政教處范文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的措施

.::;政教處范文之學(xué)困生轉(zhuǎn)化的措施中心校是遠郊農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭環(huán)境較差，經(jīng)濟根底差，學(xué)慣器具缺乏；父母外出務(wù)工的多，家庭輔導(dǎo)幾乎沒有痕跡；家庭的教育不良，學(xué)生的行為習(xí)慣差等，加之學(xué)校的環(huán)境、治理等多方面緣故，形成了許多的學(xué)困生。學(xué)校遠離城市，特別多專業(yè)知識強，年輕骨干的教師都不愿到我校任教。優(yōu)秀的教師每年都在往高處走。形成學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)，特別多班級的學(xué)生每年都得面臨新教師，重新習(xí)慣。而教師水平各有上下，多數(shù)學(xué)生需要一個特別長的習(xí)慣過程。因此每一學(xué)年的學(xué)困生都在遞增。學(xué)困生是我們教師最感頭痛的咨詢題。多數(shù)學(xué)困生表現(xiàn)為根底單薄，求知欲低，對學(xué)習(xí)反感，對教師的教誨“充耳不聞，視而不見，〞有一種“破罐子破摔〞的消極行為；有的學(xué)困生個性好動，“自我中心主義者〞，經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾，無心學(xué)習(xí)；有的學(xué)困生自我封閉，不善言談。因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生應(yīng)依照他們的特點做好轉(zhuǎn)化工作。通過我鎮(zhèn)全體教育工作者近四年的共同努力，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化總結(jié)出了以下幾點措施：一、進步教師隊伍的素養(yǎng)。加強對教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變陳舊的觀念；加強效勞認(rèn)識與才干。教師是學(xué)生依賴的根本，教師沒有執(zhí)教的水平，學(xué)生也就沒有知識的來源；教師沒有愛心的澆灌，學(xué)生就沒有茁壯的生長。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴，假設(shè)教師放棄了對學(xué)困生的教育與協(xié)助，那學(xué)困生就成了大海中的一葉扁舟，無以為伴。他們就會越來越消極，越來越退步。為教師營建良好的學(xué)習(xí)氣氛，依照學(xué)校的校本研修方案，加強對教師培訓(xùn)：將新課程規(guī)范、教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)道德、教學(xué)研討、集體備課等作為主要內(nèi)容，以到達進步教師隊伍素養(yǎng)的目的。通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集中培訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)，派出學(xué)習(xí)等途徑，教師們加強了教育學(xué)困生的責(zé)任心，轉(zhuǎn)變了對學(xué)困生的態(tài)度。把轉(zhuǎn)化學(xué)困生開作是對自我才干的一大挑戰(zhàn)，迎難而上。著名的教育家陶行知先生說過：“教育是心心相印的活動，唯獨從內(nèi)心發(fā)出來的，才干感動心靈的深處。〞當(dāng)看到特別多毫無輔導(dǎo)才干的學(xué)困生家長誠懇地要求教師們多協(xié)助他們的子女時，教師們的心靈為之震動，深感自己肩上擔(dān)負的重擔(dān)。教師們將心比心，看到如今的學(xué)生，仿佛就看到了當(dāng)年的自己。將學(xué)困生看做自己的小孩，憑著良知，秉著“協(xié)助學(xué)生一人，確實是協(xié)助一代人〞的信念，步步為營，在努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生這項艱巨的工作中做著耐心而細致的工作。二、奉獻愛心，維護和關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)困生的心靈是脆弱的，大多數(shù)學(xué)困生更渴望得到教師的關(guān)愛。我鎮(zhèn)80%的學(xué)困生家長外出務(wù)工，小孩均交給年邁的爺爺奶奶，外公外婆等照顧。年邁的他們既要種莊稼養(yǎng)活一家人，又要照顧一家人的飲食起居。根本無瑕單獨對學(xué)困生噓寒咨詢暖，更談不上協(xié)助他們的學(xué)習(xí)。好多小孩連中午飯都得忍著肚子，等到下午方學(xué)回家以后才干吃上幾口冷飯。小孩們面黃肌瘦，嚴(yán)峻的營養(yǎng)缺乏，上課根本沒有精神。大冷的冬天還光著腳，衣著及其單薄破舊的衣服，冷得瑟瑟發(fā)抖，手腳臉都被凍得通紅，眼里充溢了太多的茫然失措。加之缺乏父母的關(guān)愛，小孩們身心憔悴。讓人看著內(nèi)心特別不是是滋味。教師給予后進生真誠的關(guān)愛，能引起他們心靈強烈的共鳴，從而點燃后進生心靈的火花。特別多教師掏錢為小孩們買午飯，買學(xué)慣器具。和特別貧困的學(xué)生結(jié)成幫扶對子，定期幫小孩帶到家中，讓小孩感受家的暖和。當(dāng)城里的中山街小學(xué)，忠孝街小學(xué)，江北實驗小學(xué)到我鎮(zhèn)進展捆綁聯(lián)動活動的時候，我們都把生活有困難的學(xué)困生作為優(yōu)先幫扶對象，讓他們享受特別的財務(wù)方面的捐贈，讓他們與城市里的學(xué)生結(jié)成幫扶對子，到城市學(xué)生的家中做客，讓城市學(xué)生從生活，學(xué)習(xí)，理想等方面對他們進展幫扶，樹立他們的決心，改善他們的生活條件，雖然特別有限，但小孩們?nèi)匀惶貏e快樂，行為習(xí)慣有特別明顯的改善。我校六年級的一名學(xué)困生：肖正洪同學(xué)，是全校最知名的搗蛋王，經(jīng)常違犯紀(jì)律，愛打架，常鬧事，成果差，教師們對他都搖頭嘆息，同學(xué)們對他“望而卻步〞。有一次，上課鈴響了，他還在操場上玩，由于跑得太快，不小心把一個小同學(xué)撞翻在地，那個小弟弟的額頭頓時鮮血直流。我看見后，趕忙拿止血藥給小同學(xué)止住血，并用摩托車送他去鎮(zhèn)衛(wèi)生院治療，幫他墊付了醫(yī)療費。待把事情處置完后，再回頭找到他，這時的他還在教室外面等著我，我沒有批判他，從他的眼神中我明白了他認(rèn)識到了事情的嚴(yán)峻性，也認(rèn)識到了自己的錯誤。我把他送回到家中，對其爺爺奶奶進展理解釋，并撫慰、勸解了他的爺爺奶奶，他也就防止了農(nóng)村那頓家伙〔該生的爺爺奶奶對他甚是苛刻，每次犯了錯，都逃不了一頓毒打，身上的傷痕要好幾天才干散去。好屢次他的爺爺都丟下手中的活來到教室外面監(jiān)視他的學(xué)習(xí)〕。第二天，他主動向我成認(rèn)了錯誤，并為我想他爺爺解釋是他未挨打而特別感激我。我與他交談了許久，耐心腸做了他的思想工作，給他制定短期目的，并承諾待他到達目的后給予他獎勵，他的臉上露出了笑容。從此，他漸漸改掉了不良習(xí)慣，自覺遵守各項紀(jì)律，上課專心，認(rèn)真完成作業(yè)，遇到難題常向教師請教，跟往常判假設(shè)兩人。期末考試時，他的成果躍到了70多分。從這件事中，我深深體會到，愛心是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的靈丹妙藥，是開啟學(xué)困生心靈之門的鑰匙，是通往學(xué)困生內(nèi)心世界的橋梁。三、要擅長挖掘?qū)W困生的“閃光點〞，幫其樹立決心。每一位學(xué)生都有自己的優(yōu)點和短處，學(xué)困生也不例外。教師要擅長覺察學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的點滴優(yōu)點，鼓舞他們揚長避短，樹立決心。如：桂華小學(xué)的李波同學(xué)，說話有障礙，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，淘氣搗蛋的，上課不專心，作業(yè)馬虎應(yīng)付，根底差，語文、數(shù)學(xué)成果經(jīng)常都只要二三非常。有一次在課堂作業(yè)中，我覺察他的書寫比往常都好，而且平時的也比許多成果較好的同學(xué)的都要好。我立即就在課堂上表彰了他，在下課后，與他談書法的天地，結(jié)果他能以后的作業(yè)中都認(rèn)真書寫，我便鼓舞他說：“假設(shè)你的文化知識學(xué)好了，確信也能成為像龐中華、王羲之一樣大書法家。〞同學(xué)們都向他投來贊許的目光，而他卻羞得滿臉通紅，但內(nèi)內(nèi)心卻充溢了歡樂。從此以后，他上課專心聽講，作業(yè)依時完成，做到不恥下咨詢。日?？荚嚂r，語文、數(shù)學(xué)成果都有了特別大的進步。多年來，我確實是如此針對學(xué)生不同的優(yōu)點，分別贊揚他們是“小說家〞、“小軍師〞、“小制造家〞等等，促使他們發(fā)奮向上，樹立決心，敢于面對，正視缺乏，努力改進，化自卑為自尊，化壓力為動力，開展自己的特長，逐漸實現(xiàn)自己的愿望。郭太芳教師在教學(xué)Module

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meat?認(rèn)讀單詞這個環(huán)節(jié)中，教學(xué)了單詞的發(fā)音后，她就利用?兩只老虎?這首歌轉(zhuǎn)入單詞的經(jīng)歷，將新學(xué)單詞

rice/meat/noodles/fish帶入歌詞中穩(wěn)固練習(xí)，并加上相應(yīng)的動作。李江平時確實是好動的活潑份子，一聽到教師范唱扮演，就特別感興趣，然后教師就請他上臺扮演。他高歡樂興的走到講臺上，在郭教師的鼓舞和帶動下扮演完成的特別好，贏得了一陣掌聲。他臉上彌漫著燦爛的笑容。這節(jié)課郭教師調(diào)動了李江的積極性，讓他主動參與活動，激起了他學(xué)習(xí)的興趣，加強了該生的自決心，找到了該生好動這一閃光點，教會了學(xué)生扮演，從中學(xué)到了知識。

四，發(fā)揮集體的作用，讓每一位小孩感受“家〞的暖和。有不少優(yōu)秀教師在開學(xué)第一天，就對小孩們說：“我們從不同的地點來到學(xué)校，我們是一個集體，是一個大家庭，教師是你們當(dāng)中的一員，從今以后，我們都要互相協(xié)助，共同學(xué)習(xí)，為我們的集體爭光，為我們的家人爭光。〞在以后的學(xué)習(xí)和生活過程中，教師時時帶著全班搞集體活動，如：班隊課進展小組間的文化，體育，智力等方面的競賽，凝聚小組間的團結(jié)力。小組間作業(yè)，紀(jì)律，衛(wèi)生，平安，兩操等方面的評比，組內(nèi)成員互相提示，互相協(xié)助，互相監(jiān)視。特別是有個別同學(xué)阻礙小組榮譽時，小組內(nèi)成員共商對策，群策群力，想方法共同進步。十歲的集體生日，大大的蛋糕，紅紅的生日蠟燭，嘹亮的生日歡樂歌聲，把全體同學(xué)的心緊緊地系在一起，共享家的溫馨。學(xué)校旁邊山坡上裊裊的炊煙，是全體同學(xué)期待已久，預(yù)備豐富的春游，秋游的盛況。小孩們親身動手，制造出可口的飯菜，留下一張張燦爛的笑臉，給小孩們留下的珍貴而又難忘的經(jīng)歷。就連平時千金難買一笑的后進生在這些集體活動過程中也是笑容可掬。如此的活動，給教師與學(xué)困生的交心談心制造了良機。讓學(xué)困生親近教師，溶入集體，激發(fā)為集體而努力的決心。教育是一門愛的藝術(shù)，教師將愛心融化在班級中，將每一位學(xué)生的心串在一起，擰成一股愛的韁繩。教育家夏丏尊先生曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，好似池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。〞愛是教育的前提，愛也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的動力。每一個學(xué)困生都有各自的成因，我們做教師的要“追根溯源，對癥下藥〞，努力去防線他們身上的閃光點。每一個學(xué)生身上都有一定的優(yōu)點，而特別多學(xué)生的優(yōu)點往往被我們所無視。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個漫長的過程，需要我們及時把握機遇，制造時機，尋找治病良方。中心校六二班張興俊同學(xué)，身材矮小，勞動積極，對教師同學(xué)特別有禮貌，但關(guān)于學(xué)習(xí)方面的吸收才干卻較差。每一次的勞動都要數(shù)他最積極，搶著干重活，累活。有時我命令他休息，他卻不肯。我抓住他這一優(yōu)點，布置他做勞動委員，每一次他都把衛(wèi)生布置得合情合理，監(jiān)視同學(xué)們把衛(wèi)生清掃得干干凈凈，特別多時候還義務(wù)幫別的同學(xué)做清潔。他還特別孝敬，把在學(xué)校過集體生日的蛋糕留下，帶回家給媽媽吃，同學(xué)們都對他感動不已。應(yīng)該說，除了學(xué)習(xí)以外，他在每一方面都是乖小孩。每當(dāng)他在學(xué)習(xí)方面有難題時，教師和同學(xué)們都非常樂意協(xié)助他，都愿意誨人不倦地給他解釋，他也特別謙虛，不怕失敗，不恥下咨詢，越學(xué)越有勁，越學(xué)越勝利。他自然成為教師經(jīng)常表彰的對象。在同學(xué)和教師的協(xié)助下，他的學(xué)習(xí)成果特別快有了好轉(zhuǎn)。今年的教師節(jié)，已經(jīng)讀中學(xué)的他，早早地等在學(xué)校門口，在我放學(xué)后通過那兒時，特別靦腆地遞給我一張自制的賀卡，綠色的卡紙，自己親手畫的畫，熟悉的筆跡:“教師，您對我的教誨我永遠也不會不記得，感激您，祝你教師節(jié)歡樂，身體安康！〞我的內(nèi)心波濤崎嶇，只覺得鼻子酸酸的，想到當(dāng)初和他在一起學(xué)習(xí)生活的點點滴滴，感慨萬千。有生如此，師之幸也。五、要擅長溝通理解，建立良好的師生關(guān)系。俗話說得好：理解萬歲！教育是心與心的交流。教師付出真心對待學(xué)生，學(xué)生才干視教師為知己，才會把心底的毫無保管地向教師傾訴。學(xué)困生的心理成熟水平和自控才干處于動亂情況，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上通常出錯或違紀(jì)。對此特點，教師應(yīng)有清醒的認(rèn)識，正確引導(dǎo)，合理布置。急于求成或粗暴批判只會導(dǎo)致轉(zhuǎn)化工作的失敗。要擅長溝通，尊重學(xué)生，做學(xué)困生的良師益友，叩開他們的心靈窗戶，才干順利地做好轉(zhuǎn)化工作。如楊教師的一個案例：在一天上午第四節(jié)課的時候，由因此體育課‘班里的一位女同學(xué)因感冒就未去上課，單獨一個人在教室里。第二天，班里的學(xué)生說有幾個人的筆不見了，大家眾口一詞說是那位女同學(xué)拿了。當(dāng)我來到教室里時，那位女生眼里噙著淚水，對我說：“我沒有拿，教師。〞說話時臉上有一種哀求的表情，希望教師能給她一個公正的結(jié)果。我立即向大家說：“誰看見她拿了？〞大家都默不作聲，“既然沒有人看見，憑什么說是她拿了？〞事后，女孩特別感激我，后來證明那筆確實不是她拿的。假設(shè)當(dāng)時我僅憑全班同學(xué)的一面之詞，而未去分析他眼里的哀求，去讀明白她的表情，說實在的，我無異于扼殺了一顆幼小的心靈。郭教師班上的楊玉龍同學(xué)，無心上學(xué)，而且每次數(shù)學(xué)考試只要20多分。有一次期中考試，他竟然偷了好幾位同學(xué)的鋼筆，結(jié)果那幾位同學(xué)無筆答卷。對此郭教師特別惱火，當(dāng)眾批判他為“小偷〞。

郭教師原以為如此做會引起他的留意，觸及其心靈。然而，如此做不但沒有使他改正錯誤，反而使他更加敵對郭教師，經(jīng)常用敵視的眼睛凝視郭教師。這時，郭教師深深體會到自己的做法損害了他。因此郭教師主動找他并在班上成認(rèn)自己的教育方法是錯誤的，懇求他原諒。以后，郭教師改變了教育方法，常跟他促膝談心，深化理解他的思想狀態(tài)。課余活動時，常與他一起打乒乓球、羽毛球、籃球等活動，而且他們成了好朋友。如此通過一段時間的溝通，才明白他家中生活艱苦，只靠母親一人做雜工掙錢維持三兄妹的讀書費用和衣食住行。因此，每當(dāng)看見他人的好鋼筆自己也想有，但又沒錢買，只好從同學(xué)那兒偷。郭教師明白后，對他的思想動態(tài)給予正確引導(dǎo)，將其錯誤行為的危害后果剖析明晰。后來，他還主動把往常偷來的東西還給了同學(xué)，并在班上成認(rèn)了自己的錯誤，保證以后不再做這種事。第二天，郭教師買了一支新鋼筆送給他，鼓舞他認(rèn)真學(xué)習(xí)，面對現(xiàn)實，正確對待生活波折。從此，他經(jīng)常做拾金不昧的好事。再看趙教師的一個案例：記得剛?cè)雽W(xué)時

，班上有一個特別小的女孩，習(xí)慣差、上課不認(rèn)真聽講、上課經(jīng)常遲到。經(jīng)理解，她從一生下來就和外婆一起生活，父母已經(jīng)離婚，從內(nèi)心上我特別不喜歡她，但在一次班隊課上，我剛好坐在她的旁邊，我就給他講了兩個笑話故事，她笑的特別得意，從此以后，不論在什么地點看見我，都會甜甜的叫上一聲“趙教師〞，同時跑過來拉我的手或衣服，顯得特別親近。也是從那以后，她的學(xué)習(xí)成果進步了不少。上課也喜歡回答以下咨詢題，喜歡與教師交流了。明白如今二年級了。她變成了班上的優(yōu)勝。由于“笑話〞拉近了我與她之間的間隔，我想我會接著與她手拉手，同歌唱、同歡笑，歡樂地走過剩下的四年多。六、激發(fā)個性、團結(jié)協(xié)作。用民主的作風(fēng)進展治理，建立民主的交往形式。要真正相信和尊重學(xué)困生，這是培養(yǎng)和加強他們自主性的關(guān)鍵；教師只要加強自身的民主認(rèn)識，以平等的身份真正關(guān)心每一個教育對象，成認(rèn)每一個個體都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才干使他們真正認(rèn)識到自身存在的價值，并充沛挖掘自身的潛力，最終促進他們“個性〞的開展。

正確處置競爭與合作的關(guān)系。競爭能引起焦慮，使學(xué)消費生對立情緒；同時又能培養(yǎng)學(xué)生的制造人格，激發(fā)制造興趣，鍛煉其意志和毅力；而合作，那么有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團結(jié)協(xié)作精神。競爭與合作是鼓舞學(xué)生開展的兩種機制，它既開展了學(xué)生的制造性，又培養(yǎng)集體主義精神。因此，我們應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)困生競爭、協(xié)作，放手讓他們在各種學(xué)習(xí)活動中鍛煉生長。

七、對癥下藥、耐心指導(dǎo)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)根底知識與技能時往往會呈現(xiàn)許多錯誤，有的是由于根底差，學(xué)習(xí)的目的、概念不明晰，有的是由于家庭環(huán)境差。有的是心理要素緣故，有的是受外界環(huán)境阻礙等等。教師在教學(xué)中要依照不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)，協(xié)助他們分析咨詢題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生的緣故，有的放矢地進展輔導(dǎo)。肖教師的“進步識字才干〞就告訴了我們這個道理：鄧太全、男、七歲，父母忙于做生意，根本無暇顧及小孩的學(xué)習(xí)生活，加上父母對家庭教育的認(rèn)識不夠，認(rèn)為只要把小孩送到學(xué)校，確實是教師的事。小孩長期不完成家庭作業(yè)，家長也歷來不過我小孩的學(xué)習(xí)情況、道德質(zhì)量、與人交往等等。加強家校聯(lián)絡(luò)，屢次家訪，與家長溝通，交給家長教育子女的有效方法，教師再利用課間，輔導(dǎo)學(xué)生識字，共同找到了適宜、適用他的識字方法，讓他自己去感悟識字方法，激發(fā)識字興趣，進步識字的才干。同時養(yǎng)成多閱讀課外書、多留心四周的漢子，增加識字量。

識字興趣的培養(yǎng)，興趣是最好的教師

?？偨Y(jié)歸納識字的方法：加一加、減一減、分一分、合一合、編順口溜、猜字謎、編兒歌、組詞、說句子、換部首偏旁等，留心四周的漢子，進步識字才干，從而培養(yǎng)他學(xué)習(xí)語文的心情，以進步他的語文綜合素養(yǎng)。八、降低規(guī)范、同等評優(yōu)。在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容或課堂練習(xí)時，對學(xué)困生適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使學(xué)困生感到課有所學(xué)，學(xué)有所獲。對此，教師應(yīng)事先縝密考慮，提出合理的練習(xí)的題量、難度、深度以及完成作業(yè)的規(guī)范。在課外輔導(dǎo)和練習(xí)時應(yīng)盡量把他們分在一起，如此有利于他們克制自卑心理，加強完成作業(yè)的決心。在教學(xué)中教