草原教學設計

草原教學設計

草原教學設計1學習目標1．培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方式。2．積累幾個重點詞語。3．學會一點賞析：感受文章優(yōu)美的景物描寫，注重學生閱讀的個性體驗。4．探究一點規(guī)律：引導學生領悟?qū)懢俺晒Φ囊I。5．追求一點創(chuàng)新：創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學習活動過程一、教師導入課堂學習的關(guān)鍵在于合作與交流，包括同學與同學、同學與老師、同學與文本之間的合作與交流。但合作與交流成功的前提是個人的自主學習，只有在充分自主學習的基礎上，我們的合作和交流才有意義。請同學們展示課前自主學習的成果。二、展示、交流課前自主學習的成果。①積累字詞：學生展示自己積累的詞語，教師強調(diào)三個詞語（鏗鏘、穹隆、頭暈目眩），讓學生結(jié)合具體語境解釋意義。②主要內(nèi)容與情感基調(diào)：學生用一句話歸納本文主要內(nèi)容，明確：本文寫盛夏樹林草原一天中的景色。情感基調(diào)：喜愛大自然。（教師引導：一切景語皆情語，在景物描寫中融入作者的思想感情，寓情于景）三、賞析優(yōu)美的景物描寫，體驗文章情感。①自由朗讀自己最喜歡的語段。②說說你最喜歡的景物描寫，談談你的感受。（教師引導：可以從語言、情感、畫面以及給你的聯(lián)想等方面去分析。）③小組合作交流，并形成合作學習記錄，小組代表發(fā)言（只要言之有理，言之有序，即給予鼓勵）。④配樂朗讀文章末段，再一次感受優(yōu)美的景物描寫。（教師引導：通過同學們的賞析和配樂朗讀，我們確實感受到作者筆下優(yōu)美的景色。屠格涅夫是位善于描寫自然景色的偉大作家，難怪俄國偉大作家托爾斯泰稱贊說兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息。請同學們結(jié)合文章探究作者寫景成功的密訣是什么？）1、探究寫景成功的要領。①小組合作討論，形成發(fā)言記錄。②小組發(fā)言并交流（只要能結(jié)合文本，言之有理即可）。③學生總結(jié)交流結(jié)果，教師板書。參考如下：①善于觀察，抓住景物特征。②準確生動的語言。③講究寫景的手法。④融入作者的思想感情。（教師引導：同學們探究出了寫景成功的密訣，那么我們可以利用這些密訣進行創(chuàng)新。將黎明時候的景色進行想象，寫得更具體些，讓樹林和草原黎明時的景色也散發(fā)出芬芳的氣息。）2、想象與創(chuàng)新（以黎明時候的景色為基礎大膽想象創(chuàng)新，完成寫作片段）。①學生獨立想象，寫作。②學生展示自己的創(chuàng)新寫作的片斷，并交流。草原教學設計2教學目標：1.能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富想象，理解句子的意思，感受草原神奇而美麗的景象。2.有感情地朗讀課文。背誦第2或第4自然段。3.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。教學重點：通過讀、想像感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。教學難點：能聯(lián)系上下文和生活實際展開想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。教學教具：投影、圖片教學過程：一、引入揭示課題。在我國內(nèi)蒙古，有一個世界聞名的大草原，那就是錫林郭勒大草原。盛夏時節(jié)，鮮花盛開，草原碧綠；深秋，金黃色的大草原在風的吹拂下翻滾著草波，景色十分迷人。你想馬上欣賞錫林郭勒大草原的美景嗎？出示《錫林郭勒大草原》近照。問：你看到了什么？有什么感受？二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。1.先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。（讀書，理解，討論，回答）（1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）學生閉眼想象問；你看到了什么？你能讀出你的感受嗎？指名讀（自評—生評師：除了廣闊，你還感受到了什么？（美麗）你是從哪些地方感受到的？用﹏畫出描寫野草、湖水、野花的句子集體交流邊讀邊想象畫面讀你的感受來。（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）自己讀讀，讀出自己的理解。默讀一、二自然段。說一說這兩個自然段有什么關(guān)系？過渡：草原不僅是美麗的而且是個歡騰的世界2.學習三、四自然段。（1）默讀課文，想一想從哪兒看出錫林郭勒大草原是個歡騰的世界板書：動物牧民（放錄象）問：課文中都提到了哪些動物？他們各是怎樣活動的？指名回答自由讀有關(guān)句子想象快了玩耍情景。（2）錄象牧童放牧場景學生欣賞說一說此情此景，隨牧童一起放聲歌唱。師：此時的你在想什么，心情如何？生充分談一談如果沒有野草、湖水和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子的？進行保護環(huán)境教育。三、總結(jié)。朗讀全文問：（1）這篇課文是從哪幾方面來描繪錫林郭勒大草原？（2）課文第三段與上下段有什么聯(lián)系？（過渡句、起承上啟下的作用）教給學生寫作方法。四、分層作業(yè)：A、抄寫文中優(yōu)美句子B、給課文配一首小詩板書設計：9、錫林郭勒大草原廣闊美麗草一望無際湖水清亮花各種各樣歡騰世界動物歡跳牧民高歌第二課時教學目標：1.能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。2.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。教學難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。教學過程：一、復習引入。1.在上節(jié)課的學習中，錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？教師板書：廣闊美麗歡騰的世界2.這節(jié)課我們繼續(xù)學習第16課錫林郭勒大草原二、細讀課文，扎實訓練。（一）快速的瀏覽課文，找出哪段寫出了大草原是廣闊美麗的？哪段寫出了大草原是個歡騰的世界？（二）讓我們一起來看看大草原是怎樣廣闊美麗的？1.先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。（讀書，理解，討論，回答）2.估計學生情況及教師的對策（1）藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。“一直鋪向遠方”說明廣闊。教師的對策：①除了廣闊，還感受到了什么？教師泛讀重讀滿眼綠色出了廣闊之外還寫出了草原很美。②讀出你的感受來。（2）山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。教師對策：①理解：覆滿教師出示圖片讓學生說一說哪個是覆滿，并且說出理由②理解：最深的地方可以沒過十來歲的孩子教師問學生幾歲了？讓其中的一個孩子站起來。并且介紹草原上的草有你們這么高。③讀出自己的感受。還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？（3）高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。教師的對策：①問為什么說一洼洼清亮的湖水像寶鏡？②水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？（4）還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。教師對策：野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。3.教師配樂范讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。4.請學生放聲自由讀5.小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。三、學習第四自然段。1.我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。2.輕聲讀讀第4自然段，想一想從那可以看出草原是個歡騰的世界？3.教師請學生先來回答。4.師生對讀體會草原是一個歡騰的世界。（教師讀動物名及牧民，學生讀它們的活動。）5.按照天上飛的、地上跑的及牧民的活動，分小組讀。6.教師：讓我們也和小牧民一起唱起來吧！放歌曲。四、課堂小結(jié)。錫林郭勒大草原一眼望不到邊，但是并不荒涼，而是充滿了生機。我真想到西林郭勒大草原上去玩一玩?，F(xiàn)在請你們作為小導游，帶老師去西林郭勒大草原去旅游吧！草原教學設計3一、設計理念讓學生成為學習中的發(fā)現(xiàn)者、探究者，采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在探究實踐中，在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗和歡騰；掌握抓重點句讀懂段落內(nèi)容的方法，體會文段的表達特點，背誦積累、學習運用。二、教學目標1、會認闊、僅、鷹、牧、騎等19個生字，會寫闊、丹、鈴、閑、偶、爾、騎等13個字，理解10個詞語。2、在探究實踐中理解課文內(nèi)容，領悟“抓重點詞句讀懂段的內(nèi)容”的方法。3、在品詞、品句、品讀中品悟語言的表達效果，探究領悟“總一分”的表達形式，并學習運用。4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。三、教學重、難點1、讀懂課文內(nèi)容，體會錫林郭勒大草原是個美麗而歡騰的世界。2、在自主的探究實踐中，掌握“抓重點詞句讀懂段的內(nèi)容”的方法，探究領悟“總一分”的表達形式，并學習運用。四、教具準備：課件、字卡、詞卡等[教學過程]一、引疑激趣，激發(fā)探究熱情1、理清文章脈絡：草原不僅美麗，還是個歡騰的世界。2、自由讀第一、二自然段，初步探究：從哪里感受到了草原的美麗?[設計意圖：以問題激發(fā)學生探究的欲望，產(chǎn)生研究課文內(nèi)容的興趣]二、合作探究，感悟草原“美”(一)品讀探究，感悟野草美。1、哪些句子是描寫野草的?誰來讀一讀?(相機感悟句子)2、在評價過程中，品析“滿眼”“一直”，品讀“藍天下面，滿眼綠色，一直伸向遠方”，感悟野草的綠、多，以及草原的廣闊。3、品讀“平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草”，讓學生邊讀邊想象草原上沒有一處不覆蓋著野草，體會草多。4、創(chuàng)設情境，品析“沒過”。(你是十來歲的孩子，如果讓你站在草原上野草最深的地方，草會長到你的什么地方?草比你高還是比你矮?)體會野草多、高、趣。5、讓學生根據(jù)自己的理解讀出不同的感受(野草的多、高、趣)。[設計意圖：1、“品詞、品句、品讀”是體現(xiàn)閱讀教學工具性的有效方式，抓住詞眼讓學生比較、揣摩、體會，突現(xiàn)了“以讀悟語＋以讀悟情=以讀代講”。2、在學生的學習匯報中，隨機進行有感情地朗讀的訓練，突出了閱讀教學“以讀悟語”和“以讀悟情”的要求。](二)展開想象，感受湖水的神奇。1、默讀描寫湖水的句子，質(zhì)疑探究。(讀了這個句子，你有什么不懂的嗎?你想提什么問題?)[設計意圖：提出一個問題比解決十個問題更重要。大膽放手讓學生質(zhì)疑，能激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的探究精神。]預設學生可能會提出下面的問題：A為什么說水面像神話故事里的寶鏡?B“嵌著”是什么意思?2、圍繞提出的問題進行小組合作探究、討論。可以聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活展開想象，也可以借助工具書解決問題。3、匯報交流：A通過想象神話故事中的寶鏡的樣子、作用，體會草灘湖水的神奇、美麗。B結(jié)合圖片、生活體驗探究感悟詞語“嵌著”的意思。[設計意圖：用實物展示或課件演示等方法理解詞語的意思，出現(xiàn)在學生面前的漢字就不再是抽象的符號，而是每個字都像一首詩，像一幅畫。]4、探究拓展。神話般的寶鏡映出了太陽的七彩光芒，還映出了什么?請同學們展開想象，按這樣的句式表達自己的想法：高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出_______，映出_________，映出______，還映出_________，就像神話故事里的寶鏡一樣。[設計意圖：用填空的方式將對文本的感悟和語言的訓練有機結(jié)合起來，起到了以說促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學積累運用、讀寫結(jié)合的要求。](三)小結(jié)回顧，感情背誦。1、同學們，這一段作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了()，最后是()，錫林郭勒大草原真是(美麗)極了!結(jié)合板書師生合作總結(jié)2、練習背誦第二段，積累語言。[設計意圖：“感悟、積累、運用”是語文閱讀教學的三個層次。在課堂上加強背誦的訓練，是豐富學生語言積累的途徑之一，有了厚實的語言積累，才能解決怎樣說寫的問題。](四)探究發(fā)現(xiàn)文段的表達形式，掌握理解段落內(nèi)容的方法，學習運用。1、再讀課文的第一、二自然段，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系嗎?(第二自然段是圍繞第一自然段來寫的，第一自然段是概括地寫，第二自然段圍繞第一自然段具體地寫。)師揭示：閱讀課文時，抓重點句就能理解段落的內(nèi)容。這是一種讀書的方法。2、閱讀課文的第三、四自然段，看這部分是圍繞哪句話寫的?(草原是個歡騰的世界。)(1)從這句話我們就可以知道，第四自然段是寫什么?(寫草原是個歡騰的世界)。(2)師總結(jié)：你們看，我們抓住了重點句子“草原是個歡騰的世界”，很快就理解了第四段寫了什么，這是一種讀書的好方法。[設計意圖：讓學生在自主的探究實踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達特點，掌握讀懂段落內(nèi)容的方法，既能提高學生的語文能力又能激發(fā)學生的探究熱情。]三、自主探究，品讀悟情，感受草原的“歡騰”1、自由讀，并小組交流：你從哪里體會“草原是個歡騰的世界”?并出示思考題(略)教師引讀課文第二部分，感悟草原的“歡騰”。四、探究發(fā)現(xiàn)，學習表達1、仿說練習：我們的校園不僅美麗，還是個歡騰的世界。(要求抓住事物的特點，運用平時或在課中積累的詞語說出校園的靜態(tài)或動態(tài)的美。)(1)說一個片段：校園是個美麗的地方。(2)說一個片段：校園是個歡騰的世界。(3)仿照課文，從兩方面來說：校園不僅美麗，還是個歡騰的世界。(學生任選一方面說)2、學生練說、展示、評價。五、總結(jié)草原教學設計4目標設計：積累品味優(yōu)美句，體會其含義，理解課文：草原人美、景美。使學生受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。重點難點：體會句子的含義教學方法：師生互動生生交流自主探究體驗觸情教具：錄音機VCD學具：留言卡課前準備：自制心形卡熟讀課文收集草原資料課堂流程：一、誘趣引入：同學們，今天老師想和大家比試一下預習作業(yè)（展示草原資料）你們的詩你們的佳句、老師的VCD都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進那令人向往而又神秘的土地吧！二課上求知：（一）師生互動學習第一段（草原美景）1、指名讀段2、出示學習提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談談你的理解；理清層次。3、老師走進學生中傾聽和誘導提煉理解精華，學生匯報，4、自由讀文體會景物的美[本段重點誘導：“一碧千里”“無邊無際”這幾個詞你能看出什么？看出草原的遼闊，綠的美；平地綠、小丘綠對比的不鮮明，形成一體，美的那么柔；面對這種境界你的感受怎樣？作者用駿馬、大牛來襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點]（二）生生交流學習第二段（迎客）1、自由讀文小組合作學習并匯報2、教師相機點撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會作者的心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會主人的好客；結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫，動靜結(jié)合把作者的激動心情靈活的展現(xiàn)出來。（三）自主學習第三、四段（相見款待）1、默讀自學質(zhì)疑匯報2、解疑點撥：如何體會蒙汗兩族人民的深情厚意蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風俗習慣，又感受了民族團結(jié)之情，就讓我們一起唱起來吧！放錄音《騎著馬兒巡邏去》（四）齊讀第五段理解“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”進一步點明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美你們看此情此景你想怎么表達你的心情呢？用歌、用詩、用畫......三觸景體驗1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進行愛國教育2、嘗試片段做導游草原教學設計5第二課時美麗的夏牧場教學目標：1、通過學唱《美麗的夏牧場》培養(yǎng)學生富有表情地演唱歌曲、學會采用不同的形式表現(xiàn)歌曲的美。2、了解哈薩克相關(guān)的音樂文化。教學過程：一、了解新疆哈薩克族風情1、播放歌曲《美麗的夏牧場》2、第二遍聽賞，同時出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河，哪些景色，你覺得這是哪個地方？3、結(jié)合這些景致，你覺得是哪個民族？4、介紹新疆哈薩克族師：哈薩克族生活在天山腳下，以游牧為生，是個能歌善舞的民族，民族樂器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）5、邊聽音樂邊打節(jié)奏聆聽音樂，說說這是哪個民族的歌曲。聽賞并說說歌曲中唱到的景致。學生欣賞畫面學生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節(jié)奏打一打鈴鼓。4/40_0_0____|通過學生聽一聽、看一看，直切本課主題。多媒體課件的播放視聽結(jié)合，使學生產(chǎn)生好奇。結(jié)合民族音樂文化（手鼓等演奏），讓學生走進哈薩克族的神奇土地，使學生在了解歌曲的同時培養(yǎng)了審美情趣。激發(fā)學生學習興趣。二、新歌教學1、師：我們今天就來學習歌曲《美麗的夏牧場》，請同學們一起來哼唱旋律，同時觀察旋律中哪個音出現(xiàn)的最多。2、師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優(yōu)美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。3、我們一起來唱第一段歌詞，找出你認為最難唱的地方。4、師：請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂知識“⌒”6、單獨哼唱“啊”（第三樂句）指導聲音。7、師：同學們，這段歌詞中出現(xiàn)了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？8、解釋“阿肯”、相關(guān)音樂文化。三、分析處理歌曲1、總結(jié)旋律結(jié)構(gòu)特點，出示圖譜。（1）師：我們完整的把歌曲演唱一遍，找出歌曲中旋律相同的樂句，你能用自己的圖譜來表示嗎？（2）老師出示圖譜○○2、采用不同的形式表現(xiàn)歌曲。3、二度范唱師：我們的這首歌也可以用這種形式來演唱，請聽。4、師：如果加快速度，又會帶給我們怎樣的感受呢？5、放歌曲《瑪依拉》（課件）師：我們再來欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場》作一下比較。四、總結(jié)草原教學設計6第1課時教學目標1．檢查預習情況，學習生字新詞，質(zhì)疑問難。2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3．理清課文層次。重點分析通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。難點分析理解重點句子。教具準備課件、教師活動學生活動一、談話，導入新課1．談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。2．播放《草原》電視教材，使學生初步感知課文內(nèi)容和意境。3．引導學生簡單談談自己的感受。二、布置預習1．組織學習生字新詞。2．引導學生讀讀課文，3．指導勾畫。三、檢查自學，質(zhì)疑問難1．出示生字、生詞2．引導理解詞語。3.引發(fā)思考，組織討論四、理清課文的線索1．組織朗讀課文2．理清課文線索3．組織交流、整理：五、布置作業(yè)1．抄寫生字和詞語。2．熟讀課文。1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。2、學生簡單談談自己的感受。3、學習生字新詞，注意生字的音形義。4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。5、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。6、找出自己不理解的問題。7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。8、理解詞語。9、質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？11、默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？12、交流、整理：（1）草原美景（2）歡迎遠客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別13、完成作業(yè)教學反思教學設計