人教版九年級(jí)下冊化學(xué)10.1常見的酸和堿（常見的堿）說課稿

/常見的堿〔說課稿〕各位專家、評(píng)委老師大家好:今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材九年級(jí)?化學(xué)?下冊第十單元?常見的酸和堿?第三課時(shí)。下面我從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程及教學(xué)反思方面進(jìn)行說課。一、教學(xué)內(nèi)容分析1、教學(xué)背景分析〔1〕教材內(nèi)容的功能和地位①本課題的內(nèi)容屬于九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中的一級(jí)主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)〞中的二級(jí)主題“生活中的常見化合物〞的知識(shí)范疇。②本課題涉及的常見的堿在生產(chǎn)和生活中有許多應(yīng)用,通過學(xué)習(xí)更加深入的了解堿的性質(zhì)并將其性質(zhì)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)中,對學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐具有非常重要的作用。③常見的堿的教學(xué)以常見的酸的教學(xué)為根底,通過實(shí)驗(yàn)探究的方法讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力?！?〕學(xué)生情況分析①學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中,已經(jīng)知道了氫氧化鈣溶液能與二氧化碳發(fā)生反響,但氫氧化鈉溶液和二氧化碳的反響沒有明顯現(xiàn)象,因此學(xué)生存在認(rèn)知困難。②經(jīng)過一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)后,學(xué)生雖然具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力,但系統(tǒng)考慮問題的能力尚不完備。③針對我校學(xué)生根底較為薄弱,探究能力缺乏的情況下本課題的探究過程依然要注重對學(xué)生的誘導(dǎo)啟發(fā)?！?〕教學(xué)目標(biāo)確定知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)氫氧化鈉的物理性質(zhì)及用途,了解其腐蝕性并增強(qiáng)學(xué)生平安意識(shí)。2、認(rèn)識(shí)生石灰與水發(fā)生的反響。3、掌握有關(guān)堿的兩個(gè)根本化學(xué)性質(zhì)。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究,開展實(shí)踐與探索的精神,培養(yǎng)分析、解決問題的能力,鍛煉對知識(shí)的遷移應(yīng)用,并進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神與協(xié)作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)源于生活、又效勞于生活的特點(diǎn)。2、通過設(shè)計(jì)二氧化碳與氫氧化鈉反響的實(shí)驗(yàn)方案,體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣,樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究意識(shí)。2、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見的堿的物理化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究氫氧化鈉溶液與二氧化碳的反響。重難點(diǎn)突破策略：采用交流、討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究堿的有關(guān)性質(zhì),使學(xué)生親身感受到實(shí)驗(yàn)探究的完整過程,明白實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。二、說教法根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,在多媒體輔助教學(xué)的根底上,采用實(shí)驗(yàn)探究,交流討論,歸納應(yīng)用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、說學(xué)法讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方法。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題展示：戰(zhàn)爭時(shí)期的一封“密信〞,并對“密信〞進(jìn)行處理,“密信〞內(nèi)容隱假設(shè)出現(xiàn)。設(shè)問：“密信〞上的字和處理用的液體是什么物質(zhì)？我們帶著這個(gè)問題上完本節(jié)課再答復(fù)。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣,為后面的總結(jié)打下伏筆。情景導(dǎo)入：“五一〞三天假,老師家衛(wèi)生間的下水道有些堵塞了,去超市購置了管道疏通劑,說明書上介紹說能“快速分解菜渣、油脂、皂垢、毛發(fā)等堵塞污物,疏通管道〞。用后效果非常好,是什么物質(zhì)這么厲害呢？投影有關(guān)管道疏通劑的主要成分。設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注與堿有關(guān)的生活問題,使學(xué)生意識(shí)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實(shí)踐的道理。2、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),探索新知〔1〕了解氫氧化鈉的腐蝕性展示：洗凈的雞爪和在氫氧化鈉溶液中浸泡一段時(shí)間后的雞爪。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的實(shí)物,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氫氧化鈉強(qiáng)烈的腐蝕性,增強(qiáng)學(xué)生的平安意識(shí)?！?〕探究堿的物理性質(zhì)堿的物理性質(zhì)〔通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究了解氫氧化鈉、氫氧化鈣的顏色、狀態(tài)、溶解性〕利用圖表進(jìn)行總結(jié)?！?〕探究堿的化學(xué)性質(zhì)堿的化學(xué)性質(zhì)：利用氫氧化鈣溶液可以檢驗(yàn)二氧化碳知識(shí)為鋪墊,此局部利用生石灰食品枯燥劑為原料來制備氫氧化鈣溶液,并用二氧化碳檢驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：依舊知帶動(dòng)新知,讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)效勞于生活。提問：氫氧化鈣能與二氧化碳反響,那么氫氧化鈉能否與二氧化碳反響呢？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究。設(shè)計(jì)思路如下：提出問題〔NaOH溶液是否與CO2反響〕→做出假設(shè)〔NaOH溶液能與CO2反響〕→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)〔設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案〕→實(shí)施實(shí)驗(yàn)〔分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象〕→反思提升〔確認(rèn)NaOH溶液與CO2反響〕設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究發(fā)生開展的完整流程。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案〔以氧氣含量測定實(shí)驗(yàn)為根底,進(jìn)行知識(shí)的遷移〕具體流程如下：問題1假設(shè)發(fā)生了化學(xué)反響問題2由氧氣含量測定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的遷移問題3利用壓強(qiáng)差設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問題4通過實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論歸納學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案如下：方案一：將充滿二氧化碳的試管倒扣在氫氧化鈉溶液中,過一段時(shí)間,觀察現(xiàn)象。方案二：向一個(gè)充滿二氧化碳的塑料瓶內(nèi)倒入氫氧化鈉溶液,蓋上蓋子振蕩,觀察現(xiàn)象。方案三：將已裝好分液漏斗和玻璃管〔系有小氣球〕的雙孔橡膠塞插入集滿二氧化碳?xì)怏w的廣口瓶中,向其中參加氫氧化鈉溶液,觀察現(xiàn)象。方案四：向倒置充滿二氧化碳?xì)怏w的圓底燒瓶中參加少量氫氧化鈉溶液,〔雙孔橡膠塞,一孔插入吸有氫氧化鈉溶液的滴管,一孔插入導(dǎo)管,導(dǎo)管的另一端伸入水中〕觀察現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：通過本實(shí)驗(yàn)的不斷改良探究,不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且激活了學(xué)生思維,開闊了學(xué)生思路,使學(xué)生強(qiáng)烈渴求解決問題的方法。教師對方案三進(jìn)行演示。疑問：二氧化碳與水反響也有可能存在此現(xiàn)象,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生圍繞生成物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),證明二氧化碳與氫氧化鈉確實(shí)發(fā)生了反響。設(shè)計(jì)意圖：對此問題進(jìn)行深入探究,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成深入思考問題的習(xí)慣。3、實(shí)踐應(yīng)用,穩(wěn)固新知設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)分無標(biāo)簽的氫氧化鈉和氫氧化鈣兩瓶藥品。設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生的綜合思考、實(shí)踐應(yīng)用能力。4、首尾照應(yīng),歸納小結(jié)總結(jié)堿的化學(xué)性質(zhì),答復(fù)課前“密信〞的秘密,聯(lián)系學(xué)生熟悉的歌曲?青花瓷?播放化學(xué)版的?青花瓷?視頻歌曲結(jié)束。設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代生活離不開網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生上網(wǎng)搜集此視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。布置作業(yè)1.某些食品的包裝袋內(nèi)有白色顆粒狀固體的小紙袋,上面寫有“枯燥劑,主要成分為生石灰,請勿食用〞等字樣,答復(fù)以下問題：

〔1〕生石灰可做枯燥劑理由〔化學(xué)方程式〕

〔2〕“請勿食用〞是因?yàn)榭菰飫┦秤煤髮θ梭w有什么危害作用？2.用石灰水粉刷墻壁,干后能形成堅(jiān)硬的墻體,這是為什么？請寫出有關(guān)化學(xué)方程式。板書設(shè)計(jì)§

10.1

常見的堿一、氫氧化鈉

二、氫氧化鈣1、腐蝕性工業(yè)制法：CaO+H2O=Ca〔OH〕22、白色片狀固體3、易潮解——枯燥劑4、易溶于水,且放熱三、化學(xué)性質(zhì)1、能使酸堿指示劑變色2、與非金屬氧化物的反響2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O

Ca〔OH〕2+CO2=CaCO3↓+H2O五、教學(xué)反思：從總體上看,本節(jié)課根本到達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo),即：充分利用學(xué)校的各種資源,挖掘教材,開展教材,創(chuàng)造性地使用好教材,重視對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手,引入對有關(guān)堿的性質(zhì)的學(xué)習(xí),再用堿的有關(guān)性質(zhì)來解釋有關(guān)日?，F(xiàn)象,使本節(jié)課表達(dá)出從“生活——化學(xué)——生活〞的鮮明主線。同時(shí),本節(jié)課的亮點(diǎn)之一,就是通過對CO2和NaOH能否反響的實(shí)驗(yàn)探究,不但加深了學(xué)生對有關(guān)知識(shí)的穩(wěn)固和應(yīng)用,同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提高。整堂課的課堂氣氛是非常熱烈的,學(xué)生的積極性高,思維活潑。這也使我深深感到,在今后的教學(xué)中,要非常重視對學(xué)生思維的激發(fā)和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),要充分