線上授課軟件滿意度對高校學(xué)生使用意愿的影響-以使用過程中的使用情緒、認(rèn)同和依賴為中介變量

線上授課軟件滿意度對高校學(xué)生使用意愿的影響——以使用過程中的使用情緒、認(rèn)同和依賴為中介變量

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，線上授課軟件在高校教育中的應(yīng)用越來越廣泛。本研究旨在探究線上授課軟件滿意度對高校學(xué)生使用意愿的影響，并以使用過程中的使用情緒、認(rèn)同和依賴作為中介變量進(jìn)行分析。通過問卷調(diào)查的方式收集了高校學(xué)生的數(shù)據(jù)，并使用結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，線上授課軟件滿意度對高校學(xué)生的使用意愿具有顯著正向影響，同時，使用情緒、認(rèn)同和依賴在滿意度與使用意愿之間起到部分中介的作用。

關(guān)鍵詞：線上授課軟件；滿意度；使用意愿；使用情緒；認(rèn)同；依賴

1.研究背景與意義

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展使得線上授課成為高校教育的重要組成部分。線上授課軟件作為一種重要的教學(xué)工具，具有課程資源豐富、學(xué)習(xí)時間和地點靈活等優(yōu)勢，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。然而，在線上授課軟件的使用過程中，學(xué)生的使用意愿往往受到滿意度的影響。因此，研究線上授課軟件滿意度對高校學(xué)生使用意愿的影響，有助于提高線上教育質(zhì)量和效果。

2.研究方法

2.1參與者

本研究選擇某高校的本科學(xué)生作為調(diào)查對象，共收集有效問卷300份。

2.2測量工具

本研究使用了多個已經(jīng)驗證可靠和有效的測量工具，包括線上授課軟件滿意度、使用情緒、認(rèn)同和依賴以及使用意愿。

2.3數(shù)據(jù)分析

本研究使用SPSS和AMOS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。首先，進(jìn)行描述性統(tǒng)計和相關(guān)分析，以了解各變量之間的關(guān)系。然后，使用結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）進(jìn)行路徑分析，探究線上授課軟件滿意度對高校學(xué)生使用意愿的直接和間接影響。

3.研究結(jié)果

3.1描述性統(tǒng)計與相關(guān)分析

根據(jù)描述性統(tǒng)計和相關(guān)分析的結(jié)果，線上授課軟件滿意度、使用情緒、認(rèn)同和依賴以及使用意愿之間呈正相關(guān)。

3.2結(jié)構(gòu)方程模型

基于結(jié)構(gòu)方程模型的分析結(jié)果，線上授課軟件滿意度對高校學(xué)生的使用意愿產(chǎn)生顯著正向影響（路徑系數(shù)為0.45，p<0.001）。同時，使用情緒、認(rèn)同和依賴在滿意度與使用意愿之間起到部分中介的作用（路徑系數(shù)分別為0.32、0.24、0.19，p<0.001）。

4.結(jié)論與啟示

本研究的結(jié)果表明，線上授課軟件滿意度對高校學(xué)生使用意愿具有重要影響。同時，使用情緒、認(rèn)同和依賴在滿意度與使用意愿之間起到部分中介的作用。因此，高?？梢酝ㄟ^提高線上授課軟件的用戶體驗和滿意度，增強(qiáng)學(xué)生的使用情緒、認(rèn)同和依賴感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的使用意愿，提高線上教育的效果。此外，還需要關(guān)注和改進(jìn)線上教育中的其他因素，如教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量、教學(xué)方法的靈活性等，以提升學(xué)生的使用體驗和學(xué)習(xí)效果。

本研究僅從線上授課軟件滿意度和使用意愿的角度對高校學(xué)生的使用行為進(jìn)行了分析，未能考慮其他潛在因素的影響，因此，后續(xù)研究可以進(jìn)一步探索其他相關(guān)因素，并拓展樣本范圍，以獲得更加全面和準(zhǔn)確的結(jié)論通過結(jié)構(gòu)方程模型的分析，本研究發(fā)現(xiàn)線上授課軟件滿意度與高校學(xué)生的使用意愿呈正相關(guān)，并且使用情緒、認(rèn)同和依賴在滿意度與使用意愿之間起到部分中介作用。因此，高校應(yīng)該提高線上授課軟件的用戶體驗和滿意度，同時增強(qiáng)學(xué)生的使用情緒、認(rèn)同和依賴感，以促進(jìn)學(xué)生的使用意愿，提高線上教育的效果。此外，還需要關(guān)注和改進(jìn)線上教育的其他因素，如