11 送東陽馬生序 （第二課時）課件

九年級語文下冊11送東陽馬生序第2課時同學們，上節(jié)課我們梳理了《送東陽馬生序》一文的文意，初步了解了文本內容。這節(jié)課，讓我們再次走進課文，深入理解課文，梳理文言知識。合作探究（1）用文章中的話作答：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。①把學習當作快樂的事；②勤勞刻苦；③克服了生活上的重重困難。（2）用自己的話回答：1.宋濂之所以成功，除了他“嗜學”“遍觀群書”“執(zhí)經叩問”等因素外，更重要的原因是什么？合作探究

雖然我們現在的學習條件優(yōu)越，遠遠超過了宋濂，但刻苦學習的精神卻比不上他。因此，我們應該向他學習，不在生活上攀比，專心致志、勤奮刻苦，才能學有所成。2.宋濂無書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問；生活苦，以學為樂。這種求學精神對你有什么啟示？請結合實際，談談你的認識。3.作者家貧嗜學、樂以忘憂,在面前畢恭畢敬,不敢出言,當代中學生應該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師的方式？示例：我們要學習古代文人求學的謙卑態(tài)度,虛心求教,尊重知識,尊重教師。當遭到批評時,要勇于承認不足,不要頻繁地找客觀理由。但同時,和學生是平等的關系,我們要尊師,但不要畏師。合作探究合作探究4.通過本課的學習，處在學生時代的我們該怎樣學習？對我們有哪些啟示？①學習的動力源于濃厚的興趣；②向人求教要謙虛誠懇；③學習要敢于發(fā)問；④學習要有主動性；⑤學習要勤奮刻苦；⑥以讀書為樂，就會不畏艱難；……

通假字四支僵勁不能動（）“支”同“肢”,肢體合作探究同舍生皆被綺繡（）“被”同“披”,穿與之論辨（）“辨”同“辯”,辯駁古今異義無從致書以觀古義:得到；今義:給予,向對方表示(禮節(jié)、情意等)

合作探究走送之古義:跑；今義:人或鳥獸的腳交互向前移動媵人持湯沃灌古義:熱水；今義:食物煮后所得的汁水以以衾擁覆介詞，用一詞多義合作探究以中有足樂者俯身傾耳以請人多以書假余無從致書以觀連詞，因為連詞，相當于“而”介詞，把連詞，表目的，可譯為“來”從從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問當余之從師也跟從向一詞多義俟其欣悅門人弟子填其室代詞，指先達代詞，指先達的其合作探究禮愈至至舍，四支僵勁不能動周到到，到達至燁然若神人不知口體之奉不若人也好像，宛若如，比得上若一詞多義合作探究又患無碩師名人與游動詞，擔憂，憂慮患無凍餒之患矣名詞，憂患益慕圣賢之道名詞，學說道余故道為學之難以告之動詞，說，講援疑質理動詞，詢問質非天質之卑名詞，資質詞類活用合作探究腰白玉之環(huán)名詞用作動詞,在腰間佩戴無鮮肥滋味之享形容詞用作名詞,鮮魚和肥肉倒裝句文言句式合作探究寓逆旅,主人日再食,無鮮肥滋味之享(省略句,省略主語“我”)省略句弗之怠(倒裝句,應為“弗怠之”)概括主題課堂小結作者通過自敘,將自己求學的艱難和刻苦與當世太學生求學之易進行對比,得出業(yè)有不精、德有不成,主要是因為用心不專,不知勤苦求學之理的結論,并勸勉馬生及太學生在優(yōu)越的學習環(huán)境中應更勤奮、更專心致志地學習。學后感悟感悟一：

宋濂小時候讀書的環(huán)境是那么惡劣，向人借書，寒冬中抄錄，但他卻是那么勤奮刻苦。由此看來，一個人是否有所成，關鍵在于自己專心與否。課堂小結感悟二：勤奮刻苦是學習成功的必要條件?，F在的我們,要珍惜優(yōu)越的學習條件,學習先輩們勤奮刻苦的學習態(tài)度,以鍥而不舍和水滴石穿的精神,扎扎實實地學習文化知識,提升自身素養(yǎng),為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。?對比鮮明,說服力強。寫作特色本文第3段寫當今太學生學習條件的優(yōu)越,與第1、2段作者昔日求學的艱難形成對比,推出極有說服力的結論。用“廩稍之供”“裘葛之遺”與“日再食,無鮮肥滋味之享”“缊袍敝衣”進行對比;用“坐大廈之下而誦詩書”與“行深山巨谷中”進行對比;用“未有問而不告、求而不得者也”與“未嘗稍降辭色”“叱咄”進行對比;用“凡所宜有之書,皆集于此”與“每假借于藏書之家,手自筆錄”進行對比，最后得出了結論:在昔日困苦中能業(yè)有所精、德有所成,而處于優(yōu)越條件下卻不能有所精、有所成,只能說明其用心不專。論述極具說服力。?敘議結合,突出中心。寫作特色本文以記敘為主,筆法簡潔,生動具體;同時還適當地穿插議論,突出了文章的中心。例如,在將自己同那些穿綺繡的同舍生對比之后,點出了甘于敝衣的原因:“以中有足樂者,不知口體之奉不若人也?！边@里的“足樂者”就是進德修業(yè),簡要的議論鮮明地表現了作者的志趣。送東陽馬生序得書之難求學之苦寄寓之意從師之難生活之艱條件之優(yōu)板書設計借書抄書、錄畢送之負篋曳屣、四支僵勁勤奮學習、德業(yè)雙修立侍左右、俯身傾耳食無鮮肥、缊袍敝衣求而可得、書集于此勤且艱樂而學課堂檢測A.或遇其叱咄(cìduō)叱咄:訓斥,呵責。B.俟其欣悅(shì)俟:等待。C.足膚皸裂而不知(jūnliè)皸裂:皮膚因寒冷干燥而開裂。D.余則缊袍敝衣處其間(yùn)缊:新絮。C【解析】A項中,“叱”應讀chì;B項中,“俟”應讀sì;D項中,“缊”的意思應為“亂麻”。1.下列各句中畫線字的注音和解釋全部正確的一項是(

)課堂檢測A.豈他人之過哉!B.蓋余之勤且艱若此。C.凡所宜有之書,皆集于此。D.至舍,四支僵勁不能動。D【解析】D項中,“支”同“肢”,意思是“肢體”。2.下列句子中有通假字的一項是(

)課堂檢測A.門人弟子填其室(擠滿)B.四支僵勁不能動(同“肢”,肢體)C.右備容臭(臭味)D.同舍生皆被綺繡(同“披”,穿)C【解析】C項中,“臭”的意思為“香氣”。3.下列句子中加線詞的解釋不正確的一項是(

)課堂檢測(1)全文的總領句是“

”。作者外出求學,以“缊袍敝衣”處在富家子弟之間卻“略無慕艷意”,其原因是“

”。

(2)文中最能表現作者抄書之苦的句子：

以中有足樂者天大寒,硯冰堅,手指不可屈伸。余幼時即嗜學4.按要求填空。課堂檢測①以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。②蓋余之勤且艱若此。因為內心有值得快樂的事,所以不覺得吃的穿的不如人。我求學的辛苦與艱難就是這個樣子。5.將下列句子翻譯為現代漢語。課堂檢測《精騎集》序秦觀予少時讀書,一見輒能誦,暗疏之,亦不甚失。然負此自放,喜從滑稽①飲者游。旬朔之間②,把卷無幾日。故雖有強記之力,而常廢于不勤。比數年來,頗發(fā)憤自懲艾③,悔前所為。而聰明衰耗,殆不如曩④時十一二。每閱一事,必尋繹數終⑤,掩卷茫然,輒復不省。故雖有勤勞之苦,而常廢于善忘。嗟夫!敗吾業(yè)者,常此二物也。比讀《齊史》,見孫搴⑥答邢詞曰:“我精騎三千,足敵君羸卒數萬?！毙纳破湔f,因取“經”“傳”“子”“史”事之可為文用者,得若干條,勒⑦為若干卷,題曰《精騎集》云。噫!少而不勤,無知之何矣。長而善忘,庶幾以此補之。【注釋】①滑稽:詼諧戲謔的意思。②旬朔之間:指十天一月之內。③懲艾:懲戒。④曩:從前。⑤尋繹數終:從頭到尾翻尋幾次。⑥搴:讀qiān。⑦勒:編輯。6.閱讀下文,回答問題。..課堂檢測殆不如曩時十一二A.殆/不如曩時十一二B.殆不如/曩時十一二C.殆不如曩/時十一二D.殆不如曩時/十一二B(2)解釋文中加點的詞。

①輒(

)

②比(

)立即,就等到(3)將文中畫線的句子翻譯為現代漢語。我精騎三千,足敵君羸卒數萬。我用三千精銳的騎兵,足以對抗你眾多疲弱的士兵。(1)給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏,正確的一項是(

)課堂檢測(4)秦觀在少時讀書和后來治學的道路上分別遇到了什么問題？(5)秦觀的經歷給了你哪些啟示？少時讀書“故雖有強記之力,而常廢于不勤”（或“少而不勤”）。后來治學“故雖有勤勞之苦,而常廢于善忘”（或“長而善忘”）。【解析】根據問題在原文中找出相關的句子,分別是“故雖有強記之力,而常廢于不勤”和“故雖有勤勞之苦,而常廢于善忘”。①不能倚仗自己天資聰穎就不努力學習。②要注重后天的努力,勤于學習和總結,善于吸收前人的智慧提升自我。③在學習中遇到問題時要主動想辦法解決。對比閱讀拓展探究（2022·吉林）閱談下面文言文，完成1—7題?！炯住坑嘤讜r即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄,計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍滑敝衣處其間，略無慕拓展探究艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎?(節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序）【乙】求業(yè)之精別無他法日專而已矣。諺曰“藝多不養(yǎng)身”，謂不專也。吾掘井多而無泉可飲，不專之咎也。諸弟總須力圖專業(yè)。如九弟志在習字，亦不必盡廢他業(yè)。但每日習字工夫，斷不可不提起精神，隨時隨事，皆可觸悟。四弟、六弟，吾不知其心有專嗜否?若志在窮經，則須專守一經;志在作制義，則須?？匆患椅母?志在作古文，則須?？匆患椅募?。作各體詩亦然，作試帖亦然，萬不可以兼營并騖，兼營則必一無所能矣。(節(jié)選自曾國藩《曾國藩家書》)拓展探究1.下列表述不正確的一項是()A.“序”是一種文體，分為書序和贈序。《送東陽馬生序》是一篇書序。B.古時男子二十歲舉行加冠儀式，表示已經成人。C.古代一般稱“有才德的人”為“君子”，“猶幸預君子之列”中的“君子”則指有官位的人。D.“綴公卿之后”“四海亦謬稱其氏名”中“綴”和“謬稱”皆為謙辭。A【解析】本題考查文學文化常識。A項，《送東陽馬生序》是宋濂寫給同鄉(xiāng)后學馬生的臨別贈言，是一篇贈序。...2.下面句中加點詞語解釋不正確的一項是()A.無從致書以觀致:得到B.援疑質理質:詢問C.媵人持湯沃灌湯:菜湯D.右備容臭臭:香氣拓展探究【解析】本題考查文言詞語的意思。C項，“媵人持湯沃灌”中的“湯”指熱水。C．．．．3.用“/”給[乙]文中畫線句子斷句。(限兩處)

求業(yè)之精別無他法日專而已矣。拓展探究/【解析】本題考查對文言語句翻譯。翻譯時，要做到以直譯為主，意譯為輔，要將關鍵詞語的意思翻譯到位。【解析】本題考查文言文斷句。作答時，可結合文言語句的句意進行斷句。這句話的意思是“追求學業(yè)精深，沒有別的辦法，每天都專心致志罷了”。/我多次挖井卻沒有水可以喝，是沒有（做到）專一的過錯啊。4.把下面句子翻譯成現代漢語。

吾掘井多而無泉可飲，不專之谷也。拓展探究（1）天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸。（2）四支僵勁不能動?！敖﹦拧薄安荒軇印毙蜗蟮貙懗鲋w因受凍而僵硬的狀態(tài)?！按蠛薄氨鶊浴睂懗鎏鞖饪岷怀龀瓡?。【解析】本題考查文言語句的賞析。題目要求從描寫的角度來品析句子表達效果。作答時，先選擇品析的語句，接著探究其運用了怎樣的描寫方法或描寫了怎樣的內容，然后明確其有怎樣的表達效果。（1）句，根據“天大寒”等可知，該句運用了環(huán)境描寫的描寫方法，表現了天氣的酷寒，從而突出宋濂的抄書之苦。（2）句，該句形象地描寫了宋濂四肢而僵硬的狀態(tài)，凸顯了其求學之艱。5.請從描寫角度品析下面句子的表達效果。(任選其一作答)拓展探究6.【甲】【乙】兩文的作者均意在“勸學”，他們“勸學”的方式有何不同？

【甲】文現身說法或“以事實為例”或“運用對比手法”等。

【乙】文講道理或“引用諺語”或“運用比喻闡述道理”或“舉例說理”等?！窘馕觥勘绢}考查課內文言文對比探究。題目要求分析宋濂和曾國藩“勸學”方式的不同。根據【甲】文內容和學習積累可知，宋濂現身說法，多次運用對比，以自己求學的經歷勸勉后學馬生珍惜學習條件努力學習。由【乙】文中“諺曰‘藝多不養(yǎng)身’”“吾掘井多而無泉可飲”“若志在窮經……作試帖亦然”等可看出曾國藩通過引用諺語、比喻說理、舉例說理等方式勸誡弟弟們專心學習