小學數(shù)學學困生轉化案例

小學數(shù)學學困生轉化案例小學數(shù)學學困生轉化案例/小學數(shù)學學困生轉化案例小學數(shù)學學困生轉化案例我班的學生王湘南,上課“生龍活虎”，要么搞小動作，要么找同桌講話，或者大聲說話,甚至在地上爬，擾亂課堂秩序，影響別人學習；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)書寫潦草，有時還忘記完成，常常挨媽媽批評……于是，我找他談話,希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè),知錯就改，爭取進步,爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子.他開始就象一條泥鰍一樣逃,被抓住之后，經過一番教育后，他口頭上答應了。過后可他又一如既往,毫無長進,真是“承認錯誤，堅決不改”.為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想.于是我再次找他談話，談話中,我了解到他心里十分討厭班級里的同學。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了.我輕聲問他:“你為什么會討厭班級里的同學?"他不好意思地回答：“因為我經常在課堂上調皮搗蛋，同學都就不和我玩。"我順著問：“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？"“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他.使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。為了提高他的學習成績,除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學來和他同座。事前，我先對這個女同學進行了一番談話:為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時,這個同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太喜歡學……此時，我就跟她說：要有耐心,慢慢來。后來,他取得進步時,除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助,特別是鄭欽瑜同學的幫助。在同學們的幫助下,本學期他的成績在不斷的進步,上課基本能靜下來聽課，還能積極發(fā)言了.分析：一、以人為本，付出師愛作為一個教師,都應“以人為本"，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁.這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提"。對于王湘南這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”:用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤.二、耐心細心,持之以恒我知道一個學生思想水平及學習成績的提高不是一次教育，一次談話所能及的，而要靠多次，多方面一直反復的教育。對待王湘南,我反復抓，努力找機會去關心他，其中我做到”三不”：不急，不火，不粗暴；讓他感覺到了學校的愛，教師的愛。三、以生之助，友情感化同學的幫助對一個后進生來說,是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量.同學之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓謝同學和他結對學習，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友.讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他