上海市五年級語文下冊第七單元復習

學員編號:年級：五年級課時數(shù)：3

學員姓名:輔導科目：語文學科教師：

授課類型T第七單元同步C寫人文章閱讀——英雄T作文之《我心目中的英雄》

授課日期及時段

教學內容

IstJ

東漢末年，七歲的華佗到一位姓蔡的醫(yī)生家去拜師學藝。見過師傅之后，華佗規(guī)規(guī)矩矩地坐在那里靜聽老師

的吩咐。

蔡醫(yī)生醫(yī)術精湛，前來拜師的人很多。蔡醫(yī)生想收一些聰明的孩子為徒，決定先考考他們。

他把華佗叫到跟前，指著家門前的一棵桑樹提了一個問題：“你瞧，這棵桑樹最高枝條上的葉子，人夠不著，

怎么才能采下桑葉？”

“那就用梯子唄！”

“我家沒有梯子?！?/p>

“那我就爬上去采?！?/p>

“不，你能夠想出別的辦法嗎？”

華佗找來了一根繩子，在繩子上系了一塊小石頭，然后將它往最高的樹枝上拋。繩子將那根樹枝拉了下來，

華佗一伸手就把桑葉采下來了。

“好，很好！”蔡醫(yī)生高興地點點頭說。

過了一會兒，他們看見有兩只山羊在庭院旁邊打架。幾個孩子去拉，都沒有將它們拉開。

“你能夠讓那兩只羊不要打架嗎？”

華佗圍著桑樹轉了一圈，拔了一把鮮嫩的綠草。他把草送到兩只山羊的面前。這時，山羊的肚子也餓了，見

了草就顧不上打架了。

“你真是個聰明的孩子，我很高興當你的老師?！?/p>

及談你的感悟：

二、默寫梳理：

1.古詩默寫：

送日本國僧敬龍歸塞下曲

唐?韋莊唐?常建

2.

關羽刮骨療毒①

羽嘗②為流失所中，貫其左臂，后創(chuàng)雖愈，每至陰雨，骨常疼痛。醫(yī)曰：“矢鑲（Z

U）?有毒，毒入于骨，當破臂作創(chuàng)，刮骨去毒，然后此患乃除耳④。”羽便伸臂令醫(yī)劈⑤

之。時羽適⑥請諸將飲食相對，臂血流離⑦，盈于盤器，而羽割炙（Zhi）⑥引酒，言笑自若。

【注釋】①選自《三國志》。②嘗：曾經。③鑲：箭頭。④耳：語氣詞。⑤劈:

用刀破開。⑥適：恰好。⑦流離：淋漓。⑧炙：烤熟的肉。

【譯文】

關羽曾經被敵人的亂箭射中，那支箭穿透了他的左臂，后來傷口雖然痊愈了，但每到

陰雨天，骨頭常常疼痛。醫(yī)生說：“那支箭的箭頭有毒，毒已侵入骨頭，應當剖開手臂深

入到骨頭，把骨上的毒刮去，這樣，以后這里的病患就除掉了。”關羽就伸出手臂叫醫(yī)生

用刀破開。當時，關羽正好和各位將領一起圍坐著喝酒吃飯，手臂上的血不斷流出來，流

到下面的盤子里，盤子里的血都溢出來了。關羽吃著肉，喝著酒，談笑自若。

【練習】

課文選自o最能表現(xiàn)關羽英雄氣概的句子是,

三、知識闖關:

基砒闖關

一、看拼音寫詞語。

shuixiebutongch6nzhueyingzhɑnzhɑnjɑ

（）)()

yingyδngkengjlqiαngiijiɑhuoshiqidilue

（）)()

二、讀句子，圈出（）里合適的詞語。

（1）忽然有人發(fā)現(xiàn)匈奴兵營有了動靜，傳來（幽幽的、輕輕的）哭泣聲。

（2）那一聲聲（凄厲、凄慘）的長嘯，在夜深人靜時傳得很遠，傳到匈奴的兵營。

三、選詞填空。

渴望盼望絕望

（1）我（）自由，但絕不從狗洞子里爬出。

(2)面對獵狗，老麻雀發(fā)出了()的嘶叫聲。

(3)農民望著麥苗，()來年大豐收。

四、寫出句子使用的修辭手法。

(1)難道你們愿意跟我拼命，給他們看著好玩嗎？()

(2)奴隸？不！()

(3)沙沙的腳步聲，聽起來像一曲悠悠的小令。()

(4)月亮躲在云層里，偷看我練琴。()

“裸內網(wǎng)裱一

這一下啟發(fā)了劉琨，他想起了當年項羽的八千兵馬被''四面楚歌”唱敗的故事，想出了一個計謀。劉琨忙叫

人取來匈奴人最喜愛的樂器——胡笳，朝匈奴兵營吹奏起來。胡笳曲是那么,又是那么_

,就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子，又像是年輕的妻子在思念在外的丈夫……

劉琨一遍遍地吹奏著那深情的樂曲，連自己也被感動得流下了熱淚。這時，忽然有人發(fā)現(xiàn)匈奴兵營有了動靜，

傳來幽幽的哭泣聲。

1.劉琨想起的故事，于是出了的計謀。

2.在文中的橫線上填上合適的詞語。

3.第一部分中的省略號表示。發(fā)揮想象把省略號的內容補

充完整：。

4.劉琨這樣做果然：.

一、寫人文章閱讀一一英雄

3於知識點L分析文中描寫的作用。

人物描寫：肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫

作用：通過對……的……描寫，生動傳神地寫出了……，表現(xiàn)了某人的……性格品質/情感。

環(huán)境描寫：

作用：交代了……，渲染了……,襯托了某人的……心情/性格/品質。

知識點2：概括文章/文段內容。

解題技巧：

1.把握文章結構、層次

2.限定答題要點所在位置

3.“人+事”概括要點，有時要考慮“原因”和“結果”。

島司）識點3：評價人物形象。

解題技巧：

1.找作者情感或直接評價的句子。

2.把握文中的描寫，分析人物形象。

3.分析文中事件，概括人物形象。

知識點4：學會賞析句子。

解題技巧：

1.把握句子特點：修辭、描寫、關鍵詞

2.能夠巧妙地從修辭、描寫或者關鍵詞的角度解決賞析類題目。

二、專題精講

例題1

英雄

①大樓很高很氣派，在這座大樓里上班的人被人們稱作“白領"O

②老頭也很高，但不氣派，卻很瘦，因為瘦就更顯得干巴無力。他在這座大樓里做收發(fā)，順帶負責一樓大廳的

衛(wèi)生。

③每天，入這座大樓的白領很多，有老有少，有男有女，還有金發(fā)碧眼的外國商人，但沒有人正眼看過老頭一

下，頂多在經過那兒時順便淡淡而不帶任何感情色彩地問一句："我有信嗎？”若是有，老頭就會低頭在桌上找

上一氣，從里面遞出來，白領就邊拆信封邊走進那個漂亮的電梯。

④后來，白領們聽說老頭是一位老干部，打過平津、淮海戰(zhàn)役，是一位戰(zhàn)斗英雄，至今身上還留有一顆敵人的

子彈。后來，他又從北方隨大軍南下到了這個城市。退下來后，老伴先他一步去了另一個世界。老頭無兒無女，

又不甘寂寞，就托人找了這份收發(fā)室的工作，做些力所能及的事。他把每個月的退休金全都捐給了貧困山區(qū)的一

個小學校，自己就靠這一份臨時工作的微薄薪水生活。

⑤白領們沒有探究這個故事的真實性。再次經過收發(fā)室時，他們也在想像著一挺笨重的重機槍壓在老頭瘦干的

肩上會不會把他壓散了架。沒有人相信老頭的故事是真的，更沒有人想念就是這樣一個普通得不能再普通的老頭

會是一個戰(zhàn)斗英雄。

⑥老頭在他生命的最后一刻，終于讓白領們見識到了英雄的真正面目。當兩把白亮亮的匕首扎進他的胸腔時，

他竟然一聲沒吭，仍死揪住了兩個歹徒的衣服。

⑦歹徒是與下班的白領們一起走出電梯的，在經過收發(fā)室門口時，老頭的一聲炸雷般的大吼驚動了每一個人。

老頭身形一晃就出了收發(fā)室的門并立在了兩個年輕人的面前。這時白領們方才注意到身邊這兩張陌生的面孔。人

們同時也看到，老頭怒睜的雙眼里噴著讓人膽寒的火。

⑧年輕人極不情感地打開了手上的包，白領們看到了鉗子等工具，人們還來不及細看，就見二道寒光刺向了老

頭，同時，一道黑影迎著寒光撲了上去，兩只暴著青筋的大手死死卡住了年輕人的喉嚨……

⑨這座大樓里所有的白領都自發(fā)地參加了老頭的追悼會。在老頭的骨灰里，白領們清楚地看到了子彈，不是一

顆，是兩顆，亮閃閃的，就像是老頭的勛章。

1.用兩個詞語評說“白領”對“老頭”態(tài)度的變化過程：從到。（2分）

2.老頭“很瘦，因為瘦就更顯得干巴無力”，他真的“干巴無力”嗎？從哪些語言可以看出來，請在文中標劃出

來。（2分）

3.“老頭在他生命的最后一刻，終于讓白領們見識到了英雄的真正面目”，“英雄的真正面目”的意思是

___________________________________________________o（2分）

4.結合全文，說說下面文段中加斜詞語的含義。（4分）

這座大樓里所有的白領都自發(fā)地參加了老頭的追悼會。在老頭的骨灰里，白領們清楚地看到了子彈，不是一顆,

是兩顆，亮閃閃的,就像是老頭的媯章。

5.任選一角度對選文寫幾句賞析的話。（提示：賞析可以從語言表達、修辭手法、詞語準確運用等方面去分析。

（3分）

例題2:

鄰居阿麻

①我與鄰居阿麻結怨已經很久了，瞧他那副樣子，夠你煩心：臉麻，腿跛，背駝。因為這副尊容，他已經四

十多歲了還是個“快樂的單身漢”。

②單身漢有空閑，管閑事管到了我的頭上。我和我的伙伴們在玩的方面?zhèn)€都是天才。下雪天，我們拆別人的籬

笆學大人燒炭，他提起一桶水，“噗”的一聲，將炭窯沖得稀爛：“燒了鎮(zhèn)上的房屋，你們去坐牢？”秋天，我

們有土炸藥炸別人家菜園的南瓜，炸得"瓜肉橫飛"，我們高興得直翻跟斗。正當?shù)靡馔沃畷r，阿麻的手鉗住

我："看我不告訴你們爺娘！”回家后，我們都挨到一頓打，皮肉受苦，奇痛難忍。我們奈何不了阿麻，只能編

歌謠泄恨：“麻子麻叮當，騎馬上洪江，聽到鑼鼓響，麻子臉上癢。”這時，阿麻便要追擊，我們“嘩”的一聲

跑散，望著他一跛一跛的樣子，我們開心得像喝了"可口可樂"。

③我們不喜歡他，小鎮(zhèn)上的大人們也不怎么喜歡他。這中間有個緣故。

④小鎮(zhèn)的西邊有一條河，是學生上學和大人外出的必經之路，河上有座年久失修的橋，橋上橋板朽了，常常跌

倒人；木橋墩爛了，走在上面搖搖晃晃像蕩秋千。終于，一場大雨，猛然的山溪水將它沖走，還帶走了我的一個

好伙伴春山。我慶幸那天貪玩曠課，揀得了一條小命。阿麻請人做了個小木船，干起了擺渡的行當。第一天過渡

免費，鎮(zhèn)里的人都說他在積德?？墒牵诙焓召M1角，后來竟然漲價到了4角。阿麻“發(fā)”了，腰包脹鼓鼓，有

人罵他“黑良心，賺昧心錢”，但他默默地忍受了。

⑤風里來，雨里去。阿麻擺渡六年，操勞過度，臉色蠟黃，日漸消瘦。人們擔心，他總有一天會栽倒在小河里。

⑥后來，小河上砌起了一座石拱橋，小巧玲瓏，像一把小金鎖，鎖住了放蕩不羈的小河。從此，小鎮(zhèn)的人們過

河如履平地，都說修橋人澤被后世。

⑦小橋落成的前兩天，阿麻死了。醫(yī)生說他患的是癌癥。

⑧小橋落成那天，正逢小鎮(zhèn)趕集，人山人海，好不熱鬧。橋上沒有彩燈，沒有橫幅，沒有紅綢。一掛2000響，

響過以后，鎮(zhèn)長講話了：“今天，我們在這里舉行小橋落成典禮暨阿麻同志追悼會。阿麻同志擺渡六年，勞動所

得全部捐獻，修了這座石拱橋。他在病重住院期間，仍念念不忘小橋，念念不忘小鎮(zhèn)的人們。“鎮(zhèn)長的眼圈紅了，

囑秘書拿出骨灰盒，打開，說：“這座石拱橋，就是阿麻的紀念碑。“他頓了頓，人群中有人哭泣?！备鶕?jù)阿麻

遺囑，將他的骨灰撒在小河里。“他抓起一把骨灰，撒向空中。隨著骨灰抖落，人們的淚珠也紛紛抖落。

⑨不知是哪個能工巧匠，噬了阿麻的半身石像，嵌在橋頭的石墩上。從此后，阿麻每天目送著孩子們上學，目

送著過往的車馬行人。

1.兒時的“我”和孩子們?yōu)槭裁床幌矚g阿麻？請用兩句話概括（2分）

2.請說說小鎮(zhèn)上的大人們?yōu)槭裁匆膊幌矚g阿麻？（2分）

3.請分析一下，為什么有人罵阿麻”黑良心，賺昧心錢”時，阿麻不僅不為自己辯解，反而“默默地忍受了”？

（3分）

4.仔細揣摩一下，作者塑造阿麻這個人物用了什么方法？這樣寫有什么好處？（3分）

5.阿麻是一個既平凡又偉大的小人物，根據(jù)課文內容和自己的理解，談談阿麻故事對你有什么啟發(fā)？（2分）

三、專題過關

鄉(xiāng)村教師

岳勇

臨近大學畢業(yè)的那段日子，同學們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人

一般。

我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城里留下來。哪知娟子卻笑笑說：“我要回鄉(xiāng)下去。”

我們都吃了一驚，娟子的老家我們伴去游玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村里人

住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現(xiàn)在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變

命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。

這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。

10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上

有13名學生，那位鄉(xiāng)村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。

然而，就在小學快畢業(yè)的時候，不幸的事發(fā)生了。

有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發(fā)現(xiàn)，大火已經快封住了教室門。

教室里的13名鄉(xiāng)下娃子都亂了套，但那位鄉(xiāng)村教師卻比以往任何時候都鎮(zhèn)靜。他一面教孩子們不要慌張，一

面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發(fā)和胡子全都燒焦了。

但他并沒有放棄。到最后，教室里只剩下兩名女同學。

老師再一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最后咬咬牙，背起其中一個

就往外沖。

燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最后還是背著那個女孩從大火中爬了出來。

他把那個女孩背到安全地帶，然后又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。

老師和最后那名學生再也沒有出來……

講完這個故事，娟子眼圈都紅了。

我們都猜了出來：“最后救出來的那名女同學就是你，是么？”

“是的?！本曜雍瑴I點點頭，“但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒有背出來的同學是誰么？"我們

都搖搖頭。

娟子說：“是老師的女兒呀!”

說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。

我們的眼圈也都紅了。

最后，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了鄉(xiāng)村教師。我是其中一位。

1、有人認為第三段中加點的成語“輕描淡寫”用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

2、請按事情發(fā)生的先后順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

3、小說作者敘述故事為什么用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

4、見文中劃線的句子。鄉(xiāng)村教師在“看了她倆一眼”到“最后咬咬牙”的瞬間是怎樣的心情，請聯(lián)系上下文,

悉心揣摩，合理想象，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

5、有人說這篇小說的主人公是那位敬業(yè)愛生、無私奉獻的鄉(xiāng)村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形

象作一點簡要的分析。（3分）

，能力

一、能力提升

題目：我心目中的英雄

提示：每個人的心中都有一個英雄，他們，有的在白色恐怖中艱難生存，有的在戰(zhàn)場上英勇搏殺，有的舍己為人,

無私奉獻，有的面對危難，視死如歸……這個英雄是我們的榜樣，指引我們前進。請以“我心目中的英雄”為題,

寫一篇不少于500字的作文。

審題提示：

1.我敬佩的英雄，描寫英雄事跡，寫出英雄對我們的影響、啟迪。

2.父母、親人，從一個合適的角度來看，他們不也是英雄嗎？

3.我們生活中的見聞，可能是陌生人，你看到了他的什么英雄行為，對我們有什么啟迪？

（也可以參照我們這節(jié)課中的閱讀部分的材料，來安排作文內容。）

開頭：大擷用兩三行的-字數(shù)開頭，點明我心目的英雄是誰？

（開篇點題運用］修辭、描寫、”叨記簡潔為墓)

中間：具體事件講解，重點交代他是我心目的英雄的原因。

（中間內容的安排，可以采用多種形式：

1.三件事：可以按照重要性或者時間，詳略得當?shù)匕才湃?，表現(xiàn)他是我心目中的英雄,

各層次間要有良好的銜接過渡。

2.兩件事：建議先寫重要的事情，然后將另外一件事作為補充，表現(xiàn)我心目中的英雄。

3.一件事：按照起因、經過、結果，將具體過程寫清楚，重點是人物描寫和環(huán)境描寫的巧

妙運用」

結尾：總結全文，照應標題。感嘆他就是我心目中的英雄。然后交代對自己的影響或啟迪。

二、范文賞析

（一）我心目中的英雄

如果有人問我，你心目中的英雄是誰？我會理直氣壯的回答他（她）們，那就是平凡的崗位做出不平凡的事

母親

每當我快被困難擊倒的時候，身邊卻總是出現(xiàn)媽媽熟悉的身影，她向我伸出那一雙粗糙的手，對我說：“孩

子，把手伸過來?！庇谑牵瑡寢尃恐业氖?，走過了那風雨兼程的14年，從崎嶇的小道到擁擠不堪的馬路；從小

學的門檻到……

每當我考試考壞了的時候，媽媽卻沒有罵我，而是用她那微微的聲音教育著我，鋪導著我，安慰著我，對我

說：“天才也有錯誤的時候，何況是你呢？考試的時候要認真檢查，不要心不在焉，心在哪里成功就在哪里呀！

孩子……

每當我和同學鬧矛盾，我把事情的經過與媽媽傾訴衷腸，而媽媽卻總是對我說：“就算脾氣再好的人也回發(fā)

脾氣；其實人生就是一盤棋，而與你對弈的是命運。既使命運在棋盤上占盡了優(yōu)勢，即便你只剩下了一副殘局，

你也不要推盤認輸，而要笑著面對，堅持與命運對弈下去，因為人生往往在堅持中轉機。

平凡的人做出不平凡的事，她就好象一把綠傘，替我遮擋了陰雨天，任勞任怨。無私無畏，不求一點回報。

看，那一位就是我心目中的英雄。

（二）我心目中的英雄

在那件事之前，我的字典里從來沒有英雄這兩個字，也是在那件事之后，我知道了什么是真正的英雄。

那是一個星期天，我騎著自行車去上補習班。走到一個十字路口，當時正是綠燈，于是我就騎了過去。剛騎

到拐彎處，忽然一陣疾風從我身邊刮過。

原來是一個青年人騎著變速車闖紅燈。我順著那人所騎的方向看去，突然發(fā)現(xiàn)，有一個7.8歲的小女孩，搖

搖晃晃的正騎著自行車過馬路，顯然是剛學會騎車。騎到路中央時，那名青年也沖了過來，馬上就要撞在一起了，

在這車水馬龍的大街上，如果摔倒了，那么，就會有一個個無情的車輪駛過來。

就在這千鈞一發(fā)的時刻，一名身著工人服裝的中年人沖了過來，有自己的自行車攔住了青年人的變速。青年

人被震得翻了過去，中年人更是滑出了兩米多遠。過了一會兒，中年人吃力地從地上爬了起來，拍了拍身上的土，

仿佛一切和他無關似的。推著后輪已經畸型的自行車，走到我身邊，問道：“請問，哪里有修理自行車的？”

我愣了一下，回答他說：“一直往前走就是了?！?/p>

“哦，謝謝?！拔铱粗x去的身影，在看看那個青年人，不由嘆了口氣。

如果當時，沒有中年人出手相救，或許結果就不會是這么簡單了。一位普普通通的工人，能有如此精神，被

稱為英雄也實不為過。

那件事以后，那個十字路口再沒有闖紅燈的現(xiàn)象。那次的事或許是湊巧吧，可是就是一次湊巧，讓我明白了

英雄二字的珍重。

三.能力點評

學法總結

一.知識收獲

二.方法總結

課后作業(yè)

宛如英雄

上中學時，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少

語好脾氣，即使有的同學在他眼皮底下十分調皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼

睛。許多個午后，在沉悶的課堂上，他用一臺老式錄音機播放許多世界名曲給我們聽，引導我們去觸摸古典音樂

的脈搏。其實，他并不善于表達，當音樂實在精彩而話語又無從繼續(xù)時，他就猛地轉身，用粉筆在黑板上很用力

地寫下幾個大大的形容詞。因為太激動的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實在

令我難忘。每當他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時候，我知道是音樂又一次激活了他。

一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運》第一樂章時，在最初的幾個強音過后，他說：“同學們

請注意！請注意！"（A）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡白發(fā)披到領前。這,我聽到一段十分短暫明晰的休止

①。他說，這休止是智者的沉族，是偉大的沉雙。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨，又醞釀著

憤怒和杭爭。所謂“此時無聲勝有聲”，沉致有時具有比喧囂更強大的爆發(fā)力。

“聽！仿佛險惡巨測的命運在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運用仿佛黎明前的黑暗。大

師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅逐出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”他緊握的雙拳漸漸

伸開，變成向上托著的手掌，語調也變得舒緩起來，“太陽終于升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、

所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無影無蹤?！?/p>

聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對

人生有更深的體會，這一切都是從那個休止開始的一（B）午后的陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向導。

多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無言并不代表無心，命運坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中

汲取到精神的力量。今天，我還遠不能說已經聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內心，他在貝多芬

的《命運》中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：“誰能參悟我的音樂的

意義，便能超脫常人無法自拔的苦難?！?/p>

即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！

（選自《揚子晚報》，有改動）

注：①［休止］這里指樂曲演奏中的停頓。

1.文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。（3分）

2.在《音樂巨人貝多芬》中，貝多芬對他的客人說：“聽我心里的音樂！”本文的音樂老師從《命運》第一

樂章的“休止”中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂？（用本文中的語句回答）（3分）

3.聯(lián)系全文，說說最后一段文字的含義和作用。（3分）

即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄!

含義：_______________________________________________

作用：____________________________________________________________________________________________

4.文章對老師有多處精彩的描寫。請從本文兩個畫線句中任選一句，結合語境作簡要賞析。（3分）

（）句賞析：__________________________________________________________________________________

5.“此時無聲勝有聲”是一種絕妙的表達效果，音樂中有，文學中也有。下列課文中的相關描寫不具有這種效

果的一項是（）（3分）

A.麥爾先生在黑板上寫完“法蘭西萬歲”后，頭靠著墻壁，話也不說。《最后一課》

B.著父親艱難地過鐵道時的背影，我的眼淚很快地流了下來?！侗秤啊?/p>

C.我向藤野先生告別時，他的臉色有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。《藤野先生》

D.時近初冬，店里沒有一個顧客，我靠著火，合了眼坐著?！犊滓壹骸?/p>

6.文中對一個“休止”的描述，抒寫了音樂老師對生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深

地感動過你，請把你的感受描述出來。（60字以內）（3分）

作業(yè)2：

選擇

①他本在一家外企供職，一次意外，使他的左眼突然失明。為此，他失去了工作，到處求職都因"形象問題"

連連碰壁。"掙錢養(yǎng)家"的擔子落在了他那“白領”妻子的肩上。

②妻子日漸感到他的老父親是個負擔，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都沒同意。一天晚上，他

們在臥室里吵了起來，妻子嚷：“不把你爸送走，咱們就離婚!”

③第二天早飯時，父親說：“有件事我想跟你們商量一下，你們每天上班，孩子又上學，我一個人在家太冷清

了，所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人……”

④他一驚，父親昨晚果真聽到他們爭吵的內容了！“可是，爸——”他剛要說些挽留的話，妻子瞪著眼在餐桌下

踩了他一腳。他只好又把話咽了回去。

⑤第二天，父親就住進了老年公寓。

⑥星期天，他去看父親。父親問他工作怎么樣，身體好不好……他好像被人打了一記耳光，臉上發(fā)起燒來?！澳?/p>

別過意不去，我在這里梃好，有吃有住還有得玩……”父親看上去很滿足，可眼睛里卻漸漸涌起一層霧。

⑦幾天來，他因父親的事寢食難安。挨到星期天，又去看父親，剛好碰到市衛(wèi)生局的同志在向老人們宣傳無償

捐獻遺體器官的意義，問他們有誰愿意捐，很多老人都搖頭。父親站了起來，問了兩個問題：一是捐給自己的兒

子行不行?二是趁活著捐可不可以——“我不怕疼!我也老了，捐出一個角膜，生活還能自理，可我兒子還年輕呀，

他為這只失明的眼睛，失去了多少工作的機會!要是能將我兒子的眼睛治好，我就是死在手術臺上，心里也是甜

的……”

⑧所有人都停止了談笑，把震驚的目光投向老淚縱橫的父親。一股看不見的潮水瞬間將他裹圍。他滿臉淚水，

邁著沉重的步子，一步步走到父親身邊，和父親緊緊地抱在一起……父親用手給他捋了捋襯衣上的敏褶，疼愛的

目光像一張網(wǎng)，將他兜頭罩下。他再次哽咽，感受如燈的父愛，在他有限的視力里放射出了無限神圣的亮光。

⑨當天，他就不顧父親的反對，把父親接回了家。至于妻子，他已做好最壞的打算。

1、第⑥段中畫橫線句子屬于描寫，表現(xiàn)了父親的心理。（2分）

2、揣摩第④、⑨段中劃橫線的兩句話，回答問題。（2分）

（1）“他只好又把話咽了回去”的根本原因是什么？

（2）他已做好的“最壞的打算”是什么？

3、第⑧段中作者把比喻為“潮水”，這個比喻形象地表現(xiàn)了

___________________________________________________________________。（2分）

4、從全文看，父親的“選擇”在文中具體指的是什么？（2分）

5、你對文中人物有什么評價?請任選其中一個人物談談你的觀點和理由。（不少于20字）（3分）

參考答案：

T同步梳理

哲理文章閱讀：

參考答案：凡聰明的人大多善于動腦，凡事善于開動腦筋，一切問題都會迎刃而解。

二、默寫梳理：

1.古詩默寫：

扶桑已在渺茫中，家在扶桑東更東。此去與師誰共到？一船明月一帆風。

玉帛朝回望帝鄉(xiāng)，烏孫歸去不稱王。天涯靜處無征戰(zhàn)，兵氣銷為日月光。

2.《關羽刮骨療毒》：

《三國志》文章最后一句最能體現(xiàn)關羽的英雄氣概

三、知識闖關：

1.基礎闖關：

【參考答案】

一、水泄不通沉著應戰(zhàn)占據(jù)英勇抗擊千古佳話士氣低落

二、幽幽的凄厲

三、⑴渴望⑵絕望（3）盼望

四、⑴反問⑵設問（3）比喻（4）擬人

2.課內閱讀：

1.“四面楚歌"吹奏胡笳曲給匈奴兵聽

2.悅耳動聽哀傷凄婉

3.省略了內容，胡笳曲還會讓人想象到其感傷的情景略

4.奏效，使匈奴兵思念起自己的家鄉(xiāng)和親人而無心應戰(zhàn)，最后拯救了一座孤城

C專題

專題精講：

例1:《英雄》答案

1、冷漠、崇敬

2、不是；有很強健的體魄和敏捷的反應，如第⑦⑧段的相關描寫

3.用生命捍衛(wèi)祖國和人民的利益（意思對即可）

4.“亮閃閃”是原指那子彈的色彩，這里也暗示著老英雄光榮而閃亮的歷