人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下《綜合應(yīng)用方位知識(shí)解決問題》教案設(shè)計(jì)

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教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是在同學(xué)認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。描述行走路徑與簡(jiǎn)約地描述物體的相對(duì)位置不同，在解決問題的過程中同學(xué)會(huì)遇到由于觀測(cè)點(diǎn)不同，物體的相對(duì)位置會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變的問題，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1.聯(lián)系生活，解決問題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能地讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活閱歷在詳細(xì)的情境中去解決實(shí)際問題，以同學(xué)已有的方向知識(shí)和生活閱歷為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，鼓舞同學(xué)通過思索，大膽地發(fā)表自己的見解，與小伙伴溝通，豐富同學(xué)對(duì)方位的體驗(yàn)，讓同學(xué)充分體會(huì)勝利的喜悅。

2.創(chuàng)設(shè)開放性的問題，訓(xùn)練同學(xué)的思維。

在教學(xué)過程中，通過設(shè)計(jì)“你最喜愛這個(gè)動(dòng)物園的哪幾個(gè)景點(diǎn)”和“在小組里說說你的巡游路徑”等一些開放性的問題，給同學(xué)留有思維的空間，使同學(xué)在各種問題情境中提高知識(shí)遷移和解決問題的技能，培育同學(xué)的問題意識(shí)。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌控了一些方位知識(shí)，你們想在這節(jié)課中做一個(gè)小導(dǎo)游嗎？〔想〕

師：要想做一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游，就要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔、精確的方位詞描述巡游路徑，游客小平和文文在去動(dòng)物園巡游時(shí)遇到了一些困難，你們情愿用學(xué)到的知識(shí)援助他們解決困難嗎？〔情愿〕

師：那么這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)路徑圖并描述行走路徑?！舶鍟n題：綜合應(yīng)用方位知識(shí)解決問題〕

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，老師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與同學(xué)生活、學(xué)習(xí)內(nèi)容親密相關(guān)的情境，既能使同學(xué)產(chǎn)生親切感，又能激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的欲望。

⊙探究溝通，學(xué)習(xí)新知

1.辨別方向。〔課件出示教材8頁例4主題圖〕

〔1〕要求同學(xué)找出圖中的方向標(biāo)，并在圖上指一指東、南、西、北四個(gè)方向?！餐瑢W(xué)找出圖中的方向標(biāo)，并指出東、南、西、北四個(gè)方向〕

〔2〕請(qǐng)同學(xué)到屏幕前指一指圖中的八個(gè)方向。

〔3〕以獅山為中心，說說圖中各個(gè)景點(diǎn)和獅山的位置關(guān)系?！餐瑢W(xué)在小組內(nèi)爭(zhēng)論，老師巡察指導(dǎo)〕

2.認(rèn)識(shí)巡游路徑。

師：小平和文文從大門進(jìn)入動(dòng)物園，小平要去熊貓館看熊貓，應(yīng)當(dāng)怎樣走呢？

〔1〕指一指：請(qǐng)同學(xué)們看圖，先看清熊貓館所在的位置，再用手指一指小平的行走路徑。

〔2〕說一說：同桌之間相互說一說小平的行走路徑，有困難的同學(xué)可以看課件的提示。[課件出示提示：小平從大門進(jìn)入動(dòng)物園去熊貓館，可以先向〔〕走到〔〕，再向〔〕走到〔〕]

〔3〕同學(xué)匯報(bào)小平的行走路徑。〔小平從大門進(jìn)入動(dòng)物園去熊貓館，可以先向南面走到獅山，再向西北方向走到熊貓館〕

小結(jié)：在描述行走路徑時(shí)，要先熟識(shí)各個(gè)場(chǎng)館所在的位置，再描述行走路徑，這樣才能把路徑描述清晰。

3.引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺其他路徑。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)，你們發(fā)覺其他的行走路徑了嗎？

預(yù)設(shè)

生：小平從大門進(jìn)入動(dòng)物園去熊貓館，可以先向西北方向走到猴山，再向北面走經(jīng)過大象館到熊貓館。

師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下這兩條路徑，哪條路徑近一些？〔爭(zhēng)論后匯報(bào)〕

小結(jié)：以后同學(xué)們?cè)谘灿尉皡^(qū)的時(shí)候，可以依據(jù)需要選擇合理的路徑，這樣可以觀賞到更多漂亮的景色。

4.試一試。

師：現(xiàn)在讓大家產(chǎn)一回小導(dǎo)游，假如文文從長(zhǎng)頸鹿館出發(fā)，先去看獅子，再去猴山，應(yīng)當(dāng)怎么走呢？飛禽館在動(dòng)物園的什么位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？

〔1〕小組爭(zhēng)論，溝通想法。

①先向西北方向走到獅山，再向西南方向走到猴山。

②飛禽館在動(dòng)物園的東北方向，從大門出發(fā)可以先向東北方向走到長(zhǎng)頸鹿館，再向北走經(jīng)過水族館到飛禽館。

③飛禽館在動(dòng)物園的東北方向，從大門出發(fā)可以先向北面走經(jīng)過獅山到猩猩館，再向東南方向走到飛禽館。

〔2〕拓展：你最喜愛這個(gè)動(dòng)物園里的哪個(gè)景點(diǎn)？小組內(nèi)說說自己的巡游路徑。

師：去每個(gè)景點(diǎn)的行走路徑是不是唯一的？你能說出幾條？〔同學(xué)思索后匯報(bào)〕

師：你在描述