陜西省西安市大聯(lián)考20222023學年高一下學期語文期末檢測試卷

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陜西省西安市大聯(lián)考2022-2023學年高一下學期語文期末檢測驗卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

論述類文本閱讀

中國文字乃上古先哲近取諸身，遠取諸物，法效自然的產(chǎn)物，因此它是具體事物的抽象，然此抽象中又有所指物的具象成分，當這些文字聚集在一起時，兩種意義便呈現(xiàn)，一是陳述性，二是抒情性，書法的概念即指后者。

就書法章法而言，我們可以理解為，自然萬物抽象后的指代者——文字，被搬到了紙面上，紙成了世界、成了國土，文字成了山川河流、蕓蕓眾生、花草魚蟲，而書寫者便是紙上江山的君王。君王需要完好地安頓好諸物從而統(tǒng)領一紙河山，如何做到？這就是古往今來圣賢們傾畢生之力孜孜以求的天地秩序?！爸刃颉笔侵袊幕暮诵膬r值所在，先哲所謂“道”的概念正是這種“秩序”如何達到井然狀態(tài)的高度概括，即遵循“秩序”的規(guī)律，讓萬事萬物互為依存，安然相處，達到相對穩(wěn)定的狀態(tài)——均衡。因此，書法章法的問題歸根到底就是探討“秩序”的生成原理，就是黑白陰陽的均衡，盡管不同書體、風貌所側(cè)重的方面不同，然動靜、輕重、黑白、大小、長短、奇正、遠近、濃淡、疏密等概念都與之密切相關。書法藝術作為視覺感知上的經(jīng)驗判斷，它的“均衡”法則與標準是模糊的，更多的是來自心理的暗示，而不是黑白的等同，有想象的成分和弦外之音充斥其間，對前人經(jīng)驗借鑒與文化精神領悟得多與深，決定各自的尺度評判。

當前在探討章法生成原理時，拋開章法生成諸多繁雜的理論指引，尋求直指本心的手段，意義尤為重大。

盡管古人對章法問題的思考呈現(xiàn)在我們面前的多是隱喻性的，然而通過其書論與作品，我們能感受到其對“形勢”概念的強調(diào)與把控。古人所說的“形勢”是由“形”與“勢”組成，其中“形”是器，包含筆法和字法兩個方面，相對靜態(tài)，是毛筆在無損其功能的前提下，盡其所能地表述點畫與結(jié)字的精準形態(tài)；“勢”是道，包含筆勢和體勢兩個方面，相對動態(tài)，強調(diào)筆畫前后之間的過渡順承和字與字、行與行之間欹側(cè)呼應?！靶巍迸c“勢”二者之間互為表里，相互生發(fā)，“形”決定“勢”，“勢”制約“形”，蔡邕在《九勢》中指出：“凡落筆結(jié)字，上皆覆下，下以承上，使其形勢遞相映帶，無使勢背”，可作“形”與“勢”關系的注腳。

“形”“勢”之間是否和諧統(tǒng)一，是判斷一幅作品包括章法在內(nèi)好壞的標準。也就是說“形”雖為靜態(tài)，然它“象”的屬性，卻蘊含了“勢”的初始，一旦這些“形”與“形”在“勢”的統(tǒng)帥之下發(fā)生聯(lián)系，個體生命得以生機勃發(fā)，此為“得勢”，“得勢”之時，勢如破竹，一切順理成章；反之，情怠手闌，則勢脈中落，便為“失勢”。

基于此，我們可以認為，古人對章法生成原理的思索，在某種程度上還處于不自覺的狀態(tài)，盡管“意在筆先”的理念早已彰顯了他們創(chuàng)作上的自覺，然而書寫性的認知妨礙了其章法課題的深入思考，筆法、字法的意義大于通篇布局，而幫助他們完成章法建構(gòu)的主旨是“理”、是“道”，是在文化精神驅(qū)使下貫通全篇，如果對此缺少領悟，便很難得其大要。

時至當下，書法的實用性功能幾近殆失，作為獨立的門類躋身視覺藝術之列。對于章法問題，不再拘于傳統(tǒng)文化精神以及實用性的約束，它的可能性包括其他藝術學科、視覺美學、形式構(gòu)成原理的廣泛借鑒以及傳統(tǒng)優(yōu)良程式的多維理解，讓章法的探索前景變得更為遼闊，我們這個時代超越前人的可能在此，因為書法的獨立性意義，因為傳統(tǒng)觀念外延的擴大乃至顛覆可能。

（摘編自楊濤《尋求直指本心的手段》）

1．下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．中國文字具有所指事物的抽象和具象特征，當這些文字聚集在一起時就有了陳述性和抒情性的意義。

B．書法的“秩序”是中國文化的核心價值所在，書法章法問題的探討即“秩序”生成原理的探討。

C．通過閱讀古人的書論與作品，我們能感受到他們對章法的隱喻性思考和對“形勢”概念的強調(diào)與把控。

D．在書法章法中，“形”與“勢”相互生發(fā)，“形”決定“勢”，“勢”制約“形”，從而構(gòu)成動靜關系。

2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A．文章從文字的抒情性入筆，通過對“秩序”“道”等的論述，探討了古人書法自成章法的問題。

B．文章運用比喻論證，論述了書寫者要遵從的書寫規(guī)律和“均衡”法則，論證深入淺出，生動形象。

C．文章從“形”“勢”的不同表現(xiàn)和內(nèi)在關系的角度論證作品包括章法好壞的標準，具有很強的邏輯性。

D．文章先論證文字的表現(xiàn)和本質(zhì)，然后論證書法作品的章法特點，最后討論當下如何超越古人章法的問題。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．古人書法重視從“形”的角度出發(fā)，重視筆法和字法，也要兼顧整幅作品的通篇布局，做到“形”與“勢”的和諧統(tǒng)一。

B．蔡邕的“凡落筆結(jié)字……使其形勢遞相映帶，無使勢背”解讀了“形”與“勢”之間的關系。

C．古人對書法章法原理的思索處于不自覺狀態(tài)，這使他們對章法缺少領悟，很難得其大要。

D．書法作為視覺藝術，當下其實用功能幾乎消失殆盡，探討書法章法可不拘泥于其實用性特征。

實用類文本閱讀

百歲盛志勇：撫平患者灼熱的傷痛

1920年7月1日，盛志勇出生在上海的一個醫(yī)師家庭。受父親的影響，他從小就立志成為一名醫(yī)生。十年寒窗苦讀后，年僅16歲的盛志勇從近千名考生中脫穎而出，以優(yōu)異成績被國立上海醫(yī)學院錄取。

1947年秋天，就職于上海紅十字會第一醫(yī)院的盛志勇遠赴美國深造。在異地他鄉(xiāng)求學的日子里，他心無旁騖，把所有的心思都用在學習研究燒、創(chuàng)傷上。1948年，盛志勇修業(yè)期滿，準備啟程回國，他的美國導師卻不讓他走，三次問他：“你為什么非要回國，難道這里不好嗎？憑你的本事，在這里前途無量！”每一次，盛志勇都是搖搖頭。他心中放不下自己的祖國。那年冬天，中國的時局依然動蕩。但此時的盛志勇，歸心似箭。他直奔舊金山，買到了回國的船票?？删驮谒说摹翱偨y(tǒng)號”客輪即將啟程時，美國西海岸爆發(fā)了工人大罷工，所有船只停駛。無奈，他只好在碼頭邊的小旅館住下來，并跑到航運調(diào)度處懇求道：“只要船運一開通，我就要回中國！哪怕是搭乘一只小船。”終于，航路恢復了，他買到了船票。這是1948年的最后一天。12月31日，盛志勇乘坐一條小船，從大西洋彼岸駛向他魂牽夢繞的祖國。家人對他說：“你不該這個時候回來?！笔⒅居聟s說，生于斯時，立于斯土。

1950年，上海醫(yī)學院派出一支醫(yī)療隊奔赴鴨綠江畔，支援抗美援朝前線。支援抗美援朝前線的經(jīng)歷，對盛志勇一生影響甚大，促使他改變了人生軌跡，從此開始了延續(xù)一生的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷、燒傷研究與治療的軍事醫(yī)學生涯。在數(shù)十年的從醫(yī)生涯中，盛志勇參加過的緊急醫(yī)療救援還有很多。為了緊急救援，那種只能容納五六人的小飛機，盛志勇不知坐過多少次。為了救治事故中炸傷、跌傷的工人，盛志勇深夜乘車前往開山修路的工地，車輛險些掉下懸崖。

1952年，盛志勇被點將調(diào)入軍事醫(yī)學科學院，并被推薦出任實驗外科系副主任，負責實驗外科的業(yè)務工作。實驗外科系是野戰(zhàn)外科研究所的前身，初組建時，沒有固定的辦公場所，沒有充足的人員、設備，更沒有經(jīng)驗，一切都是白手起家，要從頭開始。盛志勇親自設計，籌劃改建外科實驗室，并建成了動物實驗室，總面積達300多平方米。創(chuàng)建創(chuàng)傷外科中心，對盛志勇來說，又是在一張白紙上畫畫，一切要從零開始。盛志勇決心很大，他從招攬人才開始，在他的倡導下，304醫(yī)院創(chuàng)建了全軍第一家創(chuàng)傷外科研究室和北京市第一家無菌動物實驗室，不久，又組建了全軍第一家重癥監(jiān)護科。

盛志勇工作極為敬業(yè)，業(yè)余還喜歡攝影，愛好書法，把生活和工作安排得有條不紊。不僅自己張弛有度，盛志勇也非常體恤同事，每當有同事感到工作壓力大、身心疲憊的時候，盛志勇總是適時出現(xiàn)，給他們撫慰打氣。柴家科記得，在他擔任科室主任時，盛志勇曾對他說：“再有力的發(fā)條也有疲憊的時候，要學會調(diào)整節(jié)奏，勞逸結(jié)合?！边@些言語，充滿溫情，令柴家科深受感動，至今難以忘懷。

2019年，盛志勇99歲壽誕時，付小兵曾作詩一首：“學界是榜魁，儀品受人贊，八十載懸壺濟生，救命于危難。長路行艱難，夫婦總相伴，雙百人生知幾多，盛老是模范?！边@首打油祝壽詩表述了后輩學子對于恩師的敬意、感謝和深情祝福。因為有了盛志勇的感召，后輩們在從醫(yī)之路上信心十足。從盛志勇到柴家科再到申傳安，因為有了一代又一代醫(yī)學工的前赴后繼，我們的醫(yī)學事業(yè)日新月異。

（摘編自《光明日報》2020年8月24日）

相關鏈接

①大面積深度燒傷的病人，痊愈后的皮膚容易遺留色澤的改變。整形植皮技術再高明，也難以使得所植皮片的色澤與周圍正常皮膚的色澤完全一致。盛志勇認為，現(xiàn)代燒傷治療的目標不應該僅僅局限于保住生命，而應該最大限度的恢復病患的身體機能以及外貌，解除精神上的負擔，使他們達到生活自理，有較高的生活質(zhì)量，還要走向社會，為社會所接受，成為自食其力的勞動者。

（新華網(wǎng)2017年4月3日）

②如今，面對迅猛發(fā)展的世界科學技術的挑戰(zhàn)，盛志勇把為國家培養(yǎng)人才作為自己后半生的最大心愿。他常說，要贏得21世紀中國醫(yī)學的大發(fā)展，使中國的燒傷醫(yī)學事業(yè)在世界醫(yī)學領域占有一席之地，當務之急是要培養(yǎng)和造就一大批年輕有為的后來者。

為了年輕一代的茁壯成長，盛志勇教授嘔心瀝血，一絲不茍。他已經(jīng)是92歲高齡的老人，每天坐在辦公室用他那架英文打字機，逐字逐句為他的學生修改文章，有的文章他要修改3遍以上，直到他認為滿意為止。

4．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．盛志勇出生在醫(yī)師家庭，從小深受父親的影響，后來自己踏上醫(yī)學之路，這說明家庭環(huán)境的影響對個人發(fā)展起著重要作用。

B．盛志勇不怕危險，多次參加緊急醫(yī)療救援。這些經(jīng)歷改變了他，讓他延續(xù)了戰(zhàn)爭創(chuàng)傷、燒傷研究與治療的軍事醫(yī)學生涯。

C．盛志勇善于調(diào)節(jié)工作和生活，他認為應該勞逸結(jié)合，在工作之外要有自己的興趣愛好，這樣可以緩解工作的壓力和疲憊。

D．盛志勇重視人才培養(yǎng)，這是科研之外又一大貢獻，只有涌現(xiàn)出更多的杰出人才，才能為國家的發(fā)展提供源源不斷的資源。

5．下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．盛志勇年輕有為，在美國留學期間，深受美國導師的重視，前途無量，這樣的成功源自他心無旁騖，潛心研究學習。

B．盛志勇熱愛祖國，面對導師的挽留，時局的動蕩，甚至是美國工人的罷工，船只停駛，都無法阻止他踏上歸國之路。

C．盛志勇勇于開拓，他帶領大家開創(chuàng)了軍隊醫(yī)學很多第一，如建立野戰(zhàn)外科研究所、創(chuàng)傷外科研究室和重癥監(jiān)護科等。

D．盛志勇德藝雙馨，他認為不僅要治療病患，更要恢復患者身體，解除精神負擔，使他們自食其力，為社會所接受。

6．付小兵評價盛志勇：“學界是榜魁，儀品受人贊”，請結(jié)合原文簡要分析。

文學類文本閱讀

在福州，遇見杰出的靈魂

艾偉

①第一次到福州，但感覺上一點也不陌生。浙江和福建，山水相連，雖然民風有異，但彼此聯(lián)系緊密。行走在三坊七巷古老的石板路上，滿目是明清時期的建筑，感覺十分江南，園林戲臺，茶社書店，千年沉著，寵辱不驚。在一個城市的中心，擁有如此壯觀的老建筑群，令人感動。在千城一面的今天，福州因為三坊七巷而被區(qū)分出來，有了自己清秀的面孔，有了深厚的人文的根基。老建筑里藏著中國文化的心。我們穿著洋裝，偶爾喝杯咖啡，但茶依舊是我們的日常生活。

②從三坊七巷走出來的名人之多，也讓人嘆為觀止。有一部電影叫《在世界的轉(zhuǎn)角遇到愛》，在這里，幾乎每一個轉(zhuǎn)角都可以遇見杰出的靈魂，靈魂的背后都有著和我們沉重的歷史休戚與共的故事。林則徐虎門禁煙，是中國近代史的開端，中國的現(xiàn)代性由此開啟。自然而然，就有了沈葆楨這樣的洋務重臣，他在總理船政大臣任內(nèi)，重用西方人才，聘用了在寧波海關稅務司謀事的法國人日意格任船政監(jiān)督，并在福州馬尾造船，練兵，組建福建水師和南洋水師。作為林則徐的女婿，他腳踏實地、不遺余力地將林則徐等提出的“師夷長技以制夷”的主張付諸實踐。

③嚴復作為沈葆楨福建船政學堂的弟子，留學英國，他企圖探尋西方真理，他的啟蒙思想對中國影響深遠。特別是他翻譯的《天演論》，使進化論思想在中國廣泛傳播。進化論可以說是五四新文化運動的支柱之一，是五四先賢決定和中國傳統(tǒng)文化決裂的思想武器。不論是對或錯，在今天的中國，進化論依舊影響著中國人的思想路徑。

④一個靈魂承載著另一個靈魂的使命。洋務運動失敗了，君主立憲也失敗了，革命者揭竿而起，從三坊七巷走出的林家后代林覺民成了同盟會的成員，在寫下絕筆《與妻書》后，與族親林尹民、林文隨、黃興、方聲洞等人參加廣州起義，受傷被俘，從容就義，成為黃花崗烈士。在林覺民身上，我們依舊可以看到先行者的思想及其邏輯。三坊七巷的屋檐下，始終游蕩著一顆憂國憂民的心靈。

⑤我曾在寧波生活了二十多年，發(fā)現(xiàn)福州和寧波的近代歷史是如此相近。中國的近代史，西方到強環(huán)伺。在福州馬尾，有過和法國人的馬江海戰(zhàn)。在寧波海面上，有過和英國人的定海之戰(zhàn)。后果當然是一系列的條約，福州和寧波共同成為五口通商之地。福州鼓嶺有一個外國人的居住地，到處都是西洋別墅，最多時住著數(shù)干洋人。山上有洋人自辦的教堂、醫(yī)院、運動場、游泳池、萬國公益社等公共建筑。在寧波的三江口，一個叫外灘的地方，也有這樣一個社區(qū)，至今法國人建的教堂聳立在甬江邊，當年的洋房已改造成一個商業(yè)街區(qū)。這樣的外國人社區(qū)相當于現(xiàn)在遍布歐美各國的唐人街了。

⑥歷史是吊詭的。風云變幻的歷史成就了一批杰出的靈魂。其中不乏失敗者。失敗的后果同樣也是歷史進程的一部分。當年的屈辱之地，比如鼓嶺，如今成了一個旅游景點。這看上去很像一個矛盾重重的中國近代史的隱喻，一個急劇變幻的時代的縮影。

⑦另一個三坊七巷走出來的林啟，在任浙江道監(jiān)察御史期間，政績斐然。在現(xiàn)代性的大背景下，他創(chuàng)辦了三所學校，分別是求是書院、蠶學館、養(yǎng)正書塾，即是現(xiàn)在的浙江大學、浙江絲綢工學院、杭州第四中學的前身。他開啟了浙江現(xiàn)代教育的先河，一手創(chuàng)立了大學、職業(yè)學校和普通中學。

⑧杭州有一個美好的傳統(tǒng)，對事功大者，總要想方設法把他的墓地修在西湖邊。林啟死后，其后人欲將其遺體運回家鄉(xiāng)福州安葬，杭州人則要求把他留在西湖，雙方爭執(zhí)不休。最后，因為林啟生前有“為我名山留片席，看人宦海渡云帆”的詩句，林家子孫才同意將其安葬于孤山北麓。墓旁為今日的孤山林社。

⑨我試圖在三坊七巷找到林啟的舊跡。沒有找到。這個從福州走出來的進士帶著他沉重的憂思，把全部心血獻給了我居住的城市杭州。我看到時代意志在他身上的痕跡，看看他起的學校的名字，無論“求是書院”還是“蠶學館”都是中國式的。中國的現(xiàn)代之路，始終和傳統(tǒng)有著糾纏不清的聯(lián)系。今天回過頭來看看先賢的道路，我們從中見出他們的矛盾重重和艱難選擇。

⑩2017年歲末，我行走在福州，行走在三坊七巷，我遇見諸多杰出的靈魂，他們?nèi)缃褚琅f在空中回蕩，響徹在中國的現(xiàn)代性進程的路上，留下了寶貴的精神遺產(chǎn)。這整整四十公頃的老街已被高樓大廈所包圍，安然于城市的中心。這似乎是一個象征，在中國現(xiàn)代性進程中，我們依舊需要自己的傳統(tǒng)，需要一顆中國之心。

7．關于文中寫寧波的部分，下列說法不正確的一項是（）

A．照應文章開頭的兩句話，使文章的開頭不再顯得突兀，體現(xiàn)了文章構(gòu)思的精巧。

B．將寧波和福州比較著寫，點明了它們的不同點，更突出強調(diào)了它們的相同之處。

C．交待了杰出人才遭逢的歷史際遇，顯現(xiàn)了風云變幻的歷史造就了一批杰出的靈魂，豐富了文章的內(nèi)涵。

D．由所見展開聯(lián)想，進而對怪異的歷史進行了深入思考，加深了對矛盾重重的中國近代史的理解。

8．文章以“在福州，遇見杰出的靈魂”為題有哪些妙處？請結(jié)合文本簡要分析

9．文章結(jié)尾寫到：“需要一顆中國之心”“中國之心”的具體內(nèi)涵是什么？請結(jié)合文章談談你的理解。

二、古代詩文閱讀（36分）

（2023高一下·西安期末）文言文閱讀

方山子傳

方山子，光、黃間隱人也。少時慕朱家、郭解為人，閭里之俠皆宗之。稍壯，折節(jié)讀書，欲以此馳騁當世，然終不遇。晚乃遁于光、黃間，曰岐亭。庵居蔬食，不與世相聞；棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，人莫識也。見其所著帽，方聳而高，曰：此豈古方山冠之遺像乎？因謂之方山子。

余謫居于黃，過岐亭，適見焉。曰：嗚呼！此吾故人陳慥季常也，何為而在此？方山子亦矍然問余所以至此者余告之故俯而不答仰而笑呼余宿其家環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。

余既聳然異之。獨念方山子少時，使酒好劍，用財如糞土。前十有九年，會在岐下，見方山子從兩騎，挾二矢，游西山。鵲起于前，使騎逐而射之，不獲。方山子怒馬獨出，一發(fā)得之。因與余馬上論用兵及古今成敗，自謂一世豪士。今幾日耳，精悍之色，猶見于眉間，而豈山中之人哉？

然方山子世有勛閥，當?shù)霉?。使從事于其間，今已顯聞。而其家在洛陽，園宅壯麗，與公侯等。河北有田，歲得帛千匹，亦足以富樂。皆棄不取，獨來窮山中，此豈無得而然哉。

余聞光、黃間多異人，往往陽狂垢污，不可得而見，方山子儻見之歟？

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．方山子亦矍/然問余所以至此者/余告之/故俯而不答/仰而笑/呼余宿其家/

B．方山子亦矍然/問余所以至此者/余告之故/俯而不答/仰而笑/呼余宿其家/

C．方山子亦矍/然問余所以至此者/余告之故/俯而不答/仰而笑/呼余宿其家/

D．方山子亦矍然問余所以至此者/余告之/故俯而不答/仰而笑/呼余宿其家/

11．下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．閭里，即鄉(xiāng)里。閭指里巷的門，代指里巷、鄰里。

B．蔬食，即粗食。文中指以草菜為食。

C．遺像，即遺制。像是法式的意思。

D．奴婢，即女婢，喪失自由、受人奴役的女子。

12．下列對原文有關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．方山子出身世代功勛之家，卻折節(jié)苦讀，想以此馳騁當世，終不得意；晚年放棄富貴生活，隱逸光州、黃州一帶，自得其樂。

B．蘇軾是方山子的老朋友，看到如今的方山子與昔日的方山子判若兩人，在強烈的對比中，自然地勾起了對方山子昔日的回憶。

C．描寫與方山子一起射獵和論兵的情景，塑造方山子一身豪氣的形象，旨在表現(xiàn)方山子并非真正的隱士，隨時預備馳騁于當世。

D．文中對方山子人生經(jīng)歷的描述，表述了對方山子特立獨行的性格和人生取向的贊賞，同時寫方山子未嘗不是悲己之不遇。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（2022高三上·汕頭期中）古代詩歌閱讀

祭常山回小獵

蘇軾

青蓋前頭點皂旗，黃茅岡下出長圍。

弄風驕馬跑空立，趁兔蒼鷹掠地飛。

回望白云生翠巘①，歸來紅葉滿征衣。

圣明若用西涼簿②，白羽猶能效一揮。

①峨：大山上的小山。②西涼簿：謝艾，西涼名將，儒生出身，曾任主簿。

14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詩人參加了黃茅岡舉行的一次習射會獵，狩獵場面相當氣派。

B．詩人從狩獵全景中選取兩個最為英武的場面，著重加以描寫。

C．歸來時，蒼翠的山峰煙霧繚繞，漫天的紅葉暗示著獵物豐碩。

D．整首詩感情激昂，氣勢飛動，對仗工整，遣詞用字尤見功力。

15．蘇軾的詞作《江城子·密州出獵》題材與本詩接近，詞的下片有“持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”幾句，與本詩尾聯(lián)互相闡發(fā)，請分析這幾句和本詩尾聯(lián)在手法和情感上的相似之處。

16．（2023高一下·西安期末）名篇名句默寫

（1）白居易《琵琶行》中，運用側(cè)面烘托手法展示琵琶女技藝高超、美麗出眾的句子是，。

（2）屈原在《離騷》中用比喻的手法，寫自己才能優(yōu)秀卻遭到嫉妒和造謠中傷的句子是，。

（3）在《赤壁賦》中客人用比喻的修辭手法，感傷我們個人在天地間生命的短暫和個體的渺小的語句是：，。

三、語言文字運用（20分）

（2023高一下·西安期末）閱讀下面的文字，完成各題。

錯誤信息常常是跟日常生活的，它會在社交媒體中長時間反復地出現(xiàn)，比如關于養(yǎng)生的、關于疫苗注射的等。錯誤信息產(chǎn)生的原因，目前有些論文在引言、緒論部分簡略提及一下，還沒有找到專門的、系統(tǒng)的研究論述。通過梳理有關文獻，發(fā)現(xiàn)幾種有代表性的觀點：

第一種觀點認為，社交媒體時代的“非中介化”特點，即內(nèi)容直接從生產(chǎn)者到消費者，缺少“中間人”和“把關機制”。這種“非中介化”改變了用戶以往獲知信息、交流觀點、形成認知的方式，帶來的是或盲目輕信，并鼓勵投機。第二種觀點認為．有些錯誤信息是利益集團或個別人有意為之。如日本學者的研究指出，日本煙草行業(yè)提供給消費者的錯誤信息包括：對科學進行懷疑，吸煙增加男子氣概，吸煙對人的影響，攻擊公共衛(wèi)生倡導者，將吸煙與公民權(quán)相聯(lián)系。第三種觀點認為，由于角色分工、話語權(quán)歸屬等帶來的信息不對等和區(qū)隔，使人們在面對危機和其他關系切身利益的情況時，對于未知不能做出理性的判斷。對于不確定性，人有一種的恐慌，在不能得到確切信息的情況下，任何一類解釋都可能被當作是合理的。

因此，()。

17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．緊密相關滿腹狐疑微乎其微近乎本能

B．密不可分莫名其妙聞所未聞牽強附會

C．緊密相關滿腹狐疑聞所未聞近乎本能

D．密不可分莫名其妙微乎其微牽強附會

18．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．目前還沒找到專門的、系統(tǒng)的研究論述，錯誤信息產(chǎn)生的原因，有些論文在引言、緒論部分簡略提及一下

B．關于錯誤信息產(chǎn)生的原因，有些論文在引言、緒論部分簡略提及一下，目前還沒有找到專門的、系統(tǒng)的研究論述

C．目前還沒有找到專門的、系統(tǒng)的研究論述，有些論文在引言、緒論部分簡略提及一下錯誤信息產(chǎn)生的原因

D．關于錯誤信息產(chǎn)生的原因，目前還沒有找到專門的、系統(tǒng)的研究論述，有些論文在引言、緒論部分簡略提及一下

19．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．有社交媒體這種新的傳播方式本身帶來的結(jié)果，也有利益相關的社會群體與個體有意為之以及微觀的個體心理因素的影響，說明錯誤信息是多種因素共同作用的結(jié)果

B．錯誤信息的產(chǎn)生是多種因素共同作用的結(jié)果，有利益相關的社會群體與個體有意為之以及微觀的個體心理因素的影響，也有社交媒體這種新的傳播方式本身帶來的結(jié)果

C．有利益相關的社會群體與個體有意為之以及微觀的個體心理因素的影響，有社交媒體這種新的傳播方式本身帶來的結(jié)果，說明錯誤信息的產(chǎn)生是多種因素共同作用的結(jié)果

D．錯誤信息的產(chǎn)生是多種因素共同作用的結(jié)果，有社交媒體這種新的傳播方式本身帶來的結(jié)果，也有利益相關的社會群體與個體有意為之以及微觀的個體心理因素的影響

（2023高一下·西安期末）閱讀下面的文字，完成各題。

互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，讓人們逐漸進入數(shù)字生活，①。有數(shù)據(jù)顯示，我國60歲以上老年網(wǎng)民占總網(wǎng)民的比例正在迅速增大。

不過，視頻通話、上網(wǎng)購物、轉(zhuǎn)發(fā)分享等新技術在給老年群體帶來便利的同時，②。如何幫助老年群體擺脫“數(shù)字困境”，讓他們更順暢地擁抱數(shù)字生活？當務之急是要為他們提供優(yōu)質(zhì)方便的數(shù)字服務，而這需要政府部門、社會、家庭的共同努力。

政府部門要出臺具體措施，通過組織培訓、強化服務等為老人們創(chuàng)設共享互助的老齡化友好數(shù)字環(huán)境。對一些互聯(lián)網(wǎng)平臺來說，要在應用開發(fā)中注重老年人的需求和習慣，如研制專門的老人手機APP，既保留基本功能，③，讓老人用起來方便快捷。而年輕的家庭成員也有義務、有責任幫助老人，避免親人被遺忘在數(shù)字時代之外。

20．在上文橫線處補恰當語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12字。

21．請為上面的文字擬兩個標題，一個用疑問句，一個用否定句。每個標題不超過15個字。

四、寫作（60分）

22．（2022高二上·麗水期末）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

認識事物時，我們的判斷常常會受到一些因素的影響，如篤信古人、權(quán)威和書本，聽信大多數(shù)人的意見等。“自古以來”“著名專家表示”“書上說”“大多數(shù)人認為”等常見說法，就體現(xiàn)了這些影響。

圍繞這樣的短語，延伸思考，充實依據(jù)，選取合適的角度寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。

解析解答部分

1．A

2．B

3．C

社會科學類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；論證特點

（1）此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等等。

（2）本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

（3）此題考查把握文章內(nèi)容、分析觀點態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點和分析觀點態(tài)度的題目，解答時應先根據(jù)選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結(jié)合上下文語境進行判斷。

1．B.“書法的‘秩序’是中國文化的核心價值所在”偷換概念，原文是“‘秩序’是中國文化的核心價值所在”，是“秩序”，不是“書法的‘秩序’”。C.“我們能感受到他們對章法的隱喻性思考”錯誤，原文是“古人對章法問題的思考呈現(xiàn)在我們面前的多是隱喻性的”，選項曲解文意。

D.“從而”強加因果，文章第四段只是說“‘形’與‘勢’二者之間互為表里，相互生發(fā)，‘形’決定‘勢’，‘勢’制約‘形’……”，并沒有說“……相互生發(fā)，‘形’決定‘勢’，‘勢’制約‘形’”和“構(gòu)成動靜關系”之間是因果關系。

故解析為：A。

2．B.“運用比喻論證，論述了書寫者要遵從的……‘均衡’法則”錯誤，文章在第二段前半部分論述書寫者要遵從的書寫規(guī)律，使用了比喻論證，如“自然萬物抽象后的指代者——文字，被搬到了紙面上，紙成了世界、成了國土，文字成了山川河流、蕓蕓眾生、花草魚蟲，而書寫者便是紙上江山的君王”，后半部分論證“均衡”法則，沒有運用比喻論證論述“均衡”法則。故解析為：B。

3．C.“古人對書法章法原理的思索處于不自覺狀態(tài)”錯誤，原文是“在某種程度上還處于不自覺的狀態(tài)”，選項忽略了“在某種程度上”這一限制詞；“這使他們對章法缺少領悟，很難得其大要”錯誤，由文中今人“如果對此缺少領悟，便很難得其大要”可知，影響古人對書法章法探討的是“書寫性的認知”。故解析為：C。

4．B

5．C

6．強基計劃更多參考高考成績，使高校選拔錄取過程更加公平；強基計劃強調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培養(yǎng)的整個貫通培養(yǎng)，有利于人才成長；強基計劃聚焦基礎學科，有利于提升中國科研實力，突破關鍵技術。

傳記類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。

4．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“這些經(jīng)歷”說法錯誤。原文第3段的相關表述是“支援抗美援朝前線的經(jīng)歷，對盛志勇一生影響甚大，促使他改變了人生軌跡，從此開始了延續(xù)一生的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷、燒傷研究與治療的軍事醫(yī)學生涯”?？梢姴皇恰岸啻螀⒓泳o急醫(yī)療救援”的經(jīng)歷改變了盛志勇，而是“支援抗美援朝前線的經(jīng)歷”。

故解析為：B。

5．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

C.“如建立野戰(zhàn)外科研究所、創(chuàng)傷外科研究室和重癥監(jiān)護科等”說法錯誤。原文只是說“實驗外科系是野戰(zhàn)外科研究所的前身”，并不能證明是他建立了野戰(zhàn)外科研究所。再者，原文第4段是說“盛志勇決心很大，他從招攬人才開始，在他的倡導下，304醫(yī)院創(chuàng)建了全軍第一家創(chuàng)傷外科研究室和北京市第一家無菌動物實驗室，不久，又組建了全軍第一家重癥監(jiān)護科?！?/p>

故解析為：C。

6．本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。

①依據(jù)原文“1948年，盛志勇修業(yè)期滿，準備啟程回國，他的美國導師卻不讓他走，三次問他：‘你為什么非要回國，難道這里不好嗎？憑你的本事，在這里前途無量！’每一次，盛志勇都是搖搖頭。他心中放不下自己的祖國”“1950年，上海醫(yī)學院派出一支醫(yī)療隊奔赴鴨綠江畔，支援抗美援朝前線。支援抗美援朝前線的經(jīng)歷，對盛志勇一生影響甚大，促使他改變了人生軌跡，從此開始了延續(xù)一生的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷、燒傷研究與治療的軍事醫(yī)學生涯。在數(shù)十年的從醫(yī)生涯中，盛志勇參加過的緊急醫(yī)療救援還有很多”，熱愛祖國，樂于奉獻。盛志勇拒絕了導師的多次挽留，克服重重困難踏上歸國之路，多次參加緊急醫(yī)療救援；②依據(jù)原文“實驗外科系是野戰(zhàn)外科研究所的前身，初組建時，沒有固定的辦公場所，沒有充足的人員、設備，更沒有經(jīng)驗，一切都是白手起家，要從頭開始。盛志勇親自設計，籌劃改建外科實驗室，并建成了動物實驗室，總面積達300多平方米。創(chuàng)建創(chuàng)傷外科中心，對盛志勇來說，又是在一張白紙上畫畫，一切要從零開始。盛志勇決心很大，他從招攬人才開始，在他的倡導下，304醫(yī)院創(chuàng)建了全軍第一家創(chuàng)傷外科研究室和北京市第一家無菌動物實驗室，不久，又組建了全軍第一家重癥監(jiān)護科”，從零開始，開拓奮進。盛志勇帶領大家白手起家，從頭開始為軍隊創(chuàng)傷醫(yī)療做出了很多貢獻；

③依據(jù)原文“不僅自己張弛有度，盛志勇也非常體恤同事，每當有同事感到工作壓力大、身心疲憊的時候，盛志勇總是適時出現(xiàn)，給他們撫慰打氣。柴家科記得，在他擔任科室主任時，盛志勇曾對他說：‘再有力的發(fā)條也有疲憊的時候，要學會調(diào)整節(jié)奏，勞逸結(jié)合?！@些言語，充滿溫情，令柴家科深受感動，至今難以忘懷”，體恤同事，關愛患者。盛志勇關心同事的工作生活，關心患者的精神健康；

④依據(jù)原文“如今，面對迅猛發(fā)展的世界科學技術的挑戰(zhàn)，盛志勇把為國家培養(yǎng)人才作為自己后半生的最大心愿。他常說，要贏得21世紀中國醫(yī)學的大發(fā)展，使中國的燒傷醫(yī)學事業(yè)在世界醫(yī)學領域占有一席之地，當務之急是要培養(yǎng)和造就一大批年輕有為的后來者”“為了年輕一代的茁壯成長，盛志勇教授嘔心瀝血，一絲不茍。他已經(jīng)是92歲高齡的老人，每天坐在辦公室用他那架英文打字機，逐字逐句為他的學生修改文章，有的文章他要修改3遍以上，直到他認為滿意為止”，重視人才，甘為人梯。盛志勇非常重視青年人才培養(yǎng)，為國家的發(fā)展培養(yǎng)了很多杰出的人才。

故解析為：強基計劃更多參考高考成績，使高校選拔錄取過程更加公平；強基計劃強調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培養(yǎng)的整個貫通培養(yǎng)，有利于人才成長；強基計劃聚焦基礎學科，有利于提升中國科研實力，突破關鍵技術。

7．B

8．①形象生動，“遇見”靈魂，化抽象為形象，給人以親切感；②醒目，既點出了地點，又明確了文章的主要內(nèi)容，給閱讀者以指引；③揭示了主要情感，表述了對杰出靈魂的敬仰贊美之情。

9．①具有開放的眼光和思維，又有腳踏實地、“師夷長技以制夷”的實干精神，振興家國；②不畏犧牲，憂國憂民；③既繼承、發(fā)揚傳統(tǒng)文化，又敢于開拓、創(chuàng)新

體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；散文；賞析、品味句子所蘊含的人物情感

（1）此題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

（2）此題考查標題作用的鑒賞能力。把握小說標題的作用：貫穿全文，起線索作用；概括小說主要事件；點明時間地點，創(chuàng)設故事背景；渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)；烘托人物的思想性格，突顯人物形象；揭示小說主旨，深化主題；從給讀者的帶來的感受角度來說，還有吸引讀者，引發(fā)閱讀沖動的作用。

（3）本題考查學生對文本中重要詞語含義的理解和分析能力。理解句子有幾種方法：抓住關鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)要表述的思想感情、揣摩的寫作目的理解句子。

7．B.“點明了它們的不同點”錯，文中“我曾在寧波生活了二十多年，發(fā)現(xiàn)福州和寧波的近代歷史是如此相近”強調(diào)它們的相同之處，沒有點明它們的不同點。故解析為：B。

8．此題考查標題作用的鑒賞能力。

“遇見杰出的靈魂”，形象生動，“靈魂”是抽象的不可見的，“遇見”靈魂，化抽象為形象，給人以親切感；“在福州，遇見杰出的靈魂”題目有醒目的特點，“在福州”點出了地點，“遇見杰出的靈魂”又明確了文章的主要內(nèi)容，風云變幻的歷史造就了一批杰出的靈魂，給閱讀者以指引；

“遇見杰出的靈魂”，“杰出”是對福州名人的高度評價，體現(xiàn)他們的影響和歷史功績之大，“遇見杰出的靈魂”，表述了對杰出靈魂的敬仰贊美之情。

故解析為：①形象生動，“遇見”靈魂，化抽象為形象，給人以親切感；②醒目，既點出了地點，又明確了文章的主要內(nèi)容，給閱讀者以指引；③揭示了主要情感，表述了對杰出靈魂的敬仰贊美之情。

9．本題考查學生對文本中重要詞語含義的理解和分析能力。

結(jié)合“沈葆楨這樣的洋務重臣，他在總理船政大臣任內(nèi)，重用西方人才，聘用了在寧波海關稅務司謀事的法國人日意格任船政監(jiān)督，并在福州馬尾造船，練兵，組建福建水師和南洋水師。作為林則徐的女婿，他腳踏實地、不遺余力地將林則徐等提出的‘師夷長技以制夷’的主張付諸實踐”“嚴復作為沈葆楨福建船政學堂的弟子，留學英國，他企圖探尋西方真理，他的啟蒙思想對中國影響深遠”可知，文章列舉沈葆楨和嚴復等人，他們具有開放的眼光和思維，又有腳踏實地、“師夷長技以制夷”的實干精神，振興家國；結(jié)合“從三坊七巷走出的林家后代林覺民成了同盟會的成員，在寫下絕筆《與妻書》后，與族親林尹民、林文隨、黃興、方聲洞等人參加廣州起義，受傷被俘，從容就義”可知，不畏犧牲，憂國憂民；

結(jié)合“林啟……在現(xiàn)代性的大背景下，他創(chuàng)辦了三所學校……他開啟了浙江現(xiàn)代教育的先河”可知，既繼承、發(fā)揚傳統(tǒng)文化，又敢于開拓、創(chuàng)新。

故解析為：①具有開放的眼光和思維，又有腳踏實地、“師夷長技以制夷”的實干精神，振興家國；②不畏犧牲，憂國憂民；③既繼承、發(fā)揚傳統(tǒng)文化，又敢于開拓、創(chuàng)新。

10．B

11．D

12．C

13．改變志趣，發(fā)奮讀書，想憑借這個來馳名當代，但是一直不得重用。然而他都拋開了，偏要來到荒僻的山溝里，這難道不是因為他有會心之處才會如此的嗎？

理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學生對相關語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進行翻譯。

參考譯文：

方山子傳

方山子是光州、黃州一帶的隱逸高人。他年輕的時候非常仰慕朱家、郭解這些西漢游俠的為人，鄉(xiāng)間的游俠都很尊崇他。他年齡稍大些后，改變志向，發(fā)奮讀書，想憑借學識在世上施展抱負，但始終沒有遇到機會。晚年時，他就隱居在光州、黃州之間一個叫岐亭的地方。他住在茅屋里，吃粗茶淡飯，不與世人往來。他舍棄了原來乘坐的車馬，毀掉了讀書人的帽子和衣服，徒步行走在山中，沒有人認識他。有人看見他戴的帽子是方形且高聳著的，就說：“這不是古時候那種‘方山冠’的樣式嗎？”于是叫他“方山子”。

我被貶謫到黃州，路過岐亭時，恰巧遇見方山子。我說：“哎呀！這是我的老朋友陳糙陳季常啊！你為什么在這里呢？”方山子也驚異地看著我，問我為什么到這里來。我告訴他其中的原因。他先是低頭不語，繼而仰天大笑，招呼我去他家留宿。我看到他家里空蕩無物，可是妻子、兒女、男仆、婢女都顯出滿足、快樂的神態(tài)。

我見此已是驚訝萬分。我回想起方山子年輕的時候喜歡酗酒、愛好擊劍，揮金如土。十九年前，我在岐山，看見方山子帶著兩名騎馬的隨從，攜帶著兩套弓箭，在西山游玩射獵，一只鵲鳥在他前方飛過，他讓隨從追著射鵲鳥，沒有射中。方山子催促坐騎，一馬當先，一箭就射中獵物。于是，他和我就在馬上暢談起用兵之道和古今成敗之理，自詡為一代豪杰。這些事情到如今已經(jīng)過去很長時間了，但他那種精明剽悍的神情，仍然出現(xiàn)在眉宇之間，這樣的他怎么會像是山野之中的隱逸之人呢？

方山子家族世代都有功勛，按照制度他可以通過蔭補來獲取官職。假使他在官場中參與政事，現(xiàn)在已經(jīng)能夠顯揚名聲了。他的家在洛陽，園林宅邸都很壯闊富麗，能夠和公侯的府第相提并論。他家在黃河北岸還有田產(chǎn)，每年都可收入千匹絲帛，足可以讓他過上富足安樂的生活?？墒?，這些他都拋棄不要，自己來到窮山僻壤，如果得不到樂趣的話，他能這樣做嗎？

我聽說光州、黃州一帶多有奇異的人，他們往往假裝癲狂、渾身涂滿污物，可是無法見到他們，方山子也許見過他們吧？

10．句意：方山子也驚異地看著我，問我為什么到這里來。我告訴他其中的原因。他先是低頭不語，繼而仰天大笑，招呼我去他家留宿?！叭弧痹谶@里是形容詞“矍”的詞尾，中間不能斷開，排除AC；

“故”做“告”的賓語，中間不能斷開，排除選項D。

故解析為：B。

11．D.“即女婢，……的女子”錯誤。奴婢：指喪失自由、受人奴役的男女，后泛指男女仆人。故解析為：D。

12．C.“旨在表現(xiàn)方山子并非真正的隱士，隨時預備馳騁于當世”錯誤。由原文“因與余馬上論用兵及古今成敗，自謂一世豪士。今幾日耳，精悍之色，猶見于眉間，而豈山中之人哉”可知，于是，他和我就在馬上暢談起用兵之道和古今成敗之理，自詡為一代豪杰。這些事情到如今已經(jīng)過去很長時間了，但他那種精明剽悍的神情，仍然出現(xiàn)在眉宇之間，這樣的他怎么會像是山野之中的隱逸之人呢？由此可知，是認為方山子不像是山野之中的隱逸之人，不是說他并非真正的隱士，也不是說方山子隨時預備馳騁于當世。故解析為：C。

13．①“折節(jié)”，改變平時的志趣行為；“以此”，憑借這個（讀書）；“馳騁”，充分發(fā)揮才能；“不遇”，不得志，不被賞識。②“獨”，只；“豈”，難道；“然”，這樣。

故解析為：①改變志趣，發(fā)奮讀書，想憑借這個來馳名當代，但是一直不得重用。

②然而他都拋開了，偏要來到荒僻的山溝里，這難道不是因為他有會心之處才會如此的嗎？

14．C

15．都運用了用典的手法，一個以馮唐自比，一個以謝艾自許，傾吐懷抱，表現(xiàn)出馳騁疆場的豪情，表述了想要報國的迫切之情。

表述技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

（1）本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表述技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，一般錯在意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查鑒賞詩歌表述技巧的能力。答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，第三步：指出這種手法的表述效果?！氨硎黾记伞狈譃樗膫€理解層面由低到高（字詞——句子——段落——篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、表述方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現(xiàn)手法（對比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結(jié)尾、過渡、照應等）。

14．C項“漫天的紅葉暗示著獵物豐碩”賞析錯誤。頸聯(lián)寫罷獵歸來的風度神采。經(jīng)過緊張的圍獵，詩人現(xiàn)在一身輕快，不由回過頭去眺望方才鏖戰(zhàn)之處，但見常山白云繚繞，遠遠望去，恰似在不斷吐出云氣。俯視自己，一路歸來，火紅的楓葉已落滿了征衣。二句表現(xiàn)了詩人顧盼自如的神態(tài)，而白云、綠嶺、紅葉，色彩對比鮮明，更增強了詩情中的畫意，并沒有暗示獵物豐碩。

故解析為：C。

15．“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”這兩句是說，什么時候皇帝會派人下來，就像漢文帝派遣馮唐去云中赦免魏尚的罪名（一樣信任我）呢？此時東坡才三十八，因反對王安石新法，自請外任。此時西北邊事緊張，熙寧三年，西夏大舉進軍環(huán)、慶二州，四年占撫寧諸城。東坡因這次打獵，小試身手，進而便想帶兵征討西夏了。漢文帝時云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報功不實，獲罪削職。后來文帝聽了馮唐的話，派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，仍叫他當云中太守。這是東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵?！皶斓窆鐫M月，西北望，射天狼?！蹦┤涫钦f，我將使盡力氣拉滿雕弓如滿月一樣，朝著西北瞄望，射向西夏軍隊。詞人最后為自己勾勒了一個挽弓勁射的英雄形象，英武豪邁，氣概非凡。作出利箭射向敵人這種出人意料的結(jié)局，利用巧妙的藝術構(gòu)思，把記敘出獵的筆鋒一轉(zhuǎn)，自然地表現(xiàn)出了他志在殺敵衛(wèi)國的政治熱情和英雄氣概。作品融敘事、言志、用典為一體，調(diào)動各種藝術手段形成豪放風格，多角度、多層次地從行動和心理上表現(xiàn)了寶刀未老、志在千里的英風與豪氣。

“圣明若用西涼簿，白羽猶能效一揮”的意思是：圣朝若用知兵善戰(zhàn)的書生為將，我還能搖動著白羽扇指麾三軍。尾聯(lián)中詩人直接傾吐懷抱，一吐豪情。蘇軾生活的北宋時代，邊患不時發(fā)生，因此他在詩詞中，時時抒發(fā)自己渴望馳騁疆場的激情。尾聯(lián)即以謝艾自許，說朝廷如果委予邊任，定能麾兵敗敵，表現(xiàn)出馳騁疆場的豪情，表述了想要報國的迫切之情。

故解析為：都運用了用典的手法，一個以馮唐自比，一個以謝艾自許，傾吐懷抱，表現(xiàn)出馳騁疆場的豪情，表述了想要報國的迫切之情。

16．（1）曲罷曾教善才服；妝成每被秋娘妒

（2）眾女嫉余之蛾眉兮；謠諑謂余以善淫

（3）寄蜉蝣于天地；渺滄海之一粟

名句

考生需要注意如下字詞的書寫：”善““嫉”“蛾”“謠”“諑”“淫”“蜉蝣”“粟”。

故解析為：曲罷曾教善才服；妝成每被秋娘妒；眾女嫉余之蛾眉兮；謠諑謂余以善淫；寄蜉蝣于天地；渺滄海之一粟

本題考查學生默寫名言名篇的能力。此題學生需注意題目的具體要求，突破生僻難寫的字，區(qū)分同義異形詞及注意語句的出處。

17．A

18．D

19．D

成語的使用；語序不當；成分殘缺或贅余；語句補寫

（1）本題考查學生正確使用成語的能力。成語的運用往往在一定的語境中展開，所以應結(jié)合上下文的語境，從成語的色彩、對象、范圍等進行分析和理解。

（2）本題考查學生辨析并修改病句的能力?？忌谛薷那?，必須讀懂句子，明確句子的意思及成分，查出語病，進行修改。可以借助修改病句的五字訣：增（成分殘缺）、刪（多余）、換（用詞不當）、簡（修改應簡要）、調(diào)（不搭配、不照應）。

（3）本題考查學生語言表述之情境銜接的能力。解題過程中，需注意四大原則：整體性原則、陳述對象一致原則、前后照應原則、結(jié)構(gòu)一致原則。明確語段大意，聯(lián)系前后文中的句子，找到句子的中心及關鍵詞。

17．緊密相關：彼此間走得很近，關系緊密。密不可分：形容十分緊密，不可分割。語境中強調(diào)錯誤信息常常是跟日常生活關系密切，而不是不可分割，此處應選”緊密相關“，故可排除B、D。滿腹狐疑：狐疑，多疑，疑惑。一肚子疑惑。比喻疑惑不解的神態(tài)。莫名其妙：莫，不能。名，說出。妙，奧妙。不能說出其中的奧妙。形容事物或道理很奇怪，難以理解，不明白是怎么回事。語境中強調(diào)的是非中介化”帶來的兩種結(jié)果，一種是疑惑、不解；一種是”盲目輕信“，應選”滿腹狐疑“。微乎其微：形容非常少或非常小。聞所未聞：聞，聽到。聽到從來沒有聽到的事情。語境中強調(diào)吸煙對人的影響極小，應選“微乎其微”。故可排除C。近乎本能：各種各樣的反應，和本能的反應很接近、很相近。牽強附會：牽強，勉強。附會，把不相聯(lián)系的事物說成有關系。指生拉硬扯，勉強湊合。語境中強調(diào)這是一種本能行為，應選”近乎本能“。

故解析為：A

18．畫橫線的句子有兩處語病，一是介詞殘缺，“錯誤信息產(chǎn)生的原因”前面介詞缺失，A選項中“錯誤信息產(chǎn)生的原因”和后面的“有些論文”兩主爭鋒，故可排除A。二是語序不當，“目前還沒有找到專門的、系統(tǒng)的研究論述”“錯誤信息產(chǎn)生的原因”語序不當，應為“關于錯誤信息產(chǎn)生的原因，目前還沒有找到專門的、系統(tǒng)的研究論述”，排除B。C選項中“目前還沒有找到專門的、系統(tǒng)的研究論述”語序不當，此句省略了主語，與后文銜接易給人造成理解上的混亂。

故解析為：D

19．本句為總結(jié)句，需注意總結(jié)以上三種觀點。前面的銜接詞為“因此”，后面“錯誤信息的產(chǎn)生是多種因素共同作用的結(jié)果”總結(jié)了全文，故可排除AC；而本文第一種觀點是“社交媒體時代的‘非中介化’特點”，第二種觀點是“有些錯誤信息是利益集團或個別人有意為之?！钡谌N觀點是“使人們在面對危機和其他關系切身利益的情況時，對于未知不能做出理性的判斷?！笨芍?，D選擇中的內(nèi)容與之相照應，

故解析為：D

20．老年群體也不例外；也給他們帶來了一些不便；又操作簡單

21．①否定句：數(shù)字時代不要遺忘了老年群體②疑問句：如何讓老年人更好融入數(shù)字生活

壓縮語段；選用、變換句式；語句補寫

(1)本題考查學生語言表述之情境補寫的能力。解題時，考生需注意以下幾點：一、把握文段內(nèi)容，明確句子間的關系；二、根據(jù)語境，合理推導；三、符合題干，確保語意連貫。

(2)本題考查主要內(nèi)容的概括能力。解題時，考生需把握住每個自然段落的關鍵字詞，從而概括出段落大意。并注意審題，用疑問句（語氣中帶有疑問）、否定句（含有否定副詞“不”）表述。

20．（1）由下文“我國60歲以上老年網(wǎng)民占總網(wǎng)民的比例正在迅速增大”可知，此處應強調(diào)老年人也收到了互聯(lián)網(wǎng)的影響，故應填“老年群體也不例外”；(2）前文強調(diào)的是“新技術在給老年群體帶來便利”，后文又有后文“數(shù)字困境”“同時”的提示，可知，此處強調(diào)帶來的不便，故應填“也給他們帶來了一些不便”；(3）根據(jù)前文的提示“既”，故后文應有相應的關聯(lián)詞連接，同時，根據(jù)“讓老人用起來方便快捷”可知，故應填“又操作簡單”。

故解析為：①老年群體也不例外；②也給他們帶來了一些不便；③又操作簡單

21．材料中第一段點明互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展對老年人的影響越來越大；第二段提出“如何幫助老年群體擺脫‘數(shù)字困境’的問題；第三段從政府、互聯(lián)網(wǎng)平臺、年輕家庭成員三個方面入手，分析老人如何融入數(shù)字時代。根據(jù)上述的段落大意，按照要求選擇一個否定句和一個疑問句的形式表述即可。

故解析為：①否定句：數(shù)字時代不要遺忘了老年群體②疑問句：如何讓老年人更好融入數(shù)字生活

22．略

材料作文

此題考查學生材料作文的寫作能力。

作文題目來自《選擇性必修中冊》P36，屬于第一單元的研習任務。

本單元學習任務聚焦理性表述，旨在引導學生積極觀察社會現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，提出觀點并進行論證，從而提高思辯能力。[審題立意]寫作任務具有很強的現(xiàn)實針對性。主要針對當下人們面對專家、權(quán)威、慣例等事物總是容易迷失自我，缺乏獨立見解與判斷，將權(quán)威聲音奉為圭臬的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象也導致創(chuàng)新思維、獨立看法越來越少，隨波逐流的人越來越多。真理是否真的掌握在大多數(shù)人手中？權(quán)威說法是否應該被視為金科玉律？縱觀作文題所在單元的科學與文化論著，不少先哲在反對聲中逆流而上，無所畏懼地喊出時代的最強音，歷史最終證明了他們的偉大和行事的可貴。此處可以展開關于“堅守自我”“敢于質(zhì)疑”等話題的討論。

[評分標準]基準分：43分。

參考立意：圍繞所列短語，闡明認識事物時應堅守自我或要敢于質(zhì)疑。

從審題角度，給出如下的審題標準：

第一檔作文(52-60)，圍繞所列短語，闡明認識事物應堅守自我或要敢于質(zhì)疑，依據(jù)充實，思考辯證，邏輯清晰。

第二檔作文(46-52)，圍繞所列短語，闡明認識事物應堅守自我或要敢于質(zhì)疑，依據(jù)充實，思考有一定的深度。

第三檔作文(36-45)，圍繞所列短語，提出了堅守自我或要敢于質(zhì)疑的觀點，有依據(jù)，但思考不夠深入。

第四檔作文(36-21)，有認識事物的觀點，提出一些想法，但基本沒有依據(jù)和思考。

第五檔作文(20分以下)，離題作文。完全屬于套作、抄襲或者是自言自語，完全脫離作文題提供的語境，不涉及題目所給的材料內(nèi)容。

此題考查學生材料作文的寫作能力。一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。

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陜西省西安市大聯(lián)考2022-2023學年高一下學期語文期末檢測驗卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

論述類文本閱讀

中國文字乃上古先哲近取諸身，遠取諸物，法效自然的產(chǎn)物，因此它是具體事物的抽象，然此抽象中又有所指物的具象成分，當這些文字聚集在一起時，兩種意義便呈現(xiàn)，一是陳述性，二是抒情性，書法的概念即指后者。

就書法章法而言，我們可以理解為，自然萬物抽象后的指代者——文字，被搬到了紙面上，紙成了世界、成了國土，文字成了山川河流、蕓蕓眾生、花草魚蟲，而書寫者便是紙上江山的君王。君王需要完好地安頓好諸物從而統(tǒng)領一紙河山，如何做到？這就是古往今來圣賢們傾畢生之力孜孜以求的天地秩序?！爸刃颉笔侵袊幕暮诵膬r值所在，先哲所謂“道”的概念正是這種“秩序”如何達到井然狀態(tài)的高度概括，即遵循“秩序”的規(guī)律，讓萬事萬物互為依存，安然相處，達到相對穩(wěn)定的狀態(tài)——均衡。因此，書法章法的問題歸根到底就是探討“秩序”的生成原理，就是黑白陰陽的均衡，盡管不同書體、風貌所側(cè)重的方面不同，然動靜、輕重、黑白、大小、長短、奇正、遠近、濃淡、疏密等概念都與之密切相關。書法藝術作為視覺感知上的經(jīng)驗判斷，它的“均衡”法則與標準是模糊的，更多的是來自心理的暗示，而不是黑白的等同，有想象的成分和弦外之音充斥其間，對前人經(jīng)驗借鑒與文化精神領悟得多與深，決定各自的尺度評判。

當前在探討章法生成原理時，拋開章法生成諸多繁雜的理論指引，尋求直指本心的手段，意義尤為重大。

盡管古人對章法問題的思考呈現(xiàn)在我們面前的多是隱喻性的，然而通過其書論與作品，我們能感受到其對“形勢”概念的強調(diào)與把控。古人所說的“形勢”是由“形”與“勢”組成，其中“形”是器，包含筆法和字法兩個方面，相對靜態(tài)，是毛筆在無損其功能的前提下，盡其所能地表述點畫與結(jié)字的精準形態(tài)；“勢”是道，包含筆勢和體勢兩個方面，相對動態(tài)，強調(diào)筆畫前后之間的過渡順承和字與字、行與行之間欹側(cè)呼應?！靶巍迸c“勢”二者之間互為表里，相互生發(fā)，“形”決定“勢”，“勢”制約“形”，蔡邕在《九勢》中指出：“凡落筆結(jié)字，上皆覆下，下以承上，使其形勢遞相映帶，無使勢背”，可作“形”與“勢”關系的注腳。

“形”“勢”之間是否和諧統(tǒng)一，是判斷一幅作品包括章法在內(nèi)好壞的標準。也就是說“形”雖為靜態(tài)，然它“象”的屬性，卻蘊含了“勢”的初始，一旦這些“形”與“形”在“勢”的統(tǒng)帥之下發(fā)生聯(lián)系，個體生命得以生機勃發(fā)，此為“得勢”，“得勢”之時，勢如破竹，一切順理成章；反之，情怠手闌，則勢脈中落，便為“失勢”。

基于此，我們可以認為，古人對章法生成原理的思索，在某種程度上還處于不自覺的狀態(tài)，盡管“意在筆先”的理念早已彰顯了他們創(chuàng)作上的自覺，然而書寫性的認知妨礙了其章法課題的深入思考，筆法、字法的意義大于通篇布局，而幫助他們完成章法建構(gòu)的主旨是“理”、是“道”，是在文化精神驅(qū)使下貫通全篇，如果對此缺少領悟，便很難得其大要。

時至當下，書法的實用性功能幾近殆失，作為獨立的門類躋身視覺藝術之列。對于章法問題，不再拘于傳統(tǒng)文化精神以及實用性的約束，它的可能性包括其他藝術學科、視覺美學、形式構(gòu)成原理的廣泛借鑒以及傳統(tǒng)優(yōu)良程式的多維理解，讓章法的探索前景變得更為遼闊，我們這個時代超越前人的可能在此，因為書法的獨立性意義，因為傳統(tǒng)觀念外延的擴大乃至顛覆可能。

（摘編自楊濤《尋求直指本心的手段》）

1．下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．中國文字具有所指事物的抽象和具象特征，當這些文字聚集在一起時就有了陳述性和抒情性的意義。

B．書法的“秩序”是中國文化的核心價值所在，書法章法問題的探討即“秩序”生成原理的探討。

C．通過閱讀古人的書論與作品，我們能感受到他們對章法的隱喻性思考和對“形勢”概念的強調(diào)與把控。

D．在書法章法中，“形”與“勢”相互生發(fā)，“形”決定“勢”，“勢”制約“形”，從而構(gòu)成動靜關系。

2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A．文章從文字的抒情性入筆，通過對“秩序”“道”等的論述，探討了古人書法自成章法的問題。

B．文章運用比喻論證，論述了書寫者要遵從的書寫規(guī)律和“均衡”法則，論證深入淺出，生動形象。

C．文章從“形”“勢”的不同表現(xiàn)和內(nèi)在關系的角度論證作品包括章法好壞的標準，具有很強的邏輯性。

D．文章先論證文字的表現(xiàn)和本質(zhì)，然后論證書法作品的章法特點，最后討論當下如何超越古人章法的問題。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．古人書法重視從“形”的角度出發(fā)，重視筆法和字法，也要兼顧整幅作品的通篇布局，做到“形”與“勢”的和諧統(tǒng)一。

B．蔡邕的“凡落筆結(jié)字……使其形勢遞相映帶，無使勢背”解讀了“形”與“勢”之間的關系。

C．古人對書法章法原理的思索處于不自覺狀態(tài)，這使他們對章法缺少領悟，很難得其大要。

D．書法作為視覺藝術，當下其實用功能幾乎消失殆盡，探討書法章法可不拘泥于其實用性特征。

1．A

2．B

3．C

社會科學類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；論證特點

（1）此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等等。

（2）本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

（3）此題考查把握文章內(nèi)容、分析觀點態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點和分析觀點態(tài)度的題目，解答時應先根據(jù)選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結(jié)合上下文語境進行判斷。

1．B.“書法的‘秩序’是中國文化的核心價值所在”偷換概念，原文是“‘秩序’是中國文化的核心價值所在”，是“秩序”，不是“書法的‘秩序’”。C.“我們能感受到他們對章法的隱喻性思考”錯誤，原文是“古人對章法問題的思考呈現(xiàn)在我們面前的多是隱喻性的”，選項曲解文意。

D.“從而”強加因果，文章第四段只是說“‘形’與‘勢’二者之間互為表里，相互生發(fā)，‘形’決定‘勢’，‘勢’制約‘形’……”，并沒有說“……相互生發(fā)，‘形’決定‘勢’，‘勢’制約‘形’”和“構(gòu)成動靜關系”之間是因果關系。

故解析為：A。

2．B.“運用比喻論證，論述了書寫者要遵從的……‘均衡’法則”錯誤，文章在第二段前半部分論述書寫者要遵從的書寫規(guī)律，使用了比喻論證，如“自然萬物抽象后的指代者——文字，被搬到了紙面上，紙成了世界、成了國土，文字成了山川河流、蕓蕓眾生、花草魚蟲，而書寫者便是紙上江山的君王”，后半部分論證“均衡”法則，沒有運用比喻論證論述“均衡”法則。故解析為：B。

3．C.“古人對書法章法原理的思索處于不自覺狀態(tài)”錯誤，原文是“在某種程度上還處于不自覺的狀態(tài)”，選項忽略了“在某種程度上”這一限制詞；“這使他們對章法缺少領悟，很難得其大要”錯誤，由文中今人“如果對此缺少領悟，便很難得其大要”可知，影響古人對書法章法探討的是“書寫性的認知”。故解析為：C。

實用類文本閱讀

百歲盛志勇：撫平患者灼熱的傷痛

1920年7月1日，盛志勇出生在上海的一個醫(yī)師家庭。受父親的影響，他從小就立志成為一名醫(yī)生。十年寒窗苦讀后，年僅16歲的盛志勇從近千名考生中脫穎而出，以優(yōu)異成績被國立上海醫(yī)學院錄取。

1947年秋天，就職于上海紅十字會第一醫(yī)院的盛志勇遠赴美國深造。在異地他鄉(xiāng)求學的日子里，他心無旁騖，把所有的心思都用在學習研究燒、創(chuàng)傷上。1948年，盛志勇修業(yè)期滿，準備啟程回國，他的美國導師卻不讓他走，三次問他：“你為什么非要回國，難道這里不好嗎？憑你的本事，在這里前途無量！”每一次，盛志勇都是搖搖頭。他心中放不下自己的祖國。那年冬天，中國的時局依然動蕩。但此時的盛志勇，歸心似箭。他直奔舊金山，買到了回國的船票。可就在他所乘的“總統(tǒng)號”客輪即將啟程時，美國西海岸爆發(fā)了工人大罷工，所有船只停駛。無奈，他只好在碼頭邊的小旅館住下來，并跑到航運調(diào)度處懇求道：“只要船運一開通，我就要回中國！哪怕是搭乘一只小船?！苯K于，航路恢復了，他買到了船票。這是1948年的最后一天。12月31日，盛志勇乘坐一條小船，從大西洋彼岸駛向他魂牽夢繞的祖國。家人對他說：“你不該這個時候回來?！笔⒅居聟s說，生于斯時，立于斯土。

1950年，上海醫(yī)學院派出一支醫(yī)療隊奔赴鴨綠江畔，支援抗美援朝前線。支援抗美援朝前線的經(jīng)歷，對盛志勇一生影響甚大，促使他改變了人生軌跡，從此開始了延續(xù)一生的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷、燒傷研究與治療的軍事醫(yī)學生涯。在數(shù)十年的從醫(yī)生涯中，盛志勇參加過的緊急醫(yī)療救援還有很多。為了緊急救援，那種只能容納五六人的小飛機，盛志勇不知坐過多少次。為了救治事故中炸傷、跌傷的工人，盛志勇深夜乘車前往開山修路的工地，車輛險些掉下懸崖。

1952年，盛志勇被點將調(diào)入軍事醫(yī)學科學院，并被推薦出任實驗外科系副主任，負責實驗外科的業(yè)務工作。實驗外科系是野戰(zhàn)外科研究所的前身，初組建時，沒有固定的辦公場所，沒有充足的人員、設備，更沒有經(jīng)驗，一切都是白手起家，要從頭開始。盛志勇親自設計，籌劃改建外科實驗室，并建成了動物實驗室，總面積達300多平方米。創(chuàng)建創(chuàng)傷外科中心，對盛志勇來說，又是在一張白紙上畫畫，一切要從零開始。盛志勇決心很大，他從招攬人才開始，在他的倡導下，304醫(yī)院創(chuàng)建了全軍第一家創(chuàng)傷外科研究室和北京市第一家無菌動物實驗室，不久，又組建了全軍第一家重癥監(jiān)護科。

盛志勇工作極為敬業(yè)，業(yè)余還喜歡攝影，愛好書法，把生活和工作安排得有條不紊。不僅自己張弛有度，盛志勇也非常體恤同事，每當有同事感到工作壓力大、身心疲憊的時候，盛志勇總是適時出現(xiàn)，給他們撫慰打氣。柴家科記得，在他擔任科室主任時，盛志勇曾對他說：“再有力的發(fā)條也有疲憊的時候，要學會調(diào)整節(jié)奏，勞逸結(jié)合。”這些言語，充滿溫情，令柴家科深受感動，至今難以忘懷。

2019年，盛志勇99歲壽誕時，付小兵曾作詩一首：“學界是榜魁，儀品受人贊，八十載懸壺濟生，救命于危難。長路行艱難，夫婦總相伴，雙百人生知幾多，盛老是模范。”這首打油祝壽詩表述了后輩學子對于恩師的敬意、感謝和深情祝福。因為有了盛志勇的感召，后輩們在從醫(yī)之路上信心十足。從盛志勇到柴家科再到申傳安，因為有了一代又一代醫(yī)學工的前赴后繼，我們的醫(yī)學事業(yè)日新月異。

（摘編自《光明日報》2020年8月24日）

相關鏈接

①大面積深度燒傷的病人，痊愈后的皮膚容易遺留色澤的改變。整形植皮技術再高明，也難以使得所植皮片的色澤與周圍正常皮膚的色澤完全一致。盛志勇認為，現(xiàn)代燒傷治療的目標不應該僅僅局限于保住生命，而應該最大限度的恢復病患的身體機能以及外貌，解除精神上的負擔，使他們達到生活自理，有較高的生活質(zhì)量，還要走向社會，為社會所接受，成為自食其力的勞動者。

（新華網(wǎng)2017年4月3日）

②如今，面對迅猛發(fā)展的世界科學技術的挑戰(zhàn)，盛志勇把為國家培養(yǎng)人才作為自己后半生的最大心愿。他常說，要贏得21世紀中國醫(yī)學的大發(fā)展，使中國的燒傷醫(yī)學事業(yè)在世界醫(yī)學領域占有一席之地，當務之急是要培養(yǎng)和造就一大批年輕有為的后來者。

為了年輕一代的茁壯成長，盛志勇教授嘔心瀝血，一絲不茍。他已經(jīng)是92歲高齡的老人，每天坐在辦公室用他那架英文打字機，逐字逐句為他的學生修改文章，有的文章他要修改3遍以上，直到他認為滿意為止。

4．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．盛志勇出生在醫(yī)師家庭，從小深受父親的影響，后來自己踏上醫(yī)學之路，這說明家庭環(huán)境的影響對個人發(fā)展起著重要作用。

B．盛志勇不怕危險，多次參加緊急醫(yī)療救援。這些經(jīng)歷改變了他，讓他延續(xù)了戰(zhàn)爭創(chuàng)傷、燒傷研究與治療的軍事醫(yī)學生涯。

C．盛志勇善于調(diào)節(jié)工作和生活，他認為應該勞逸結(jié)合，在工作之外要有自己的興趣愛好，這樣可以緩解工作的壓力和疲憊。

D．盛志勇重視人才培養(yǎng)，這是科研之外又一大貢獻，只有涌現(xiàn)出更多的杰出人才，才能為國家的發(fā)展提供源源不斷的資源。

5．下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．盛志勇年輕有為，在美國留學期間，深受美國導師的重視，前途無量，這樣的成功源自他心無旁騖，潛心研究學習。

B．盛志勇熱愛祖國，面對導師的挽留，時局的動蕩，甚至是美國工人的罷工，船只停駛，都無法阻止他踏上歸國之路。

C．盛志勇勇于開拓，他帶領大家開創(chuàng)了軍隊醫(yī)學很多第一，如建立野戰(zhàn)外科研究所、創(chuàng)傷外科研究室和重癥監(jiān)護科等。

D．盛志勇德藝雙馨，他認為不僅要治療病患，更要恢復患者身體，解除精神負擔，使他們自食其力，為社會所接受。

6．付小兵評價盛志勇：“學界是榜魁，儀品受人贊”，請結(jié)合原文簡要分析。

4．B

5．C

6．強基計劃更多參考高考成績，使高校選拔錄取過程更加公平；強基計劃強調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培養(yǎng)的整個貫通培養(yǎng)，有利于人才成長；強基計劃聚焦基礎學科，有利于提升中國科研實力，突破關鍵技術。

傳記類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。

4．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“這些經(jīng)歷”說法錯誤。原文第3段的相關表述是“支援抗美援朝前線的經(jīng)歷，對盛志勇一生影響甚大，促使他改變了人生軌跡，從此開始了延續(xù)一生的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷、燒傷研究與治療的軍事醫(yī)學生涯”?？梢姴皇恰岸啻螀⒓泳o急醫(yī)療救援”的經(jīng)歷改變了盛志勇，而是“支援抗美援朝前線的經(jīng)歷”。

故解析為：B。

5．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

C.“如建立野戰(zhàn)外科研究所、創(chuàng)傷外科研究室和重癥監(jiān)護科等”說法錯誤。原文只是說“實驗外科系是野戰(zhàn)外科研究所的前身”，并不能證明是他建立了野戰(zhàn)外科研究所。再者，原文第4段是說“盛志勇決心很大，他從招攬人才開始，在他的倡導下，304醫(yī)院創(chuàng)建了全軍第一家創(chuàng)傷外科研究室和北京市第一家無菌動物實驗室，不久，又組建了全軍第一家重癥監(jiān)護科?！?/p>

故解析為：C。

6．本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。

①依據(jù)原文“1948年，盛志勇修業(yè)期滿，準備啟程回國，他的美國導師卻不讓他走，三次問他：‘你為什么非要回國，難道這里不好嗎？憑你的本事，在這里前途無量！’每一次，盛志勇都是搖搖頭。他心中放不下自己的祖國”“1950年，上海醫(yī)學院派出一支醫(yī)療隊奔赴鴨綠江畔，支援抗美援朝前線。支援抗美援朝前線的經(jīng)歷，對盛志勇一生影響甚大，促使他改變了人生軌跡，從此開始了延續(xù)一生的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷、燒傷研究與治療的軍事醫(yī)學生涯。在數(shù)十年的從醫(yī)生涯中，盛志勇參加過的緊急醫(yī)療救援還有很多”，熱愛祖國，樂于奉獻。盛志勇拒絕了導師的多次挽留，克服重重困難踏上歸國之路，多次參加緊急醫(yī)療救援；②依據(jù)原文“實驗外科系是野戰(zhàn)外科研究所的前身，初組建時，沒有固定的辦公場所，沒有充足的人員、設備，更沒有經(jīng)驗，一切都是白手起家，要從頭開始。盛志勇親自設計，籌劃改建外科實驗室，并建成了動物實驗室，總面積達300多平方米。創(chuàng)建創(chuàng)傷外科中心，對盛志勇來說，又是在一張白紙上畫畫，一切要從零開始。盛志勇決心很大，他從招攬人才開始，在他的倡導下，304醫(yī)院創(chuàng)建了全軍第一家創(chuàng)傷外科研究室和北京市第一家無菌動物實驗室，不久，又組建了全軍第一家重癥監(jiān)護科”，從零開始，開拓奮進。盛志勇帶領大家白手起家，從頭開始為軍隊創(chuàng)傷醫(yī)療做出了很多貢獻；

③依據(jù)原文“不僅自己張弛有度，盛志勇也