陜西省神木市神木中學(xué)20202021學(xué)年高二下學(xué)期語文第四次月考試卷

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一、基礎(chǔ)知識選擇題（本題共10小題，20分）

1．（2020高二下·神木月考）下列句子與例句句式相同的一項(xiàng)是（）

例句：非夫人之為慟而誰為（《論語先進(jìn)》）

A．克己復(fù)禮為仁（《論語顏淵》）

B．文之以禮樂（《論語·憲問》）

C．子路宿于石門（《論語憲問》）

D．吾非斯人之徒與而誰與（《論語·微子》）

D

文言句式

此題考查把握文言句式的能力。

例句是賓語前置句，正常語序是“非夫人之為慟而為誰”。

A項(xiàng)，判斷句，“為”表判斷。

B項(xiàng)，狀語后置句，正常語序是“以禮樂文之”。

C項(xiàng)，狀語后置句，正常語序是“子路于石門宿”。

D項(xiàng)，賓語前置句，正常語序是“吾非斯人之徒與而與誰”。

故解析為：D

此題考查把握文言句式的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動(dòng)句、倒裝(變式)句、省略句。在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點(diǎn)。

2．（2020高二下·神木月考）下列句子全有通假字的一項(xiàng)是（）

①長沮、桀溺耦而耕②往者不可諫，來者猶可追

③天將以夫子為木鐸④宮墻既立，謹(jǐn)上為鑿一門

⑤是魯孔丘之徒與⑥莫春者，春服既成

⑦曩者使女狗白而往⑧不仁者不可以久處約

A．①③⑤B．①④⑥⑦C．②④⑦⑧D．②③⑥⑦

B

通假字

此題考查通假字的理解能力。

①“桀”通“杰”，高大。④“謹(jǐn)”通“僅”。⑤“與”通“歟”，句末語氣詞。⑥“莫”同“暮”。⑦“女”通“汝”，你。

故解析為：B

此題考查通假字的理解能力。通假字，是中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。

3．（2020高二下·神木月考）下列句子中的“之“，分類正確的一項(xiàng)是（）

①由，誨汝知之乎？②可謂仁之方也已③人皆見之④小人奪之過也必文

⑤民信之矣⑥然后知松柏之后彫也⑦聞弦歌之聲⑧夫三子者之言何如

A．135/2468/7B．135/2478/6

C．135/278/46D．1/35/2478/6

C

理解虛詞的意義和用法

此題考查學(xué)生理解文言虛詞的基本能力。

①代詞。②結(jié)構(gòu)助詞。③代詞。④取消句子獨(dú)立性。⑤代詞。⑥取消句子獨(dú)立性。⑦結(jié)構(gòu)助詞。⑧結(jié)構(gòu)助詞。

故解析為：C

此題考查學(xué)生理解文言虛詞的基本能力。重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義，重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。根據(jù)句意和對文言文常用詞的掌握來判斷字詞義，解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，要根據(jù)語境判斷在選項(xiàng)中的含義。

4．（2020高二下·神木月考）下列句子中，加點(diǎn)詞的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是（）

A．政令不明，舉錯(cuò)不時(shí)，本事不理

B．小人有勇而無義為盜

C．其死也堅(jiān)強(qiáng)

D．無如寡人之用心者

D

古今異義

本題考查古今異義詞的辨析能力。

A項(xiàng)，“本事”古義指“農(nóng)事”，今義指“文學(xué)作品主題所根據(jù)的故事情節(jié)”或“本領(lǐng)”。

B項(xiàng)，“小人”句中指平民；今義：人格卑鄙的人。

C項(xiàng)，“堅(jiān)強(qiáng)”古義指“僵硬”，今義指“強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖”。

D項(xiàng)，“用心”句中和今義都指，“集中精力，費(fèi)心”。

故解析為：D

本題考查古今異義詞的辨析能力。古今異義詞做為一種特殊的語言現(xiàn)象，在古漢語和現(xiàn)代漢語中意義不同，學(xué)習(xí)過程注意識記，解題注意調(diào)動(dòng)知識積累、結(jié)合句意辨識。

5．（2020高二下·神木月考）對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A．俯足以畜妻子（《孟子梁惠王上》）畜：養(yǎng)活。

B．沛然誰能御之（《孟子梁惠王上》）御：抵擋。

C．無莫也，義與之比。（《論語里仁》）比：比較。

D．予所否者，天厭之（《論語雍也》）厭：厭棄。

C

理解實(shí)詞在文中的含義

此題考查考生理解常見文言實(shí)詞在句中的含義的能力。

C比：并列，緊靠。

故解析為：C

此題考查考生理解常見文言實(shí)詞在句中的含義的能力。答題時(shí)最重要的方法是要把實(shí)詞放回到原句中理解，通則對，不通則錯(cuò)。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義對照解釋前后詞、用成語比較推導(dǎo)詞義等。

6．（2020高二下·神木月考）下列句子中的“其”，與例句用法相同的一項(xiàng)是（）

例句：子曰：“某，恕，乎！“

A．請問其曰B．堯舜其猶病諸

C．人而無信，不知其可也D．人不堪其憂，回也不改其樂

B

理解虛詞的意義和用法

此題考查學(xué)生理解文言虛詞的基本能力。

例句與B項(xiàng)的“其”都是副詞，大概。

A項(xiàng)，它的。

C項(xiàng)，他。

D項(xiàng)，他的。

故解析為：B

此題考查學(xué)生理解文言虛詞的基本能力。重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義，重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。根據(jù)句意和對文言文常用詞的掌握來判斷字詞義，解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，要根據(jù)語境判斷在選項(xiàng)中的含義。

7．（2020高二下·神木月考）下列句子中加點(diǎn)詞的活用類型，與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：述職者，述所職也

A．樂酒無厭謂之亡B．庶民子來

C．賢者而后樂此D．憂民之憂者，民亦憂其憂

A

詞類活用

此題考查把握實(shí)詞詞類活用的能力。

例句，名詞作動(dòng)詞，履行職守。

A項(xiàng)，名詞作動(dòng)詞，喝酒。

B項(xiàng)，名詞作狀語，像兒子一樣。

C項(xiàng)，形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂。

D項(xiàng)，形容詞的意動(dòng)用法，以……為憂。

故解析為：A

此題考查把握實(shí)詞詞類活用的能力。詞類活用包括名詞用作動(dòng)詞，形容詞用作動(dòng)詞，形容詞用作名詞，名詞作狀語，使動(dòng)和意動(dòng)等。需要放入句中看前后是否符合句意。

8．（2020高二下·神木月考）下列對孔子教育思想的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．孔子有教無類的教育思想意味著不管品行善惡、習(xí)性優(yōu)劣，對所有人都平等地加以教育。

B．孔子有的放矢地開展教育活動(dòng)，所以同樣的問題，他會(huì)給不同的弟子做出不同的回答。

C．孔子注重誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，他非常注重培養(yǎng)弟子舉一反三的思維能力。

D．孔子特別重視跟弟子相互切磋，使教與學(xué)形成良性互動(dòng)，他希望弟子言聽計(jì)從。

D

文學(xué)常識；文化常識

此題考查文學(xué)常識的識記能力。

D“他希望弟子言聽計(jì)從”錯(cuò)。

故解析為：D

此題考查文學(xué)常識的識記能力。文學(xué)常識題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應(yīng)在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合文章內(nèi)容積累、識記。解答時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問題。

9．（2020高二下·神木月考）下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A．《論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，主要記錄孔子及其弟子的言行。“論語”的“論”是“議論”的意思。

B．在中國傳統(tǒng)文化中，“圣人”指聰明的人，是有限世界中的無限存在。諸子百家都有自己認(rèn)定的圣人。

C．六氣，是指影響身體健康的六種致病因素，即陰、陽、風(fēng)、雨、晦、明，最早是由秦國名醫(yī)醫(yī)和提出的“六氣病源”學(xué)說。

D．“六藝”的說法有兩種：一種是中國古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能，包括禮、樂、射、御、書、數(shù)；還有一種說法將“六藝”解釋為六經(jīng)，即《易經(jīng)》《尚書》《詩經(jīng)》《禮記》《樂記》《春秋》。

C

文學(xué)常識；文化常識

此題考查文學(xué)常識的識記能力。

A項(xiàng)，論：摘錄，編纂。

B項(xiàng)，“‘圣人’，指聰明的人”錯(cuò)誤，“圣人”指的是知行完備、至善之人。

D項(xiàng)，應(yīng)將《尚書》改為《論語》。

故解析為：C

此題考查文學(xué)常識的識記能力。文學(xué)常識題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應(yīng)在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合文章內(nèi)容積累、識記。解答時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問題。

10．（2020高二下·神木月考）先秦諸子召開一場學(xué)術(shù)思想座談會(huì)，請依據(jù)甲、乙、丙三則發(fā)言內(nèi)容，推斷依序應(yīng)是何人的主張。（）

甲：人與人之間，即使親如父子，也不可能不講利害關(guān)系。在這種情況下，好行為給予獎(jiǎng)賞，壞行為給予懲處，就是最合乎人性的管理方式。

乙：人之所以向善，必須靠后天的努力修為。因此，接受教育、從事學(xué)習(xí)，乃是當(dāng)務(wù)之急。對于莘莘學(xué)子而言，好的老師、好的教本是不可或缺的；正猶如對于一般民眾來說，外在的一套禮法規(guī)范也是必要的。

丙：許多人并不了解，人只不過是自然大化的一部分。在我看來，“性善”“性惡”其實(shí)是無謂的爭論。面對當(dāng)前的昏濁亂世，重點(diǎn)是怎樣能活得自在啊！做人只要隨順本性，因任自然，就能無所成心地快意遨游，融入天地不言的大美之中。

A．韓非子/孟子/老子B．孔子/荀子/老子

C．孔子/孟子/莊子D．韓非子/荀子/莊子

D

邏輯推理

本題考查考生邏輯分析的能力。

甲，依據(jù)關(guān)鍵詞句“不可能不講利害關(guān)系”“好行為給予獎(jiǎng)賞，壞行為給予懲處”“管理方式”分析，其內(nèi)容和法家思想“主張極端的功利主義，認(rèn)為人與人之間主要是利害關(guān)系，而仁愛教化輔之”相近，法家代表人物是韓非子。所以此處涉及的應(yīng)是韓非子的主張。乙，依據(jù)關(guān)鍵語句“必須靠后天的努力修為”“接受教育、從事學(xué)習(xí)”“禮法規(guī)范”分析，其內(nèi)容體現(xiàn)的儒家思想，強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的代表人物是荀子。所以此處涉及的應(yīng)是荀子的主張。丙，依據(jù)關(guān)鍵詞句“人只不過是自然大化的一部分”“活得自在”“隨順本性”分析，其內(nèi)容體現(xiàn)的是道家的思想，“快意遨游”是莊子作品中的語言。所以此處涉及的應(yīng)是莊子的主張。

故解析為：D

本題考查考生邏輯分析的能力。解答本題，首先要審清題干要求，認(rèn)真閱讀語段內(nèi)容，把握材料中的主要信息，再從主要信息中根據(jù)要點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行推理。

二、文學(xué)類文本閱讀（15分）

（2020高二下·神木月考）閱讀下面的文字，完成各題。

玉樹的樹

段青

清晨醒來，我打開微信，朋友圈里的一條消息映入眼簾：“連隊(duì)活動(dòng)室的大樹死了！”后面還綴了三個(gè)，“哭”的表情。

消息的發(fā)布者是玉樹騎兵連的范指導(dǎo)員。不到幾分鐘，我看到陸陸續(xù)續(xù)有同事回復(fù)，曾經(jīng)在連隊(duì)任職的排長朋瓜說：“這棵樹，真的不容易……”

看到這條消息，我不禁心頭一緊，腦海中回想起去年8月去玉樹騎兵連采訪時(shí)聽到、看到的和樹有關(guān)的故事。

玉樹藏族自治州處在被譽(yù)為“中華水塔”的三江源頭，孕育了燦爛輝煌的中華文明。可就是在這里，許多看似平常的事物在當(dāng)?shù)厝搜壑袇s極不尋常，甚至罕見，比如綠色，比如森林。因?yàn)闃潆y成活，這里一直有著“樹如玉貴”的說法，“玉樹”也因此得名。

第一次走進(jìn)連隊(duì)大門，院內(nèi)干凈整潔，但綠化帶內(nèi)又是另一番景象：草坪上、樹坑里，稀稀拉拉地生長著高低不齊、品種不一的雜草，看得出是很久沒有修剪的結(jié)果。

“你們從來不除草嗎？”我說出了心頭的疑惑。

連隊(duì)文書李智是個(gè)江蘇小伙兒，皮膚黝黑，嘴唇發(fā)紫，高原陽光在他年輕的臉上烙下了深深的印記，已然看不出是來自江南水鄉(xiāng)的小伙兒模樣。他告訴我，這里平均海拔4200米以上，植物很難成活，所以營區(qū)里只要長出綠色植物，不管是什么品種，不論好看與否，大家就像對待寶貝一樣，才舍不得除掉呢。

雜草都如此珍貴，更別說樹木了。因?yàn)槎嗵幨怯纼鰧雍蜕车[地，水分難儲(chǔ)存，再加上空氣稀薄、紫外線強(qiáng)烈，種活一棵樹，真不是件容易的事。

去年3月，連隊(duì)在營區(qū)里種了300多株樹苗，可5月份的一場大雪差點(diǎn)讓樹苗“全軍覆沒”；上等兵王劉勉特意從老家?guī)硖O果樹苗，精心呵護(hù)了個(gè)把月，孰料半夜一場大風(fēng)把樹苗吹跑了，他在營區(qū)里找了半天也沒找著……

但是，官兵們不輕言放棄。在房前屋后種草植樹，在溫室菜園栽花點(diǎn)豆，是一代代騎兵連官兵堅(jiān)持去做的事。多年來，他們也探索出一套成活率較高的植樹法：先用火烤融凍土層，再深挖樹坑，然后從草地拉回牛羊糞和腐熟土，填埋在坑里。樹苗栽好后，再用棉絮和布料包裹起來保暖。慢慢的，營區(qū)里一棵又一棵樹木成活、成行、成林、成故事……

活動(dòng)室內(nèi)的那棵柳樹就是其中之一。一進(jìn)屋，第一眼就能看到這棵樹突兀地立在大廳中央。順著樹干抬頭看，枝丫充滿向上生長的力量，沖出屋頂以外，郁郁蔥蔥，將房頂很大一部分覆蓋。

指導(dǎo)員給我講了這棵樹的故事。八年前，玉樹發(fā)生特大地震，營房嚴(yán)重受損，需要重建營區(qū)。當(dāng)時(shí)，老營區(qū)內(nèi)的一片綠化帶被規(guī)劃到新建營房的地基內(nèi)，連同這棵柳樹在內(nèi)的10多棵樹面臨被伐的命運(yùn)。當(dāng)?shù)弥@一消息，不少官兵落淚了，大家態(tài)度一致：“寧可不住新營房，也不砍伐一棵樹！”

后來，上級修改了建設(shè)方案，最大限度地保留了營區(qū)內(nèi)的花草樹木，但這棵柳樹還是無法避免地被規(guī)劃在連隊(duì)活動(dòng)室的場地內(nèi)。因擔(dān)心移植樹木會(huì)致其死亡，建房時(shí)，官兵們專門在活動(dòng)室的屋頂挖了洞，讓樹干從房頂穿出，給它留下足夠的生長空間。不僅如此，活動(dòng)室向陽的一面也換成了落地的玻璃墻，以便它吸收充足的陽光。

這棵柳樹在連隊(duì)一茬茬官兵的悉心照料下茁壯成長著。在官兵心中，它不僅僅是一棵“樹”，更是與大家并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，一同與惡劣環(huán)境、自然災(zāi)害抗?fàn)帯ＶΨ比~茂的它，被大家稱為“英雄樹”，一直是官兵們心中的驕傲。

這樣一棵“英雄樹”怎么就死了呢？我忍不住發(fā)微信問范指導(dǎo)。他說，今年春天，這棵柳樹遲遲不肯發(fā)芽。官兵們給它定時(shí)澆水、輸營養(yǎng)液，天天盼著它重吐新綠，可還是不見動(dòng)靜。其實(shí)，每年春天樹苗抽綠的時(shí)候，大家都會(huì)捏把汗，因?yàn)檎l也不知道這些樹能不能從過去一年風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)中挺過來，誰也不知道它們要長到什么時(shí)候算真正地成活。

我又詢問范指導(dǎo)員這棵樹的現(xiàn)狀，他發(fā)語音告訴我，連隊(duì)決定將這棵樹繼續(xù)留在活動(dòng)室內(nèi)，讓它一直陪著大家。戰(zhàn)士們還買來了裝飾用的綠葉，纏繞在干枯的樹干上，讓它一年四季都“生機(jī)盎然”?！半m然‘英雄樹’死了，但我們還是會(huì)一直種樹不止！”手機(jī)那一頭，他的語氣里充滿了豪氣與堅(jiān)定。

這棵樹是堅(jiān)強(qiáng)的，它在條件惡劣的青藏高原扎根成長多年，在大地震后劫后余生；這棵樹是幸運(yùn)的，它凝聚著一茬茬高原官兵的心血，雖然已經(jīng)死去，卻早已活成一道風(fēng)景。

玉樹，玉樹，在這個(gè)樹貴如玉的地方，有那么一些樹，腳下踩著涂灘沙礫，枝上披著雨雪風(fēng)霜，卻依舊充滿活力。還有那么一群人，他們戰(zhàn)風(fēng)斗雪、堅(jiān)守崗位，努力播種著一方綠色，也耕耘著一片心田

（有刪改）

11．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章巧設(shè)懸念，以活動(dòng)室的大樹之死開篇，這是一棵怎樣的樹？樹是怎么死的？為什么會(huì)引人欲“哭”？激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

B．文章對文書李智外貌的描寫，突出了環(huán)境惡劣，為種樹不易做鋪墊，同時(shí)也反映了我軍官兵甘于奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。

C．文章巧用過渡，如“雜草都如此珍貴，更別說樹木了”“活動(dòng)室內(nèi)的那棵柳樹就是其中之一”等語句，都具有明顯的過渡作用。

D．文章寫官兵“寧可不住新營房”的表態(tài)，意在表現(xiàn)他們高度的環(huán)保意識，“綠水青山就是金山銀山”的理念深深扎根心中。

12．文章除了寫樹，還寫了草和人，這樣安排有什么用意？請簡要分析。

13．“英雄樹”是文章的線索，請圍繞線索簡要分析文章的寫作思路。

11．D

12．①寫草，強(qiáng)調(diào)生長的艱難，襯托出環(huán)境的惡劣，側(cè)面表現(xiàn)樹的生長不易；寫人也是為了間接表現(xiàn)樹的生長不易。②文章寫玉樹的樹，目的是寫樹背后的人，即駐守在玉樹地區(qū)的解放軍官兵，寫他們努力播種一方綠色，耕耘一片心田。

13．①首先寫收到范指導(dǎo)員的微信消息，交代“英雄樹”之死。②然后寫去年訪問的見聞，突出該地區(qū)“樹貴如玉”，不易成活，展示'“英雄樹”生長的環(huán)境，并直接描寫了“英雄樹”的形象，記述它的歷史。③最后寫“英雄樹”死后，連隊(duì)在活動(dòng)室內(nèi)繼續(xù)保留“英雄樹”的決定，抒發(fā)由“英雄樹”生發(fā)的感想。

分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；欣賞文本的形象；領(lǐng)悟文本的藝術(shù)魅力；小說；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查學(xué)生對作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重臺(tái)、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

（3）本題考查學(xué)生分析文章寫作思路的能力。答這道題要在理解文章主題的基礎(chǔ)上去篩選，后一問已經(jīng)說了要從寫法上解答，實(shí)際上就是對文章結(jié)構(gòu)的作用的分析。

11．本題考查學(xué)生對作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“表現(xiàn)他們高度的環(huán)保意識，‘綠水青山就是金山銀山’的理念深深扎根心中”理解錯(cuò)誤?！霸诠俦闹?，它不僅僅是一棵‘樹’，更是與大家并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，一同與惡劣環(huán)境、自然災(zāi)害抗?fàn)帯?，這才是官兵極力護(hù)樹的原因。

故解析為：D。

12．本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。文章寫玉樹的樹，突出“樹如玉貴”，不易成活，展示了“英雄樹”生長的背景。同時(shí)還寫了草和人。

“草坪上、樹坑里，稀稀拉拉地生長著高低不齊、品種不一的雜草，看得出是很久沒有修剪的結(jié)果”，我看到雜草，自然問出了疑惑“你們從來不除草嗎？”文書李智的回答讓人深思“這里平均海拔4200米以上，植物很難成活，所以營區(qū)里只要長出綠色植物，不管是什么品種，不論好看與否，大家就像對待寶貝一樣，才舍不得除掉呢”，原來“雜草都如此珍貴”，可見生長環(huán)境的惡劣，這樣，以草的生長艱難從側(cè)面表現(xiàn)了樹的生長不易。

除此之外，文章對文書李智也有較為細(xì)致的描寫“皮膚黝黑，嘴唇發(fā)紫，高原陽光在他年輕的臉上烙下了深深的印記，已然看不出是來自江南水鄉(xiāng)的小伙兒模樣”，可見高原地區(qū)的環(huán)境有多惡劣，寫人也間接表現(xiàn)樹的生長不易。

本文是一篇紀(jì)實(shí)性散文，寫玉樹的樹，實(shí)際是在寫樹背后的人，環(huán)境險(xiǎn)惡，雜草和樹都難以生存，但駐守在玉樹地區(qū)的解放軍官兵為種活一棵樹戰(zhàn)風(fēng)斗雪、堅(jiān)守崗位，力播種一方綠色，耕耘一片心田。

13．本題考查學(xué)生分析文章寫作思路的能力。作答本題先通讀全文，對文章進(jìn)行段落劃分，找出直接寫“英雄樹”的部分，然后分析非直接寫“英雄樹”部分內(nèi)容與“英雄樹”的關(guān)系，進(jìn)行整合即可。

直接寫“英雄樹”有開頭的“英雄樹”之死；主體部分關(guān)于“英雄樹”的形象描寫和其來歷，“英雄樹”死后連隊(duì)在活動(dòng)室內(nèi)繼續(xù)保留“英雄樹”的決定；4至10段寫地理特征、營區(qū)綠化等情況，沒有直接寫“英雄樹”，卻展示了“英雄樹”生長的背景。

三、古代詩文閱讀（35分）

（2020高二下·神木月考）文言文閱讀

崔彭，字子彭，博陵安平人也。祖楷，魏殷州刺史。父謙，周荊州總管．彭少孤，事母以孝聞。性剛毅，有武略，工騎射。善《周官》《尚書》，略通大義。周武帝時(shí)，為侍伯上士，累轉(zhuǎn)門正上士。

及高祖為丞相，周陳王宇文純鎮(zhèn)齊州，高祖恐純?yōu)樽?，遣彭以兩騎征純?nèi)氤?。彭未至齊州三十里，因詐病，止傳舍，遣人謂純曰：“天子有詔書至王所，彭苦疾，不能強(qiáng)步，愿王降臨之?！奔円捎凶儯鄬尿T至彭所。彭出傳舍迎之察純有疑色恐不就征因詐純曰王可避人將密有所道純麾從騎彭又曰將宣詔王可下馬。純遽下，彭顧其騎士曰：“陳王不從詔征，可執(zhí)也?！彬T士因執(zhí)而鎖之。彭乃大言曰：“陳王有罪，詔征入朝，左右不得輒動(dòng)。”其從者愕然而去。高祖見而大悅，拜上儀同。

及踐阼，遷監(jiān)門郎將，兼領(lǐng)右衛(wèi)長史，賜爵安陽縣男。數(shù)歲，轉(zhuǎn)車騎將軍，俄轉(zhuǎn)驟騎，恒典宿衛(wèi)。性謹(jǐn)密，在省闥二十余年，每當(dāng)上在仗，危坐終日，未嘗有怠惰之容，上甚嘉之。上嘗謂彭曰：“卿當(dāng)上日，我寢處自安。卿弓馬固以絕人，頗知學(xué)不？”彭曰：“臣少愛《周禮》《尚書》，每于休沐之暇，不敢廢也?！鄙显唬骸霸嚍槲已灾??！迸硪蛘f君臣戒慎之義，上稱善。觀者以為知言。后加上開府，遷備身將軍。

上嘗宴達(dá)頭可汗使者于武德殿，有鴿鳴于梁上。上命彭射之，既發(fā)而中。上大悅，賜錢一萬。及使者反，可汗復(fù)遣使于上曰：“請得崔將軍一與相見?！鄙显唬骸按吮厣粕渎?dòng)谔斖ィ詠碚埗??！彼烨仓?。及至，可汗召善射者?shù)十人，因擲肉于野，以集飛鸞，遣其善射者射之，多不中。復(fù)請彭射之，彭連發(fā)數(shù)矢，皆應(yīng)弦而落，突厥相顧，莫不嘆服?？珊沽襞聿磺舶儆嗳?，上賂以繒彩，然后得歸。仁壽末，進(jìn)爵安陽縣公，邑二千戶。

煬帝即位，遷左領(lǐng)軍大將軍。從幸洛陽，彭督后軍。時(shí)漢王諒初平，余黨往往屯聚，令彭率眾數(shù)萬鎮(zhèn)遏山東，復(fù)領(lǐng)慈州事。帝以其清，賜絹五百匹。未幾而卒，時(shí)年六十三。帝遣使吊祭，贈(zèng)大將軍，謚曰肅。子寶德嗣。

（節(jié)選自《隋書崔彭傳》有刪改）

14．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．彭出傳舍迎之/察純有疑色/恐不就征/因詐純曰/王可避/人將密有所道/純麾從騎/彭又曰/將宣詔王/可下馬/

B．彭出傳舍迎之察/純有疑色/恐不就征/因詐純曰/王可避人/將密有所/道純麾從騎/彭又曰/將宣詔/王可下馬/

C．彭出傳舍迎之/察純有疑色/恐不就征/因詐純曰/王可避人/將密有所道/純麾從騎/彭又曰/將宣詔/王可下馬/

D．彭出傳舍迎之察/純有疑色/恐不就征/因詐純曰/王可避/人將密有所/道純麾從騎/彭又曰/將宣詔王/可下馬/

15．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．《尚書》，最早書名為《書》，是一部追述古代事跡著作的匯編，是儒家經(jīng)典“四書”之一。

B．踐阼，亦作“踐祚”，意思是走上阼階主位。古代廟寢堂前兩階，主階在東，稱阼階。阼階上為主位。在這里指皇帝登基。

C．休沐，休息洗浴，猶休假。從漢代起，政府機(jī)關(guān)規(guī)定每五日休息一天，稱作“五日休”。唐代改為“旬休”，即每十日休息一天。

D．煬帝，隋朝皇帝楊廣的謚號。謚號是古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后加給的帶有褒貶意義的稱號。

16．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．崔彭胸有膽略，才智非凡。崔彭奉命帶兩人去召回鎮(zhèn)守齊州的宇文純的過程，充分展現(xiàn)了他的才智，最終捉住宇文純，成功完成任務(wù)。

B．崔彭有軍事才能，多受倚重。周武帝時(shí)，官至門正上士。高祖即位，被任命為監(jiān)門郎將。去世后，高祖派使者吊唁祭奠，贈(zèng)封為大將軍。

C．崔彭喜愛讀書，能學(xué)以致用。年少時(shí)喜歡讀《周官》《尚書》，能夠在守衛(wèi)皇宮時(shí)給皇上講君臣警惕謹(jǐn)慎的道理，并得到觀者的肯定。

D．崔彭射術(shù)高明，聞名于突厥。曾在武德殿一箭射中殿梁上的鴿子，因此被可汗請去。到達(dá)突厥國中后，再展射箭絕技，突厥人無不嘆服。

17．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①彭未至齊州三十里，因詐病，止傳舍。

②上嘗謂彭曰：“卿當(dāng)上日，我寢處自安。卿弓馬固以絕人，頗知學(xué)不？”

14．C

15．A

16．B

17．①崔彭來到距離齊州三十里遠(yuǎn)的地方，于是假裝生病，在驛站停留下來。

②皇上曾經(jīng)對崔彭說：“你值班的時(shí)候，我休息睡覺很安穩(wěn)。你射箭騎馬的本領(lǐng)確已超人，還稍懂學(xué)問嗎？

文學(xué)常識；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的解釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

崔彭，字子彭，是博陵安平人。祖父崔楷，魏時(shí)任殷州刺史。父親崔謙，是北周荊州總管。崔彭少年失父，事奉母親以孝聞名。性格剛直勇敢，有軍事才略，精于騎馬射箭。愛讀《周官》《尚書》，粗略知曉其大概意旨。周武帝時(shí)，任侍伯上士，幾經(jīng)改任后任門正上士。

等到隋高祖楊堅(jiān)擔(dān)任北周丞相時(shí)，北周陳王宇文純鎮(zhèn)守齊州，高祖怕他會(huì)反叛，于是派崔彭帶領(lǐng)兩個(gè)隨從騎兵去召宇文純回朝廷。崔彭來到距離齊州三十里遠(yuǎn)的地方，于是假裝生病，在驛站停留下來，派人對宇文純說：“天子有詔書交到陳王住所，崔彭苦于疾病，不能勉強(qiáng)步行，希望陳王屈尊到這里來?！庇钗募儜岩墒虑橛凶児?，多帶隨從的騎兵來到崔彭的住處。崔彭走出驛站迎接，觀察到宇文純心中有疑慮，擔(dān)心他不聽從征召，于是騙宇文純說：“陳王可以令眾人回避，我將秘密告訴你事情。”宇文純揮手叫從騎走開，崔彭又說：“將要宣讀詔令了，陳王該下馬聆聽?！庇钗募兗泵ο埋R，崔彭回頭對自己的兩位從騎說：“陳王不聽從皇上征召，可以把他抓起來。”兩騎士于是抓著宇文純，并把他鎖起來。崔彭于是大聲說：“陳王有罪，皇上征召入朝，旁人不準(zhǔn)亂動(dòng)?！标愅醯碾S從驚愕地離去。高祖見后大為高興，拜任他為上儀同。

等到隋高祖登基后，升任崔彭為監(jiān)門郎將，兼領(lǐng)右衛(wèi)長史之職，被賜封安陽縣男的爵位。幾年后，改任車騎將軍，隨后又改任騾騎將軍，一直主持宮中的值班警衛(wèi)。他生性謹(jǐn)慎縝密，在禁宮二十多年，只要值班在儀仗之中，他就整日端坐著，從未有懈怠懶惰的樣子，皇上很喜歡他。皇上曾經(jīng)對崔彭說：“你給我值班的時(shí)候，我休息睡覺很安穩(wěn)。你射箭騎馬的本領(lǐng)確已超人，還稍懂學(xué)問嗎？”崔彭說：“臣小時(shí)喜歡《周禮》《尚書》，每遇休閑假日，也不敢廢弛。”皇上說：“試著給我說說?！贝夼碛谑蔷驼劻司季柚?jǐn)慎的義理，皇上稱好。旁邊的人（看到這一幕的人）認(rèn)為他懂得先哲教言。后來加任上開府，升任備身將軍。

皇上曾在武德殿宴請達(dá)頭可汗的使者，有鴿子在殿梁上鳴叫?；噬辖写夼砩渌?，一發(fā)即中。皇上大為高興，賜給一萬錢幣。到使者回去后，可汗又派使者對皇上說：“請求與崔將軍見一面。”皇上說：“這一定是因?yàn)樯瞄L射術(shù)而聞名于胡人王庭，所以來請求相見?！庇谑桥伤巴?。到達(dá)那以后，可汗召來數(shù)十個(gè)擅長射箭的人，把肉拋投在郊野，用來聚集飛鳶，派那些善射的人去射，大多射不中。又請崔彭去射，他連射數(shù)箭，飛鳶都應(yīng)弦墜落，突厥人互相對視，無不贊嘆敬服?？珊沽糇〈夼聿环胚_(dá)一百多天，皇上贈(zèng)以絲繒彩帛，崔彭才得以回朝。仁壽末年，升爵位為安陽縣公，食邑二千戶。

煬帝即位后，升任左領(lǐng)軍大將軍。隨駕前往洛陽，崔彭總督后軍。當(dāng)時(shí)漢王楊諒叛亂剛剛平定，余黨到處聚集，朝廷派崔彭率數(shù)萬士兵平定山東制止叛亂，又兼領(lǐng)慈州職事。煬帝因他清廉，賜予絹帛五百匹。不久去世，終年六十三歲?；实叟墒拐叩跹浼赖欤?zèng)封為大將軍，贈(zèng)謚號為肅。兒子崔寶德繼承他的爵位和職位。

14．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句子翻譯：崔彭走出驛站迎接，觀察到宇文純心中有疑慮，擔(dān)心他不聽從征召，于是騙宇文純說：“陳王可以令眾人回避，我將秘密告訴你事情?！庇钗募儞]手叫從騎走開，崔彭又說：“將要宣讀詔令了，陳王該下馬聆聽。”

“彭出傳舍迎之”句意完整，“之”作“迎”的賓語，代指宇文純，故在“之”后應(yīng)斷開；“純有疑色”應(yīng)是崔彭觀察到的內(nèi)容，作“察”的賓語，中間不可斷開。據(jù)此可排除BD兩項(xiàng)。

“將宣詔”意為將要宣讀詔令，句意完整；而“可下馬”的主語應(yīng)是“王”，故應(yīng)在“王”前斷開。據(jù)此可排除A項(xiàng)。

故解析為：C。

15．本題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力。A.“《尚書》，……是儒家經(jīng)典‘四書’之一”錯(cuò)誤?！八臅笔恰洞髮W(xué)》《中庸》《論語》《孟子》，《尚書》是五經(jīng)之一。

故解析為：A。

16．本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。B.“高祖派使者吊唁祭奠，贈(zèng)封為大將軍”錯(cuò)。根據(jù)文中最后--段“煬帝即位”，應(yīng)是煬帝派使者吊唁祭奠，贈(zèng)封崔彭為大將軍，而非高祖。

故解析為：B。

17．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。賦分點(diǎn)：

（1）“因”，于是?！霸p”，假裝。“止”，停止，停留?！皞魃帷?，古時(shí)供行人休息住宿的處所。

（2）“當(dāng)上”，值班，即當(dāng)值的時(shí)候?！敖^人”，猶過人，超過一般人?！邦H”，略微，稍微。

（2020高二下·神木月考）古代詩歌閱讀

除夜野宿常州城外二首（其二）

蘇軾

南來三見歲云徂①，直恐終身走道途。

老去怕看新歷日，退歸擬學(xué)舊桃符。

煙花已作青春②意，霜雪偏尋病客須。

但把窮愁博長健，不辭最后飲屠蘇③。

①蘇軾于熙寧四年（1071）冬到杭州任通判，至作此詩，已度過三個(gè)除夕。歲云徂，謂年歲辭去。徂，往。②青春：春季。③古俗，正月初一家人先幼后長依次飲屠蘇酒?！稌r(shí)鏡新書》晉董勛云：“正旦飲酒先從小者，何也？”勛曰：“俗以小者得歲，故先酒賀之，老者失時(shí)，故后飲酒?！?/p>

18．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩人離開朝廷南來已三年，恐怕自己終身奔走于宦途而不能踐償其政治抱負(fù)。

B．因桃符一年一換，詩人自比“桃符”，寄托了自己在新的一年仕途晉升的愿望。

C．頸聯(lián)對仗工整，詩人以自然界萬物復(fù)蘇的繁麗景象來反襯出自己的衰病老邁。

D．本詩抒發(fā)了除夜感慨，“桃符”“煙花”“屠蘇”等意象照應(yīng)節(jié)令，節(jié)日氛圍濃厚。

19．末句“不辭最后飲屠蘇”意蘊(yùn)豐富，請簡要分析。

18．B

19．①飲屠蘇酒的順序是自少至老，詩人說“最后飲”，表明了他年事已高。②詩人“辭”掉的是富貴榮華，表明他不再以仕途不暢為意。③“不辭最后飲”又表明他不以歲月流逝為意，以豁達(dá)樂觀待之，表現(xiàn)了詩人豪放曠達(dá)的情懷。

思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表述技巧和情感的能力。把握詩歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表述技巧等進(jìn)行分析；另一方面也可以結(jié)合詩人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解。

（2）本題考查學(xué)生理解詩句意蘊(yùn)的能力。應(yīng)對此類問題，首先要明白該句在詩中的意義，即解說或概括詞句內(nèi)容；其次要看詩句有什么特點(diǎn)，如選用了什么意象，用了什么修辭手法，具有怎樣的表述效果；當(dāng)然任何賞析都離不開詩歌的主旨，即詩人的情感，所以一定要分析詩句中包含的情感。

18．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表述技巧和情感的能力。B.“寄托了自己在新的一年仕途晉升的愿望”曲解文意。由“退歸”可知，本句暗指詩人要拋卻不如意的仕途，含有退隱之意。

故解析為：B。

19．本題考查學(xué)生理解詩句意蘊(yùn)的能力。詩人一掃前面的郁悶，表示要用“窮”和“愁”換取長久的健康，要屠蘇酒來迎新年。正月初一飲屠蘇酒是一種習(xí)俗，飲用的順序是自少至老，詩人說“最后飲”，表明了他年事已高。

“煙花”二句，以自然界萬物復(fù)蘇的繁麗景象，反襯自己的衰病老邁?！皵M學(xué)舊桃符”暗指詩人要拋卻不如意的仕途，詩人“辭”掉的是富貴榮華，表明他不再以仕途不暢為意。

詩人說“不辭最后飲”，不怕輪到我最后一個(gè)把屠蘇酒飲，表明他不以歲月流逝為意，以豁達(dá)樂觀待之，以此觀照開篇，更見蘇軾豪放曠達(dá)的情懷。

20．（2020高二下·神木月考）名篇名句默寫

（1）孔子警醒我們在跟人相處時(shí)“，”，我們沒有必要一味埋怨別人對自己不好，要改善與他人的關(guān)系，關(guān)鍵在于改變自己，嚴(yán)己寬人。

（2）孟子《生于憂患，死于安樂》中，分析亡國條件的句子是：，。

（3）《論語．里仁》中“，，”表明，君子無論是急迫倉促中，還是受磨難、挫折時(shí)，都會(huì)按照仁的要求做。

（1）躬自厚而薄責(zé)于人；則遠(yuǎn)怨矣

（2）入則無法家拂士；出則無敵國外患者

（3）君子無終食之間違仁；造次必于是；顛沛必于是

名句；名篇

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯(cuò)字詞：躬、薄、怨、拂士、仁、造次、顛沛。

故解析為：（1）躬自厚而薄責(zé)于人則遠(yuǎn)怨矣

（2）入則無法家拂士出則無敵國外患者

（3）君子無終食之間違仁造次必于是顛沛必于是

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時(shí)候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運(yùn)用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯(cuò)字、通假字，還有虛詞等。

四、語言文字運(yùn)用（20分）

（2020高二下·神木月考）閱讀下面的文字，完成各題。

陶淵明有一張無弦琴，他并不會(huì)彈琴，但是他每每____________的時(shí)候就會(huì)去彈彈琴。沒有琴弦，有什么可彈的，可是他卻說“但識琴中趣，何勞弦上聲（）很多東西不需要太過于追究，不會(huì)彈奏又何妨，只要那個(gè)特定的時(shí)刻心中有那樣一份情懷就好了，所以陶淵明不__________于現(xiàn)實(shí)的田園，通過“得意忘言”的途徑，__________一種精神上的超越和心靈的豐盈。在陶淵明那里，因?yàn)橛辛艘浑p慧眼，一雙意趣盎然的眼睛，所以他能夠獲得審美的至高境界（）生活中的平凡之物（）平凡之事皆是風(fēng)景。陶淵明給我們的啟示在于，一處風(fēng)景能否駐進(jìn)你的心靈，關(guān)鍵看你心中有意趣，有情懷，有詩意和它是不是高山大河。生活的忙亂需要躲避，心靈的擁擠滯塞也需要疏通，心眼足夠大，智慧才會(huì)更多吧。當(dāng)一個(gè)人心里詩意盎然，志趣高妙的時(shí)候，他的風(fēng)景就會(huì)__________。

21．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．意興盎然沉迷獲得不勝枚舉

B．意興闌珊沉迷達(dá)到比比皆是

C．意興闌珊拘泥達(dá)到不勝枚舉

D．意興盎然拘泥獲得比比皆是

22．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．不僅要看它是不是高山大河，更要看你心中是否有意趣，有情懷，有詩意。

B．不僅要看你心中是否有意趣，有情懷，有詩意，更要看它是不是高山大河。

C．關(guān)鍵看你心中是否有意趣，有情懷，有詩意和它是不是高山大河。

D．關(guān)鍵看它是不是高山大河和你是否心中有意趣，有情懷，有詩意。

23．在原文括號處，依次填入的標(biāo)點(diǎn)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

A．”！--，B．！”：、C．”?。?、D．！”--，

21．D

22．A

23．B

標(biāo)點(diǎn)符號的使用；近義詞辨析；成語的使用；語序不當(dāng)；搭配不當(dāng)；不合邏輯

（1）本題考查學(xué)生近義詞語的辨析能力。答題時(shí)注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感彩等方面區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中選擇一個(gè)最合乎語境的詞語。

（2）本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

（3）本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標(biāo)點(diǎn)符號的意義和用法，二要結(jié)合語句進(jìn)行判斷。標(biāo)點(diǎn)符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標(biāo)點(diǎn)符號分兩大類：點(diǎn)號和標(biāo)號。標(biāo)號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標(biāo)明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點(diǎn)號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。

21．本題考查學(xué)生近義詞語的辨析能力。第一處，“意興盎然”形容興致很濃的樣子；“意興闌珊”形容一個(gè)人興致已失，沒有興趣的樣子。根據(jù)后文“只要那個(gè)特定的時(shí)刻心中有那樣一份情懷就好了”可知陶淵明是有興致的時(shí)候才去彈彈琴的，所以應(yīng)選用“意興盎然”。

第二處，“沉迷”深深地迷惑或迷戀某事物；“拘泥”指固執(zhí)成見而不知變通。根據(jù)前文“很多東西不需要太過于追究，不會(huì)彈奏又何妨”可知陶淵明不追求會(huì)彈琴，而是隨著心中的情懷有所變通，所以應(yīng)選用“拘泥”。

第三處，“獲得”指得到，取得，捕得；“達(dá)到”指實(shí)現(xiàn)。根據(jù)后文“所以他能夠獲得審美的至高境界”中“獲得”一詞，前后照應(yīng)，所以應(yīng)選用“獲得”。

第四處，“不勝枚舉”指不能一個(gè)個(gè)地列舉出來，形容數(shù)量很多；“比比皆是”指到處都是，形容極其常見。根據(jù)前文要修飾“風(fēng)景”可知應(yīng)是到處都是風(fēng)景，而不能用數(shù)量很多來修飾風(fēng)景，應(yīng)選用“比比皆是”。

故解析為：D。

22．本題考查學(xué)生病句辨析與修改的能力。原句語病有：

第一處，搭配不當(dāng)，“心中有意趣，有情懷，有詩意”與“它是不是高山大河”一面對兩面，應(yīng)在“有”前加“是否”。

第二處，語序不當(dāng)，“你心中是否有意趣，有情懷，有詩意”與“它是不是高山大河”順序錯(cuò)誤，根據(jù)前文“一處風(fēng)景能否駐進(jìn)你的心靈”可知應(yīng)從具體的風(fēng)景再到抽象的心靈感悟，即先說“高山大河”再到“有意趣，有情懷，有詩意”。

第三處，“和”并列關(guān)系錯(cuò)誤，“有意趣，有情懷，有詩意”是抽象的心靈感悟，而“高山大河”是具體可感的事物，兩者不可并列，應(yīng)為遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)用“不僅……更……”。

故解析為：A。

23．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。第一處，嘆號必須放入引號之內(nèi)，表示這是陶淵明詩中的感嘆，而非本文的感嘆。排除AC。

第二處，對“審美的至高境界”的解釋是一個(gè)較長的判斷式表述，使用冒號更好；

第三處，較短的并列性名詞短語之間，應(yīng)該用頓號。根據(jù)第二處或第三處可排除AD。

故解析為：B。

24．（2020高二下·神木月考）按要求在下面文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，邏輯嚴(yán)密。

“黃河寧，天下平”，自古以來，。新中國成立后，黃河兩岸的軍民和黃河建設(shè)者開展了大規(guī)模的黃河治理保護(hù)工作，取得了舉世矚目的成就：水沙治理取得顯著成效，河道萎縮態(tài)勢得到初步遏制，沿岸經(jīng)濟(jì)狀況獲得持續(xù)改善；生態(tài)環(huán)境明顯向好，生態(tài)保護(hù)工程得到加快實(shí)施，生物多樣性明顯增加；。黨的十八大以來，黃河流域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境和百姓生活發(fā)生了很大變化，但是，流域還存在生態(tài)環(huán)境脆弱，水資源保障形勢嚴(yán)峻，發(fā)展質(zhì)量有待提高等問題。。

要求：①處填一個(gè)比喻句：②處根據(jù)語境仿寫：③處寫一句收束語：

①中華民族始終在同惡魔般的黃河旱澇災(zāi)害作斗爭；②發(fā)展水平不斷提升，新經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)持續(xù)涌現(xiàn)，百姓生活得到顯著改善；③這些問題，表象在黃河，根在流域。

語句連貫；語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

本題考查學(xué)生語言表述之情境補(bǔ)寫的能力。

根據(jù)“黃河寧，天下平”及第一空后面內(nèi)容來看，黃河對于天下太平有著重要的作用，同時(shí)也說明黃河“寧”的時(shí)候少，它會(huì)給百姓帶來洪澇災(zāi)害，因此需要我們同黃河的各種災(zāi)害作斗爭；再結(jié)合要填一個(gè)比喻句的要求，因此第①空可填：中華民族始終在同惡魔般的黃河旱澇災(zāi)害作斗爭。

前面講的是新中國成立后，黃河治理取得了舉世矚目的成就，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號來看，第②空從內(nèi)容上來看，也應(yīng)該填寫治理黃河的成就，同時(shí)后面有一個(gè)提示“黃河流域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境和百姓生活發(fā)生了很大變化”，這說明該空可以從百姓生活發(fā)生變化寫；并且要求根據(jù)語境仿寫，句式結(jié)構(gòu)可以仿前面“生態(tài)環(huán)境明顯向好，生態(tài)保護(hù)工程得到加快實(shí)施，生物多樣性明顯增加”的結(jié)構(gòu)。

最后一空是一個(gè)收束句，根據(jù)“但是，流域還存在生態(tài)環(huán)境脆弱，水資源保障形勢嚴(yán)峻，發(fā)展質(zhì)量有待提高等問題”，這說明流域還存在一些問題，而前面所說的成就主要是黃河表象，因此最后總結(jié)要指出實(shí)質(zhì)：這些問題，表象在黃河，根在流域。

故解析為：①中華民族始終在同惡魔般的黃河旱澇災(zāi)害作斗爭；②發(fā)展水平不斷提升，新經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)持續(xù)涌現(xiàn)，百姓生活得到顯著改善；③這些問題，表象在黃河，根在流域。

本題考查學(xué)生語言表述之情境補(bǔ)寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補(bǔ)寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表述題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。

25．（2020高二下·神木月考）請根據(jù)下面的圖表，概括三條我國棉花產(chǎn)銷及占比的變化趨勢或反映出的主要問題。（每條不超過30字）

2013～2021年中國棉花產(chǎn)銷及占比

①最近八年，我國棉花產(chǎn)量由最高點(diǎn)降至低谷后在波動(dòng)中回升；②棉花國內(nèi)產(chǎn)量達(dá)到高峰后有所回落；③我國棉花產(chǎn)需缺口前四年逐漸增大，2016年達(dá)到高峰后有所回落；④國內(nèi)棉花消費(fèi)量一直大于產(chǎn)量（我國自產(chǎn)的棉花供不應(yīng)求）。

圖文轉(zhuǎn)換；語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

本題考查學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換和語言表述簡明、準(zhǔn)確的能力。

從我國棉花產(chǎn)量看，圖表中前三個(gè)年度棉花產(chǎn)量變低，后五個(gè)年度棉花產(chǎn)量有升有落，但整體呈上升趨勢，最近八年我國棉花產(chǎn)量的變化趨勢?？筛爬椋鹤罱四?，我國棉量由最高點(diǎn)降至低谷后在波動(dòng)中回升。

從我國棉花的國內(nèi)消費(fèi)量看，2017-2018年度我國棉花的國內(nèi)消費(fèi)量達(dá)到頂峰，而后又落?？筛爬椋何覈藁▏鴥?nèi)消費(fèi)量達(dá)到高峰后有所回落。

從我國棉花產(chǎn)需缺口的情況看，前四個(gè)年度我國棉花的產(chǎn)需不斷增大，之后三個(gè)年度開始縮小，又于2020-2021年度再大?？筛爬椋何覈藁óa(chǎn)需缺口前四年逐漸增大，2016年達(dá)到高峰后有所回落。

從我國棉花產(chǎn)量與消費(fèi)量的對比情況看，我國棉花國內(nèi)消費(fèi)量一直大于產(chǎn)量，也就我國自產(chǎn)的棉花供不應(yīng)求?？筛爬椋簢鴥?nèi)棉花消費(fèi)量一直大于產(chǎn)量。

故解析為：①最近八年，我國棉花產(chǎn)量由最高點(diǎn)降至低谷后在波動(dòng)中回升；②棉花國內(nèi)產(chǎn)量達(dá)到高峰后有所回落；③我國棉花產(chǎn)需缺口前四年逐漸增大，2016年達(dá)到高峰后有所回落；④國內(nèi)棉花消費(fèi)量一直大于產(chǎn)量（我國自產(chǎn)的棉花供不應(yīng)求）。

本題考查學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換和語言表述簡明、準(zhǔn)確的能力。要求概括圖表的內(nèi)容和寓意，答題時(shí)首先立足于圖表的內(nèi)容，注意按一定的順序概括，然后注意圖表的內(nèi)容和意義。

五、寫作（60分）

26．（2020高二下·神木月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

材料一：據(jù)某日報(bào)統(tǒng)計(jì)，近三年高考報(bào)考專業(yè)排行榜如下：理科前幾位為金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等；文科前幾位為會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理等。這些專業(yè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，備受考生與家長青睞。

材料二：湖南耒陽留守女孩鐘芳蓉在2020年的高考中考出了676分的好成績，獲湖南省文科第四名。她熱愛考古，所以她選擇報(bào)考了北京大學(xué)考古專業(yè)。

材料三：十八歲的錢偉長以中文和歷史雙百的分?jǐn)?shù)考入清華大學(xué)，而物理只有五分。九一八事變后，他棄文從理，決心學(xué)造飛機(jī)、大炮以振國力，最終他成為了“中國近代力學(xué)之父”。關(guān)于所學(xué)，他說：國家需要什么，搞什么。

即將進(jìn)入高三的你，也需要未來專業(yè)目標(biāo)的引領(lǐng)，你認(rèn)為影響專業(yè)選擇的因素是什么？請結(jié)合以上材料，寫一篇發(fā)言稿，在班會(huì)上談?wù)勀愕恼J(rèn)識與思考。

要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

略

材料作文

作文主題——你認(rèn)為影響專業(yè)選擇的因素是什么？三則材料主要介紹了近幾年高考生選報(bào)的熱門專業(yè)以及鐘芳蓉、錢偉長的專業(yè)選擇。近幾年熱門報(bào)考專業(yè)都是就業(yè)方向比較好的專業(yè)，工資比較高的專業(yè)。材料二說到鐘芳蓉高考取得優(yōu)異成績，交代她以高分報(bào)考北大考古系，她報(bào)考這個(gè)專業(yè)是源于熱愛。第三則材料是寫擅長文科的錢偉長響應(yīng)國家號召棄文從理，成為了“中國近代力學(xué)之父”。這三則材料都談?wù)摰搅四贻p人以及他們的選擇，選擇的時(shí)候主要是選擇利于自己的專業(yè)還是利于國家的專業(yè)，選擇有“前途”的專業(yè)還是“錢途”的專業(yè)，我們的青春該如何做才能讓青春綻放絢麗之花，才能對自己的青春無怨無悔等。我們認(rèn)為專業(yè)選擇既要考慮個(gè)人的興趣、愛好，又要與國家、時(shí)代的需要相結(jié)合，而不能將能否賺更多的錢作為專業(yè)選擇的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如此才能做出無愧于個(gè)人和時(shí)代的選擇，發(fā)揮出個(gè)人最大的價(jià)值。

寫作任務(wù)是寫一篇發(fā)言稿，在班會(huì)上談?wù)劇澳阏J(rèn)為影響專業(yè)選擇的因素是什么”，要符合發(fā)言稿的格式。

立意

1.專業(yè)選擇，利己兼利國；

2.“錢”途與前途；

3.讓“專業(yè)選擇”綻放絢麗之花。

素材

1.俗話說得好：適合自己的就是最好的。一位曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的華裔科學(xué)家在談到成功的要素時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)興趣在成就事業(yè)中所起的核心作用：“興趣比天才重要”，“好奇心和興趣是我生命的原動(dòng)力，興趣使我不會(huì)疲倦”。在教育領(lǐng)域同樣有著精辟的總結(jié)：沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，在影響個(gè)人職業(yè)生涯的眾多主觀因素中，興趣有一股無形的支配力量，它是最好的老師，是最持久的動(dòng)力源，是潛能的“孵化器”。

2.關(guān)于興趣在學(xué)習(xí)、生活、工作中重要性的論述有很多也很深刻，但與之形成鮮明對比的是，很多人卻視而不見或者不愿意堅(jiān)持。不少新生在選擇專業(yè)的時(shí)候，傾向于考慮一些外在因素，如父母的期望、專業(yè)的就業(yè)情況、工作后的待遇等，這些因素也重要，但如果不考慮自身的內(nèi)在因素，顯然對長遠(yuǎn)的發(fā)展不利，不少學(xué)生甚至付出了沉重的代價(jià)。一位在人力資源部門任職的朋友給筆者講過一個(gè)真實(shí)的案例。某知名企業(yè)要招聘一些接電話的客服人員，任職要求比較低，只要大專學(xué)歷即可。人力資源部門通過各種渠道收集了不少應(yīng)聘簡歷，在篩選中發(fā)現(xiàn)了一位畢業(yè)于某名牌大學(xué)通信專業(yè)的碩士研究生，人力資源部門與該應(yīng)聘者進(jìn)行了面談，問他為什么放棄專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展來從事技術(shù)含量不高的管理工作。應(yīng)聘者無奈地表示：自己對這個(gè)專業(yè)根本沒興趣，碩士讀完就再也不想接觸這個(gè)領(lǐng)域了。又問：那為什么從本科開始就一直讀這個(gè)專業(yè)，不換其他專業(yè)呢？他的回答更是顯得后悔莫及：考大學(xué)的時(shí)候，都說通信專業(yè)熱門而且容易找到工作，父母就給他選了這個(gè)專業(yè)，當(dāng)時(shí)他沒有特別的愛好，也沒覺得多么反感。后來讀大學(xué)時(shí)感覺不適合自己，想在讀研時(shí)換專業(yè)，但又怕太難考不上，放棄了四年所學(xué)的專業(yè)又太可惜，所以就一直到畢業(yè)，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不得不下決心改行。

3.選擇什么樣的專業(yè)，怎樣規(guī)劃好大學(xué)的學(xué)業(yè)，是未來整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵。目前，大學(xué)新生面臨的選擇困境，客觀上使得一些學(xué)生、家長和社會(huì)開始重新認(rèn)識接受高等教育的價(jià)值，原來一些功利性的期望在未來會(huì)慢慢改變。這為新生理性地選擇專業(yè)和職業(yè)生涯提供了良好的外部環(huán)境，同時(shí)也對他們充分認(rèn)識自己的能力、堅(jiān)持選擇的定力帶來了挑戰(zhàn)。當(dāng)然，職業(yè)生涯的發(fā)展是一個(gè)長期的過程，在這個(gè)過程中，越往后就越會(huì)體驗(yàn)到按自己意愿選擇的重要性。因?yàn)榈览韺γ恳粋€(gè)人都一樣：只有選擇自己真正想要的，我們才能成為真正的自己。

本題考查學(xué)生寫作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是新材料作文題型的一種拓展，多了些具體寫作要求。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，一般以社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題為材料，要求考生緊貼材料，有理性、有思想地表述自己的看法。它要求考生寫作時(shí)以說理議論為主，提出自己獨(dú)到的認(rèn)識見解；聯(lián)系事件產(chǎn)生的原因，探索其性質(zhì)和意義，或通過對材料的分析，澄清事實(shí)，說明真相。寫作時(shí)可引用材料中的事例或名言來敘述，這樣可以避免脫離材料主題，避免跑題。

1/1陜西省神木市神木中學(xué)2020-2021學(xué)年高二下學(xué)期語文第四次月測試卷

一、基礎(chǔ)知識選擇題（本題共10小題，20分）

1．（2020高二下·神木月考）下列句子與例句句式相同的一項(xiàng)是（）

例句：非夫人之為慟而誰為（《論語先進(jìn)》）

A．克己復(fù)禮為仁（《論語顏淵》）

B．文之以禮樂（《論語·憲問》）

C．子路宿于石門（《論語憲問》）

D．吾非斯人之徒與而誰與（《論語·微子》）

2．（2020高二下·神木月考）下列句子全有通假字的一項(xiàng)是（）

①長沮、桀溺耦而耕②往者不可諫，來者猶可追

③天將以夫子為木鐸④宮墻既立，謹(jǐn)上為鑿一門

⑤是魯孔丘之徒與⑥莫春者，春服既成

⑦曩者使女狗白而往⑧不仁者不可以久處約

A．①③⑤B．①④⑥⑦C．②④⑦⑧D．②③⑥⑦

3．（2020高二下·神木月考）下列句子中的“之“，分類正確的一項(xiàng)是（）

①由，誨汝知之乎？②可謂仁之方也已③人皆見之④小人奪之過也必文

⑤民信之矣⑥然后知松柏之后彫也⑦聞弦歌之聲⑧夫三子者之言何如

A．135/2468/7B．135/2478/6

C．135/278/46D．1/35/2478/6

4．（2020高二下·神木月考）下列句子中，加點(diǎn)詞的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是（）

A．政令不明，舉錯(cuò)不時(shí)，本事不理

B．小人有勇而無義為盜

C．其死也堅(jiān)強(qiáng)

D．無如寡人之用心者

5．（2020高二下·神木月考）對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A．俯足以畜妻子（《孟子梁惠王上》）畜：養(yǎng)活。

B．沛然誰能御之（《孟子梁惠王上》）御：抵擋。

C．無莫也，義與之比。（《論語里仁》）比：比較。

D．予所否者，天厭之（《論語雍也》）厭：厭棄。

6．（2020高二下·神木月考）下列句子中的“其”，與例句用法相同的一項(xiàng)是（）

例句：子曰：“某，恕，乎！“

A．請問其曰B．堯舜其猶病諸

C．人而無信，不知其可也D．人不堪其憂，回也不改其樂

7．（2020高二下·神木月考）下列句子中加點(diǎn)詞的活用類型，與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：述職者，述所職也

A．樂酒無厭謂之亡B．庶民子來

C．賢者而后樂此D．憂民之憂者，民亦憂其憂

8．（2020高二下·神木月考）下列對孔子教育思想的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．孔子有教無類的教育思想意味著不管品行善惡、習(xí)性優(yōu)劣，對所有人都平等地加以教育。

B．孔子有的放矢地開展教育活動(dòng)，所以同樣的問題，他會(huì)給不同的弟子做出不同的回答。

C．孔子注重誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，他非常注重培養(yǎng)弟子舉一反三的思維能力。

D．孔子特別重視跟弟子相互切磋，使教與學(xué)形成良性互動(dòng)，他希望弟子言聽計(jì)從。

9．（2020高二下·神木月考）下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A．《論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，主要記錄孔子及其弟子的言行。“論語”的“論”是“議論”的意思。

B．在中國傳統(tǒng)文化中，“圣人”指聰明的人，是有限世界中的無限存在。諸子百家都有自己認(rèn)定的圣人。

C．六氣，是指影響身體健康的六種致病因素，即陰、陽、風(fēng)、雨、晦、明，最早是由秦國名醫(yī)醫(yī)和提出的“六氣病源”學(xué)說。

D．“六藝”的說法有兩種：一種是中國古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能，包括禮、樂、射、御、書、數(shù)；還有一種說法將“六藝”解釋為六經(jīng)，即《易經(jīng)》《尚書》《詩經(jīng)》《禮記》《樂記》《春秋》。

10．（2020高二下·神木月考）先秦諸子召開一場學(xué)術(shù)思想座談會(huì)，請依據(jù)甲、乙、丙三則發(fā)言內(nèi)容，推斷依序應(yīng)是何人的主張。（）

甲：人與人之間，即使親如父子，也不可能不講利害關(guān)系。在這種情況下，好行為給予獎(jiǎng)賞，壞行為給予懲處，就是最合乎人性的管理方式。

乙：人之所以向善，必須靠后天的努力修為。因此，接受教育、從事學(xué)習(xí)，乃是當(dāng)務(wù)之急。對于莘莘學(xué)子而言，好的老師、好的教本是不可或缺的；正猶如對于一般民眾來說，外在的一套禮法規(guī)范也是必要的。

丙：許多人并不了解，人只不過是自然大化的一部分。在我看來，“性善”“性惡”其實(shí)是無謂的爭論。面對當(dāng)前的昏濁亂世，重點(diǎn)是怎樣能活得自在啊！做人只要隨順本性，因任自然，就能無所成心地快意遨游，融入天地不言的大美之中。

A．韓非子/孟子/老子B．孔子/荀子/老子

C．孔子/孟子/莊子D．韓非子/荀子/莊子

二、文學(xué)類文本閱讀（15分）

（2020高二下·神木月考）閱讀下面的文字，完成各題。

玉樹的樹

段青

清晨醒來，我打開微信，朋友圈里的一條消息映入眼簾：“連隊(duì)活動(dòng)室的大樹死了！”后面還綴了三個(gè)，“哭”的表情。

消息的發(fā)布者是玉樹騎兵連的范指導(dǎo)員。不到幾分鐘，我看到陸陸續(xù)續(xù)有同事回復(fù)，曾經(jīng)在連隊(duì)任職的排長朋瓜說：“這棵樹，真的不容易……”

看到這條消息，我不禁心頭一緊，腦海中回想起去年8月去玉樹騎兵連采訪時(shí)聽到、看到的和樹有關(guān)的故事。

玉樹藏族自治州處在被譽(yù)為“中華水塔”的三江源頭，孕育了燦爛輝煌的中華文明?？删褪窃谶@里，許多看似平常的事物在當(dāng)?shù)厝搜壑袇s極不尋常，甚至罕見，比如綠色，比如森林。因?yàn)闃潆y成活，這里一直有著“樹如玉貴”的說法，“玉樹”也因此得名。

第一次走進(jìn)連隊(duì)大門，院內(nèi)干凈整潔，但綠化帶內(nèi)又是另一番景象：草坪上、樹坑里，稀稀拉拉地生長著高低不齊、品種不一的雜草，看得出是很久沒有修剪的結(jié)果。

“你們從來不除草嗎？”我說出了心頭的疑惑。

連隊(duì)文書李智是個(gè)江蘇小伙兒，皮膚黝黑，嘴唇發(fā)紫，高原陽光在他年輕的臉上烙下了深深的印記，已然看不出是來自江南水鄉(xiāng)的小伙兒模樣。他告訴我，這里平均海拔4200米以上，植物很難成活，所以營區(qū)里只要長出綠色植物，不管是什么品種，不論好看與否，大家就像對待寶貝一樣，才舍不得除掉呢。

雜草都如此珍貴，更別說樹木了。因?yàn)槎嗵幨怯纼鰧雍蜕车[地，水分難儲(chǔ)存，再加上空氣稀薄、紫外線強(qiáng)烈，種活一棵樹，真不是件容易的事。

去年3月，連隊(duì)在營區(qū)里種了300多株樹苗，可5月份的一場大雪差點(diǎn)讓樹苗“全軍覆沒”；上等兵王劉勉特意從老家?guī)硖O果樹苗，精心呵護(hù)了個(gè)把月，孰料半夜一場大風(fēng)把樹苗吹跑了，他在營區(qū)里找了半天也沒找著……

但是，官兵們不輕言放棄。在房前屋后種草植樹，在溫室菜園栽花點(diǎn)豆，是一代代騎兵連官兵堅(jiān)持去做的事。多年來，他們也探索出一套成活率較高的植樹法：先用火烤融凍土層，再深挖樹坑，然后從草地拉回牛羊糞和腐熟土，填埋在坑里。樹苗栽好后，再用棉絮和布料包裹起來保暖。慢慢的，營區(qū)里一棵又一棵樹木成活、成行、成林、成故事……

活動(dòng)室內(nèi)的那棵柳樹就是其中之一。一進(jìn)屋，第一眼就能看到這棵樹突兀地立在大廳中央。順著樹干抬頭看，枝丫充滿向上生長的力量，沖出屋頂以外，郁郁蔥蔥，將房頂很大一部分覆蓋。

指導(dǎo)員給我講了這棵樹的故事。八年前，玉樹發(fā)生特大地震，營房嚴(yán)重受損，需要重建營區(qū)。當(dāng)時(shí)，老營區(qū)內(nèi)的一片綠化帶被規(guī)劃到新建營房的地基內(nèi)，連同這棵柳樹在內(nèi)的10多棵樹面臨被伐的命運(yùn)。當(dāng)?shù)弥@一消息，不少官兵落淚了，大家態(tài)度一致：“寧可不住新營房，也不砍伐一棵樹！”

后來，上級修改了建設(shè)方案，最大限度地保留了營區(qū)內(nèi)的花草樹木，但這棵柳樹還是無法避免地被規(guī)劃在連隊(duì)活動(dòng)室的場地內(nèi)。因擔(dān)心移植樹木會(huì)致其死亡，建房時(shí)，官兵們專門在活動(dòng)室的屋頂挖了洞，讓樹干從房頂穿出，給它留下足夠的生長空間。不僅如此，活動(dòng)室向陽的一面也換成了落地的玻璃墻，以便它吸收充足的陽光。

這棵柳樹在連隊(duì)一茬茬官兵的悉心照料下茁壯成長著。在官兵心中，它不僅僅是一棵“樹”，更是與大家并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，一同與惡劣環(huán)境、自然災(zāi)害抗?fàn)?。枝繁葉茂的它，被大家稱為“英雄樹”，一直是官兵們心中的驕傲。

這樣一棵“英雄樹”怎么就死了呢？我忍不住發(fā)微信問范指導(dǎo)。他說，今年春天，這棵柳樹遲遲不肯發(fā)芽。官兵們給它定時(shí)澆水、輸營養(yǎng)液，天天盼著它重吐新綠，可還是不見動(dòng)靜。其實(shí)，每年春天樹苗抽綠的時(shí)候，大家都會(huì)捏把汗，因?yàn)檎l也不知道這些樹能不能從過去一年風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)中挺過來，誰也不知道它們要長到什么時(shí)候算真正地成活。

我又詢問范指導(dǎo)員這棵樹的現(xiàn)狀，他發(fā)語音告訴我，連隊(duì)決定將這棵樹繼續(xù)留在活動(dòng)室內(nèi)，讓它一直陪著大家。戰(zhàn)士們還買來了裝飾用的綠葉，纏繞在干枯的樹干上，讓它一年四季都“生機(jī)盎然”?！半m然‘英雄樹’死了，但我們還是會(huì)一直種樹不止！”手機(jī)那一頭，他的語氣里充滿了豪氣與堅(jiān)定。

這棵樹是堅(jiān)強(qiáng)的，它在條件惡劣的青藏高原扎根成長多年，在大地震后劫后余生；這棵樹是幸運(yùn)的，它凝聚著一茬茬高原官兵的心血，雖然已經(jīng)死去，卻早已活成一道風(fēng)景。

玉樹，玉樹，在這個(gè)樹貴如玉的地方，有那么一些樹，腳下踩著涂灘沙礫，枝上披著雨雪風(fēng)霜，卻依舊充滿活力。還有那么一群人，他們戰(zhàn)風(fēng)斗雪、堅(jiān)守崗位，努力播種著一方綠色，也耕耘著一片心田

（有刪改）

11．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章巧設(shè)懸念，以活動(dòng)室的大樹之死開篇，這是一棵怎樣的樹？樹是怎么死的？為什么會(huì)引人欲“哭”？激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

B．文章對文書李智外貌的描寫，突出了環(huán)境惡劣，為種樹不易做鋪墊，同時(shí)也反映了我軍官兵甘于奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。

C．文章巧用過渡，如“雜草都如此珍貴，更別說樹木了”“活動(dòng)室內(nèi)的那棵柳樹就是其中之一”等語句，都具有明顯的過渡作用。

D．文章寫官兵“寧可不住新營房”的表態(tài)，意在表現(xiàn)他們高度的環(huán)保意識，“綠水青山就是金山銀山”的理念深深扎根心中。

12．文章除了寫樹，還寫了草和人，這樣安排有什么用意？請簡要分析。

13．“英雄樹”是文章的線索，請圍繞線索簡要分析文章的寫作思路。

三、古代詩文閱讀（35分）

（2020高二下·神木月考）文言文閱讀

崔彭，字子彭，博陵安平人也。祖楷，魏殷州刺史。父謙，周荊州總管．彭少孤，事母以孝聞。性剛毅，有武略，工騎射。善《周官》《尚書》，略通大義。周武帝時(shí)，為侍伯上士，累轉(zhuǎn)門正上士。

及高祖為丞相，周陳王宇文純鎮(zhèn)齊州，高祖恐純?yōu)樽?，遣彭以兩騎征純?nèi)氤Ｅ砦粗笼R州三十里，因詐病，止傳舍，遣人謂純曰：“天子有詔書至王所，彭苦疾，不能強(qiáng)步，愿王降臨之?！奔円捎凶?，多將從騎至彭所。彭出傳舍迎之察純有疑色恐不就征因詐純曰王可避人將密有所道純麾從騎彭又曰將宣詔王可下馬。純遽下，彭顧其騎士曰：“陳王不從詔征，可執(zhí)也。”騎士因執(zhí)而鎖之。彭乃大言曰：“陳王有罪，詔征入朝，左右不得輒動(dòng)?！逼鋸恼咩等欢?。高祖見而大悅，拜上儀同。

及踐阼，遷監(jiān)門郎將，兼領(lǐng)右衛(wèi)長史，賜爵安陽縣男。數(shù)歲，轉(zhuǎn)車騎將軍，俄轉(zhuǎn)驟騎，恒典宿衛(wèi)。性謹(jǐn)密，在省闥二十余年，每當(dāng)上在仗，危坐終日，未嘗有怠惰之容，上甚嘉之。上嘗謂彭曰：“卿當(dāng)上日，我寢處自安。卿弓馬固以絕人，頗知學(xué)不？”彭曰：“臣少愛《周禮》《尚書》，每于休沐之暇，不敢廢也?！鄙显唬骸霸嚍槲已灾??！迸硪蛘f君臣戒慎之義，上稱善。觀者以為知言。后加上開府，遷備身將軍。

上嘗宴達(dá)頭可汗使者于武德殿，有鴿鳴于梁上。上命彭射之，既發(fā)而中。上大悅，賜錢一萬。及使者反，可汗復(fù)遣使于上曰：“請得崔將軍一與相見?！鄙显唬骸按吮厣粕渎?dòng)谔斖?，所以來請耳。”遂遣之。及至，可汗召善射者?shù)十人，因擲肉于野，以集飛鸞，遣其善射者射之，多不中。復(fù)請彭射之，彭連發(fā)數(shù)矢，皆應(yīng)弦而落，突厥相顧，莫不嘆服?？珊沽襞聿磺舶儆嗳眨腺T以繒彩，然后得歸。仁壽末，進(jìn)爵安陽縣公，邑二千戶。

煬帝即位，遷左領(lǐng)軍大將軍。從幸洛陽，彭督后軍。時(shí)漢王諒初平，余黨往往屯聚，令彭率眾數(shù)萬鎮(zhèn)遏山東，復(fù)領(lǐng)慈州事。帝以其清，賜絹五百匹。未幾而卒，時(shí)年六十三。帝遣使吊祭，贈(zèng)大將軍，謚曰肅。子寶德嗣。

（節(jié)選自《隋書崔彭傳》有刪改）

14．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．彭出傳舍迎之/察純有疑色/恐不就征/因詐純曰/王可避/人將密有所道/純麾從騎/彭又曰/將宣詔王/可下馬/

B．彭出傳舍迎之察/純有疑色/恐不就征/因詐純曰/王可避人/將密有所/道純麾從騎/彭又曰/將宣詔/王可下馬/

C．彭出傳舍迎之/察純有疑色/恐不就征/因詐純曰/王可避人/將密有所道/純麾從騎/彭又曰/將宣詔/王可下馬/

D．彭出傳舍迎之察/純有疑色/恐不就征/因詐純曰/王可避/人將密有所/道純麾從騎/彭又曰/將宣詔王/可下馬/

15．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．《尚書》，最早書名為《書》，是一部追述古代事跡著作的匯編，是儒家經(jīng)典“四書”之一。

B．踐阼，亦作“踐祚”，意思是走上阼階主位。古代廟寢堂前兩階，主階在東，稱阼階。阼階上為主位。在這里指皇帝登基。

C．休沐，休息洗浴，猶休假。從漢代起，政府機(jī)關(guān)規(guī)定每五日休息一天，稱作“五日休”。唐代改為“旬休”，即每十日休息一天。

D．煬帝，隋朝皇帝楊廣的謚號。謚號是古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后加給的帶有褒貶意義的稱號。

16．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．崔彭胸有膽略，才智非凡。崔彭奉命帶兩人去召回鎮(zhèn)守齊州的宇文純的過程，充分展現(xiàn)了他的才智，最終捉住宇文純，成功完成任務(wù)。

B．崔彭有軍事才能，多受倚重。周武帝時(shí)，官至門正上士。高祖即位，被任命為監(jiān)門郎將。去世后，高祖派使者吊唁祭奠，贈(zèng)封為大將軍。

C．崔彭喜愛讀書，能學(xué)以致用。年少時(shí)喜歡讀《周官》《尚書》，能夠在守衛(wèi)皇宮時(shí)給皇上講君臣警惕謹(jǐn)慎的道理，并得到觀者的肯定。

D．崔彭射術(shù)高明，聞名于突厥。曾在武德殿一箭射中殿梁上的鴿子，因此被可汗請去。到達(dá)突厥國中后，再展射箭絕技，突厥人無不嘆服。

17．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①彭未至齊州三十里，因詐病，止傳舍。

②上嘗謂彭曰：“卿當(dāng)上日，我寢處自安。卿弓馬固以絕人，頗知學(xué)不？”

（2020高二下·神木月考）古代詩歌閱讀

除夜野宿常州城外二首（其二）

蘇軾

南來三見歲云徂①，直恐終身走道途。

老去怕看新歷日，退歸擬學(xué)舊桃符。

煙花已作青春②意，霜雪偏尋病客須。

但把窮愁博長健，不辭最后飲屠蘇③。

①蘇軾于熙寧四年（1071）冬到杭州任通判，至作此詩，已度過三個(gè)除夕。歲云徂，謂年歲辭去。徂，往。②青春：春季。③古俗，正月初一家人先幼后長依次飲屠蘇酒。《時(shí)鏡新書》晉董勛云：“正旦飲酒先從小者，何也？”勛曰：“俗以小者得歲，故先酒賀之，老者失時(shí)，故后飲酒。”

18．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩人離開朝廷南來已三年，恐怕自己終身奔走于宦途而不能踐償其政治抱負(fù)。

B．因桃符一年一換，詩人自比“桃符”，寄托了自己在新的一年仕途晉升的愿望。

C．頸聯(lián)對仗工整，詩人以自然界萬物復(fù)蘇的繁麗景象來反襯出自己的衰病老邁。

D．本詩抒發(fā)了除夜感慨，“桃符”“煙花”“屠蘇”等意象照應(yīng)節(jié)令，節(jié)日氛圍濃厚。

19．末句“不辭最后飲屠蘇”意蘊(yùn)豐富，請簡要分析。

20．（2020高二下·神木月考）名篇名句默寫

（1）孔子警醒我們在跟人相處時(shí)“，”，我們沒有必要一味埋怨別人對自己不好，要改善與他人的關(guān)系，關(guān)鍵在于改變自己，嚴(yán)己寬人。

（2）孟子《生于憂患，死于安樂》中，分析亡國條件的句子是：，。

（3）《論語．里仁》中“，，”表明，君子無論是急迫倉促中，還是受磨難、挫折時(shí)，都會(huì)按照仁的要求做。

四、語言文字運(yùn)用（20分）

（2020高二下·神木月考）閱讀下面的文字，完成各題。

陶淵明有一張無弦琴，他并不會(huì)彈琴，但是他每每____________的時(shí)候就會(huì)去彈彈琴。沒有琴弦，有什么可彈的，可是他卻說“但識琴中趣，何勞弦上聲（）很多東西不需要太過于追究，不會(huì)彈奏又何妨，只要那個(gè)特定的時(shí)刻心中有那樣一份情懷就好了，所以陶淵明不__________于現(xiàn)實(shí)的田園，通過“得意忘言”的途徑，__________一種精神上的超越和心靈的豐盈。在陶淵明那里，因?yàn)橛辛艘浑p慧眼，一雙意趣盎然的眼睛，所以他能夠獲得審美的至高境界（）生活中的平凡之物（）平凡之事皆是風(fēng)景。陶淵明給我們的啟示在于，一處風(fēng)景能否駐進(jìn)你的心靈，關(guān)鍵看你心中有意趣，有情懷，有詩意和它是不是高山大河。生活的忙亂需要躲避，心靈的擁擠滯塞也需要疏通，心眼足夠大，智慧才會(huì)更多吧。當(dāng)一個(gè)人心里詩意盎然，志趣高妙的時(shí)候，他的風(fēng)景就會(huì)__________。

21．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．意興盎然沉迷獲得不勝枚舉

B．意興闌珊沉迷達(dá)到比比皆是

C．意興闌珊拘泥達(dá)到不勝枚舉

D．意興盎然拘泥獲得比比皆是

22．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．不僅要看它是不是高山大河，更要看你心中是否有意趣，有情懷，有詩意。

B．不僅要看你心中是否有意趣，有情懷，有詩意，更要看它是不是高山大河。

C．關(guān)鍵看你心中是否有意趣，有情懷，有詩意和它是不是高山大河。

D．關(guān)鍵看它是不是高山大河和你是否心中有意趣，有情懷，有詩意。

23．在原文括號處，依次填入的標(biāo)點(diǎn)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

A．”！--，B．！”：、C．”?。?、D．！”--，

24．（2020高二下·神木月考）按要求在下面文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，邏輯嚴(yán)密。

“黃河寧，天下平”，自古以來，。新中國成立后，黃河兩岸的軍民和黃河建設(shè)者開展了大規(guī)模的黃河治理保護(hù)工作，取得了舉世矚目的成就：水沙治理取得顯著成效，河道萎縮態(tài)勢得到初步遏制，沿岸經(jīng)濟(jì)狀況獲得持續(xù)改善；生態(tài)環(huán)境明顯向好，生態(tài)保護(hù)工程得到加快實(shí)施，生物多樣性明顯增加；