部編20222023學(xué)年九年級下冊語文1.1 《祖國啊我親愛的祖國》同步練習(xí)

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部編版2022-2023學(xué)年九年級下冊語文1.1《祖國啊，我親愛的祖國》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識

1．下列劃線字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．疲憊(bèi)熏黑(xūn)稻穗(suì)噴薄(bó)

B．隧洞(suì)迷惘(wǎnɡ)蝸行(wō)富饒(yáo)

C．胚芽(pī)笑渦(wō)纖繩(qiàn)緋紅(fēi)

D．干癟(biě)淤灘(yū)駁船(bó)簇新(chù)

2．下列詩句中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）

A．把纖繩深深/勒進(jìn)你的肩搏；/——祖國??！

B．照你在歷史的隧洞里渦行摸索。

C．我是干癟的稻穗；是失修的路基。

D．我是你的十億分之一，/是你九百六十萬平方的總合。

3．依次填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

我的祖國，我深深愛戀的祖國。你是昂首高吭的雄雞，；你是奮蹄疾馳的駿馬，；你是威風(fēng)凜凜的雄獅，；你是沖天騰飛的巨龍，。你有一個神圣的名字——中國！

①叱咤時代的風(fēng)云②掙脫千年的羈絆③喚醒黎明的沉默④舞動大地的雄風(fēng)

A．④①③②B．③②④①C．②③①④D．①③④②

4．下列詩句中朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）

A．我是/你河邊上/破舊的老水車

B．照你/在歷史的隧洞里/蝸行摸索

C．我是/新刷出的/雪白的起跑線

D．是“飛天”袖間/千百年來未落到/地面的花朵

5．下列對本詩中的意象解說不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．詩的第1節(jié)選取了一些富于象征意味的意象，如“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”等表現(xiàn)祖國的貧困與落后。

B．第2節(jié)中“是‘飛天’袖間/千百年來未落到地面的花朵”緊承“痛苦的希望”，表現(xiàn)希望從未降臨中國。

C．第3節(jié)中以“新刷出的雪白的起跑線”比喻希望就在現(xiàn)在。

D．第4節(jié)中“我是你的十億分之一，是你九百六十萬平方的總和”，既是寫自己，又是寫一代充滿希望的青年。

6．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．在成都市教育局的熱情邀請下，詩人鄭愁予遠(yuǎn)道而來，與成都教師共享文學(xué)之樂。

B．隨著我市“陽光體育活動”的廣泛開展，同學(xué)們的身體素質(zhì)得到了極大的改善。

C．受“厄爾尼諾”現(xiàn)象影響，黃河流域干旱嚴(yán)重，專家預(yù)測小麥將減產(chǎn)大約30%左右。

D．為了避免受打擾的事情不再發(fā)生，金庸先生閉門謝客，低調(diào)地度過了92歲生日。

7．選詞填上空。

（1）疲憊疲倦

①連續(xù)不斷的測試，令同學(xué)們身心。

②總理為人民，日夜工作，不知。

（2）悲哀悲痛

①破壞自己的家園（地球），是人類的。

②人們心情非常。

（3）掙脫掙扎

①被壓迫人們枷鎖求得解放。

②貧困人在死亡線上。

（4）深思沉思

①我們做事前要熟慮。

②他了片刻，立刻做出解析。

8．文學(xué)常識填上空。

《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩以第人稱寫成，詩中抒情主人公代表著。

二、閱讀理解

9．閱讀下面的文字，完成小題。

我想約你行走在彩虹里

那是青藏鐵路正在穿越世界屋脊

那是西氣東輸通向天際的呼吸

那是杭州灣跨海大橋xián接太平洋的蔚藍(lán)色跑道

那是三峽大壩云蒸霞蔚的雄起

那是南水北調(diào)揮灑出的一行浪漫詩句

我想約你去新農(nóng)村做客

那里的土地正翻種著時代的新綠

如歌的田野傳唱著三農(nóng)新曲

連續(xù)增產(chǎn)增收的豐收鑼鼓啊

讓城里打工的兄妹都想重新扶起鈀犁

去犁平城鄉(xiāng)間千年的差距

去快樂地拓展小康人家花團(tuán)錦簇的新天地

（1）根據(jù)拼音寫漢字，給劃線的字注音。

xián

屋脊接花團(tuán)錦簇

（2）選文中有錯別字的詞語是“”，正確寫法是“”。

（3）“云蒸霞蔚”中“蔚”的意思是（）

A．草木茂盛B．（云氣）彌漫

C．有文采D．盛大

（4）選文主要運(yùn)用了和的修辭手法。

10．閱讀下面的文字，回答問題。

黃河一掬

余光中

廂型車終于在大壩上停定，大家陸續(xù)跳下車來。還未及看清河水的流勢，臉上忽感微微刺麻，風(fēng)沙早已刷過來了。沒遮沒攔的長風(fēng)挾著細(xì)沙，像一陣小規(guī)模的沙塵暴，在華北大平原上卷地刮來，不冷，但是挺欺負(fù)人，使胸臆發(fā)緊。我存和幼珊都把自己裹得密密實(shí)實(shí)，我也戴著扁呢帽，把絨襖的拉鏈直拉到喉核。一行八九人，跟著永波、建輝、周暉，向大壩下面的河岸走去。

這是臨別濟(jì)南的前一天上午，山東大學(xué)安排帶我們來看黃河。車沿著二環(huán)東路一直駛來，做主人的見我神情熱切，問題不絕，不愿掃客人的興，也不想縱容我期待太奢，只平實(shí)地回答，最后補(bǔ)了一句：“水色有點(diǎn)渾，水勢倒還不小。不過去年斷流了一百多天，不會太壯觀?！?/p>

這些話我也聽說過，心里已有準(zhǔn)備?，F(xiàn)在當(dāng)場便見分曉，再提警告，就像孩子回家，已到門口，卻聽鄰人說，這些年你媽媽病了，瘦了，幾乎要認(rèn)不得了，總還是難受的。

天高地迥，河景完全敞開，觸目空廓而寂寥，幾乎什么也沒有。河面不算很闊，最多五百米吧，可是兩岸的沙地都很寬坦，平面就延伸得倍加夐遠(yuǎn)，似乎再也勾不到邊。昊天和洪水的接縫處，一線蒼蒼像是麥田，后面像是新造的白楊樹林。此外，除了漠漠的天穹，下面是無邊無際無可奈何的低調(diào)土黃，河水是土黃里帶一點(diǎn)赭，調(diào)得不很勻稱，沙地是稻草黃帶一點(diǎn)灰，泥多則暗，沙多則淺，上面是淺黃或發(fā)白的枯草。

“河面怎么不很規(guī)則？”我轉(zhuǎn)問建輝。

“黃河從西邊來，”建輝說，“到這里朝北一個大轉(zhuǎn)彎?！?/p>

這才看出，黃浪滔滔，遠(yuǎn)來的這條渾龍一扭腰身，轉(zhuǎn)出了一個大銳角，對岸變成了一個半島，島尖正對著我們?；仡^再望此岸的堤壩，已經(jīng)落在遠(yuǎn)處，像瓦灰色的一長段堡墻。又回頭對建輝說：“這里離河水還是太遠(yuǎn)，再走近些好嗎？我想摸一下河水。”

于是永波和建輝領(lǐng)路，沿著一大片麥苗田，帶著眾人在泥濘的窄埂上，一腳高一腳低，向最低的近水處走去。終于夠低了，也夠近了。但沙泥也更濕軟，我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進(jìn)黃河。

一剎那，我的熱血觸到了黃河的體溫，涼涼地，令人興奮。古老的黃河，從史前的洪荒里已經(jīng)失蹤的星宿海里四千六百里，繞河套、撞龍門、過英雄進(jìn)進(jìn)出出的潼關(guān)一路朝山東奔來，從斛律金的牧歌李白的樂府里日夜流來，你飲過多少英雄的血，難民的淚，改過多少次道啊發(fā)過多少次泛澇，二十四史，哪一頁沒有你濁浪的回聲？幾曾見天下太平啊讓河水終于澄清？流到我手邊你已經(jīng)奔波了幾億年了，那么長的生命我不過觸到你一息的脈搏。無論我握得有多緊你都會從我的拳里掙脫。就算如此吧，這一瞬我已經(jīng)等了七十幾年了絕對值得。不到黃河心不死，到了黃河又如何？又如何呢，至少我指隙曾流過黃河。至少我已經(jīng)拜過了黃河，黃河也終于親認(rèn)過我。在詩里文里我高呼低喚他不知多少遍，在山大演講時我朗誦那首《民歌》，等到第二遍五百聽眾就齊聲來和我：傳說北方有一首民歌/只有黃河的肺活量能歌唱/從青海到黃海/風(fēng)/也聽見/沙/也聽見。我高呼一聲“風(fēng)”，五百張口的肺活量忽然爆發(fā)，合力應(yīng)一聲“也聽見”。我再呼“沙”，五百管喉再合應(yīng)一聲“也聽見”。全場就在熱血的呼應(yīng)中結(jié)束。

華夏子孫對黃河的感情，正如胎記一般地不可磨滅。流沙河寫信告訴我，他坐火車過黃河讀我的《黃河》一詩，十分感動，奇怪我沒見過黃河怎么寫得出來。其實(shí)這是胎里帶來的，從《詩經(jīng)》到劉鶚，哪一句不是黃河奶出來的？黃河斷流，就等于中國斷奶。山大副校長徐顯明在席間痛陳國情，說他每次過黃河大橋都不禁要流淚。這話簡直有《世說新語》的慷慨，我完全懂得。

想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚(yáng)，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了。大家齊望著我，似乎不覺得這僭妄的一投有何不妥，反而縱容地贊許笑呼。我存和幼姍也相繼來水邊探求黃河的浸禮?？吹脚畠赫J(rèn)真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有機(jī)會帶她來認(rèn)河，想當(dāng)年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀(jì)。

回到車上，大家忙著拭去鞋底的濕泥。我默默，只覺得不忍。翌晨山大的友人去機(jī)場送別，我就穿著泥鞋登機(jī)?；氐礁咝?，我才把干土刮盡，珍藏在一只名片盒里。從此每到深夜，書房里就傳出隱隱的水聲。

（有刪改）

（1）文章圍繞“看黃河”寫景敘事。請?jiān)谙旅娣娇騼?nèi)填寫文字，概括“我”觸摸河水前所見之景及觸摸河水后所想之事。

觸摸河水前所見之景：

長風(fēng)挾著細(xì)沙卷地刮來——①——②——堤壩像瓦灰色堡墻

觸摸河水后所想之事：

黃河悠久的歷史和中華民族遭受的磨難——③——④——徐顯明過黃河感慨流淚

（2）下面的句子出自原文，它在文中的位置應(yīng)該是（）

我的眼睛就濕了。

A．B．C．D．

（3）結(jié)合全文，解釋下面兩句話的含意。

①黃河斷流，就等于中國斷奶。

②從此每到深夜，書房里就傳出隱隱的水聲。

（4）分析文中畫線語句的語言特點(diǎn)。

（5）文章表述了怎樣的情感？請結(jié)合文中一處細(xì)節(jié)描寫具體分析。

11．閱讀下面的詩歌，完成小題。

祖國啊，我親愛的祖國

舒婷

我是你河邊上破舊的老水車，

數(shù)百年來紡著疲憊的歌；

我是你額上熏黑的礦燈，

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；

我是干癟的稻穗；是失修的路基；

是淤灘上的駁船

把纖繩深深

勒進(jìn)你的肩膊；

——祖國?。?/p>

我是貧困，

我是悲哀。

我是你祖祖輩輩

痛苦的希望啊，

是“飛天”袖間

千百年來未落到地面的花朵；

——祖國啊！

我是你簇新的理想，

剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；

我是你雪被下古蓮的胚芽；

我是你掛著眼淚的笑渦；

我是新刷出的雪白的起跑線；

是緋紅的黎明

正在噴??；

——祖國啊！

我是你的十億分之一，

是你九百六十萬平方的總和；

你以傷痕累累的乳房

喂養(yǎng)了

迷惘的我、深思的我、沸騰的我；

那就從我的血肉之軀上

去取得

你的富饒、你的榮光、你的自由；

——祖國啊，

我親愛的祖國！

1979年4月

（1）第3節(jié)詩表述了詩人的什么感情？請結(jié)合詩歌運(yùn)用的意象具體分析。

（2）第4節(jié)詩中，“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”這三個短語的位置能互換嗎？為什么？

（3）詩中的“我”僅僅指詩人自己嗎？“我”與祖國是一種什么關(guān)系？

12．閱讀下面的詩歌，完成小題。

呵，母親

舒婷

你蒼白的指尖理著我的雙鬢，

我禁不住像兒時一樣

緊緊拉住你的衣襟。

呵，母親，

為了留住你漸漸隱去的身影，

雖然晨曦已把夢剪成煙縷，

我還是久久不敢睜開眼睛。

我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾，

生怕浣洗會使它

失去你特有的溫馨。

呵，母親，

歲月的流水不也同樣無情？

生怕記憶也一樣褪色呵，

我怎敢輕易打開它的畫屏？

為了一根刺我曾向你哭喊，

如今戴著荊冠，我不敢，

一聲也不敢呻吟。

呵，母親，

我常悲哀地仰望你的照片，

縱然呼喚能夠穿透黃土，

我怎敢驚動你的安眠？

我還不敢這樣陳列愛的祭品，

雖然我寫了許多支歌

給花、給海、給黎明。

呵，母親，

我的甜柔深謐的懷念，

不是激流，不是瀑布，

是花木掩映中唱不出歌聲的枯井。

（1）這首詩的第1節(jié)寫了什么內(nèi)容？具有怎樣的作用？

（2）詩人為什么說原來“為了一根刺我曾向你哭喊”，而現(xiàn)在“戴著荊冠”卻“不敢呻吟”？

（3）詩人用“花木掩映中唱不出歌聲的枯井”比喻自己對母親的懷念，這樣寫有什么深意？

三、綜合應(yīng)用

13．仿照下面歌詞中畫線的句子，把內(nèi)容補(bǔ)充完整。

中國心，中國夢

盤旋在泰山之巔

激蕩在東海浪尖

喚醒了北歸大雁

穿越了南國云煙

夢想就在我的心間

誰也無法阻擋我們向前

(結(jié)構(gòu)相近，內(nèi)容與“中國夢”相關(guān)且搭配得當(dāng)，至少有兩句押韻)

懷著一個強(qiáng)大的信念

美好的憧憬全都實(shí)現(xiàn)

(節(jié)選自《中國心，中國夢》歌詞，有刪改)

14．詩中所描寫的對象，有的有下句承接，如“老水車”在“紡著疲憊的歌”；有的則沒有下句承接，如“干癟的稻穗”。仿照課文，在下面的詩句后補(bǔ)寫一句詩，使它們盡可能與原詩和諧一致。

①我是干癟的稻穗，。

②我是失修的路基，。

15．每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變化。為何有這樣的變化？

解析解答部分

1．A

常用字字音

B.饒(ráo)；C.胚(pēi)；D.簇(cù)

故解析為：A

本題考查考生對漢字字音的辨析能力。考查的大多數(shù)是生活中常見的、容易讀錯的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時要重點(diǎn)識記和積累，注意對形聲字、形近字、同音字的辨析。

2．C

同音字字形辨析；形聲字字形辨析；祖國啊，我親愛的祖國

A“搏”應(yīng)為“膊”；B“渦”應(yīng)為“蝸”；C沒有錯別字；D“合”應(yīng)為“和”。故選C。

本題考查辨析字形的能力。做這樣的題，首先要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中正確書寫每個漢字，注意形聲字、形近字、易錯字等，然后還要根據(jù)具體的語言環(huán)境選擇使用正確的漢字。

3．B

句子排序

本題考查學(xué)生句子的排序能力，解答此題注意句子之間內(nèi)容的銜接，上下句的聯(lián)系。雄雞對應(yīng)的是黎明，結(jié)合選項(xiàng)即可判斷出解析。

故解析為：B

本題考查句子的順序排列，解答此題首先要認(rèn)真閱讀材料，明確中心，其次理清思路，抓標(biāo)志性詞匯和句子，第三把握句子間的邏輯關(guān)系，第三運(yùn)用排除的方法簡化難度。第四要連讀，語感檢驗(yàn)。

4．D

停頓與節(jié)奏；祖國啊，我親愛的祖國

ABC朗讀節(jié)奏劃分正確，D朗讀節(jié)奏劃分有誤，這句話的朗讀節(jié)奏正確劃法為：是“飛天”袖間/千百年來/未落到地面的/花朵。

故解析為：D。

本題考查劃分詩歌朗讀節(jié)奏的能力。給詩歌劃分朗讀節(jié)奏是學(xué)習(xí)詩歌的一項(xiàng)必要步驟，劃分節(jié)奏時，首先要理解詩句大意，然后把詩句分成幾個意義單位，兩個意義單位之前可停頓，但要切記一個意義單位之間不能停頓。

5．B

體味詩歌的意象

ACD解說正確。B.第2節(jié)中“是‘飛天’袖間/千百年來未落到地面的花朵”緊承“痛苦的希望”，表現(xiàn)的是中國人民屢受挫折卻從不泯滅希望。

故解析為：B

此題考查理解詩歌意象的能力。學(xué)生要在平時的學(xué)習(xí)中，牢記常見意象的含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思；杜鵑鷓鴣啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時長亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。做題時，還要在理解詩意、把握詩歌感情的基礎(chǔ)上分析、理解詩歌的意象。

6．A

祖國啊，我親愛的祖國；搭配不當(dāng)；不合邏輯；重復(fù)啰嗦

B.搭配不當(dāng)，“改善”改為“提高”。

C.重復(fù)多余，“大約”和“左右”去掉一個。

D.不合邏輯，去掉“不再”。

故解析為：A

本題考查病句辨析及修改。答題時應(yīng)注意，病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等，不合邏輯，兩面對一面，語意不明，否定不當(dāng)，用詞錯誤，句式雜糅，關(guān)聯(lián)詞語錯用。學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

7．（1）疲憊；疲倦

（2）悲哀；悲痛

（3）掙脫；掙扎

（4）深思；沉思

近義詞

本題考查近義詞語的辨析。從詞語的意義出發(fā)，結(jié)合前后的語境做出判斷。

⑴“疲憊”是指極度疲勞。過分勞累，困倦。根據(jù)語境，“連續(xù)不斷的測試”重點(diǎn)在于“憊”，選“疲憊”；“日夜工作”重點(diǎn)在“困倦”，故選“疲倦”。

⑵“悲哀”是指傷心、難過。“悲痛”是指悲傷哀痛。根據(jù)語境，看到家園破壞后應(yīng)該感到的是“悲哀”；人的心情描述用“悲痛”。

⑶“枷鎖”應(yīng)該用“掙脫”；寫人在困境中應(yīng)該用“掙扎”。

⑷“深思”是深刻地思考或思念，所以做事要用“深思”；“沉思”是指認(rèn)真、深入地思考。依據(jù)詞語的搭配，“片刻”用“深思”。

故解析為：⑴1、疲憊2、疲倦⑵1、悲哀2、悲痛⑶1、掙脫2、掙扎⑷1、深思2、沉思

本題考查詞語的辨析與運(yùn)用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

8．一；與共和國有著共同命運(yùn)的一代人

作家作品；作品的基本內(nèi)容

根據(jù)對這首詩文學(xué)常識的積累答題即可。

故解析為：一；與共和國有著共同命運(yùn)的一代人

本題考查文學(xué)常識的積累。《祖國啊，我親愛的祖國》是當(dāng)代詩人舒婷于1979年創(chuàng)作的一首抒情現(xiàn)代詩。此詩精選了一組組意象，描述了中國過去的貧窮，和人民千百年來的夢想與苦難，亦展現(xiàn)了中國讓人振奮的崛起和新生，深情地抒發(fā)了詩人自己對祖國的無比熱愛、無限期盼和獻(xiàn)身決心。前兩節(jié)沉郁、凝重，充滿對祖國災(zāi)難歷史、嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)的哀痛；后兩節(jié)清新、明快，流露出祖國擺脫苦難、正欲奮飛的歡悅；全詩交融著深沉的歷史感與強(qiáng)烈的時代感，涌動激情，讀來令人蕩氣回腸。

9．（1）jǐ；銜；jǐn

（2）鈀犁；耙犁

（3）B

（4）比喻；排比

常用字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；詞語在語境下的含義

（1）根據(jù)平時對漢字字音和字形的識記答題，注意“脊”是第三聲，這個字容易讀成第二聲?！般暋辈灰獙懗伞敖帧钡刃谓?。

（2）“耙”是一種農(nóng)具，左邊應(yīng)該是“耒”，而“鈀”是一種金屬。故應(yīng)把“鈀犁”改為“耙犁”。

（3）“云蒸霞蔚”，是并列短語，“云”和“霞”意思相近，“蒸”和“蔚”都是形容云霞的，這個詞語的意思是云霞升騰聚集起來。形容景物燦爛絢麗。故這里的“蔚”意思是（云氣）彌漫。故選B。

（4）結(jié)合具體語句分析，“那是南水北調(diào)揮灑出的一行浪漫詩句”“如歌的田野傳唱著三農(nóng)新曲”等句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，而詩中連用了好幾個“那是”的句式，構(gòu)成了排比。

故解析為：⑴jǐ銜jǐn

⑵鈀犁耙犁

⑶B

⑷比喻排比

⑴本題考查學(xué)生正確書寫詞語和拼讀字音的能力。解答時注意整體認(rèn)讀音節(jié)的書寫，平時也要注意積累，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行適當(dāng)分類整理，誤讀積累，階段總結(jié)等。

⑵本題考查對字形的識記，解答此題的關(guān)鍵是多寫、多練，對于易錯的形近字、易錯字要反復(fù)練習(xí)。

⑶本題考查結(jié)合語境理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境，辨析作答。

⑷本題考查學(xué)生辨析修辭方法的能力。初中階段學(xué)生必須掌握的修辭手法主要有：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、夸張、反復(fù)、對偶、對比、借代等。解答此類題型，要求學(xué)生了解常見修辭的類型及特點(diǎn)，結(jié)合具體的語言環(huán)境，辨析語句所運(yùn)用的修辭手法。

10．（1）黃河及兩岸空廓而寂寥；渾龍似的黃河一扭腰身轉(zhuǎn)出一個大銳角；在山大與聽眾共誦《民歌》；流沙河告訴“我”他讀《黃河》的感慨

（2）B

（3）①黃河像母親一樣哺育了中華文明，如果沒有黃河，中華文明的血脈將由此斷裂。②每當(dāng)夜深人靜之時，總會想起黃河，想起探訪黃河的情景。黃河是祖國母親的象征，對祖國的眷念之情永存心中。

（4）文中畫線語句長短句相結(jié)合，句式富于變化，節(jié)奏感強(qiáng)；運(yùn)用反問句式，增強(qiáng)了語言的氣勢。

（5）情感：表述了對黃河的熱愛，對祖國的眷戀之情。

細(xì)節(jié)分析：示例一：“我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進(jìn)黃河?！边@個細(xì)節(jié)表現(xiàn)了“我”觸摸黃河水時緊張、激動又謹(jǐn)慎的心理，表述了對黃河的熱愛之情。

示例二：“想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚(yáng)，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了?！边@個細(xì)節(jié)中“我”投名片的系列動作，寫出了“我”投入祖國懷抱的虔誠，表述了對祖國的熱愛之情。

示例三：“看到女兒認(rèn)真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有機(jī)會帶她來認(rèn)河，想當(dāng)年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀(jì)，我的眼睛就濕了?！边@段文字描寫了女兒認(rèn)河后“我”流淚的細(xì)節(jié)，寫出了“我”愿望實(shí)現(xiàn)后，既傷感又欣慰的復(fù)雜心情，表述了對祖國的熱愛之情。

示例四：“回到高雄，我才把干土刮盡，珍藏在一只名片盒里?！边@段文字描寫了“我”刮泥土、珍藏泥土的細(xì)節(jié)，表述了對祖國的眷戀之情。

根據(jù)語境補(bǔ)寫句子；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點(diǎn)；體會情感態(tài)度

（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)題干中給出的內(nèi)容提示，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個內(nèi)容之間的段落概括出剩余的內(nèi)容。文章前七段寫所見之景，第一段寫剛站在黃河大壩上就感到長風(fēng)挾著細(xì)沙卷地刮來，第四段描寫站在大壩上極目遠(yuǎn)眺，看到黃河及兩岸空廓而寂寥的情景，第七段首先描寫所看到的黃河的形狀：渾龍似的黃河一扭腰身轉(zhuǎn)出一個大銳角。再描寫回望此岸堤壩的形狀及顏色：堤壩像瓦灰色堡墻。后五段寫我觸摸河水后所想之事，第九段寫我首先想到黃河悠久的歷史和中華民族遭受的磨難，接著寫“我”想到在大山演講時與聽眾共同朗誦《民歌》的情景，第十段寫我想到流沙河寫信告訴“我”他讀《黃河》一詩的感慨。據(jù)此分析答題，意對即可。

（2）結(jié)合語境分析出寫我看到女兒認(rèn)真地伸手入河，此時感慨萬千，不覺眼睛就濕了。故選B。

（3）①結(jié)合語境分析，華夏子孫對黃河的感情非常的深厚，黃河養(yǎng)育了中華兒女，也滋養(yǎng)了中華民族上下五千年的文明，如果沒有黃河，就不會有中華民族光輝燦爛的文明，中華文明的血脈將由此斷裂。②結(jié)合語境分析，把黃河土珍藏在一只名片盒里，每天都能看到它，看到它，就像看到黃河，聽到了黃河滾滾的聲音，表現(xiàn)了對黃河、對祖國的眷念之情。據(jù)此分析答題，意對即可。

（4）結(jié)合具體語句分析，“繞河套、撞龍門”運(yùn)用了短句，節(jié)奏感很強(qiáng)，“過英雄進(jìn)進(jìn)出出的潼關(guān)一路朝山東奔來，從斛律金的牧歌李白的樂府里日夜流來”運(yùn)用了長句，句長短句相結(jié)合，句式富于變化；“哪一頁沒有你濁浪的回聲”運(yùn)用反問句式，增強(qiáng)了語言的氣勢，引起讀者的深思。

（5）本題要求從細(xì)節(jié)方面分析表述的思想感情，文中的細(xì)節(jié)有好幾處，從中找到一處分析的感情即可。如“我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進(jìn)黃河?！边@個細(xì)節(jié)表現(xiàn)了“我”觸摸黃河水時緊張、激動又謹(jǐn)慎的心理，表述了對黃河的熱愛之情。

故解析為：⑴黃河及兩岸空廓而寂寥渾龍似的黃河一扭腰身轉(zhuǎn)出一個大銳角在山大與聽眾共誦《民歌》流沙河告訴“我”他讀《黃河》的感慨

⑵B

⑶①黃河像母親一樣哺育了中華文明，如果沒有黃河，中華文明的血脈將由此斷裂。②每當(dāng)夜深人靜之時，總會想起黃河，想起探訪黃河的情景。黃河是祖國母親的象征，對祖國的眷念之情永存心中。

⑷文中畫線語句長短句相結(jié)合，句式富于變化，節(jié)奏感強(qiáng)；運(yùn)用反問句式，增強(qiáng)了語言的氣勢。

⑸情感：表述了對黃河的熱愛，對祖國的眷戀之情。

細(xì)節(jié)分析：示例一：“我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進(jìn)黃河?！边@個細(xì)節(jié)表現(xiàn)了“我”觸摸黃河水時緊張、激動又謹(jǐn)慎的心理，表述了對黃河的熱愛之情。

示例二：“想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚(yáng)，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了?！边@個細(xì)節(jié)中“我”投名片的系列動作，寫出了“我”投入祖國懷抱的虔誠，表述了對祖國的熱愛之情。

示例三：“看到女兒認(rèn)真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有機(jī)會帶她來認(rèn)河，想當(dāng)年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀(jì)，我的眼睛就濕了?！边@段文字描寫了女兒認(rèn)河后“我”流淚的細(xì)節(jié)，寫出了“我”愿望實(shí)現(xiàn)后，既傷感又欣慰的復(fù)雜心情，表述了對祖國的熱愛之情。

示例四：“回到高雄，我才把干土刮盡，珍藏在一只名片盒里?！边@段文字描寫了“我”刮泥土、珍藏泥土的細(xì)節(jié)，表述了對祖國的眷戀之情。

（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進(jìn)行篩選，分清主次，確定重點(diǎn)信息，再組合成連貫的語言。

（2）本題考查連貫句子的能力。要在理解文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文選擇補(bǔ)寫的句子。注意一定要分析出前后內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。

（3）本題考查理解文章關(guān)鍵語句內(nèi)涵的能力。答題時，首先必須理解文章內(nèi)容和主旨，然后再結(jié)合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵，文章中關(guān)鍵語句的深層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨分析。

（4）此題考查賞析語言的能力。賞析語言的角度一定要知道，有修辭、詞語、句式、描寫方法、表述方式、手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對比手法、象征等）、內(nèi)容、情感等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），生動形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表述了……情感。答題時要結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。

（5）本題考查對思想感情的概括能力。解答時，一定要認(rèn)真通讀全文，理清行文思路，整體感知文本，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)題中已有內(nèi)容，確定答題范圍，細(xì)讀相關(guān)語句，抓住體現(xiàn)思想感情的語句，進(jìn)行分析概括即可。

11．（1）第3節(jié)詩的主要意象有“簇新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”，這些意象都具有嶄新、蘊(yùn)含希望的特點(diǎn)，這恰是詩人從痛苦壓抑走向希望的表現(xiàn)，她為祖國的復(fù)興而興奮不已。

（2）不能互換。因?yàn)樵姼璞憩F(xiàn)的是一代人思想發(fā)展的歷程：先因祖國貧窮而痛苦迷惘，后因祖國出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)而深思，繼而因投身祖國建設(shè)而熱血沸騰。

（3）不是僅僅指詩人自己。這個“我”代表著與祖國有著共同命運(yùn)的一代人。“我”和祖國生死相依、血肉相連，“我”的形象是和祖國的形象熔鑄在一起的，“我”和祖國一起從苦難中走過，在新的歷史機(jī)遇面前，“我”擔(dān)起了振興中華的歷史使命。

體會詩歌意象；感悟抒情主人公的情感傾向；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思

（1）首先要找到這節(jié)詩所用的意象，然后再分析這些意象的特點(diǎn)，最后再結(jié)合詩歌寫作背景分析理解詩人的感情。這節(jié)詩運(yùn)用的意象有：“簇新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”，這些意象都具有嶄新、蘊(yùn)含希望的特點(diǎn)。1978年12月，中國迎來了具有重大歷史意義的十一屆三中全會，開啟了改革開放歷史新時期。1979年4月，詩人面對祖國擺脫苦難、正欲奮飛的情景，以自己獨(dú)有的抒情方式寫下了此詩。這節(jié)詩就是詩人從痛苦壓抑走向希望的表現(xiàn)，她為祖國的復(fù)興而興奮不已。

（2）1978年12月，中國迎來了具有重大歷史意義的十一屆三中全會，開啟了改革開放歷史新時期，詩人熱切盼望著祖國早日變成現(xiàn)代化的強(qiáng)國，并且決心為祖國的強(qiáng)盛奉獻(xiàn)自己的一切，此時的詩人熱血沸騰；而在之前，中國剛剛經(jīng)歷了十年的浩劫，文化大革命中，很多有志青年也渴望為國家貢獻(xiàn)自己的力量，但那時社會動亂，人心浮動，詩人非常的迷茫，不知接下來的路應(yīng)該如何走；十年的文化大革命，沒有讓中國富強(qiáng)起來，沒有讓中國人富裕起來，那么如何才能讓中國富強(qiáng)起來，沒有讓中國人富裕起來許多人開始思考這個問題。因此，這是“我”這一代人情感經(jīng)歷的三個階段，即“文革”時的迷惘、“文革”結(jié)束時的深思和現(xiàn)在的沸騰，個人的思想、命運(yùn)總是與這個國家、這個時代都是息息相關(guān)的。

⑶這首詩的抒情主人公是“我”，“我”作為抒情主體，詩人既是生長在祖國母親懷抱里的一個簡單的個體，又是與祖國一同經(jīng)受苦難屈辱、一同掙脫羈絆、一同走向希望的統(tǒng)一體。從個體來說，“我”是中國十億人口中的一員，是祖國的“十億分之一”，但從統(tǒng)一體來說“我”要承擔(dān)起振興中華的重任，“我”要與祖國融為一體，是“九百六十萬平方的總和”，表述了詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。

故解析為：⑴第3節(jié)詩的主要意象有“簇新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”，這些意象都具有嶄新、蘊(yùn)含希望的特點(diǎn)，這恰是詩人從痛苦壓抑走向希望的表現(xiàn)，她為祖國的復(fù)興而興奮不已。

⑵不能互換。因?yàn)樵姼璞憩F(xiàn)的是一代人思想發(fā)展的歷程：先因祖國貧窮而痛苦迷惘，后因祖國出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)而深思，繼而因投身祖國建設(shè)而熱血沸騰。

⑶不是僅僅指詩人自己。這個“我”代表著與祖國有著共同命運(yùn)的一代人?！拔摇焙妥鎳老嘁?、血肉相連，“我”的形象是和祖國的形象熔鑄在一起的，“我”和祖國一起從苦難中走過，在新的歷史機(jī)遇面前，“我”擔(dān)起了振興中華的歷史使命。

⑴本題考查理解詩人思想感情的能力，詩人在詩中所表述的思想感情，往往有一定的脈絡(luò)，答題時要結(jié)合詩意和寫作背景進(jìn)行分析。

⑵此題考查理解理解詩歌內(nèi)容及思想感情的能力。解答本題的關(guān)鍵是要結(jié)合全詩內(nèi)容和時代背景理解詩人的感情變化，這樣能不能互換就一目了然了。

⑶本題考查對詩歌形象的鑒賞能力。答這樣的題，首先要抓住詩中描寫這一形象的語句，分析形象的特征，然后再挖掘形象的內(nèi)在品格，抓物與志的契合點(diǎn)，最后再總結(jié)塑造此形象的意義。

12．（1）第1節(jié)詩描寫了夢境中母親給“我”理鬢發(fā)、“我”緊牽母親衣襟的情景，表述了母親對“我”的愛和“我”對母親的依戀之情，定下了全詩的感情基調(diào)。

（2）因?yàn)椤拔摇爆F(xiàn)在失去了母親的庇護(hù)，孤單無依，沒有人疼愛“我”，同情“我”，保護(hù)“我”。

（3）詩人對母親的懷念是“甜柔深謐”的，是持久而永恒的，這種愛和懷念難以用語言來表述。而每當(dāng)想起母親時，詩人心中就會有一種難言的敬愛、依戀和憂傷之情。

把握詩歌主題；文章開頭及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思

（1）從第二節(jié)中的“雖然晨曦已把夢剪成煙縷，我還是久久不敢睜開眼睛”可以看出第1節(jié)寫詩人的夢境，詩人在夢中又見到了母親，夢境中自己還是一個小孩子，母親給自己理鬢發(fā)、而小小的自己呢，則緊牽母親的衣襟，那是一幅多么溫馨的幸福的畫面。而現(xiàn)實(shí)是什么呢，母親早已經(jīng)離開了自己，沒有了母親的保護(hù)和關(guān)愛，自己在這個世上孤獨(dú)無依。因此第1節(jié)詩描寫了夢境中母親給“我”理鬢發(fā)、“我”緊牽母親衣襟的情景，表述了母親對“我”的愛和“我”對母親的依戀之情，定下了全詩的感情基調(diào)。

（2）此題可以從有母親的庇護(hù)和失去母親后的孤單的角度思考?！盀榱艘桓涛以蚰憧藓啊笔悄赣H在的時候，那時自己受了什么委屈，都要向母親傾訴，而母親則會全力保護(hù)、安慰自己。而現(xiàn)實(shí)生活是殘酷無情的，惡劣的生活環(huán)境，迫使她默咽苦水，敢怒不敢言，但是理解她體貼她的母親，早已不在人世，呻吟又有誰聽？因此“戴著荊冠”卻“不敢呻吟”。

（3）詩人用“花木掩映中唱不出歌聲的枯井”比喻自己對母親甜柔深謐的懷念，結(jié)合語境分析，詩人對母親的思念不是激流，不是瀑布，而是像花木掩映中唱不出歌聲的枯井?！盎狙谟持谐怀龈杪暤目菥钡奶攸c(diǎn)是不容易被人發(fā)現(xiàn)的，默默無聲而又源源不斷，用這個比喻生動形象地來表現(xiàn)了自己對母親那種浱藏心底的懷念，真切感人。據(jù)此分析答題意對即可。

故解析為：⑴第1節(jié)詩描寫了夢境中母親給“我”理鬢發(fā)、“我”緊牽母親衣襟的情景，表述了母親對“我”的愛和“我”對母親的依戀之情，定下了全詩的感情基調(diào)。

⑵因?yàn)椤拔摇爆F(xiàn)在失去了母親的庇護(hù)，孤單無依，沒有人疼愛“我”，同情“我”，保護(hù)“我”。

⑶詩人對母親的懷念是“甜柔深謐”的，是持久而永恒的，這種愛和懷念難以用語言來表述。而每當(dāng)想起母親時，詩人心中就會有一種難言的敬愛、依戀和憂傷之情。

⑴本題考查概括詩歌內(nèi)容的能力及理解詩歌開頭作用的能力。概括詩歌內(nèi)容，主要的方法是“壓縮”情節(jié)，找到主要人物及其主要的事件，用簡潔的語言概括其內(nèi)容。詩歌開頭的作用和文章開頭的作用是一樣高的，即開篇點(diǎn)題；渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；揭示主題等。答題時要結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析。

⑵本題考查理解詩歌句子內(nèi)涵的能力。解答這類試題，不要只浮于語句的表面意義，還應(yīng)立足于相關(guān)重點(diǎn)語段，聯(lián)系上下文，結(jié)合文章語境，聯(lián)系文章主題，進(jìn)行研讀和探究。

⑶本題考查考查賞析比喻修辭作用的能力。比喻是根據(jù)事物之間的相似點(diǎn)(思想的對象同另外的事物有了類似點(diǎn))，把某一事物比作另一事物(用另外的事物來比擬這思想的對象，即用某一個事物或情境來比另一個事物或情境)，把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯。答題的一般形式是：生動形象的寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表述了……情感。

13．翱翔在九霄云天(或飄揚(yáng)在豐收農(nóng)田)；綻放在綠色家園(或舞動在絲路沿線)；贏得了世界點(diǎn)贊(或燦爛了人民笑臉)；收獲了金色年華(或搭建了互惠空間)

根據(jù)語境補(bǔ)寫句子

本題考查學(xué)生對詩歌的理解和仿寫的能力。注意示例語句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，句子為動賓結(jié)構(gòu)，考生要結(jié)合詩歌的整體進(jìn)行作答，注意結(jié)構(gòu)的些微變化。

故解析為：1、翱翔在九霄云天(或飄揚(yáng)在豐收農(nóng)田)2、綻放在綠色家園(或舞動在絲路沿線)3、贏得了世界點(diǎn)贊(或燦爛了人民笑臉)4、收獲了金色年華(或搭建了互惠空間)

本題考查學(xué)生的仿寫能力。解答此題，首先要注意理解例句，注意例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，修辭運(yùn)用。在內(nèi)容上要注意上下文的聯(lián)系，要與句子的主題一致。

14．滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀；承載你坎坷蜿蜒地前行

句子仿寫

解答此題需要注意以下幾點(diǎn)：①要與前面的詩句在內(nèi)容和音韻方面和諧一致；②語言要凝練、含蓄。解析只要符合上述要求即可。

故解析為：滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀承載你坎坷蜿蜒地前行

本題考查仿寫句子的能力，句子仿寫必須做到四統(tǒng)一：①話題要統(tǒng)一；②句式要統(tǒng)一；③修辭要統(tǒng)一。仿寫句子的考查一般與對運(yùn)用修辭的考查聯(lián)系在一起，因此，仿寫時要仔細(xì)分析給定句子所運(yùn)用的修辭格，或比喻或排比，或?qū)ε蓟虮葦M等；④色調(diào)要統(tǒng)一。既指語境色彩也指感彩，同時還包括仿句的創(chuàng)意和境界。

15．四句“祖國啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊(yùn)含著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人對祖國母親的壯麗誓言；第四句是詩人對未來美好祖國感到無比自豪時抑制不住的深情呼喚?？梢?，詩人的感情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。這種變化是歷史發(fā)展在詩人心靈中折射的必然?！拔母铩焙平僦嘣炀土耸骀眠@一代人富有時代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過心靈的折光抒發(fā)嚴(yán)峻的思考、深刻的反省和頑強(qiáng)的追求。舒婷的詩把個人的悲喜同民族和國家的命運(yùn)結(jié)合起來．把對現(xiàn)實(shí)的感知同理想的追求結(jié)合起來，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國主義精神、憂患意識和歷史使命感。

感悟抒情主人公的情感傾向

本題考查情感的把握。詩歌中共出現(xiàn)四個“祖國啊”，在每一句中，詩人抒發(fā)的感情不盡相同。聯(lián)系前后語境，再結(jié)合“文革”的時代背景及舒婷這一代知識分子的精神特點(diǎn)來分析。

故解析為：四句“祖國啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊(yùn)含著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人對祖國母親的壯麗誓言；第四句是詩人對未來美好祖國感到無比自豪時抑制不住的深情呼喚。可見，詩人的感情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。這種變化是歷史發(fā)展在詩人心靈中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷這一代人富有時代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過心靈的折光抒發(fā)嚴(yán)峻的思考、深刻的反省和頑強(qiáng)的追求。舒婷的詩把個人的悲喜同民族和國家的命運(yùn)結(jié)合起來．把對現(xiàn)實(shí)的感知同理想的追求結(jié)合起來，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國主義精神、憂患意識和歷史使命感。

本題考查學(xué)生對感情的理解與掌握。通過反復(fù)誦讀體會詩歌的情感，學(xué)生應(yīng)全面了解背景，把握形象內(nèi)涵，體會意境特點(diǎn)，明確抒情方式。

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部編版2022-2023學(xué)年九年級下冊語文1.1《祖國啊，我親愛的祖國》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識

1．下列劃線字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．疲憊(bèi)熏黑(xūn)稻穗(suì)噴薄(bó)

B．隧洞(suì)迷惘(wǎnɡ)蝸行(wō)富饒(yáo)

C．胚芽(pī)笑渦(wō)纖繩(qiàn)緋紅(fēi)

D．干癟(biě)淤灘(yū)駁船(bó)簇新(chù)

A

常用字字音

B.饒(ráo)；C.胚(pēi)；D.簇(cù)

故解析為：A

本題考查考生對漢字字音的辨析能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見的、容易讀錯的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時要重點(diǎn)識記和積累，注意對形聲字、形近字、同音字的辨析。

2．下列詩句中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）

A．把纖繩深深/勒進(jìn)你的肩搏；/——祖國??！

B．照你在歷史的隧洞里渦行摸索。

C．我是干癟的稻穗；是失修的路基。

D．我是你的十億分之一，/是你九百六十萬平方的總合。

C

同音字字形辨析；形聲字字形辨析；祖國啊，我親愛的祖國

A“搏”應(yīng)為“膊”；B“渦”應(yīng)為“蝸”；C沒有錯別字；D“合”應(yīng)為“和”。故選C。

本題考查辨析字形的能力。做這樣的題，首先要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中正確書寫每個漢字，注意形聲字、形近字、易錯字等，然后還要根據(jù)具體的語言環(huán)境選擇使用正確的漢字。

3．依次填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

我的祖國，我深深愛戀的祖國。你是昂首高吭的雄雞，；你是奮蹄疾馳的駿馬，；你是威風(fēng)凜凜的雄獅，；你是沖天騰飛的巨龍，。你有一個神圣的名字——中國！

①叱咤時代的風(fēng)云②掙脫千年的羈絆③喚醒黎明的沉默④舞動大地的雄風(fēng)

A．④①③②B．③②④①C．②③①④D．①③④②

B

句子排序

本題考查學(xué)生句子的排序能力，解答此題注意句子之間內(nèi)容的銜接，上下句的聯(lián)系。雄雞對應(yīng)的是黎明，結(jié)合選項(xiàng)即可判斷出解析。

故解析為：B

本題考查句子的順序排列，解答此題首先要認(rèn)真閱讀材料，明確中心，其次理清思路，抓標(biāo)志性詞匯和句子，第三把握句子間的邏輯關(guān)系，第三運(yùn)用排除的方法簡化難度。第四要連讀，語感檢驗(yàn)。

4．下列詩句中朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）

A．我是/你河邊上/破舊的老水車

B．照你/在歷史的隧洞里/蝸行摸索

C．我是/新刷出的/雪白的起跑線

D．是“飛天”袖間/千百年來未落到/地面的花朵

D

停頓與節(jié)奏；祖國啊，我親愛的祖國

ABC朗讀節(jié)奏劃分正確，D朗讀節(jié)奏劃分有誤，這句話的朗讀節(jié)奏正確劃法為：是“飛天”袖間/千百年來/未落到地面的/花朵。

故解析為：D。

本題考查劃分詩歌朗讀節(jié)奏的能力。給詩歌劃分朗讀節(jié)奏是學(xué)習(xí)詩歌的一項(xiàng)必要步驟，劃分節(jié)奏時，首先要理解詩句大意，然后把詩句分成幾個意義單位，兩個意義單位之前可停頓，但要切記一個意義單位之間不能停頓。

5．下列對本詩中的意象解說不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．詩的第1節(jié)選取了一些富于象征意味的意象，如“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”等表現(xiàn)祖國的貧困與落后。

B．第2節(jié)中“是‘飛天’袖間/千百年來未落到地面的花朵”緊承“痛苦的希望”，表現(xiàn)希望從未降臨中國。

C．第3節(jié)中以“新刷出的雪白的起跑線”比喻希望就在現(xiàn)在。

D．第4節(jié)中“我是你的十億分之一，是你九百六十萬平方的總和”，既是寫自己，又是寫一代充滿希望的青年。

B

體味詩歌的意象

ACD解說正確。B.第2節(jié)中“是‘飛天’袖間/千百年來未落到地面的花朵”緊承“痛苦的希望”，表現(xiàn)的是中國人民屢受挫折卻從不泯滅希望。

故解析為：B

此題考查理解詩歌意象的能力。學(xué)生要在平時的學(xué)習(xí)中，牢記常見意象的含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思；杜鵑鷓鴣啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時長亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。做題時，還要在理解詩意、把握詩歌感情的基礎(chǔ)上分析、理解詩歌的意象。

6．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．在成都市教育局的熱情邀請下，詩人鄭愁予遠(yuǎn)道而來，與成都教師共享文學(xué)之樂。

B．隨著我市“陽光體育活動”的廣泛開展，同學(xué)們的身體素質(zhì)得到了極大的改善。

C．受“厄爾尼諾”現(xiàn)象影響，黃河流域干旱嚴(yán)重，專家預(yù)測小麥將減產(chǎn)大約30%左右。

D．為了避免受打擾的事情不再發(fā)生，金庸先生閉門謝客，低調(diào)地度過了92歲生日。

A

祖國啊，我親愛的祖國；搭配不當(dāng)；不合邏輯；重復(fù)啰嗦

B.搭配不當(dāng)，“改善”改為“提高”。

C.重復(fù)多余，“大約”和“左右”去掉一個。

D.不合邏輯，去掉“不再”。

故解析為：A

本題考查病句辨析及修改。答題時應(yīng)注意，病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等，不合邏輯，兩面對一面，語意不明，否定不當(dāng)，用詞錯誤，句式雜糅，關(guān)聯(lián)詞語錯用。學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

7．選詞填上空。

（1）疲憊疲倦

①連續(xù)不斷的測試，令同學(xué)們身心。

②總理為人民，日夜工作，不知。

（2）悲哀悲痛

①破壞自己的家園（地球），是人類的。

②人們心情非常。

（3）掙脫掙扎

①被壓迫人們枷鎖求得解放。

②貧困人在死亡線上。

（4）深思沉思

①我們做事前要熟慮。

②他了片刻，立刻做出解析。

（1）疲憊；疲倦

（2）悲哀；悲痛

（3）掙脫；掙扎

（4）深思；沉思

近義詞

本題考查近義詞語的辨析。從詞語的意義出發(fā)，結(jié)合前后的語境做出判斷。

⑴“疲憊”是指極度疲勞。過分勞累，困倦。根據(jù)語境，“連續(xù)不斷的測試”重點(diǎn)在于“憊”，選“疲憊”；“日夜工作”重點(diǎn)在“困倦”，故選“疲倦”。

⑵“悲哀”是指傷心、難過。“悲痛”是指悲傷哀痛。根據(jù)語境，看到家園破壞后應(yīng)該感到的是“悲哀”；人的心情描述用“悲痛”。

⑶“枷鎖”應(yīng)該用“掙脫”；寫人在困境中應(yīng)該用“掙扎”。

⑷“深思”是深刻地思考或思念，所以做事要用“深思”；“沉思”是指認(rèn)真、深入地思考。依據(jù)詞語的搭配，“片刻”用“深思”。

故解析為：⑴1、疲憊2、疲倦⑵1、悲哀2、悲痛⑶1、掙脫2、掙扎⑷1、深思2、沉思

本題考查詞語的辨析與運(yùn)用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

8．文學(xué)常識填上空。

《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩以第人稱寫成，詩中抒情主人公代表著。

一；與共和國有著共同命運(yùn)的一代人

作家作品；作品的基本內(nèi)容

根據(jù)對這首詩文學(xué)常識的積累答題即可。

故解析為：一；與共和國有著共同命運(yùn)的一代人

本題考查文學(xué)常識的積累?！蹲鎳。矣H愛的祖國》是當(dāng)代詩人舒婷于1979年創(chuàng)作的一首抒情現(xiàn)代詩。此詩精選了一組組意象，描述了中國過去的貧窮，和人民千百年來的夢想與苦難，亦展現(xiàn)了中國讓人振奮的崛起和新生，深情地抒發(fā)了詩人自己對祖國的無比熱愛、無限期盼和獻(xiàn)身決心。前兩節(jié)沉郁、凝重，充滿對祖國災(zāi)難歷史、嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)的哀痛；后兩節(jié)清新、明快，流露出祖國擺脫苦難、正欲奮飛的歡悅；全詩交融著深沉的歷史感與強(qiáng)烈的時代感，涌動激情，讀來令人蕩氣回腸。

二、閱讀理解

9．閱讀下面的文字，完成小題。

我想約你行走在彩虹里

那是青藏鐵路正在穿越世界屋脊

那是西氣東輸通向天際的呼吸

那是杭州灣跨海大橋xián接太平洋的蔚藍(lán)色跑道

那是三峽大壩云蒸霞蔚的雄起

那是南水北調(diào)揮灑出的一行浪漫詩句

我想約你去新農(nóng)村做客

那里的土地正翻種著時代的新綠

如歌的田野傳唱著三農(nóng)新曲

連續(xù)增產(chǎn)增收的豐收鑼鼓啊

讓城里打工的兄妹都想重新扶起鈀犁

去犁平城鄉(xiāng)間千年的差距

去快樂地拓展小康人家花團(tuán)錦簇的新天地

（1）根據(jù)拼音寫漢字，給劃線的字注音。

xián

屋脊接花團(tuán)錦簇

（2）選文中有錯別字的詞語是“”，正確寫法是“”。

（3）“云蒸霞蔚”中“蔚”的意思是（）

A．草木茂盛B．（云氣）彌漫

C．有文采D．盛大

（4）選文主要運(yùn)用了和的修辭手法。

（1）jǐ；銜；jǐn

（2）鈀犁；耙犁

（3）B

（4）比喻；排比

常用字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；詞語在語境下的含義

（1）根據(jù)平時對漢字字音和字形的識記答題，注意“脊”是第三聲，這個字容易讀成第二聲?！般暋辈灰獙懗伞敖帧钡刃谓?。

（2）“耙”是一種農(nóng)具，左邊應(yīng)該是“耒”，而“鈀”是一種金屬。故應(yīng)把“鈀犁”改為“耙犁”。

（3）“云蒸霞蔚”，是并列短語，“云”和“霞”意思相近，“蒸”和“蔚”都是形容云霞的，這個詞語的意思是云霞升騰聚集起來。形容景物燦爛絢麗。故這里的“蔚”意思是（云氣）彌漫。故選B。

（4）結(jié)合具體語句分析，“那是南水北調(diào)揮灑出的一行浪漫詩句”“如歌的田野傳唱著三農(nóng)新曲”等句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，而詩中連用了好幾個“那是”的句式，構(gòu)成了排比。

故解析為：⑴jǐ銜jǐn

⑵鈀犁耙犁

⑶B

⑷比喻排比

⑴本題考查學(xué)生正確書寫詞語和拼讀字音的能力。解答時注意整體認(rèn)讀音節(jié)的書寫，平時也要注意積累，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行適當(dāng)分類整理，誤讀積累，階段總結(jié)等。

⑵本題考查對字形的識記，解答此題的關(guān)鍵是多寫、多練，對于易錯的形近字、易錯字要反復(fù)練習(xí)。

⑶本題考查結(jié)合語境理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境，辨析作答。

⑷本題考查學(xué)生辨析修辭方法的能力。初中階段學(xué)生必須掌握的修辭手法主要有：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、夸張、反復(fù)、對偶、對比、借代等。解答此類題型，要求學(xué)生了解常見修辭的類型及特點(diǎn)，結(jié)合具體的語言環(huán)境，辨析語句所運(yùn)用的修辭手法。

10．閱讀下面的文字，回答問題。

黃河一掬

余光中

廂型車終于在大壩上停定，大家陸續(xù)跳下車來。還未及看清河水的流勢，臉上忽感微微刺麻，風(fēng)沙早已刷過來了。沒遮沒攔的長風(fēng)挾著細(xì)沙，像一陣小規(guī)模的沙塵暴，在華北大平原上卷地刮來，不冷，但是挺欺負(fù)人，使胸臆發(fā)緊。我存和幼珊都把自己裹得密密實(shí)實(shí)，我也戴著扁呢帽，把絨襖的拉鏈直拉到喉核。一行八九人，跟著永波、建輝、周暉，向大壩下面的河岸走去。

這是臨別濟(jì)南的前一天上午，山東大學(xué)安排帶我們來看黃河。車沿著二環(huán)東路一直駛來，做主人的見我神情熱切，問題不絕，不愿掃客人的興，也不想縱容我期待太奢，只平實(shí)地回答，最后補(bǔ)了一句：“水色有點(diǎn)渾，水勢倒還不小。不過去年斷流了一百多天，不會太壯觀?！?/p>

這些話我也聽說過，心里已有準(zhǔn)備?，F(xiàn)在當(dāng)場便見分曉，再提警告，就像孩子回家，已到門口，卻聽鄰人說，這些年你媽媽病了，瘦了，幾乎要認(rèn)不得了，總還是難受的。

天高地迥，河景完全敞開，觸目空廓而寂寥，幾乎什么也沒有。河面不算很闊，最多五百米吧，可是兩岸的沙地都很寬坦，平面就延伸得倍加夐遠(yuǎn)，似乎再也勾不到邊。昊天和洪水的接縫處，一線蒼蒼像是麥田，后面像是新造的白楊樹林。此外，除了漠漠的天穹，下面是無邊無際無可奈何的低調(diào)土黃，河水是土黃里帶一點(diǎn)赭，調(diào)得不很勻稱，沙地是稻草黃帶一點(diǎn)灰，泥多則暗，沙多則淺，上面是淺黃或發(fā)白的枯草。

“河面怎么不很規(guī)則？”我轉(zhuǎn)問建輝。

“黃河從西邊來，”建輝說，“到這里朝北一個大轉(zhuǎn)彎?！?/p>

這才看出，黃浪滔滔，遠(yuǎn)來的這條渾龍一扭腰身，轉(zhuǎn)出了一個大銳角，對岸變成了一個半島，島尖正對著我們?；仡^再望此岸的堤壩，已經(jīng)落在遠(yuǎn)處，像瓦灰色的一長段堡墻。又回頭對建輝說：“這里離河水還是太遠(yuǎn)，再走近些好嗎？我想摸一下河水?！?/p>

于是永波和建輝領(lǐng)路，沿著一大片麥苗田，帶著眾人在泥濘的窄埂上，一腳高一腳低，向最低的近水處走去。終于夠低了，也夠近了。但沙泥也更濕軟，我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進(jìn)黃河。

一剎那，我的熱血觸到了黃河的體溫，涼涼地，令人興奮。古老的黃河，從史前的洪荒里已經(jīng)失蹤的星宿海里四千六百里，繞河套、撞龍門、過英雄進(jìn)進(jìn)出出的潼關(guān)一路朝山東奔來，從斛律金的牧歌李白的樂府里日夜流來，你飲過多少英雄的血，難民的淚，改過多少次道啊發(fā)過多少次泛澇，二十四史，哪一頁沒有你濁浪的回聲？幾曾見天下太平啊讓河水終于澄清？流到我手邊你已經(jīng)奔波了幾億年了，那么長的生命我不過觸到你一息的脈搏。無論我握得有多緊你都會從我的拳里掙脫。就算如此吧，這一瞬我已經(jīng)等了七十幾年了絕對值得。不到黃河心不死，到了黃河又如何？又如何呢，至少我指隙曾流過黃河。至少我已經(jīng)拜過了黃河，黃河也終于親認(rèn)過我。在詩里文里我高呼低喚他不知多少遍，在山大演講時我朗誦那首《民歌》，等到第二遍五百聽眾就齊聲來和我：傳說北方有一首民歌/只有黃河的肺活量能歌唱/從青海到黃海/風(fēng)/也聽見/沙/也聽見。我高呼一聲“風(fēng)”，五百張口的肺活量忽然爆發(fā)，合力應(yīng)一聲“也聽見”。我再呼“沙”，五百管喉再合應(yīng)一聲“也聽見”。全場就在熱血的呼應(yīng)中結(jié)束。

華夏子孫對黃河的感情，正如胎記一般地不可磨滅。流沙河寫信告訴我，他坐火車過黃河讀我的《黃河》一詩，十分感動，奇怪我沒見過黃河怎么寫得出來。其實(shí)這是胎里帶來的，從《詩經(jīng)》到劉鶚，哪一句不是黃河奶出來的？黃河斷流，就等于中國斷奶。山大副校長徐顯明在席間痛陳國情，說他每次過黃河大橋都不禁要流淚。這話簡直有《世說新語》的慷慨，我完全懂得。

想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚(yáng)，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了。大家齊望著我，似乎不覺得這僭妄的一投有何不妥，反而縱容地贊許笑呼。我存和幼姍也相繼來水邊探求黃河的浸禮?？吹脚畠赫J(rèn)真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有機(jī)會帶她來認(rèn)河，想當(dāng)年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀(jì)。

回到車上，大家忙著拭去鞋底的濕泥。我默默，只覺得不忍。翌晨山大的友人去機(jī)場送別，我就穿著泥鞋登機(jī)?；氐礁咝郏也虐迅赏凉伪M，珍藏在一只名片盒里。從此每到深夜，書房里就傳出隱隱的水聲。

（有刪改）

（1）文章圍繞“看黃河”寫景敘事。請?jiān)谙旅娣娇騼?nèi)填寫文字，概括“我”觸摸河水前所見之景及觸摸河水后所想之事。

觸摸河水前所見之景：

長風(fēng)挾著細(xì)沙卷地刮來——①——②——堤壩像瓦灰色堡墻

觸摸河水后所想之事：

黃河悠久的歷史和中華民族遭受的磨難——③——④——徐顯明過黃河感慨流淚

（2）下面的句子出自原文，它在文中的位置應(yīng)該是（）

我的眼睛就濕了。

A．B．C．D．

（3）結(jié)合全文，解釋下面兩句話的含意。

①黃河斷流，就等于中國斷奶。

②從此每到深夜，書房里就傳出隱隱的水聲。

（4）分析文中畫線語句的語言特點(diǎn)。

（5）文章表述了怎樣的情感？請結(jié)合文中一處細(xì)節(jié)描寫具體分析。

（1）黃河及兩岸空廓而寂寥；渾龍似的黃河一扭腰身轉(zhuǎn)出一個大銳角；在山大與聽眾共誦《民歌》；流沙河告訴“我”他讀《黃河》的感慨

（2）B

（3）①黃河像母親一樣哺育了中華文明，如果沒有黃河，中華文明的血脈將由此斷裂。②每當(dāng)夜深人靜之時，總會想起黃河，想起探訪黃河的情景。黃河是祖國母親的象征，對祖國的眷念之情永存心中。

（4）文中畫線語句長短句相結(jié)合，句式富于變化，節(jié)奏感強(qiáng)；運(yùn)用反問句式，增強(qiáng)了語言的氣勢。

（5）情感：表述了對黃河的熱愛，對祖國的眷戀之情。

細(xì)節(jié)分析：示例一：“我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進(jìn)黃河?！边@個細(xì)節(jié)表現(xiàn)了“我”觸摸黃河水時緊張、激動又謹(jǐn)慎的心理，表述了對黃河的熱愛之情。

示例二：“想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚(yáng)，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了?！边@個細(xì)節(jié)中“我”投名片的系列動作，寫出了“我”投入祖國懷抱的虔誠，表述了對祖國的熱愛之情。

示例三：“看到女兒認(rèn)真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有機(jī)會帶她來認(rèn)河，想當(dāng)年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀(jì)，我的眼睛就濕了。”這段文字描寫了女兒認(rèn)河后“我”流淚的細(xì)節(jié)，寫出了“我”愿望實(shí)現(xiàn)后，既傷感又欣慰的復(fù)雜心情，表述了對祖國的熱愛之情。

示例四：“回到高雄，我才把干土刮盡，珍藏在一只名片盒里?！边@段文字描寫了“我”刮泥土、珍藏泥土的細(xì)節(jié)，表述了對祖國的眷戀之情。

根據(jù)語境補(bǔ)寫句子；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點(diǎn)；體會情感態(tài)度

（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)題干中給出的內(nèi)容提示，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個內(nèi)容之間的段落概括出剩余的內(nèi)容。文章前七段寫所見之景，第一段寫剛站在黃河大壩上就感到長風(fēng)挾著細(xì)沙卷地刮來，第四段描寫站在大壩上極目遠(yuǎn)眺，看到黃河及兩岸空廓而寂寥的情景，第七段首先描寫所看到的黃河的形狀：渾龍似的黃河一扭腰身轉(zhuǎn)出一個大銳角。再描寫回望此岸堤壩的形狀及顏色：堤壩像瓦灰色堡墻。后五段寫我觸摸河水后所想之事，第九段寫我首先想到黃河悠久的歷史和中華民族遭受的磨難，接著寫“我”想到在大山演講時與聽眾共同朗誦《民歌》的情景，第十段寫我想到流沙河寫信告訴“我”他讀《黃河》一詩的感慨。據(jù)此分析答題，意對即可。

（2）結(jié)合語境分析出寫我看到女兒認(rèn)真地伸手入河，此時感慨萬千，不覺眼睛就濕了。故選B。

（3）①結(jié)合語境分析，華夏子孫對黃河的感情非常的深厚，黃河養(yǎng)育了中華兒女，也滋養(yǎng)了中華民族上下五千年的文明，如果沒有黃河，就不會有中華民族光輝燦爛的文明，中華文明的血脈將由此斷裂。②結(jié)合語境分析，把黃河土珍藏在一只名片盒里，每天都能看到它，看到它，就像看到黃河，聽到了黃河滾滾的聲音，表現(xiàn)了對黃河、對祖國的眷念之情。據(jù)此分析答題，意對即可。

（4）結(jié)合具體語句分析，“繞河套、撞龍門”運(yùn)用了短句，節(jié)奏感很強(qiáng)，“過英雄進(jìn)進(jìn)出出的潼關(guān)一路朝山東奔來，從斛律金的牧歌李白的樂府里日夜流來”運(yùn)用了長句，句長短句相結(jié)合，句式富于變化；“哪一頁沒有你濁浪的回聲”運(yùn)用反問句式，增強(qiáng)了語言的氣勢，引起讀者的深思。

（5）本題要求從細(xì)節(jié)方面分析表述的思想感情，文中的細(xì)節(jié)有好幾處，從中找到一處分析的感情即可。如“我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進(jìn)黃河。”這個細(xì)節(jié)表現(xiàn)了“我”觸摸黃河水時緊張、激動又謹(jǐn)慎的心理，表述了對黃河的熱愛之情。

故解析為：⑴黃河及兩岸空廓而寂寥渾龍似的黃河一扭腰身轉(zhuǎn)出一個大銳角在山大與聽眾共誦《民歌》流沙河告訴“我”他讀《黃河》的感慨

⑵B

⑶①黃河像母親一樣哺育了中華文明，如果沒有黃河，中華文明的血脈將由此斷裂。②每當(dāng)夜深人靜之時，總會想起黃河，想起探訪黃河的情景。黃河是祖國母親的象征，對祖國的眷念之情永存心中。

⑷文中畫線語句長短句相結(jié)合，句式富于變化，節(jié)奏感強(qiáng)；運(yùn)用反問句式，增強(qiáng)了語言的氣勢。

⑸情感：表述了對黃河的熱愛，對祖國的眷戀之情。

細(xì)節(jié)分析：示例一：“我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進(jìn)黃河?！边@個細(xì)節(jié)表現(xiàn)了“我”觸摸黃河水時緊張、激動又謹(jǐn)慎的心理，表述了對黃河的熱愛之情。

示例二：“想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚(yáng)，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了?！边@個細(xì)節(jié)中“我”投名片的系列動作，寫出了“我”投入祖國懷抱的虔誠，表述了對祖國的熱愛之情。

示例三：“看到女兒認(rèn)真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有機(jī)會帶她來認(rèn)河，想當(dāng)年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀(jì)，我的眼睛就濕了?！边@段文字描寫了女兒認(rèn)河后“我”流淚的細(xì)節(jié)，寫出了“我”愿望實(shí)現(xiàn)后，既傷感又欣慰的復(fù)雜心情，表述了對祖國的熱愛之情。

示例四：“回到高雄，我才把干土刮盡，珍藏在一只名片盒里。”這段文字描寫了“我”刮泥土、珍藏泥土的細(xì)節(jié)，表述了對祖國的眷戀之情。

（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進(jìn)行篩選，分清主次，確定重點(diǎn)信息，再組合成連貫的語言。

（2）本題考查連貫句子的能力。要在理解文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文選擇補(bǔ)寫的句子。注意一定要分析出前后內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。

（3）本題考查理解文章關(guān)鍵語句內(nèi)涵的能力。答題時，首先必須理解文章內(nèi)容和主旨，然后再結(jié)合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵，文章中關(guān)鍵語句的深層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨分析。

（4）此題考查賞析語言的能力。賞析語言的角度一定要知道，有修辭、詞語、句式、描寫方法、表述方式、手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對比手法、象征等）、內(nèi)容、情感等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），生動形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表述了……情感。答題時要結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。

（5）本題考查對思想感情的概括能力。解答時，一定要認(rèn)真通讀全文，理清行文思路，整體感知文本，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)題中已有內(nèi)容，確定答題范圍，細(xì)讀相關(guān)語句，抓住體現(xiàn)思想感情的語句，進(jìn)行分析概括即可。

11．閱讀下面的詩歌，完成小題。

祖國啊，我親愛的祖國

舒婷

我是你河邊上破舊的老水車，

數(shù)百年來紡著疲憊的歌；

我是你額上熏黑的礦燈，

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；

我是干癟的稻穗；是失修的路基；

是淤灘上的駁船

把纖繩深深

勒進(jìn)你的肩膊；

——祖國?。?/p>

我是貧困，

我是悲哀。

我是你祖祖輩輩

痛苦的希望啊，

是“飛天”袖間

千百年來未落到地面的花朵；

——祖國啊！

我是你簇新的理想，

剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；

我是你雪被下古蓮的胚芽；

我是你掛著眼淚的笑渦；

我是新刷出的雪白的起跑線；

是緋紅的黎明

正在噴?。?/p>

——祖國??！

我是你的十億分之一，

是你九百六十萬平方的總和；

你以傷痕累累的乳房

喂養(yǎng)了

迷惘的我、深思的我、沸騰的我；

那就從我的血肉之軀上

去取得

你的富饒、你的榮光、你的自由；

——祖國啊，

我親愛的祖國！

1979年4月

（1）第3節(jié)詩表述了詩人的什么感情？請結(jié)合詩歌運(yùn)用的意象具體分析。

（2）第4節(jié)詩中，“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”這三個短語的位置能互換嗎？為什么？

（3）詩中的“我”僅僅指詩人自己嗎？“我”與祖國是一種什么關(guān)系？

（1）第3節(jié)詩的主要意象有“簇新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”，這些意象都具有嶄新、蘊(yùn)含希望的特點(diǎn)，這恰是詩人從痛苦壓抑走向希望的表現(xiàn)，她為祖國的復(fù)興而興奮不已。

（2）不能互換。因?yàn)樵姼璞憩F(xiàn)的是一代人思想發(fā)展的歷程：先因祖國貧窮而痛苦迷惘，后因祖國出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)而深思，繼而因投身祖國建設(shè)而熱血沸騰。

（3）不是僅僅指詩人自己。這個“我”代表著與祖國有著共同命運(yùn)的一代人?！拔摇焙妥鎳老嘁馈⒀庀噙B，“我”的形象是和祖國的形象熔鑄在一起的，“我”和祖國一起從苦難中走過，在新的歷史機(jī)遇面前，“我”擔(dān)起了振興中華的歷史使命。

體會詩歌意象；感悟抒情主人公的情感傾向；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思

（1）首先要找到這節(jié)詩所用的意象，然后再分析這些意象的特點(diǎn)，最后再結(jié)合詩歌寫作背景分析理解詩人的感情。這節(jié)詩運(yùn)用的意象有：“簇新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”，這些意象都具有嶄新、蘊(yùn)含希望的特點(diǎn)。1978年12月，中國迎來了具有重大歷史意義的十一屆三中全會，開啟了改革開放歷史新時期。1979年4月，詩人面對祖國擺脫苦難、正欲奮飛的情景，以自己獨(dú)有的抒情方式寫下了此詩。這節(jié)詩就是詩人從痛苦壓抑走向希望的表現(xiàn)，她為祖國的復(fù)興而興奮不已。

（2）1978年12月，中國迎來了具有重大歷史意義的十一屆三中全會，開啟了改革開放歷史新時期，詩人熱切盼望著祖國早日變成現(xiàn)代化的強(qiáng)國，并且決心為祖國的強(qiáng)盛奉獻(xiàn)自己的一切，此時的詩人熱血沸騰；而在之前，中國剛剛經(jīng)歷了十年的浩劫，文化大革命中，很多有志青年也渴望為國家貢獻(xiàn)自己的力量，但那時社會動亂，人心浮動，詩人非常的迷茫，不知接下來的路應(yīng)該如何走；十年的文化大革命，沒有讓中國富強(qiáng)起來，沒有讓中國人富裕起來，那么如何才能讓中國富強(qiáng)起來，沒有讓中國人富裕起來許多人開始思考這個問題。因此，這是“我”這一代人情感經(jīng)歷的三個階段，即“文革”時的迷惘、“文革”結(jié)束時的深思和現(xiàn)在的沸騰，個人的思想、命運(yùn)總是與這個國家、這個時代都是息息相關(guān)的。

⑶這首詩的抒情主人公是“我”，“我”作為抒情主體，詩人既是生長在祖國母親懷抱里的一個簡單的個體，又是與祖國一同經(jīng)受苦難屈辱、一同掙脫羈絆、一同走向希望的統(tǒng)一體。從個體來說，“我”是中國十億人口中的一員，是祖國的“十億分之一”，但從統(tǒng)一體來說“我”要承擔(dān)起振興中華的重任，“我”要與祖國融為一體，是“九百六十萬平方的總和”，表述了詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。

故解析為：⑴第3節(jié)詩的主要意象有“簇新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”，這些意象都具有嶄新、蘊(yùn)含希望的特點(diǎn)，這恰是詩人從痛苦壓抑走向希望的表現(xiàn)，她為祖國的復(fù)興而興奮不已。

⑵不能互換。因?yàn)樵姼璞憩F(xiàn)的是一代人思想發(fā)展的歷程：先因祖國貧窮而痛苦迷惘，后因祖國出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)而深思，繼而因投身祖國建設(shè)而熱血沸騰。

⑶不是僅僅指詩人自己。這個“我”代表著與祖國有著共同命運(yùn)的一代人。“我”和祖國生死相依、血肉相連，“我”的形象是和祖國的形象熔鑄在一起的，“我”和祖國一起從苦難中走過，在新的歷史機(jī)遇面前，“我”擔(dān)起了振興中華的歷史使命。

⑴本題考查理解詩人思想感情的能力，詩人在詩中所表述的思想感情，往往有一定的脈絡(luò)，答題時要結(jié)合詩意和寫作背景進(jìn)行分析。

⑵此題考查理解理解詩歌內(nèi)容及思想感情的能力。解答本題的關(guān)鍵是要結(jié)合全詩內(nèi)容和時代背景理解詩人的感情變化，這樣能不能互換就一目了然了。

⑶本題考查對詩歌形象的鑒賞能力。答這樣的題，首先要抓住詩中描寫這一形象的語句，分析形象的特征，然后再挖掘形象的內(nèi)在品格，抓物與志的契合點(diǎn)，最后再總結(jié)塑造此形象的意義。

12．閱讀下面的詩歌，完成小題。

呵，母親

舒婷

你蒼白的指尖理著我的雙鬢，

我禁不住像兒時一樣

緊緊拉住你的衣襟。

呵，母親，

為了留住你漸漸隱去的身影，

雖然晨曦已把夢剪成煙縷，

我還是久久不敢睜開眼睛。

我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾，

生怕浣洗會使它

失去你特有的溫馨。

呵，母親，

歲月的流水不也同樣無情？

生怕記憶也一樣褪色呵，

我怎敢輕易打開它的畫屏？

為了一根刺我曾向你哭喊，

如今戴著荊冠，我不敢，

一聲也不敢呻吟。

呵，母親，

我常悲哀地仰望你的照片，

縱然呼喚能夠穿透黃土，

我怎敢驚動你的安眠？

我還不敢這樣陳列愛的祭品，

雖然我寫了許多支歌

給花、給海、給黎明。

呵，母親，

我的甜柔深謐的懷念，

不是激流，不是瀑布，

是花木掩映中唱不出歌聲的枯井。

（1）這首詩的第1節(jié)寫了什么內(nèi)容？具有怎樣的作用？

（2）詩人為什么說原來“為了一根刺我曾向你哭喊”，而現(xiàn)在“戴著荊冠”卻“不敢呻吟”？

（3）詩人用“花木掩映中唱不出歌聲的枯井”比喻自己對母親的懷念，這樣寫有什么深意？

（1）第1節(jié)詩描寫了夢境中母親給“我”理鬢發(fā)、“我”緊牽母親衣襟的情景，表述了母親對“我”的愛和“我”對母親的依戀之情，定下了全詩的感情基調(diào)。

（2）因?yàn)椤拔摇爆F(xiàn)在失去了母親的庇護(hù)，孤單無依，沒有人疼愛“我”，同情“我”，保護(hù)“我”。

（3）詩人對母親的懷念是“甜柔深謐”的，是持久而永恒的，這種愛和懷念難以用語言來表述。而每當(dāng)想起母親時，詩人心中就會有一種難言的敬愛、依戀和憂傷之情。

把握詩歌主題；文章開頭及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思

（1）從第二節(jié)中的“雖然晨曦已把夢剪成煙縷，我還是久久不敢睜開眼睛”可以看出第1節(jié)寫詩