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第第頁關(guān)于中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課的探究與思考摘要:職業(yè)生涯規(guī)劃課程對于中職生來說具有重要意義。分析了當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課面臨的現(xiàn)狀,探討了如何提高中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:中職生;職業(yè)生涯規(guī)劃;教學(xué)效果
對于中職生來說,開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程,有利于他們樹立正確的人才觀和成才觀,有利于引導(dǎo)中職生對自己未來從事的職業(yè)進行正確定位,及早樹立正確的職業(yè)理想,有利于促進學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)動力,立志成為高素質(zhì)技能型人才,有利于提高他們規(guī)劃、計劃、思考、寫作、表達等職業(yè)基本能力,有利于幫助他們正確認(rèn)識社會和了解自己,理性擇業(yè),順利實現(xiàn)就業(yè),并在職業(yè)生涯過程中充分施展才華,實現(xiàn)自身人生價值。
一、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課所面臨的現(xiàn)狀
1.學(xué)生學(xué)習(xí)動機不強,興趣不高
目前,大部分中職學(xué)生初中時期學(xué)習(xí)成績差,升入不了普通高中,而被迫到中職學(xué)校就讀。由于長期在學(xué)習(xí)上的不成功使他們對自己的前途失去信心,覺得自己不如別人。最終導(dǎo)致他們形成了發(fā)展方向不明確、上進心不足、成功動機不強的狀態(tài)。據(jù)調(diào)查訪談,中職學(xué)生不同程度地存在鄙視職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和問題行為較多的現(xiàn)狀。
2.教學(xué)內(nèi)容單一,教學(xué)方法陳舊、呆板
據(jù)調(diào)查,目前中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)內(nèi)容還是以書本教材為主,許多內(nèi)容與學(xué)生的實際情況相差甚遠(yuǎn),尤其是不能針對其專業(yè)和地域特色做出指導(dǎo),不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因而,造成學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)動機不強。
3.職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師專業(yè)化程度偏低
在教學(xué)中,市場瞬息變化,教師不能對市場前景做出準(zhǔn)確預(yù)測,也不能將市場對專業(yè)能力的要求與職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)緊密結(jié)合起來,使得教學(xué)效果大打折扣。此外,師資力量相對薄弱,難以滿足學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的需要。
二、如何提高職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)效果
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃課的興趣
要想職業(yè)生涯規(guī)劃課達到理想的教學(xué)效果首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課興趣的產(chǎn)生離不開以下教學(xué)活動:(1)在新生入學(xué)初,學(xué)校向新生介紹專業(yè)的基本概況和發(fā)展前景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)課程介紹?!奥殬I(yè)生涯規(guī)劃”對于中職學(xué)校一年級學(xué)生來說比較陌生。對即將學(xué)習(xí)的新學(xué)科,他們既好奇又疑惑。這就要求教師在進行課程介紹時首先要向?qū)W生講明職業(yè)生涯規(guī)劃課的作用和重要性,引導(dǎo)他們以積極、主動的態(tài)度學(xué)習(xí)該課程。(3)成功教育。首先,教師應(yīng)通過本校畢業(yè)生的成功事跡,給學(xué)生樹立“天生我才必有用,就讀中職依然有前途”的理念。其次,在今后的課程教學(xué)中根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及學(xué)生的實際情況,量體裁衣,幫助他們確立發(fā)展目標(biāo),創(chuàng)造成功機會。
2.更新教學(xué)方法
職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的參與。我在課堂教學(xué)中采用了以下教學(xué)方法:(1)案例法。(2)小組討論法。(3)“請進來”的方法。(4)組織職業(yè)規(guī)劃演講的方法。(5)角色扮演法。(6)走出課堂的方法。
3.改革課程考核方式
職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)和評價標(biāo)準(zhǔn)不能局限于學(xué)生做試卷或?qū)懧殬I(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書。評價職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)效果,更重要的是關(guān)注學(xué)生是否能成長,能夠確認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)水平,提高認(rèn)識、提升能力、轉(zhuǎn)變行為。要達到這個目標(biāo)就必須對課程考核評價機制進行改革。因此,考核方式應(yīng)是日常表現(xiàn)、過程性考核與終結(jié)性考核的有機結(jié)合。對日常表現(xiàn)的考核旨在鼓勵學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)、體驗教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容。過程性考核的依據(jù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心得、筆記,對學(xué)生的心得、筆記教師應(yīng)進行審閱并批注??傊?,科學(xué)合理的考核評價方式,不僅可以檢驗教學(xué)效果,還可以促進教學(xué)效果的提高。
4.加強指導(dǎo)人員隊伍建設(shè)
在中職學(xué)校有必要制定職業(yè)指導(dǎo)人員的任職資格標(biāo)準(zhǔn),并加強指導(dǎo)人員的培訓(xùn),從而建立一支政治素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精湛的職業(yè)指導(dǎo)隊伍。(1)加強職業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)。(2)對應(yīng)學(xué)校開設(shè)的各個專業(yè),聘請在企業(yè)中具有豐富指導(dǎo)經(jīng)驗的專業(yè)人士、具有《職業(yè)指導(dǎo)師》資格證書的人員到中職學(xué)校任教。(3)要充分利用學(xué)校的教師資源對教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)課教師進行培訓(xùn),給他們創(chuàng)造定期深入企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉的機會,增強實踐經(jīng)驗,加強職業(yè)指導(dǎo)能力。
學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課的過程是中職學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活、鞏固專業(yè)思想、走向心理成熟、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會的過程,對增強學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高就業(yè)率有極其重要的作用。因此,針對當(dāng)前現(xiàn)狀提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)效果具有現(xiàn)實而重要的意義。
參考文獻:
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