關(guān)于中職德育課教學(xué)應(yīng)貼近企業(yè)貼近學(xué)生

第第頁(yè)關(guān)于中職德育課教學(xué)應(yīng)貼近企業(yè)貼近學(xué)生論文摘要：中等職業(yè)德育課教學(xué)要了解企業(yè)的需求，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，這樣教學(xué)才有針對(duì)性、實(shí)用性。

論文關(guān)鍵詞：中職德育；貼近；企業(yè)需求；學(xué)生現(xiàn)狀

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是具有較高的全面素質(zhì)和綜合能力，能適應(yīng)崗位的變化要求并且具有良好的職業(yè)道德的初中級(jí)技能型人才。由此德育教師已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的傳道授業(yè)解惑者，應(yīng)該了解學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合社會(huì)的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育

從中職學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)看：他們大多都是中考的失利者，曾經(jīng)的理想破滅，進(jìn)入中職是一種無(wú)奈的選擇。他們背負(fù)著來(lái)自家庭、社會(huì)鄙視職業(yè)教育的精神壓力，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，生活沒(méi)有目標(biāo)。他們有著很強(qiáng)的自卑感，自信心不足，一旦遭遇挫折，便萎靡不振。他們似乎淡忘了理想這個(gè)詞，單純的只是玩，把學(xué)生生活當(dāng)成是擺脫家長(zhǎng)管理、逃避社會(huì)責(zé)任的場(chǎng)所，有著很多的不良習(xí)慣和人生態(tài)度，表現(xiàn)在：

（一）學(xué)生的人生目標(biāo)不夠明確，人生理想不夠清晰，開(kāi)開(kāi)心心地度日月，忙忙碌碌地談戀愛(ài)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。

（二）目標(biāo)模糊、無(wú)追求，有的學(xué)生直接說(shuō)我是來(lái)混時(shí)間的，要不要畢業(yè)證無(wú)所謂。

（三）態(tài)度懶散，生活無(wú)約束，無(wú)視校規(guī)校紀(jì)，對(duì)老師的管理抵觸性強(qiáng)，把老師的嚴(yán)格要求看成是一種管制。

（四）以自我為中心，把自己的需要視為正當(dāng)要求，不考慮是否有合理性，享受型心理比較嚴(yán)重。

對(duì)企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多企業(yè)的用人理念是有德有才重點(diǎn)使用；有德無(wú)才培養(yǎng)使用；無(wú)德有才棄之不用。一位企業(yè)的老板說(shuō)：有理想的員工總是有責(zé)任心，講業(yè)績(jī)，講貢獻(xiàn)，勇于挑擔(dān)子；有理想的員工總是只要有一份希望，就付出百倍努力，不斷嘗試，不斷探索，直到成功；有理想的員工總是善于不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新技術(shù)，善于提高，善于創(chuàng)新。我們的員工要努力成為有理想的員工，成為值得信賴(lài)、引以為豪、能作為、有大作為的卓越員工。

針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，為喚醒學(xué)生心中那已經(jīng)破滅的理想，結(jié)合社會(huì)的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的觀念：天生我材必有用。人人有才，人無(wú)全才；揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用，理解職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的重要性。讓學(xué)生明確自己的職業(yè)理想，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，樹(shù)立為職業(yè)理想奮斗的信念。

二、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，優(yōu)越的生存環(huán)境使他們只想到自已的需求，而從不站在他人立場(chǎng)上看待問(wèn)題。回報(bào)他人的意識(shí)也很淡薄，感謝他人的言語(yǔ)和行動(dòng)匱乏。缺乏對(duì)他人的尊重與理解，缺乏對(duì)父母付出的認(rèn)可，認(rèn)為所有的人對(duì)自已的付出都是理所當(dāng)然的。學(xué)生的自我傾向相對(duì)較濃，主要表現(xiàn)為自私、霸道、個(gè)性強(qiáng)，不懂得付出，人際關(guān)系冷漠，以自我為中心。

對(duì)父母：大多數(shù)學(xué)生衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不愿意幫父母做一些力所能及的家務(wù)；部分學(xué)生是家里的“太上皇”，稍不順心就與父母吵架，只知道無(wú)限制地向父母索取，卻從不懂得關(guān)心父母；一些中學(xué)生盲目追風(fēng)，挑吃撿穿，相互攀比，不懂得體貼父母的艱辛，甚至抱怨父母無(wú)能。

對(duì)老師：不珍惜老師的勞動(dòng)成果，認(rèn)為老師的提問(wèn)和改錯(cuò)懲罰都是故意刁難自己，和自己過(guò)不去;部分學(xué)生在校園遇到老師，就像不認(rèn)識(shí)一樣，課堂上更是無(wú)視老師的存在;甚至頂撞老師，不能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)老師的工作。

對(duì)同學(xué)朋友：表現(xiàn)為自私自利，自我中心，只重索取，不求貢獻(xiàn)，需要朋友的時(shí)候一個(gè)樣子，不需要的時(shí)候什么都不是;物化朋友之間的友誼，認(rèn)為一切都是可以用金錢(qián)來(lái)購(gòu)買(mǎi)和衡量的;不能寬容別人，甚至想找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)。

從企業(yè)的需求看：感恩之心是職業(yè)精神的核心。一位成功的企業(yè)家說(shuō)：如果一個(gè)員工有能力，就會(huì)是一個(gè)可用之才；如果一個(gè)人懂得感恩，就會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的員工；如果一個(gè)員工既有能力又有感恩的心，那么可以把工作放手交給他去做，因?yàn)檫@樣的員工不會(huì)找借口來(lái)搪塞自己的職責(zé)，也不會(huì)做任何表面工作來(lái)欺騙老板。他們會(huì)珍惜一切，善待別人，并認(rèn)為努力工作是對(duì)公司、對(duì)事業(yè)最好的回報(bào)，也是對(duì)自己和他人最好的交代。只有懂得感恩的人，才會(huì)對(duì)家庭、對(duì)公司、對(duì)朋友、對(duì)社會(huì)都真正負(fù)起“責(zé)任”。一個(gè)企業(yè)重點(diǎn)要培養(yǎng)和提拔那些懂得感恩的人。學(xué)會(huì)感恩是一個(gè)員工做好工作的動(dòng)力。懂得感恩是一個(gè)員工優(yōu)秀品質(zhì)的重要體現(xiàn)。

鑒于學(xué)生的現(xiàn)狀，教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓他們常懷一顆感恩的心，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)的需求。

（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)“知恩”。通過(guò)感恩教育讓學(xué)生明白，她們每時(shí)每刻都在享受著父母、老師、同學(xué)、朋友和他人、學(xué)校、社會(huì)的恩惠，人人都需要一顆感恩的心來(lái)對(duì)待這一切。

（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)“報(bào)恩”。通過(guò)感恩教育，讓學(xué)生產(chǎn)生一種回報(bào)恩情的沖動(dòng)，懂得對(duì)生活和他人心存感激，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)他人。不斷增強(qiáng)學(xué)生的報(bào)恩意識(shí)和報(bào)恩能力，學(xué)會(huì)如何回報(bào)父母、老師、同學(xué)、朋友、學(xué)校和社會(huì)。

（三）讓學(xué)生學(xué)會(huì)“施恩”。當(dāng)我們能夠做到“知恩圖報(bào)”時(shí)，還應(yīng)當(dāng)懷著寬容的心態(tài)、愉快的心情，盡自己所能地去幫助身邊需要幫助的人。

三、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家里的“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，很少經(jīng)歷過(guò)艱難困苦、生活的磨練和大的挫折，他們的心理承受能力較差，應(yīng)對(duì)挫折的能力也相對(duì)較弱。不少學(xué)生在求學(xué)、求職、就業(yè)時(shí)只想到成功，沒(méi)有想到失敗，一旦遭受挫折就會(huì)一蹶不振，陷入苦悶、焦慮情緒之中不能自拔。一份來(lái)自企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：一個(gè)優(yōu)秀的員工即使面對(duì)失敗也是積極樂(lè)觀的，因?yàn)槭?duì)于他們來(lái)說(shuō)是成功道路上最為平常的一個(gè)插曲，失敗能夠讓他們更加努力，激發(fā)他們的潛能，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中更勝一籌。為培養(yǎng)優(yōu)秀的員工越來(lái)越多的企業(yè)重視挫折教育，聯(lián)想集團(tuán)會(huì)定期邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)心理人士來(lái)為知識(shí)型員工作《壓力管理》講座，世界500強(qiáng)企業(yè)中有80%的企業(yè)都提供類(lèi)似的心理培訓(xùn)課程。可見(jiàn)企業(yè)需要的優(yōu)秀員工應(yīng)該有抗挫能力，能夠滿(mǎn)懷希望地完成工作。

為此必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育，讓學(xué)生了解挫折是人生路上不可避免的，正確對(duì)待挫折，提高抗挫折能力。樹(shù)立自信心，讓挫折成為他們向上攀登的墊腳石，努力戰(zhàn)勝挫折，做生活的強(qiáng)者。

四、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行注重細(xì)節(jié)的教育

從在校學(xué)生的現(xiàn)狀看：由于他們文化基礎(chǔ)比較差，他們身上毛病很多，而且大多都是些小毛病，小細(xì)節(jié)。如：走路左右搖晃，站坐沒(méi)規(guī)矩，坐在座位上雙腿不停的晃動(dòng)。衣冠不整，見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)，老師不問(wèn)候，不起立，上學(xué)遲到，上課串座位，擺弄手機(jī)等。

從實(shí)習(xí)學(xué)生的現(xiàn)狀看：來(lái)自企業(yè)的調(diào)查顯示，相當(dāng)多的實(shí)習(xí)生不注重自己生活中的的細(xì)節(jié)，面試時(shí)言談舉止隨意，叼著煙卷，衣著打扮很隨便，手放在口袋里，東張西望，接聽(tīng)電話(huà)等一些細(xì)節(jié)問(wèn)題而造成面試失敗的超過(guò)了77%，一份份職業(yè)夢(mèng)隨之破碎。步入職場(chǎng)的實(shí)習(xí)生有的遲到、早退，無(wú)故請(qǐng)假，工作中煲電話(huà)粥，發(fā)短信，見(jiàn)到領(lǐng)導(dǎo)同事不打招呼等。

中國(guó)道家創(chuàng)始人老子有句名言：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易?！爆F(xiàn)在很多企業(yè)都倡導(dǎo)“細(xì)節(jié)之處出效益，精細(xì)管理促發(fā)展”的管理理念，引導(dǎo)員工注重從細(xì)節(jié)做起，從身邊事做起、從小事做起.在當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的商業(yè)社會(huì)中，公司規(guī)模日益擴(kuò)大，員工成千上萬(wàn)，其分工越來(lái)越細(xì)，絕大多數(shù)員工從事的都是繁瑣的看似不起眼的小事，也正是這一件件不起眼的小事才構(gòu)成了公司卓越的成績(jī)。這是細(xì)節(jié)的美，細(xì)節(jié)的魅力！即細(xì)節(jié)決定成敗。各類(lèi)企業(yè)的人事部門(mén)經(jīng)理表示“企業(yè)越來(lái)越看重員工的細(xì)節(jié)，注重他們的'軟'素質(zhì)”，不僅停留在專(zhuān)業(yè)、技能、經(jīng)驗(yàn)上，還要考慮人才的性格、創(chuàng)新能力、合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等等，注重從細(xì)節(jié)上考察人才。很多企業(yè)要求優(yōu)秀員工應(yīng)做到：（一）一定要有時(shí)間觀念，上班決不允許遲到，下班絕不能早退；（二）不要把請(qǐng)假當(dāng)成小事，有些人一旦有什么事就馬上請(qǐng)假，非常隨便，這是一種非常對(duì)公司不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。只要能堅(jiān)持上班，最好不要請(qǐng)假，必須秉持平日認(rèn)真上班的態(tài)度；（三）見(jiàn)面問(wèn)聲“早上好”，是一天工作情緒的開(kāi)始，是精神充足的保證，更是溝通人際關(guān)系、給人留下好的印象的要素；（四）上班時(shí)不要隨意離開(kāi)座位亂串門(mén)、辦私事，用公司電話(huà)談私事；（五）和領(lǐng)導(dǎo)談話(huà)、匯報(bào)工作或開(kāi)會(huì)時(shí)關(guān)掉手機(jī)這是有教養(yǎng)的表現(xiàn)；（六）工作場(chǎng)所一定要保持整潔，一天的工作從工作場(chǎng)所整理和打掃衛(wèi)生開(kāi)始?？梢?jiàn)細(xì)節(jié)的競(jìng)爭(zhēng)才是最終和最高的競(jìng)爭(zhēng)層面。

為此在教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何大事都是由一件件小事積累