中學(xué)任教工作總結(jié)及研究參考計(jì)劃報(bào)告

.::;中學(xué)任教工作總結(jié)及研究參考方案報(bào)告〔通用〕中學(xué)任教工作總結(jié)及研究打算報(bào)告一20xx年7月底，作為一名免費(fèi)師范生，我回到了家鄉(xiāng)工作，開(kāi)始了我的教師生涯。在陜西省鎮(zhèn)安縣第二中學(xué)工作的這半年里，我主要承當(dāng)高一(10)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)擔(dān)任高一年級(jí)組的教學(xué)干事。繁忙而充實(shí)的半年講臺(tái)生活讓我鍛煉并生長(zhǎng)了不少，回味這半年來(lái)的人和事，值得反思和總結(jié)的地點(diǎn)特別多,如今我就對(duì)畢業(yè)以來(lái)的工作做一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)。一、思想認(rèn)識(shí)方面教師這個(gè)職業(yè)不時(shí)以來(lái)都是我認(rèn)為最理想的，從我高中填報(bào)志愿開(kāi)始，我就堅(jiān)決了做一名教師的決心。大學(xué)四年，我不時(shí)在為我的理想奮斗著，哪怕再苦再累也不輕言放棄。畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)工作，關(guān)于我而言是一件非常幸福的事，我不只可以從事自己夢(mèng)寐以求的工作，還可以和家人生活在一起，我覺(jué)得自己的人生價(jià)值在這里得到了實(shí)現(xiàn)。雖然我是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，但我卻特別喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的追求從未停頓過(guò)。我不只認(rèn)真學(xué)習(xí)了大學(xué)通識(shí)課里的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，還希望可以學(xué)到更多的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，因此，大二的時(shí)候，我修讀了陜師大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)第二專業(yè)。兩年的學(xué)習(xí)生活中我收獲良多，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也日漸濃重，這也奠定了我日后從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作的根底。我之因此跨專業(yè)帶了數(shù)學(xué)課，一是由于我個(gè)人的意愿，二是由于我們學(xué)校確實(shí)缺少數(shù)學(xué)教師。雖然我有過(guò)數(shù)學(xué)第二專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)我仍然感到一陣緊張。因此，我抱著無(wú)比謙卑的心態(tài)，不只積極向指導(dǎo)教師和其他數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們的課，請(qǐng)教他們教學(xué)中的諸多疑征詢，進(jìn)步自己的教學(xué)技能，而且是邊教邊學(xué)，努力充實(shí)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。如今的我就猶如一塊干巴巴的海綿，需要吸收更多的知識(shí)技能來(lái)充實(shí)自己、進(jìn)步自己。剛開(kāi)始的教學(xué)是充溢樂(lè)趣的，因此工作也特別賣力，每天幾乎總是我第一個(gè)到辦公室，最后一個(gè)離興辦公室?？扇站锰扉L(zhǎng)，加上工作上的一些波折，我漸漸地對(duì)工作產(chǎn)生了一絲倦怠之感，也開(kāi)始第一次反省自己的工作。我越來(lái)越覺(jué)得教書(shū)是一件特別無(wú)聊的工作，加上我?guī)У陌嗍且话惆嗬飳W(xué)生素養(yǎng)比較差的班級(jí)，后進(jìn)生特別多，教學(xué)成果提不上去，內(nèi)心特別的煩躁，以致于之后特別長(zhǎng)一段時(shí)間里上課都沒(méi)有精神。后來(lái)在指導(dǎo)教師的協(xié)助和自己的認(rèn)真反思之下，終于迷途知返，解放了自己的思想。我才覺(jué)察，平凡單調(diào)的工作才最能鍛煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，教師的職業(yè)理想只要在這看似平凡的工作中才干得以實(shí)現(xiàn)，自己的教學(xué)成果提不上去，那是由于我還不夠努力。因此我又重新振奮了精神，更加堅(jiān)決了自己教書(shū)育人的決心，工作也更加努力了。二、教育教學(xué)方面我至今還記得第一節(jié)課的情形，面對(duì)著一大群陌生的小孩，我當(dāng)時(shí)特別緊張，課講得沒(méi)有一點(diǎn)節(jié)拍，關(guān)鍵處一時(shí)語(yǔ)塞，頓時(shí)手忙腳亂，我如今回憶起當(dāng)時(shí)自己的模樣都會(huì)一陣臉紅。剛開(kāi)始上課的第一周，我特別不習(xí)慣，備課、上課、作業(yè)、考試等等，這些對(duì)我而言都是不小的考驗(yàn)。值得慶幸的是，學(xué)校指導(dǎo)關(guān)于我們新聘教師的生長(zhǎng)頗為關(guān)心，給我們每個(gè)人都配了一名指導(dǎo)教師，我的指導(dǎo)教師徐教師關(guān)于我的生長(zhǎng)起到了特別重要的作用。剛開(kāi)始的常規(guī)教學(xué)工作都是在徐教師的指導(dǎo)下完成的，我經(jīng)常聽(tīng)他的課，每周至少三節(jié)課，備課時(shí)也經(jīng)常向他征詢，受益良多。1.備課備課是我最注重的教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課我都要花費(fèi)好幾天時(shí)間預(yù)備。備課中我覺(jué)察最難把握的是每節(jié)課的重難點(diǎn)分布，以及如何分散重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，為此我誠(chéng)心向一些老教師請(qǐng)教，聽(tīng)他們講課，細(xì)心研究新課標(biāo)要求，從最開(kāi)始的懵懵明白明白到如今的初窺門(mén)徑，進(jìn)步了不少，內(nèi)心也著實(shí)踏實(shí)了特別多。剛開(kāi)始的備課我主要是寫(xiě)教案、做課件，將自己在課堂上要講的知識(shí)預(yù)備好、組織好，后來(lái)覺(jué)察光是如此還不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率太低，考試成果老是上不去，我一定是在某些地點(diǎn)做的不對(duì)。隨著自己不時(shí)的總結(jié)、反思，以及同行前輩的指點(diǎn)，才認(rèn)識(shí)到我的備課做的不是特別完善，只備到了知識(shí)內(nèi)容，沒(méi)有備到學(xué)生活動(dòng)，重教不重學(xué)。因此，在以后的備課中我的教案越來(lái)越完善，課堂教學(xué)效果也得到了明顯提升，我深化的認(rèn)識(shí)到我的備課工作一定要抓住學(xué)生，抓住學(xué)生確實(shí)是勝利，抓不住那么確實(shí)是失敗。2.上課上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)的好壞就系在這40分鐘上，因此從一開(kāi)始我就對(duì)此抱著十二分的注重態(tài)度。我的第一節(jié)課上的火急火燎，沒(méi)有一點(diǎn)章法，這是一個(gè)特別糟糕的開(kāi)始。但之后的教學(xué)工作還算順利，隨著教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，一切都走上了正常軌道，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性頁(yè)有了明顯的進(jìn)步，這是我所欣慰的。20xx年10月份，我們學(xué)校被評(píng)為了省級(jí)示范高中，同時(shí)隨著高效課堂的推進(jìn)，課堂教學(xué)方式從往常的以教為主漸漸的轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，課堂活動(dòng)豐富多樣，課堂角色的轉(zhuǎn)換給了我特別大壓力。大學(xué)四年我雖然學(xué)過(guò)特別多教育理論知識(shí)，但皮亞杰、杜威、加涅的理論這會(huì)兒大約都發(fā)揮不了什么作用，當(dāng)時(shí)我特別焦急，自己也不時(shí)嘗試新的教學(xué)方法，效果都不佳。后來(lái)和導(dǎo)師交流，覺(jué)察他們這些老教師面對(duì)高效課堂顯得都特別冷靜，都能特別快的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念方法。因此，之后的時(shí)間我經(jīng)常去聽(tīng)一些前輩教師的課，從他們的教學(xué)經(jīng)歷中得到啟發(fā)，精煉之后在自己的課堂上施行，覺(jué)察效果特別好。只要自己走進(jìn)了高效課堂這個(gè)門(mén)，以后的工作還需要自己去探究、去總結(jié)。3.聽(tīng)評(píng)課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)在我們學(xué)校開(kāi)展的特別頻繁，幾乎每個(gè)月都有幾次，每次我都積極的參與。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中可以接觸到特別多教學(xué)名師和教學(xué)能手，從他們的教學(xué)中確實(shí)可以覺(jué)察特別多值得學(xué)習(xí)的地點(diǎn)。我不只可以聽(tīng)數(shù)學(xué)課，還可以聽(tīng)生物、物理、歷史等其他科目的公開(kāi)課，從中都能有所收獲。聽(tīng)課中，我關(guān)注的不只是教學(xué)的內(nèi)容，更關(guān)注優(yōu)秀教師的教學(xué)手段、教學(xué)技巧和教學(xué)思想。其中在11月中旬的青年教師講課競(jìng)賽中，我也參與了其中，雖然我的課沒(méi)有什么特別出色的地點(diǎn)，但這次經(jīng)歷卻是值得珍惜的，這次講課我收到了特別多教師的批判提點(diǎn)，這關(guān)于我教學(xué)才干的進(jìn)步起到了極大地推進(jìn)作用。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)對(duì)青年教師的生長(zhǎng)有著特別大的意義，我深諳其理，因此幾乎每次活動(dòng)我都盡力參與，由于我想學(xué)到更多有用的東西。4.作業(yè)和練習(xí)數(shù)學(xué)課是高中的主課之一，課時(shí)量相對(duì)較多，幾乎每天都有一節(jié)新課，因此學(xué)生的作業(yè)比較頻繁，修正作業(yè)的任務(wù)特別重。關(guān)于作業(yè)，我對(duì)學(xué)生有著嚴(yán)格的要求，統(tǒng)一用鋼筆或簽字筆寫(xiě)，規(guī)范作圖要用尺規(guī)和鉛筆，作業(yè)當(dāng)天完成，做錯(cuò)的題一定要更正。剛開(kāi)始的學(xué)生作業(yè)特別多都不依照要求來(lái)，不過(guò)在我反復(fù)強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求之后，絕大多數(shù)同學(xué)都能根本依照作業(yè)要求按時(shí)完成作業(yè)，我感到特別欣慰。我覺(jué)察學(xué)生作業(yè)中最大的征詢題是互相之間的剽竊現(xiàn)象。這件事不時(shí)以來(lái)都特別讓人傷腦筋，屢禁不止，我采取的處置方法是讓小組長(zhǎng)監(jiān)視，同時(shí)所有同學(xué)都可以舉報(bào)抄作業(yè)的學(xué)生。對(duì)經(jīng)常抄作業(yè)的學(xué)生一方面采取談話教育，一方面略施懲辦。一段時(shí)間之后抄作業(yè)的風(fēng)氣根本得到了支配，學(xué)生的作業(yè)根本都能反映自己正式的學(xué)習(xí)程度，通過(guò)作業(yè)我就能覺(jué)察那些學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在何種征詢題，因材施教才得以實(shí)行，同時(shí)進(jìn)一步伐整自己的教學(xué)打算。我對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)的要求也相對(duì)比擬嚴(yán)格，每周檢查2到3次，除了課后的練習(xí)題之外，還有配套的?新學(xué)案?練習(xí)冊(cè)。由于練習(xí)題太多，我每次只能挑出其中典型的題，讓學(xué)生重點(diǎn)去做，一方面減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面也收到了事半功倍的效果。5.思想教育我雖然不擅長(zhǎng)和學(xué)生談心，對(duì)學(xué)生的思想教育方面缺少適當(dāng)?shù)姆椒ǎ也粫r(shí)以來(lái)都特別注重學(xué)生的思想教育工作。我所帶的班級(jí)是一個(gè)一般班，后進(jìn)生比較多，學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象特別普片，反映在課堂上確實(shí)是有特別多學(xué)生睡覺(jué)，反映在課后確實(shí)是抄作業(yè)、不做練習(xí)等，這些學(xué)生不是智力有征詢題，而是學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)習(xí)慣有征詢題。除了經(jīng)常性的師生談話之外，我覺(jué)得最重要的仍然振奮學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們從昏昏沉沉的懵明白狀態(tài)中拉回來(lái)，可以真正地聽(tīng)進(jìn)去我在課堂上所講的知識(shí)，進(jìn)而讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。三、學(xué)校工作方面在校我完全服從學(xué)校的治理，每天準(zhǔn)時(shí)上班，絕不早退。我們學(xué)校每天晚上都還有4節(jié)晚自習(xí)，每天我都要輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，雖然辛苦但也是苦中作樂(lè)。在擔(dān)任高一年級(jí)組教學(xué)干事期間，我還輔助兩個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)做好高一年級(jí)組的常規(guī)教學(xué)輔助工作，檢查師生的到崗情況，檢查各班的衛(wèi)生清掃情況等等。由于我是教育技術(shù)本科畢業(yè)的，對(duì)計(jì)算機(jī)比較通曉，因此辦公室和學(xué)校其他的教師電腦要是有什么征詢題，經(jīng)常找我協(xié)助，我都欣然容許，互相往來(lái)間彼此關(guān)系日益融洽。學(xué)校或班級(jí)要是有什么活動(dòng)比如文藝晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，一般都會(huì)給我布置一定的工作，我都欣然承受，堅(jiān)守崗位，認(rèn)真完本錢(qián)人的本職任務(wù)。期中期末的監(jiān)考每次也都參與，我也是嚴(yán)格依照學(xué)校的要求認(rèn)真負(fù)責(zé)，絕沒(méi)有徇私及作弊過(guò)。研究打算報(bào)告作為一名國(guó)家首屆免費(fèi)師范生，在簽訂協(xié)議的時(shí)候，我就關(guān)注到了在職讀研這一塊內(nèi)容，對(duì)我是特別的吸引，在工作之后還能有時(shí)機(jī)參與如此的學(xué)習(xí)，如此的時(shí)機(jī)千載難逢，因此我特別珍惜這次在職教育碩士的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。為此特別考慮了攻讀教育碩士的研究方向并做出了研究打算。望教師可以批判指正!一、總體愿景：全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育碩士專業(yè)知識(shí)，深化全面的理解所研究領(lǐng)域的方方面面。在博覽的根底上，集中主要時(shí)間和精力關(guān)注自己研究領(lǐng)域，選取學(xué)科中的一些經(jīng)典著作細(xì)心研讀，構(gòu)本錢(qián)人的知識(shí)架構(gòu)，融會(huì)貫穿，為我所用。通過(guò)教育碩士研究生的培養(yǎng)，使自己具備先進(jìn)的教育理念，良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)根底，較強(qiáng)的教育教學(xué)理論反思才干，為今后生長(zhǎng)為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅(jiān)實(shí)根底。二、階段性總體布置第一階段主要是保質(zhì)保量的完成學(xué)校布置的課程學(xué)習(xí)，主要有公共學(xué)位必修課、學(xué)位根底課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和教育理論研究五個(gè)模塊。通過(guò)專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)拓寬和加深學(xué)科專業(yè)根底，理解學(xué)科開(kāi)展前沿，培養(yǎng)綜合運(yùn)用教育理論和科學(xué)方法研究處置教育教學(xué)實(shí)際征詢題的才干。通過(guò)專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)進(jìn)步教育教學(xué)治理才干和理論反思才干。第二階段主要是教育研究理論，在教育碩士學(xué)習(xí)期間，利用在職的時(shí)機(jī)，結(jié)合自己所在的地區(qū)的教育實(shí)際，利用自己所學(xué)的理論知識(shí)開(kāi)展教育改革，完成一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)完成一項(xiàng)在我們學(xué)校申請(qǐng)的微課題研究，在教研的路上打好根底。第三階段主要是畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，主要確實(shí)是大量閱覽文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自己的理論體驗(yàn)，積極和教師進(jìn)展溝通，完成論文的寫(xiě)作過(guò)程。這些確實(shí)是我的數(shù)學(xué)教育碩士的研究方向和研究打算，特別的粗略。我打算在今后的學(xué)習(xí)中再結(jié)合詳細(xì)情況適時(shí)的做出更改和更詳細(xì)的打算?？偟膩?lái)說(shuō)我對(duì)如此的一次學(xué)習(xí)是充溢了期待的。我將以豐滿的激情投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)我也不會(huì)落下教學(xué)工作，通過(guò)學(xué)習(xí)讓教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，最終可以成為一名出色的教育家型的人民教師!中學(xué)任教工作總結(jié)及研究打算報(bào)告二轉(zhuǎn)眼間，我已走出象牙塔為人師半年的時(shí)間了，這半年的歷程，是繁忙的半年，是充溢艱辛的半年，這也是收獲喜悅的半年。還記得剛站上講臺(tái)時(shí)的緊張與羞怯，如今，在學(xué)校的培養(yǎng)下、在老教師的指導(dǎo)下、在和學(xué)生的交往中，我漸漸地武裝著自己，變得冷靜不迫。不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江海。為了使自己盡快的生長(zhǎng)，每一天我都在調(diào)整和習(xí)慣，每一天我都在總結(jié)和反思，每一天我都要求自己有所進(jìn)步。一、思想方面“做一名好教師〞是許多教師一生所追求的目的，更是我的目的。自踏上那神圣的講臺(tái)到如今已經(jīng)半年了，我不時(shí)以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德〞規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好教師〞作為自己工作的座右銘要求自己，完成了從學(xué)生到教師的思想角色的轉(zhuǎn)變。因此，在思想認(rèn)識(shí)方面，我歷來(lái)不敢有絲毫的懈怠，不只是由于剛剛參與工作，有特別多的東西要去學(xué)習(xí)，更多的是這份工作給予我的責(zé)任感和使命感要求我去這么做。二、德育方面中學(xué)生處在心理從幼稚走向成熟的時(shí)期，充溢著不穩(wěn)定的要素，他們既渴望交流，期待找到傾訴情感的對(duì)象，又崇尚獨(dú)立，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我為中心的“封閉“心理。因此他們?cè)诖颂幨轮幸话憧倯阎鋺值男睦?，?duì)教師更是如此。假設(shè)教師高高在上，成天扳著臉，以權(quán)威自居，說(shuō)話總是帶著教訓(xùn)的口吻，那么學(xué)生只能消極地敬而遠(yuǎn)之。事實(shí)上“人愛(ài)和諧，渴求和諧〞，在青青年身上都有一種追求進(jìn)步、開(kāi)展自我、實(shí)現(xiàn)自我的內(nèi)在需求。要讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出真心話，學(xué)會(huì)分析和推斷，必需要營(yíng)建出平等、和諧、民主的班級(jí)氣氛。1.身教重于言教，實(shí)現(xiàn)民主和諧的班級(jí)文化，必需從教師自身做起，教師應(yīng)該從權(quán)威的“講臺(tái)〞上走下來(lái)，主動(dòng)地親近學(xué)生，做一個(gè)“平民〞班主任。就拿對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度來(lái)說(shuō)吧，教師也是人，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是掩蓋錯(cuò)誤，假設(shè)能做到有錯(cuò)就及時(shí)糾正，學(xué)生不但不會(huì)輕視你，相反能拉近學(xué)生和教師的間隔。2.傾聽(tīng)八方聲音，傾聽(tīng)是一種特別有效的教育手段。教育者要善聽(tīng)，即對(duì)教育對(duì)象的任何方法要聽(tīng)得進(jìn)去，表示理解，在傾聽(tīng)中因勢(shì)利導(dǎo)，讓教育對(duì)象自己得出正確結(jié)論。班級(jí)學(xué)生的征詢題來(lái)源于各方面，如上課分心;過(guò)于貪玩;性格內(nèi)向，不善交流;還有學(xué)生與教師存在心與心之間的間隔……面對(duì)這種種征詢題，“如何正確處置好學(xué)習(xí)與興趣喜好的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生、教師與家長(zhǎng)的溝通和理解?〞我們進(jìn)展了“我的生長(zhǎng)和苦惱“〞學(xué)會(huì)感恩，收獲幸福〞，以談話為主要方式，展開(kāi)對(duì)中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的探論〞，在討論和分析中明辨是非。3.寬容維護(hù)學(xué)生，讓每一個(gè)人都具有安康的心理。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“假設(shè)征詢我一生的教育經(jīng)歷是什么，一句話，確實(shí)是尊重學(xué)生!〞我們可以對(duì)一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的錯(cuò)誤采取諒解的態(tài)度，但我們往往不能對(duì)一個(gè)征詢題學(xué)生采取寬容的方式。事實(shí)上，那些征詢題學(xué)生的心理更脆弱，他們是班級(jí)的“弱勢(shì)〞群體，關(guān)心維護(hù)他們，把他們真正視為集體中的有機(jī)組成局部，共同進(jìn)步，才干真正實(shí)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)平等、和諧、民主的氣氛的構(gòu)成，也才干使他們?cè)诮窈蟮娜松烦讨胁粫?huì)過(guò)于偏激，而能理智的面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。三、教學(xué)方面在教學(xué)工作方面，我擔(dān)任高一五班和六班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。兩個(gè)班共有110人，屬于高一年級(jí)的一般班。由于教學(xué)經(jīng)歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究教法，謙虛向前輩學(xué)習(xí)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了特別多珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。(1)根本情況1、備課備課分備教材和備學(xué)生兩局部，二者相輔相成，互相阻礙。這半年以來(lái)，我堅(jiān)持深化細(xì)致的備好每一節(jié)課，不讓自己由于備課緣故此留下上課不好的遺憾。在備課中，我先是熟讀教材，把教材上課后的練習(xí)題全部做一遍，然后閱讀各類教案和參考書(shū)，明確每節(jié)課的知識(shí)構(gòu)造和重難點(diǎn)，然后依照學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)始寫(xiě)教案，每次的教案我都是以詳案的方式寫(xiě)出來(lái)的，包括上課要說(shuō)的每一句話我都會(huì)寫(xiě)下來(lái)，過(guò)渡的地點(diǎn)我會(huì)用紅色的筆標(biāo)出來(lái)。詳案寫(xiě)完以后我會(huì)先給指導(dǎo)教師蔡教師看一遍，指出我的缺乏之處，然后去聽(tīng)蔡教師的課，進(jìn)展修正和二次備課。上課前的十五分鐘我都會(huì)再把教案熟悉一遍，理清自己的思路。上完課后，我會(huì)把自己在課堂上呈現(xiàn)的征詢題及時(shí)記下來(lái)，進(jìn)展教學(xué)反思，同時(shí)也要請(qǐng)教師傅和老教師我在課堂上碰到的困難和不明白，逐漸完善自己。除了備教學(xué)內(nèi)容以外，備學(xué)生學(xué)情也是特別有必要的。盡量關(guān)注學(xué)生的承受才干和學(xué)習(xí)興趣，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法和方式。2、上課上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和制造性思維，使學(xué)生有舉一反三的才干。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的征詢題找優(yōu)等生;一般征詢題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手，加強(qiáng)歸納與總結(jié)，課后及時(shí)整理。剛上講臺(tái)時(shí)，我最大的缺點(diǎn)確實(shí)是喜歡反復(fù)說(shuō)過(guò)的話，主要是怕學(xué)生無(wú)法理解，但是后來(lái)覺(jué)察如此效果并不好，只會(huì)顯得啰嗦。后來(lái)我時(shí)刻提示自己上課的語(yǔ)言組織，課前自習(xí)揣摩，課后認(rèn)真反思，努力地改正自己身上的缺點(diǎn)，并揣摩其他教師的風(fēng)格特點(diǎn)，加以吸收內(nèi)化，逐漸建立自己的風(fēng)格。(2)勝利的經(jīng)歷：1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與籠統(tǒng)的邏輯推理，而無(wú)視與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了單調(diào)無(wú)用、神奇難明白的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而我是一名課改教師通過(guò)學(xué)習(xí)和理論，根本上能摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段〞的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入，在生活中學(xué)習(xí)，到生活中運(yùn)用。如：我在上等比數(shù)列一課時(shí)，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直截了當(dāng)從概念導(dǎo)入，而是提早讓學(xué)生進(jìn)展課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂假設(shè)干次以后的細(xì)胞總數(shù)征詢題，獨(dú)立探究，由此明白細(xì)胞在整個(gè)分裂過(guò)程中不時(shí)增加個(gè)數(shù)，而這一征詢題可以由等比數(shù)列來(lái)處置，再讓學(xué)生驗(yàn)證自己可能的是否準(zhǔn)確。讓學(xué)生在活動(dòng)中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實(shí)際的細(xì)胞分裂征詢題的關(guān)系，建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。2、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的程度。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我認(rèn)識(shí)到：“學(xué)習(xí)方式不只決定一個(gè)人的思維方式，而且成為一個(gè)人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)展教學(xué)，如此，學(xué)生是踏著他人踩出來(lái)的路走，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走?！罢n堂教學(xué)中我不只能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識(shí)，同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)程度和才干。(3)存在征詢題：一是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位。由于學(xué)生人數(shù)過(guò)多，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與面不是特別廣，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大局部學(xué)生成為“旁觀者〞;二是關(guān)注弱勢(shì)群體不夠，課堂上經(jīng)常會(huì)看到如此的情況：有局部學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)展合作與交流、能熱情地投入到自主探究之中，是課堂舞臺(tái)的主角，能給課堂教學(xué)帶來(lái)活力與活力，但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到，在這喧鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一局部學(xué)生在成為觀眾和聽(tīng)眾，可想而知，久而久之構(gòu)成“差生〞是必定的。(4)努力方向：1、用開(kāi)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即便不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極要素為積極要素。首先協(xié)助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是小孩，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到教師確實(shí)信。3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)〞二字，其次做到“承受〞，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的方法和責(zé)備等，信任他們，鼓舞他們自在討論。最后做到“理解〞二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。四、研究打算報(bào)告一、總體打算：全面學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)教育碩士的所有專業(yè)課程根本知識(shí)，深化解析研究領(lǐng)域的前沿學(xué)科，努力使