【人教版】七年級生物上冊：全冊教學設計全冊

致同學們

課題致同學們課型新授課

第1課

主備人授課人授課時間

時

教L通過本節(jié)課的學習，學生對生物課的興趣，為以后的生物教學打下根底。

學2.學生初步了解生物課的教學流程，以適應以后的教學。

目

標

教學重點激發(fā)學生對生物課的興趣。

教學難點激發(fā)學生對生物課的興趣。

教法學法動物彩圖，病例資料，書本彩圖，課件

教學過程〔教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖）個性化補充

學生課前演講教師布置此項活動，學生傾聽，到達資源共享

同學們，我們今天上什么課??？（生物課）這

是同學們上初中后新開的課程之一，相信你們

都對這新的科目很好奇。你們喜歡生物嗎？生

教物無處不在，首先，告訴我，在你們的理解中，

生物包括哪些方面呢？（動物，植物，菌類）

學我們先來看一些圖片。（出示生物開展史）我

們生活的家園地球的歷史已經(jīng)有46億年了，

過但我們人類的歷史只有一小段，那么在我們人

類出現(xiàn)之前的那段時期地球上有些什么生物

程呢？而這些動物現(xiàn)在還存在嗎？首先我們來

看一下。

（簡單介紹）這些動物現(xiàn)在

我們還能看到嗎？為什么呢？大家想一下。那

生物除了動物之外還有其他嗎？像我

們漂亮的校園里面都種滿了各種各樣的樹，為

什么有的樹能長成幾十米高，有的卻

長在地上當?shù)靥簛硇蕾p呢？除了動物，植物，

還有一些我們看不見的生物在我們身

邊。大家說一下？剛剛我們所說的動物，植物,

微生物那都是一些生命的現(xiàn)象，我

們書本上〈致同學們>那一頁中說到，生物學除

了研究這些不同生命的現(xiàn)象之外，還要研究生

命活動規(guī)律。我們生命活動的規(guī)律有哪些呢？

像我們常說多喝牛奶會長高，這就是因為牛奶

中含有鈣，鈣是我們骨骼中重要的組成成分。

我們生物學是農

學，醫(yī)學，林學，環(huán)境科學等等學科的根底，

書本上也舉了好多生物學用在其他方

面的例子，我們看看圖3中的幼兒預防接種，

同學們都有接過種吧？我們?yōu)槭裁匆?/p>

接種呢？接進去我們體內的其實也是一種病

毒，只是它的毒性很小，對我們人體無

害，但是注入這種病毒之后我們人體就會產(chǎn)生

相應的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不

怕了。

（還有書本上的其他例子逐步介紹。）

（學生提出問題再討論解決）

我們生物課是一門新課程，很多同學對生

物課的課堂要求不是很明白，現(xiàn)在我

提出幾點要求，希望同學們認真遵守：

課前十分鐘預習，課堂積極發(fā)言（占總分

10%）

課外作業(yè)按時單獨完成（占總分10%）

課堂上的實驗課，討論課可互相討論問題，

但要保持課堂紀律

實驗課，探究課布置的準備工作要做好

小結教師指導學生談收獲,學生談收獲

再現(xiàn)本節(jié)的知識結構

練習指導學生,做練習，做練習

作業(yè)練習冊局部習題

預習提綱見教材：通過本節(jié)課學習你將知道……

板書設計教學反思

生物的特征

課題第一單元第一章第一節(jié)生物的特征課型新授課

主備人授課人授課時間第1課時

教1.通過事物的比照觀察能描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物。

學2.能夠舉例說明生物具有的根本特征,關注生物科學養(yǎng)成學習生物學、探究未知事物

目的興趣。

標

教學重點通過事物的比照觀察能描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物。

舉例說明生物具有的根本特征,關注生物科學養(yǎng)成學習生物學、探究未知事物的興

教學難點

趣。

教法學法多媒體教學法、啟發(fā)誘導法、實物教學法、自主學習法

教學過程〔教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖）個性化補充

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

學生課前布置此項活動的傾聽資源共享

演講

、多媒體屏幕呈學生閱讀并思考教材：從學生熟悉的畫面

情景現(xiàn)：絢麗多彩的想一想議一議引入，目的是使學

導入大自然：空中有生從學習一開始就

白云、飛機、太感到親切、有趣，

陽，還有蝴蝶、并且具有一定的啟

小鳥。遠處有山發(fā)性。

林、草地，草地

上有大大小小的

蘑菇。近處有一

只母雞領著一群

小雞在覓食，小

狗趴在旁邊吐著

舌頭。還有一座

小橋，水中有游

魚、水草。

活動一：引導學生快速閱學生觀察、小組討論后答為了加深學生對生

我們身邊讀課本3—5頁，復：飛機、白云、太陽、物的理解，讓學生

的生物展開小組討論，山石、橋、水等是非生物，列舉自己熟悉的生

找出以下問題答因為它們都沒有生命；蝴物。

案：蝶、小鳥、草、雞、狗、

畫面中哪些魚、蘑菇等是生物，因為

是生物？哪些不它們都有生命。

是生物？為什

么？

活動二：過渡句：現(xiàn)在已2、大屏幕展示一些有代表在學生視野充分拓

怎樣判斷被人們認識的生性的生物標本、圖片。學展的根底上，引導

一個物體物有200多萬種。生說知名稱。學生將眾多的生物

是否具有它們的形態(tài)、大明確生物包括植物、動物、簡單分類

生命呢？小和生活習性各真菌、細菌和病毒等五類。

不相同，但在千

差萬別中卻存在

著共性：他們都

是有生命的。

活動三：出示一盆生長旺小組為單位進行，并進依托學生對生活常

生物的根盛的綠蘿和一盆行評比，看哪一小組列舉識的提取和運用，

本特征塑料質的綠蘿，的理由多而合理。學習小從中品嘗到了主動

讓學生判斷哪一組討論，代表發(fā)言。獲取知識的樂趣，

盆是生物，并列在這個環(huán)節(jié)中，通過學營造了一個民主、

舉它是生物的理生的討論交流，總結出生和諧的學習空間和

由，以物具有生長、呼吸、排出氣氛，為以后的課

廢物、攝取營養(yǎng)物質、繁堂中學生積極參

殖、對外界刺激作出反響與、主動學習起到

等生命現(xiàn)象。生物的各種了很好的引領作

生命特征的總結。用。

小結教師指導學生談學生談收獲再現(xiàn)本節(jié)的知識結

收獲構

練習指導學生做練習做練習

作業(yè)練習冊局部習題

預習提綱見教材：通過本節(jié)課學習你將知道……

板書設計教學反思

調查周邊環(huán)境的生物

課題第一單元第一章第二節(jié)調查周邊環(huán)境的生物課型新授課

主備人授課人授課時間第1課時

教1.學生能說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物進行歸類。

學2.通過調查實踐以及和同學分工合作嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

目3.學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保

標護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。

教學重點說出調查的一般方法

教學難點初步學會做調查記錄。

教法學法多媒體教學法、啟發(fā)誘導法、實物教學法、調查法

教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖）個性化補充

學生課前學生傾聽，到達資源共享

演講

一、調查一般方法及本卷須知（如何進行調查）

1、教師引導學生根據(jù)經(jīng)驗舉例，什么是調查以小組為

單位拿出各自方案通過比照總結，歸納出調查的一般

教方法和本卷須知（特別強調平安）

2、引導學生分析人口普查表（或班主任老師分放的新

學生登記調查表），從而歸納出調查的一般方法和本卷須

知。

過二、實地調查：

1.各組同學根據(jù)分工，認真收集材料（作調查記錄、

程拍照等）。

2.注意平安，保護生物資源，遇到不會的問題請教老

師。

3.進行校園調查，教師注意引導學生認識他們身邊的

生物名稱，并注意發(fā)現(xiàn)問題及時引導，尤其是保護生

物資源。4.教師一起調查，注意平安第一。

三、整理統(tǒng)計：各組同學共同整理，歸類，書寫

調查報告。

四、展示、交流調查報告。

1.全班范圍內交流，各組用實物投影儀展示，并表達

各自的調查報告，相互交流。

2.老師在交流展示中起引導、幫助作用，力求通過交

流相互促進，完善本次調查活動。

3.完成調查表中互評和老師評價局部。

五、拓展、延伸

1.寫一份調查后的感想。2.調查全班同學身高、體

重算出平均值，其它班級或學校學生相比。

教師指導學生談收獲,學生談收獲,再現(xiàn)本節(jié)的知識結

小結構

練習指導學生做練習做練習

作業(yè)練習冊局部習題

預習提綱見教材：通過本節(jié)課學習你將知道……

板書設計教學反思

生物與環(huán)境的關系

課題第二章了解生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關系1課型新授課

主備人授課人授課時間第1課時

教1.舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

學2.舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

目3.體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。

標成保護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流

1.說出影響生物生存的環(huán)境因素。

教學重點

2.體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。

教學難點養(yǎng)成保護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。

教法學法多媒體教學法、啟發(fā)誘導法、實物教學法、自主合作探究法

教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖）個性化補充

學生課前學生傾聽，到達資源共享

演講

一、導入新課

課本第12頁“想一想，議一議"答復以下問題：

嗎？

2.這些地區(qū)的環(huán)境有哪些適于大熊貓生活的特點？

生物的生活離不開環(huán)境，生物與環(huán)境互相依存，

我們這節(jié)課就要學習生物與環(huán)境的關系

通過本節(jié)課學習，你將知道：

1.環(huán)境中有哪些因素影響生物的生活和分布？

第2.生物能影響和改變環(huán)境嗎？

3.生物怎樣適應環(huán)境？

課二、新課

時（-）生物圈的概念

地球上所有的生物與其環(huán)境的總和就叫生物圈。

（二〕環(huán)境中的生態(tài)因素

1.生物的生活環(huán)境：包括生物的生存空間和存在

它周圍的各種影響因素。

2.生態(tài)因素的分類：課本第12頁

3.觀察課本第13頁的插圖想一想：

影響小麥生活的非生物因素和生物因素有哪些？

小麥正常生長需要怎樣的環(huán)境條件？

結論：小麥的生活受到陽光、溫度和水等非生物因

素的影響。其他植物也同樣受到非生物因素的影

響。小麥要生長良好，就要經(jīng)常地除去雜草，用生

物的方法除去害蟲，同時做好滅鼠工作。

（三）探究實驗：影響鼠婦分布的環(huán)境因素

潮濕、土壤、陰暗、花壇里、石頭下等。

［講述］：剛剛同學們匯報了發(fā)現(xiàn)鼠婦的有趣經(jīng)歷，

那么鼠婦到底適應什么樣的環(huán)境呢？讓我們共同

來進行一個探究。

［講解］：探究是我們進行生物學研究的一種重要方

法，有一定的步驟：

提出問題：影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么？

作出假設：L鼠婦可能喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境（鼠

婦不喜歡明亮、枯燥的環(huán)境）。

第2.鼠婦可能喜歡溫暖的環(huán)境（鼠婦不喜歡冰涼的環(huán)

境）。

制定方案：要想驗證自己的假設是否成立，我們必

須設計實驗。

課［推薦器材］：現(xiàn)在提供實驗材料有培養(yǎng)皿、干土、

濕土，黑紙板，請每組同學設計實驗裝置。

時實施方案：1的裝置、驗證假設2的裝置

培養(yǎng)皿里放在一半干土，一半濕土，在濕土的上

方蓋上黑紙板，造成陰暗、潮濕的環(huán)境；干土上方

直接接受陽光照射，造成明亮、枯燥的環(huán)境。

綜合全班各小組的數(shù)據(jù)進行分析，得出最終結論。

得出結論：鼠婦喜歡陰暗、潮濕、溫暖的環(huán)境。

表達與交流：影響鼠婦分布的環(huán)境因素有光、水、

溫度等因素。

（絕大多數(shù)同學贊成把鼠婦放回大自然，接受情感

教育。）

［小結］:

在我們的日常生活中，人人都要樹立保護大自然、

保護生態(tài)平衡的意識。

（四）生物對環(huán)境的適應和影響

1.青蛙少了，什么多了？什么會受到損失？

2.如果大量捕捉青蛙將會出現(xiàn)什么樣的后果？

［討論］青蛙少了，害蟲多了，農作物減產(chǎn)，人們經(jīng)

濟利益將直接受到損失。

［小結］：長此下去，將會破壞生態(tài)平衡，人們將會

自食難以下咽的苦果。

例如：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，

沙漠干旱缺水，這樣惡劣的條件使許多植物望而卻

步，仙人掌卻生活得很好，為什么？

［小結］：葉一退化成刺，減少蒸騰作用；莖一貯水，

代替葉光合作用；根一興旺，深入地下吸收水分。

這樣看來，生物的形態(tài)、結構和生理功能等必須適

應環(huán)境才能更好地生存。

［觀察］：P17頁的圖，描述蚯蚓在土壤中生活的狀

況。

說出蚯蚓依靠剛毛運動，身體外表的黏液有助于它

在土壤中鉆穴和呼吸。通過觀看，認識到生物不僅

適應環(huán)境，反過來還能影響環(huán)境。

小結教師指導學生談收獲

學生談收獲

再現(xiàn)本節(jié)的知識結構

練習指導學生做練習

做練習

作業(yè)練習冊局部習題

預習提綱見教材：通過本節(jié)課學習你將知道……

板書設計教學反思

生物與環(huán)境的關系

課題第二章了解生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關系2課型新授課

主備人授課人授課時間第2課時

教1.舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

學2.舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

目3.體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。

標成保護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流

1.說出影響生物生存的環(huán)境因素。

教學重點

2.體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。

教學難點養(yǎng)成保護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。

教法學法多媒體教學法、啟發(fā)誘導法、實物教學法、自主合作探究法

教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖）個性化補充

學生課前學生傾聽，到達資源共享

演講

（H）探究實驗：影響鼠婦分布的環(huán)境因素

潮濕、土壤、陰暗、花壇里、石頭下等。

［講述］：剛剛同學們匯報了發(fā)現(xiàn)鼠婦的有趣經(jīng)歷，

那么鼠婦到底適應什么樣的環(huán)境呢？讓我們共同

來進行一個探究。

［講解］：探究是我們進行生物學研究的一種重要

方法，有一定的步驟：

提出問題：影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么？

作出假設：L鼠婦可能喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境（鼠

婦不喜歡明亮、枯燥的環(huán)境）。

2.鼠婦可能喜歡溫暖的環(huán)境（鼠婦不喜歡冰涼的

環(huán)境）。

制定方案：要想驗證自己的假設是否成立，我們

必須設計實驗。

［推薦器材］：現(xiàn)在提供實驗材料有培養(yǎng)皿、干土、

第濕土，黑紙板，請每組同學設計實驗裝置。

實施方案：1的裝置、驗證假設2的裝置

培養(yǎng)皿里放在一半干土，一半濕土，在濕土的上

方蓋上黑紙板，造成陰暗、潮濕的環(huán)境；干土上

課方直接接受陽光照射，造成明亮、枯燥的環(huán)境。

綜合全班各小組的數(shù)據(jù)進行分析，得出最終結論。

時得出結論：鼠婦喜歡陰暗、潮濕、溫暖的環(huán)境。

表達與交流：影響鼠婦分布的環(huán)境因素有光、水、

溫度等因素。

（絕大多數(shù)同學贊成把鼠婦放回大自然，接受情

感教育。）

［小結］：

在我們的日常生活中，人人都要樹立保護大自然、

保護生態(tài)平衡的意識。

（四）生物對環(huán)境的適應和影響

L青蛙少了，什么多了？什么會受到損失？

樣的后果？

［討論］青蛙少了，害蟲多了，農作物減產(chǎn)，人們

經(jīng)濟利益將直接受到損失。

［小結］：長此下去，將會破壞生態(tài)平衡，人們將

會自食難以下咽的苦果。

例如：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，

沙漠干旱缺水，這樣惡劣的條件使許多植物望而

卻步，仙人掌卻生活得很好，為什么？

［小結］：葉一退化成刺，減少蒸騰作用；莖一貯

水，代替葉光合作用；根一興旺，深入地下吸收

水分。

這樣看來，生物的形態(tài)、結構和生理功能等必須

適應環(huán)境才能更好地生存。

［觀察］：P17頁的圖，描述蚯蚓在土壤中生活的

狀況。

說出蚯蚓依靠剛毛運動，身體外表的黏液有助于

它在土壤中鉆穴和呼吸。通過觀看，認識到生物

不僅適應環(huán)境，反過來還能影響環(huán)境。

小結教師指導學生談收獲

學生談收獲

再現(xiàn)本節(jié)的知識結構

練習指導學生做練習

做練習

作業(yè)練習冊局部習題

預習提綱見教材：通過本節(jié)課學習你將知道……

板書設計教學反思

生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

Wr

課課

第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)授

題型

課

?授課時~w

備授課人1課

間

人時

教1.說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

學鏈和食物網(wǎng)。

目3.認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是有一定限度的。

標4.增強保護生物、保護生物的情感。

?物網(wǎng)。

學

重

點

?認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是有一定限度的。

學

難

點

?多媒體教學法、啟發(fā)誘導法、實物教學法、自主合作探究法

法

學

法

教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖）個性化補充

教教師活動學生設計意

學活動圖

過

程

通過上節(jié)課的學習我們知道了生回憶，傾聽，明確學習目通過復

復物與環(huán)境是相互影響的，共同構成標習導入

習了一個整體，這就是生態(tài)系統(tǒng)使學生

導形成知

入識的連

貫性，明

確學習

目標，積

極投入

本課的

學習。

“想一想，議一議”的插圖，出示學生觀察“想一想，議一

思考題:_________________________議〃的插圖傾聽__________過實例

2.引入生態(tài)系統(tǒng)的概念。生物與環(huán)來理解

境是一個不可分割的整體。我們把生態(tài)系

在一定的空間范圍內，生物與環(huán)境統(tǒng)的概

生所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。念，并完

態(tài)3.過渡：生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多成情感

系樣，范圍有大有小，但他們都具備目標。

統(tǒng)相同的組成成分。那么生態(tài)系統(tǒng)的傾聽

的組成是什么樣的呢？

概

念

自然過

渡到生

態(tài)系統(tǒng)

的組成

課出示習題做練習冊相應習題

堂

反

響

課說出這節(jié)課學到的內容：將課本

堂上的內

小容______

結真正轉

化成自

己的內

容______

板書設計教學反思

生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

課題_____________通三節(jié)生物網(wǎng)是最大的生車系統(tǒng)_____________課型新授課

主備人授課人授課時間第1課時

教1.學生通過學習能舉例說出生物對環(huán)境適應的影響。

學2.通過測量等環(huán)節(jié)的學習學會探究的方法。

目3.學生在探究的過程中與其它學生進行情感交流，形成合作意識。

標

教學重點訓練學生的測量技能，收集數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的能力。

教學難點分析和處理數(shù)據(jù)的能力。一

教法學法多媒體教學法、啟發(fā)誘導法、實物教學法、調查法一

教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖）個性化補充

學生課前學生傾聽，到達資源共享

演講

出示課件，展示地球的壯麗景觀，引起學生注

意并欣賞。

教2.生物圈的概念

生物圈的范圍：大氣圈的底部，水圈的大部和

學巖石圈的外表。C大氣圈

生物圈的結構

J水圈

過

巖石圈

程通過展示的由牛，引出生物圈的概念后組織學

生討論分析總結生物圈的概念。充分利用直觀教學

手段激發(fā)學生學習興趣，并通過討論，培養(yǎng)學生自

主探究以及合作學習的能力。

草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、

淡水生態(tài)系統(tǒng)、農田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)、森

林生態(tài)系統(tǒng)。

請同學們結合課本圖畫討論一下各種生態(tài)系

統(tǒng)的特點。

課件展示各生態(tài)系統(tǒng)并總結特點。

分布、特點、植物、動物、作用等方面

提出問題，首先森林生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)

的區(qū)別在于哪里？（森林生態(tài)系統(tǒng)動植物數(shù)量多，

分布在較濕潤的地區(qū)，有“綠色水庫”之稱。草原

生態(tài)系統(tǒng)分布在干旱地區(qū)，降雨量少，動植物種類

較少）。那為什么要稱森林是“綠色水庫"呢？我

們知道水庫最多的是水，那一個森林為什么也能稱

得上水庫？〔因為動植物種類多，植物對空氣的濕

度有影響，所以森林能稱上“綠色水庫”）。

分析書本P30的例子，河流生態(tài)系統(tǒng)還與哪些

生態(tài)系統(tǒng)有關聯(lián)呢？（淡水、海洋、森林、草原、

農田、城市…）總結出任何生態(tài)系統(tǒng)都不是單獨存

在的，都是互相關聯(lián)的，而生物圈又是這里面最大

的生態(tài)系統(tǒng)，是一個統(tǒng)一的整體。分析書本P26

的DDT例子,也可以看出各生態(tài)系統(tǒng)是互相關聯(lián)的，

影響任何一個生態(tài)系統(tǒng)都對其他方面造成威脅。

（大量的圖片、事例引證）。所以為了我們這

顆美麗的星球，我們應該怎樣做？哪些事情我們同

學們自己能夠做到的？（不污染水源，不亂排放廢

氣，不用一次性的用品，多種樹，少砍樹……）從

而保護我們的美麗家園。

生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)，由于地域相隔，外

表看來好似毫不相干，但實際上都存在著一定的聯(lián)

系。

整個生物圈在結構和功能上是一個整體，它是

地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。

生物圈是所有生物共同的家園.保護生物圈，

人人有責!_____________________________________

小結教師指導學生談收獲,學生談收獲

再現(xiàn)本節(jié)的知識結構

練習指導學生,做練習

作業(yè)練習冊局部習題

預習提綱見教材：通過本節(jié)課學習你將知道……一

板書設計教學反思

練習使用顯微鏡

課題第二單不第一章第一節(jié)練習啰用顯微鏡課型新授課

授課人「I授課時間

主備人第1課時

教①說出顯微鏡的構造和作用。

學②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

目③認同顯微鏡的標準操作方法，保護顯微鏡。

標

教學重點顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能力的培養(yǎng)。一

教學難點標準使用顯微鏡，并觀察到物象.

教法學法多媒體教學法、啟發(fā)誘導法、實物教學法、調查法一

教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖）個性化補充

演講學生傾聽，到達資源共享

要了解細胞，必須借助顯微鏡。提示圖中細胞，

是被放大了百倍以上

（指導學生看書頁）：

教37

取鏡和安放。強調安放目鏡時，手指不要觸摸

學鏡頭，對學生進行保護顯微鏡的教育。引導學生說

出顯微鏡的創(chuàng)造、開展過程。

過

提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

程1.顯微鏡的構造

學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各局

部名稱。

答復教師指示局部的名稱。

2.顯微鏡的使用

對光⑴低倍物鏡對準通光孔。⑵左眼看，右眼

睜。⑶轉動反光鏡，看到明亮的視野。

觀察：⑴標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。

⑵鏡筒先下降，直到接近標本。

⑶左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清

物像。有迫切動手觀察的欲望.帶著強烈的好奇心，

邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。

情況不一，局部同學沒看到物像。一名學生

邊說邊演示自己是如何觀察到物像的。

傾聽，引起注意明確應注意的問題后，動手

操作，觀察。小先生巡視，幫助。

提出疑問，明確動手操作，觀察，說現(xiàn)象，

并加以解釋。

思考答復：放大倍數(shù)越大，看到細胞越大，個

數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細胞越小，個數(shù)越多。

歸納：取鏡和安放，對光，觀察

介紹四種觀察標本：

①寫有"上"字的玻片；②印有數(shù)字的透明紙；

③動植物玻片標本；④寫有數(shù)字的不透明紙。

先請學生補充，后教師補充。強調：

①用低倍物鏡（IoX或8X,即短的物鏡）對準

通光孔。②轉動轉換器的手法要正確，對學生進

行保護顯微鏡的教育。③糾正：應叫明亮的視野，

不叫亮圈。④鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。

引導學生繼續(xù)觀察。巡視指導，糾正錯誤。觀

察后，引導學生提出問題，師生共同解決問題。使

學生明確：①物像是倒像②放大倍數(shù)=目鏡的放

大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)③光學顯微鏡只能觀察

能被光穿透的物體。

引導學生換目鏡后再觀察。

問：放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什

么不同？

播放顯微鏡的使用錄像。引導學生歸納顯微鏡的

使用步驟。鼓勵按步驟標準操作，巡視，檢查，

糾正錯誤。_____________________________________

小結教師指導學生談收獲,學生談收獲

再現(xiàn)本節(jié)的知識結構

練習指導學生,做練習，做練習

作業(yè)練習冊局部習題

預習提綱見教材：通過本節(jié)課學習你將知道……

板書設計教學反思

植物細胞

課題第二節(jié)植物細胞課型新授課

主備人授課人授課時間第1課時

①學會制作臨時裝片的根本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認識并說

教

明植物細胞的根本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。

學

②體會“膽大心細〃是順利實驗的必備素質；養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

目

③在老師的帶著、指導下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法是可以開展變化的，

標

增強學習生物學的興趣。

教學重點制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。

以膽大心細的心理素質，成功地制作臨時裝片（“膽大心細”是成就一切實驗的素

教學難點

質）以實事求是的科學態(tài)度，練習繪制植物細胞結構簡圖。

教法學法多媒體教學法、啟發(fā)誘導法、實物教學法、調查法

教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖）個性化補充

學生課前學生傾聽，到達資源共享

演講

導言：學會操作顯微鏡是為了使用它看到微觀的生

命世界，可是把一個洋蔥或者黃瓜直接放到顯微鏡

下，能看到內部結構嗎？

教實驗方法步驟一、制作臨時裝片

1.示范準備擦f滴制作臨時裝片取f展f蓋提

學前參加培訓的幾位學生作為“小先生”示范制片，

邊示范邊講解。其他學生認真觀看，獲得感性

過認識。對其中的不明白之處提出自己的疑問，由

“小先生”解答，或同學們展開討論，假設仍有疑

程問及時申請老師的幫助。

注：學生提出問題的方向

①擦拭載玻片和蓋玻片的目的？假設擦拭不凈，后

果如何？

②滴清水的量如何掌握？水量過多過少對實驗有

何影響？

③取材的部位、方法、大??？

④蓋蓋玻片的方法、原因（即目的或防止出現(xiàn)的不

利影響）

⑤滴染色劑的位置、數(shù)量？⑥吸引染液的方法？

疑難之處提供幫助，引導眾學生提出問題、解決問

題。

注：應用此策略目的在于讓學生自主發(fā)現(xiàn)實驗當中

的“本卷須知”和標準操作。注意引導學生圍繞實

驗的方法步驟提問、思考，以解決不解之處，掃

除制片中的障礙，以便下一步自行操作能順利進

行。

2.變化制作方法和步驟

根據(jù)老師提供的材料用具考慮取材、染液、染色如

何改革一下？要敢想、敢做.提示：

①取村：黃瓜改“刮取果肉"為“削取薄片"，挑

選最薄的一片制片；番茄可挑取果肉或吸取果汁；

②染色劑：嘗試用高鎰酸鉀溶液染色如何？

③染色：可在蓋上蓋玻片之前直接滴加染色劑染色

（黃瓜、番茄不必染色）

3.練習制作臨時裝片

自行選擇一種所給材料及相應的染液和方法，練習

制作臨時裝片。

三、再次制片、觀察植物細胞的結構

細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、液泡、（葉

綠體）。

選取其他材料（相應變化染液和方法），制成臨時

裝片，逐漸熟練操作，加深體會，防止不標準操作，

力求完善、成功。在觀察了多種植物細胞的臨時

裝片后，討論、歸納、總結出植物細胞共同具有的

主要結構，體會細胞的整體性。并適當聯(lián)系日常生

活實際，感知細胞液里含有的物質。提示觀察示

范鏡、評價鼓勵：通過細胞結構的彩色掛圖、模

型引導學生正確認識細胞的結構；練習畫細胞結構

簡圖繪圖要領.

可集中討論課后的練習題，也可在制片、觀察

過程中留意各種情況的出現(xiàn)，及時思考、嘗試處理，

再討論交流，總結。組織

引導、滲透、協(xié)助

小結教師指導學生談收獲,學生談收獲

再現(xiàn)本節(jié)的知識結構

練習指導學生,做練習，做練習

作業(yè)練習冊局部習題

預習提綱見教材：通過本節(jié)課學習你將知道……

板書設計教學反思

動物細胞

課題____________________第三節(jié)動物細胞___________________課型新授課

主備人授課人授課時間第1課時

1.進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說出人口腔上皮細胞的根本結

教

構，區(qū)別動植物細胞結構的主要不同點。

學

2.設計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學探索的思想和方法

目

是不斷開展的；繼續(xù)形成“膽大心細”的心理素質；在“模擬制作”活動中，體驗

標

學習生物學的樂趣。__________________________________________________________

說出人口腔上皮細胞的根本結構，比較動植物細胞的相同點和不同點；提高實驗能

教學重點

力和觀察能力。______________________________________________________________

制作臨時裝片過程中的刮取（首次觀察自己身體上的細胞，學生感到既新鮮又好奇，

教學難點

取材關系到實驗效果）________________________________________________________

教法學法多媒體教學法、啟發(fā)誘導法、實物教學法、調查法一

教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖）個性化補充

學生課前教師布置此項活動，學生傾聽，到達資源共享

演講

教學設計

復習：臨時裝片的制作方法；植物細胞的根本結構。

實驗題目：觀察人的口腔上皮細胞

教溫故知新提出問題：

①想看看自己身上的細胞嗎？

學②人的細胞與植物細胞有什么相同和不同之處？

激起疑惑：口腔上皮細胞在哪兒？怎樣獲得？

過解決心中的疑惑承前啟后，知識導入。

引導學生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設學習情境。

程出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問？

示范取材部位。材料用具

提出疑問：生理鹽水有什么作用？

引導、分析方法步驟

一、制作人口腔上皮細胞臨時裝片

①設計：根據(jù)已有的經(jīng)驗，設計實驗方案（注意取

村、方法、染色劑的變化）：②制作：同組同學盡

量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加比照性。參

與引導、幫助

調查二、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞

觀察自己制作的臨時裝片，然后同學間交換觀察。

借鑒老師擺放的示范鏡。

發(fā)現(xiàn)由于取材、染色的不同而出現(xiàn)的不同效果。巡

視、提示參與觀察

繪制細胞的根本結構圖：

細胞膜、細胞質、細胞核、動、植物細胞的異

同感知動物（人）細胞的形態(tài)結構，注意繪圖要領、

互評、展示。___________________________________

討論、歸納

總結：比較、歸納、描述、指導、提示、評價

出示掛圖或媒體演示（投影展示）不同種類的動物

細胞

引導、總結

模擬制作

策略①：按照書中方法分組制作。

策略②：改進。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入

其中表示細胞核，果凍表示細胞質，包裝果凍的塑

料殼表示細胞膜。_______________________________

小結教師指導學生談收獲,學生談收獲

再現(xiàn)本節(jié)的知識結構

練習指導學生,做練習，做練習

作業(yè)練習冊局部習題

預習提綱見教材：通過本節(jié)課學習你將知道……

板書設計教學反思

第四節(jié)細胞的生活

課題_________________第四節(jié)細胞的生活課型新授課

主備人授課人授課時間第1課時

描述細胞核在生物發(fā)育、遺傳和細胞生命活動中的重要作用。說明細胞的生活需

教

要物質和能量，細胞膜能控制物質進出細胞，細胞質中的葉綠體和線粒體是能量

學

轉換器。

目

通過生物圖解理解生物學知識,學會用通俗易懂的具體事例理解微觀抽象的生物

標

學原理,認同生物體結構與功能相適應的生物學觀點。_________________________

①細胞含有的物質，以及細胞膜控制物質進出；描述細胞質中的線粒體和葉綠體

教學重點

在能量轉換方面的作用。②學生能理解細胞中的物質和能量。_________________

細胞膜具有控制物質進出的功能;能夠描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉