靠近時，有時會吸引，有時又會排斥。怎樣的情況下磁極之

間會吸引，怎樣的情況會排斥？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“磁極間的相互作用”。

4.板書揭示課題：磁極間的相互作用。

二、探索：磁極間的相互作用（預(yù)設(shè)15分鐘）

［材料準(zhǔn)備：每組2根條形磁鐵（標(biāo)號1號2號2活動手冊］

1.當(dāng)兩塊磁鐵的磁極相互靠近的時候，會發(fā)生不一樣的現(xiàn)象。讓我們一起親

自動手研究一下吧。

2.小組討論：手拿1號磁鐵的磁極去靠近2號磁鐵的磁極會有幾種情況？

（預(yù)設(shè)：1號磁鐵的南極靠近2號磁體的北極；1號磁鐵的北極靠近2號磁

鐵的北極；1號磁鐵的南極靠近2號磁鐵的南極；1號磁鐵的北極靠近2號磁鐵

的南極。）

3.明確實(shí)驗(yàn)要求：把2塊條形磁鐵按照下面的做法依次靠近，每種做法重復(fù)

3次。用箭頭將磁極之間的相互作用記錄下來（相互排斥用“-一”表示，相互

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吸引用“f-”表示）。

4.教師示范：拿1號磁鐵的南極去靠近2號磁鐵的北極，重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次。

實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：用磁極靠近磁極不是磁極靠近其他部位；重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次。

5.學(xué)生