部編版語文一年級下冊第六單元 我們的夏天 大單元整體教學設計

部編版語文一年級下冊

第六單元我們的夏天大單元整體教學設計

一、目標與內(nèi)容

(-)學習目標：

1.學習聯(lián)系生活實際了解詞語的意思，引導學生在生活中識字，充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗與課文內(nèi)容

有效對接，讀懂課文內(nèi)容.

2.學習句子的多樣表達，練習仿寫；積累“荷葉是我的搖籃”這樣的比喻句，體會“呢、呀、吧”等

語氣詞的表達與運用，讀好問句和感嘆句。

(二)學習內(nèi)容與教學要點

學習內(nèi)容教學要點

教材內(nèi)容：1.認識4個生字和1個偏旁，讀準1個多音字，會寫21個生字。學寫

?閱讀：上中下結構與左中右結構的字。

2.學習在生活中識字，能聯(lián)系生活實際了解詞語的意思。

1.《古詩二首》

3.學習用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出古詩的節(jié)奏和兒童詩的韻

2.《荷葉圓圓》

味，分角色讀好對話，能嘗試依據(jù)課文句式相近、段落反復的結構特點背誦

3.《要下雨了》

課文。

?語文園地六：識字加油站、

4.學習“荷葉圓圓的，綠綠的”這類句子的多樣表達，積累文中的比喻

字詞句運用、展示臺、日積月

句、氣象諺語。

累、和大人一起讀

5.能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號；能正確抄寫句子。

補充資源：

6.喜歡親近大自然，學習觀察自然與生活，體會夏天的美好，感受閱讀

詩歌：《真想變成大大的荷葉》

的樂趣和同伴互助的溫暖。

《夏天是個娃娃》

繪本：《夏天的天空》

童謠：《砍蚊子》

兒童歌曲：《夏天到》

(≡)設計說明

本單元是一下第六單元，教材編排了《古詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》三篇課文，從不同角度描

繪出夏天的特點，有淺顯易懂的占詩，有想象豐富的散文詩，有富有趣味的科普童話，語言優(yōu)美而充滿想

象，符合孩子的身心特點。通過本單元的學習，讓學生認識夏天的特點，感受夏天的美好與閱讀的樂趣。

《古詩二首》中《池上》與《小池》描繪的都是夏天所見，前者敘事，后者寫景，語言淺顯，對仗工

整，適合學生吟誦積累?！逗扇~圓圓》是一篇優(yōu)美的散文詩，把圓圓的、綠綠的荷葉想象成小水珠的搖籃、

小蜻蜓的停機坪、小青蛙的歌臺、小魚兒的涼傘，富有童真童趣。《要下雨了》是一篇有趣的科普童話，從

“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些小動物的活動特點及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。

語言淺顯，層次清晰。

這些課文雖然體裁不一，但內(nèi)容主題有很大的關聯(lián)性，《古詩二首》突出描繪夏天的景，《荷葉圓圓》

著力表現(xiàn)夏天的情趣，《要下雨了》則說明了夏天的氣象常識。另外，”和大人一起讀”的內(nèi)容是《夏夜多

美》，語文園地六中的“識字加油站”中分組呈現(xiàn)的十二個詞語也與夏天有關。此外，“展示臺”搭建了識

字交流的平臺，鼓勵孩子們在生活中主動識字學習?！叭辗e月累”則編排了氣象諺語，語文園地的內(nèi)容與單

元主題契合，與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密。因此，確定了本單元的主題為“我們的夏天”，為了給學生創(chuàng)設基于教

材學習的情境，確定了“夏日的旅行”的任務情境，展開真實情境下的大單元的教學活動。

本單元的學習重點之一是：聯(lián)系生活了解詞語的意思。學習《古詩二首》時，可指導學生聯(lián)系生活來

讀懂詩中“偷、藏、惜、愛”等關鍵詞語的意思；學習《荷葉圓圓》時，讓學生學習用這種方法去了解“停

機坪、搖籃、透明”等詞語的意思、；學習《要下雨了》時，讓學生自主嘗試聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“陰沉沉、

潮濕、悶得很”等詞語意思”實現(xiàn)學生生活經(jīng)驗與課文內(nèi)容的有效對接，從而讀懂課文內(nèi)容。

本單元的另一學習重點是：學習句子的多樣表達，練習仿寫?！逗扇~圓圓》中可以學習“荷葉綠綠的、

圓圓的”這類句子的表達方式，積累文中“荷葉是我的搖籃”這樣的比喻句，有能力的學生可以練習仿說。

《要下雨了》中，可以引導學生體會“呢、呀、吧”等語氣詞的表達與運用，并讀好問句和感嘆句。

二、情境與任務

（一）學習情境

青蛙呱呱，荷葉圓圓，“夏天的旅行”開始了！帶著學生走出教室，走進自然，一起去“找夏天嘍”

“逛荷園吧”，尋找夏天的特點，感受夏天的美好；開展“下雨了嗎”語文學習小探究，與小動物對話，

探求夏雨的秘密；唱唱夏天的歌兒，說說夏天的故事，舉行?場熱鬧的乘涼晚會……嘗試聯(lián)系生活理解詞

語，讀懂課文內(nèi)容；學習生動多樣的表達；積累夏天的詞語和氣象諺語，感受夏日的情趣。

（二）任務框架與內(nèi)容安排

1.任務框架

活動一曬發(fā)現(xiàn)

〈活動二

聊夏天

5舌動一荷花在哪里

/活動二

夏日的旅行哪朵最美麗

\活動三

荷園大闖關

活動一雨中的秘密

〈,舌動二

小小聯(lián)歡會

2.內(nèi)容安排

任務課時學習內(nèi)容

語文園地六識字加油站、展示臺

找夏天嘍2

《古詩二首》

逛荷園吧4《荷葉圓圓》

語文園地六：字詞句運用

《要下雨了》

語文園地六：日積月累、和大人一起讀

要下雨了嗎3繪本：《夏天的天空》

童謠：《砍蚊子》

兒童詩：《夏天是個娃娃》

兒童歌曲：《夏天到》

3.設計說明:

本單元以“夏日的旅行”為總的任務情境，整合“三個任務、七個活動”進行學習，將識字寫字、課

文閱讀、語文園地等統(tǒng)整在“我們的夏天”的主題情境中，學生聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀懂課文內(nèi)容，

學習多樣表達方法，在讀讀、寫寫、演演中積累夏天的詞語和氣象諺語，感受夏天的情趣與美好。

第一個任務是“找夏天嘍”。首先是“曬發(fā)現(xiàn)”，可以在家人的幫助下收集食品包裝，自主認識新字，

制作生字卡，通過“小荷展示臺”與同伴分享。可以在“識字屋”認識與夏天有關的詞語，講講《牛郎織

女》的民間傳說?？梢栽u選識字星，逐步養(yǎng)成在生活中識字的良好習慣。其次是“聊夏天”，可以當當“小

荷攝影師”，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、拍攝生活中與夏天有關的景、物等與同伴分享；也可以當當“小荷導

游師”，向同伴們介紹自己在夏天吃什么，玩什么游戲……讓學習與自己的生活緊密相聯(lián)，感受夏天的特

點，體驗語文學習的快樂。

第二個任務是“逛荷園吧”。先找找“荷花在哪里”，一起來“水泡大冒險”、“呱呱讀書樂”，讀

讀生字詞與課文，過好朗讀關；與“小蜻蜓飛飛飛”，學習聯(lián)系文中插圖，結合自己的生活經(jīng)驗來理解詞

語.再看看“哪朵最美麗”，在“荷葉大舞臺”上讀讀演演，感受夏天的美麗與情趣：在“荷花朵朵美”

中讀讀、記記、連連、說說、寫寫，將美麗的夏天深深留在自己的記憶中，享受閱讀的快樂。最后一起來

“荷園大闖關”，在讀、寫、說的過程中，學習句子的多樣表達。

第三個任務是“下雨了嗎”。首先尋找“雨中的秘密”，可以“讀故事，找秘密”，多種方式來朗讀

課文與理解詞語：可以“讀句子，演故事”，在讀讀演演中探求夏天的秘密。然后開一個“小小聯(lián)歡會”，

讀童謠、童詩，賞繪本故事，尋訪氣象秘密……互動分享關于夏天的秘密與神奇。

本單元的課文從不同角度表現(xiàn)夏天的特點，要引導學生多多朗讀，讀出古詩的節(jié)奏，讀好問答的口氣，

在讀中感受句式相近、段落反復的結構特點，在讀中體驗夏天的情趣。同時，指導學生觀察生活，聯(lián)系文

中插圖，在活動中，在游戲中，在表演中，緊扣單元教學重點，立足語文學科綜合素養(yǎng)，讓學生在理解課

文、感受夏天美好的基礎上，逐步感受語文學習的快樂和熱愛大自然的情感。

三、教學活動示例及說明

(-)任務一找夏天嘍

活動一曬發(fā)現(xiàn)

L小荷展示臺(學習語文園地六中“展示臺”的內(nèi)容)

(1)大眼睛會發(fā)現(xiàn)。

小朋友課前在家人的幫助下收集食品包裝，自主認識包裝上的新字。

(2)小巧手會制作。

小朋友在老師、同伴的幫助下，自由制作在食品包裝上認識的新字卡片，數(shù)量不限，可適當美化。

(3)小嘴巴會朗讀。

在小小組或班內(nèi)開展“請你跟我讀”活動，帶領小小組同伴或全班同學認讀自己認識的新字，共同分

享。

2.小荷識字屋。(學習語文園地六中“識字加油站”的內(nèi)容)

(1)讀生字。

小朋友們自由朗讀“識字加油站”中的內(nèi)容，讀準字音，并用自己喜歡的方式識記生字。

(2)找規(guī)律。

同桌討論，嘗試發(fā)現(xiàn)這四組詞語的規(guī)律。

(解暑水果飲品、夏天常用物品、夏季夜晚的事物、星星)

(3)講故事。

講講詞語中蘊含的民間傳說《牛郎織女》。

3.小荷識字星。

(1)生字開花。

用熟字組詞法來開出美美的生字花，看誰的生字花最美。

(2)評選“識字星”。

誰組的詞最多、最好，誰就是班級里的“識字星”，以班為單位投票評選。

【教學設計意圖與建議】

開放學習空間，拓寬學習時空，充分尊重學生，引導學生在生活中通過食品包裝認識漢字，自主朗讀、

識記生字，在愉快的“生字開花”游戲中積累生字。通過制作新字卡片、“請你跟我一起讀”、評選“識字

星”激發(fā)學生識字興趣。懂得在生活中留心觀察，尋找身邊的識字材料，在父母同伴、字典朋友的幫助下，

多渠道認識生字，并學習與同伴分享自己的識字收獲。

“小荷識字星”活動可設計成一個長線活動，教師在教室布置一個“生字寶寶樂園”，學生在生活中

認識的新字均可制成豐富多彩的生字卡片，展示在“生字寶寶樂園”里。每天抽幾分鐘讓小老師們帶著大

家讀一讀認一認。

也可以在學習資源包里設置?個“生字寶寶樂園”，隨時上傳文字(新認識的生字)、圖片(能認識新

字的生活材料）、音頻（自己認讀新字的朗讀素材）等資料，供同伴學習。

在學生制作新字卡片的基礎上，老師可引導學生將新認識的生字進行歸類整理，尋找與夏天有關的新

字，發(fā)現(xiàn)夏天常吃的食品有哪些。

“小荷識字星”中，還可用“生字開花”的方式進行組詞比賽，由小組賽到全班賽，讓每一個學生都

參與進來，激發(fā)學生的學習熱情。步驟可以是自主組詞識記一一小小組互動交流完善一一全班展示分享。

老師可以自主設計一個“識字星”的小獎狀、小標志，激勵學生自主識字，感受識字快樂。

【建議課時】

1課時

【教學資源】

1.食品包裝等生活材料圖片、新字朗讀音頻

2.視頻：《牛郎織女》

活動二聊夏天

L小荷攝影師

引導小朋友留心觀察生活;當一個小小攝影師，課前用手機或ipad拍下夏天特有的食物、生活用品、

活動、景色等照片，上傳至學習資源包或在教室電腦上分享。

2.小荷導游師（既是語文園地六”識字加油站”的延伸，又是課文學習的前奏）

請小朋友們當“小荷導游師”,聯(lián)系生活介紹夏天的時候自己會吃什么，用什么，玩什么特別的游戲……

師生共評，在說說評評中共同感受夏天的特點。

例：

夏天吃的：葡萄、桃子、梨、冰沙、刨冰、奶昔、涼拌面、涼粉、燒仙草、炒酸奶、酸梅湯……

夏天穿的：短袖、短褲、薄裙、T恤、汗衫……

夏天玩的：游泳、打水仗、漂流、海邊玩沙……

夏天天氣：打雷、暴雨、臺風、炎熱

夏天的昆蟲：蚊子、蒼蠅、蠟蜓

夏天的花：荷花、牽?；?、太陽花、蘭花、百合花、千日紅、睡蓮、紫薇、金銀花

【教學設計意圖與建議】

鼓勵學生走出教室走進大自然，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，將自己喜歡的夏天物品或景致拍下來。然后與

同伴分享，學有余力的同學可在分享的基礎上進行歸類整理，補充拓展與夏天有關的詞語，從而發(fā)現(xiàn)夏季

獨特的生活特點。

建議可分小隊完成，從規(guī)劃到分享交流到歸類整理，培養(yǎng)學生自主探究與友好合作的習慣。

老師可在資源包里準備一些夏天的照片，提供給學生整理歸類。

【建議課時】

1課時

【教學資源】

圖片：和夏天相關的食品、植物、活動、昆蟲等

任務二逛荷園吧

活動一荷花在哪里

1.小水泡大冒險：'/(初讀《古詩二首》《荷葉圓圓》，學習生字詞，過好朗讀關)

荷花在哪里？小魚兒吐出一串串水泡要考考你哦！讓我們先來一次“小水泡大冒險”吧。

選擇《古詩二首》《荷葉圓圓》中部分生字，把生字放進水泡形狀的卡片中，一起來學習“首、角、尖、

臺、魚、美、朵”等生字。

當每一個學生都會讀會認之后，水泡冒險結束。

2.呱呱讀書樂W

荷葉上的小青蛙呱呱地唱著歡樂的歌，它要與小朋友一起比賽讀書呢！

(1)我讀你聽：聽《古詩二首》《荷葉圓圓》錄音。

(2)你讀我聽：讀《古詩二首》《荷葉圓圓》。

形式：自由朗讀，同伴互讀，師生共讀，詩句對接讀，分角色讀，讀準字音，讀出節(jié)奏。

注意早有蜻蜓立上頭”的“頭”，為了押韻讀第二聲，不讀輕聲。

荷葉圓圓的,綠綠的。

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

3.小蜻蜓飛飛飛0

與小蜻蜓?起K呀飛呀，找找夏天在哪里？觀察文中插圖，圖文結合、聯(lián)系生活理解部分生字詞，再

朗讀，鞏固生字。

小娃小艇泉眼細流

白蓮浮萍荷葉小荷(蓮蓬)

蜻蜓小魚小水珠小青蛙

【教學設計意圖與建議】

識字環(huán)節(jié)設置成“小水泡大冒險”，激發(fā)學生識字的興趣。首先給予充分的時間讓學生自由試讀，然后

讓小朋友輪流當小水泡老師，帶著大家讀一讀，說一說怎么記住它。最后同桌互讀或開火車讀，如全部會

讀，則提示大冒險結束，可以進入下一關。

創(chuàng)設“呱呱讀書樂”的情境，先聽再讀，以讀促學，在各種形式的讀中，尋找“夏”的足跡，感受夏

的美麗。

“小靖蜓飛飛飛"環(huán)節(jié)，巧妙結合文中插圖，找景物，理解詞語，然后將詞語卡片放在相應位置，齊

讀或開火車等多種形式讀。既結合圖意理解相關詞語，又可引導學生形象記憶。教學中，注意朗讀形式的

變化，以激發(fā)學生觀察、朗讀的深厚興趣。

【建議課時】

1課時

【教學資源】

1.《古詩二首》《荷葉圓圓》的朗讀音頻

2.與詩文意境對應的圖片

3.生字卡片

活動二哪朵最美麗

1.荷葉小舞臺(學習《古詩二首》《荷葉圓圓》)

荷園的荷花真美呀，哪一朵最美麗呢？

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺J老師說：“荷葉是小朋友的舞臺J讓我們來讀一讀，演一演。

圖文對照，聯(lián)系生活，感受與表演《小池》《池上》《荷葉圓圓》的畫面。

《池上》：

(1)做動作學習理解：撐、采、藏、開

(2)誦讀表演：讀、演結合，多種形式表現(xiàn)詩中大意。

《小池》

(1)圖文連連看。將詩句與圖景相連線。

(2)誦讀表演，在表演中理解：惜、愛、露、尖尖角

《荷葉圓圓》

(1)分角色讀。

在讀的過程中，聯(lián)系生活理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”。

(2)分角色演。

預先準備荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒等頭飾。

在表演的過程中，指導演好“躺、眨、立、展開、蹲、呱呱地放聲歌唱、游來游去、捧起”等動作。

在演好課文內(nèi)容的基礎上，鼓勵學生展開想象：在夏天的荷園里，還會有誰呢？他們又把荷葉當作什

么呢？

(如：蝴蝶、小鳥、柳條、雨點兒……

補充欣賞《真想變成大大的荷葉》

真想變成大大的荷葉

夏天來了，

夏天是位小姐姐。

她熱情地問我：

想變點兒什么？

我想變透明的雨滴，

睡在一片綠葉上；

我想變一條小魚，

游入清凌凌的小河。

我想變一只蝴蝶，

在花叢中穿梭；

我想變一只蛔蛔，

歌唱我們的生活。

我想變眨眼的星星，

我想變彎彎的新月。

最后，

我看見小小的荷塘，

真想變成大大的荷葉。

荷葉像一柄大傘,

靜靜地在荷塘舉著。

小魚來了，

在荷葉下嬉戲，

雨點來了，

在荷葉上唱歌……

2.荷花朵朵美(繼續(xù)學習《古詩二首》《荷葉圓圓》)

(1)讀一讀，記一記。

將“泉水、清泉”“荷花、荷葉”“流水、水流”“蹤跡、足跡”寫在“白蓮”的圖案上，朗讀記憶。然

后貼在黑板上。

(2)連一連，說一說。

將“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、停機坪、歌臺、涼傘、搖籃”分別寫在相應的圖案上，然后

連接起來，貼在黑板的荷花圖相應的位置上。

(3)讀一讀，寫一寫。

讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

寫：蘋果,。

西瓜,..

將句子寫在“荷葉"的圖案上，然后也貼在黑板上。

三個練習完成，整個黑板形成一幅美麗的荷花圖。

【教學設計意圖與建議】

“荷葉小舞臺”“荷花朵朵美”，營造出生動有趣的情境氛圍，讓孩子真正成為學習的主人，在讀讀演

演、觀圖思考、聯(lián)系生活、記記說說中，感受夏天的特點與美麗，享受閱讀的快樂。

“荷葉小舞臺”中，學生先讀再演，在讀與演的過程中運用做動作、結合圖片、聯(lián)系生活等方式來理

解詩文中的相關詞語，感知詩文大意。讀演結合，讓詩文中的文字變成生動有趣的畫面，激發(fā)學生閱讀的

興趣與熱情。尤其是《荷葉圓圓》一文，還可以展開想象，加入新的角色，來說說：荷葉是我的……

“讀一讀、記一記”是采用組詞記憶的方法，在課后練習的基礎上，鼓勵孩子們拓展組詞。如：無邊、

無花果、牛角、直角、樹木、樹葉等。仿說練習要盡可能地打開學生的思路，用上兩個疊詞來說一說，讀

一讀。

【建議課時】

2課時

【教學資源】

1.生字卡片，相應的圖片資源

2.詩歌：《真想變成大大的荷葉》

活動三荷園大闖關（《古詩二首》《荷葉圓圓》字詞識記，《語文園地六》之“字詞句運用”）

L我會讀

（1）蹤跡浮萍小荷尖尖角（☆☆☆）

亮晶晶笑嘻嘻一朵朵（☆☆☆）

（2）背誦《池上》。（☆☆☆）

（3）背誦《小池》。（☆☆☆）

（4）荷葉圓圓的，綠綠的。（☆☆☆）

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘J小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起?朵朵很美很美的水花。

（☆☆☆）

2.我會寫

首口無口愛H角口采W樹H尖H

亮山臺H魚山美H機口放H朵H

指導書寫“愛”：

（I）自由觀察田字格中的“愛”字是怎么寫的？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）說說：怎樣寫好這個“愛”字？要注意什么？

（上方“爪”字頭較小，中間蓋兒扁又寬。“友”字橫靠橫中線，撇捺舒展要大方。）

（3）師示范書寫，生書空。

（4）生描紅，師巡視指導。

（5）展評，師生生生互動評價。

3.我會說

例：小白兔割草。

小白兔在山坡上割草。

小白兔彎著腰在山坡上割草。

（1）觀察：句子有什么變化？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）用紅色直線標注出變化的地方，想一想：畫線部分告訴了我們什么？

（3）練一練：小鴨子游泳。

小鴨子游泳。（加上“在什么地方”）

小鴨子游泳。（加上“在什么地方怎樣地游泳”）

小朋友們讀書。

小朋友們讀書。

小朋友們讀書。

【教學設計意圖與建議】

以闖關的形式，融入讀、寫、說的練習，教師要鼓勵學生大膽地讀、寫、說，同時加強生生互評，提

升學生主動參與學習的積極性。

書寫指導僅供參考，可結合本班特點，創(chuàng)意教學。

【建議課時】

1課時

任務三要下雨了嗎？

活動一雨中的秘密

1.讀故事，找秘密。

（1）借助拼音讀課文。

（2）多種方式讀詞語。

彎著腰直起身子伸了伸腰

山坡陰沉沉潮濕消息響聲前邊

空氣有空悶得很

呢呀嗎吧

相機學習：

表演讀：彎著腰直起身子伸了伸腰

偏旁歸類識字：沉潮濕消

辨識多音字：空氣有空悶得很

根據(jù)圖片與生活實際理解意思：陰沉沉潮濕悶得很

讀讀寫寫，注意：左邊小口在左上格，封口壓橫中線：呢呀嗎吧

（3）想一想：故事里有哪些動物？

（小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

下雨前，燕子、小魚、螞蟻在干什么？

(燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家)

2.讀句子，演故事。

(1)讀一讀：

小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

小白兔疑惑地說：“要下雨了嗎？”

小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”

小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨J

一只大螞蟻說：”是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”]

▲一讀：讀好以上句子，特別要體會語氣詞的朗讀，才能講好故事哦！

小白大聲喊:“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

燕子邊飛邊說:“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

小白兔跑過去,問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?”

小魚說：“耍下雨了，水里悶得很,我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”

一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”

▲二讀：關注畫線詞句，試著表演著讀一讀。

▲三讀：選擇你最喜歡的小動物，小組四人分角色來讀一讀。

(2)演一演。

戴上小動物的頭飾。師生配合演一演。教師讀旁白，“小白兔”“小燕子”“小魚”“螞蟻”分角色朗讀。

學生配合演一演。

【教學設計意圖與建議】

以“雨中的秘密”為主題，激發(fā)學生閱讀的興趣，在讀讀演演中探求夏天的秘密。初讀課文的方式很

多，可以根據(jù)學情來組織，增加趣味性，激發(fā)學生對故事的閱讀興趣。本課需要識寫的生字可以分分類，

從識寫方法的角度來有效引導學生。特別關注語氣詞”呢、呀、嗎、吧”的朗讀與書寫，指導書寫時，亦

可以和“加”字進行比較。“加”字右邊小口略大，位置居中。

課文是通過小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對話展開情節(jié)的，適合進行分角色朗讀和語言訓練。表演不

是目的，而是要通過學生喜愛的形式來促進學生朗讀，促進言語的習得。

【建議課時】

2課時

【教學資源】

《要下雨了》朗讀音頻。

活動二小小聯(lián)歡會

1.讀童謠《砍蚊子》

說說在夏天里的快樂與煩惱。

2.讀兒童詩《夏天是個娃娃》

提供句式：我覺得夏天是個().說說對夏天的認識與感受。

3.氣象小尋訪

(1)出示語文園地六中的“日積月累”。

讀一讀：讓學生自主借助拼音，充分朗讀。

連一連：將自然現(xiàn)象與相應的天氣情況連一連。

背一背：生生互背評價。

(2)秀一秀

將各自尋訪、搜集到的諺語進行分享。

讀一讀，拓展誦讀一部分課外的諺語。

4.配樂誦讀本單元的詩文

自主選擇音樂與本單元的內(nèi)容(包含《夏夜多美》)，進行配樂誦讀展示。

5.共賞繪本《夏天的天空》

將繪本制作成動態(tài)圖，可由學生翻閱輪讀。

6.唱兒童歌曲《夏天到》

欣賞視頻，自由地交流：夏天到，帶來了哪些變化。

【教學設計意圖與建議】

以“小小聯(lián)歡會”的形式，積極營造一個讓學生能拓展、可展示的歡樂課堂，讓學生自主來讀童謠，

唱兒歌，誦詩文……拓展閱讀的同時，為學生創(chuàng)造表達的機會，讓他們積極主動地感受夏天，表達真情。

可以讓學生扮演成各種小動物來參與“小小聯(lián)歡會”，借助自己搜集的有關“夏”的詩、文、歌等，在

互動分享中學習。

讓學生通過尋訪活動，學會向他人請教，積累相關的諺語，感受民間智慧，激發(fā)對自然的熱愛之情，

在人際交往中提升語文素養(yǎng)。教學中可以采用多種形式來進行背誦積累，如，拍手歌，問答式等。

【建議課時】

1課時

【教學資源】

L視頻：兒童歌曲《夏天到》

2.童謠：《砍蚊子》

3.兒童詩：《夏天是個娃娃》

4.繪本：《夏天的天空》

5.資源包：氣象諺語、小動物圖片

四、教學建議與資源支持

(一)單元教學建議

1.指導識字方面：鼓勵學生用圖文結合、動作演示等多種方式來學習生字，強調(diào)在生活中識字。教師

要引導學生通過認識食品包裝等來識字、聯(lián)系生活實際來理解詞語，將生活與語文學習有機融合起來，養(yǎng)

成隨時隨地學習語文的好習慣。

2.朗讀課文方面：要充分調(diào)動學生朗讀的積極性，采用分角色朗讀、表演讀、同伴互讀、師生共讀等

方式，引導學生在讀中理解、讀中感悟。比如《荷葉圓圓》，一要讀好含有疊詞的句子，如“荷葉圓圓的，

綠綠的”出現(xiàn)了兩個疊詞，既要讀準確，又要注意讀好停頓。二要創(chuàng)設有趣的故事情境，在角色體驗中讀

好小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話以及他們在荷葉上的表現(xiàn)。

3.理解課文方面：三篇課文均配有色彩鮮艷、與課文內(nèi)容相映成趣的插圖，教學中可以借助文中插圖，

引導學生在朗讀中、表演中想象詩文中描繪的夏日美景。同時，學習過程中要緊密聯(lián)系學生的生活，感受

夏天的獨特情趣。

學習中，要注意單元前后相聯(lián)系。一年級上冊有《四季》，一年級下冊有《春夏秋冬》，學習本單元

時可喚起學生已有的知識儲備，主動獲取新知。第三單元有口語交際“請你幫個忙”，可在本單元繼續(xù)實

踐嘗試，鼓勵孩子使用禮貌用語，去尋訪搜集本地諺語。

4.指導書寫方面：本單元重點指導上中下結構、左中右結構生字的書寫，比如“愛”字，上方“爪”

字頭較小，中間蓋兒扁又寬?！坝选弊謾M靠橫中線，撇捺舒展要大方?？梢詭熒餐^察討論，編編寫字

口訣，幫助學生正確書寫。在“看一看、說一說、寫一寫、評一評”的過程中，指導學生保持正確的坐姿

和執(zhí)筆姿勢，逐步提高寫字水平。

5.拓展閱讀方面：

(1)“夏”字的演變

良建房夏柴i夏

（可與學生一起畫一畫，欣賞欣賞“夏”的演變，感受漢字文化之美。）

（2）兒童詩《螢火蟲的季節(jié)》（金子美鈴）

又到了

捕捉螢火蟲的季節(jié)

用新鮮的麥稈兒

編一個小小的籠子

沿著一條山路

出發(fā)吧

青青的草葉上

沾著晶瑩的露珠

赤著小腳丫

輕輕地踏過吧

（3）繪本：推薦閱讀《夏日的一天》《夏天到來蟲蟲飛》《大紅狗的夏天》《海灘假日》《螞蟻和西瓜》

等。

（二）單元線上學習包的設計與使用建議

任務一找夏天嘍

活動一曬發(fā)現(xiàn)

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖

【小荷展示臺】借助平臺和點讀功能，讓孩

學生將食品包裝上認識的生字制成生字卡片并拍照上傳，用平子們?nèi)の蹲R記生活中的常見字，

臺的“點讀”功能配音，然后同伴間互讀互聽互評。激發(fā)學生在生活中識字的興趣。

【小荷識字屋】

借助平臺“翻卡片”功能，激發(fā)

1.選擇宏程教育平臺“翻卡片”功能，隨機出現(xiàn)“語文園地六”

學生學習的興趣，讓學生在游戲

中“識字加油站”中的詞語，讀一讀，認一認。（如果不認識可以

中輕松完成任務。

翻過來看圖片），然后借用“熱區(qū)”功能，將這些詞語分類排列。

2.選擇“錄音”功能，講述《牛郎織女》故事，互評點贊。

【小荷故事屋】利用“錄音”或“錄視頻”功能，

選擇“錄音”或“錄視頻”功能，講述《牛郎織女》故事，互評點分享民間傳說，接受傳統(tǒng)文化熏

贊。陶。

【小荷識字星】借助平臺，分享生字學習的成果，

用熟字組詞法“生字開花”，完成后可以拍照上傳，一起讀讀用評選“識字之星”的方式，鼓

記記，識字最多的可評選為“識字之星”。勵學生認識更多的生字。

活動二聊夏天

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖

【小荷攝影師】通過搜集、上傳、分享、點評，

學生將自己拍下的夏天里特別的食物、生活用品、活動、風景讓學生一起來聊夏天，增進對夏

等照片上傳在平臺上交流分享，生生互評。天的認識與熱愛，促進學生的互

助與分享。

【小荷導游師】通過“錄音”或“錄視頻”

利用“錄音”或“錄視頻”功能，向同學們介紹自己在夏天的功能，學生自主介紹夏天特有的

時候會吃什么，穿什么，玩什么……（可以配上相應的圖片），生景物與生活，提升觀察與表達能

生互評。力，促進生生互動分享。

任務二逛荷園吧

活動一荷花在哪里

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖

【小水泡大冒險】借助平臺，讓生字變成有聲資

借助“點讀”功能，將《古詩兩首》《荷葉圓圓》的生字做在源，學生可聽、可讀、可錄、可分

小水泡中，并配以朗讀錄音，學生可以自由點讀，也可以朗讀上傳。享。增強生字學習的趣味性，促進

學生自主學習。

【呱呱讀書樂】借助“點讀”功能，讓學生自

將《古詩二首》《荷葉圓圓》的課文朗讀做成資源包，學生可主點擊學習朗讀,變被動學習為主

以隨意點擊聽讀。同時利用“錄音”或“錄視頻”功能，學生可動學習，并可以通過“錄音”或

以自主選擇喜愛的片段進行朗讀錄音，互動分享?！颁浺曨l”功能上傳分享自己的朗

讀，利于學生互動評價。

【小蜻蜓飛飛飛】利用“點讀”功能，讓學生可

把生字詞寶寶做在小蜻蜓圖案上，讓學生讀讀認認，并配以合自由點讀相應的生字詞：再利用平

適的插圖，學生朗讀正確后，可以讓“蜻蜓”“飛”到圖中相應位臺的熱區(qū)功能，方便學生可以將生

置。字詞拖動到圖中相應位置，這樣，

附生字詞：借助圖片，結合自己的生活經(jīng)驗理

小娃小艇泉眼細流解詩文中的關鍵詞語。

白蓮浮萍荷葉蓮蓬

蜻蜓小魚小水珠小青蛙

活動二哪朵最美麗

線上支持設計意圖

【荷葉小舞臺】

1.連連看通過“連連看”的小游戲，讓

分別給出《小池》的四行詩與四幅圖，每行詩與一幅圖對應。學生體會《小池》的意境美。

2.讀一讀，演一演

將“撐、采、藏、開、躺、眨、立、蹲、呱呱地放聲歌唱、借助平臺創(chuàng)設有趣的學習情境,通

游來游去、捧起”等字詞做成一張張可愛的詞語卡，點擊聽讀，并過讀讀演演詩文中表示動作的詞

與同伴一起表演，互評。語，緊密聯(lián)系學生生活，在有趣的

游戲中理解生字詞，并將自評、互

評融于學習過程之中。

【荷花朵朵美】通過“連連看”小游戲，加深

L連一連對《荷葉圓圓》中比喻句的學習與

分別出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒與對應的四句話，記憶。

連一連并讀一讀。

2.讀一讀，寫一寫。借助平臺與錄音功能,學習句

出示：荷葉圓圓的，綠綠的。子的多樣表達。分享學習收獲，將

用“錄音”功能讀一讀。評價融于學習過程之中。

寫一寫：蘋果_________,J

_________西瓜__________,

_________________________________________________________________O

可以直接在平臺上書寫，也可以拍照上傳，然后自評，互評。

活動三荷園大闖關

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖

【我會讀】

1.用“翻翻卡”“點讀”功能，點讀相關詞語并互相評價：

第一組：蹤跡浮萍小荷尖尖角亮晶晶笑嘻嘻一朵朵借助平臺，用“翻翻卡、點讀、

第二組：荷葉圓圓的，綠綠的。錄音、錄視頻”等功能，鼓勵學生

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉上笑嘻嘻地游來主動參與學習，大膽地朗讀，在練

游去，捧起-?朵朵很美很美的水花。習、互評中進一步鞏固生字詞、重

2用“錄.音”或“錄視頻”功能，背誦《池上》《小池》《荷葉圓圓》點句及古詩。

等詩文內(nèi)容并上傳。

【我會寫】用“拍照上傳”的方式，展示

寫生字，拍照上傳，然后自評與互評。書寫作品，從“正確、規(guī)范、整潔”

三個方面進行評價,將評價融于學

首m無H愛i?i角i?i采in

習過程之中。

樹IH尖IH亮EB臺EB魚ED

美l?l機l?l放l?l朵l?l

【我會說】借助平臺，用“錄音”功能來

用錄音功能來仿說句子，并互聽互評。仿說句子，學習把句子說具體，并

例：小白兔割草。促進生生互評，多元評價。

小白兔在山坡上割草。

小白兔彎著腰在山坡上割草。

練說：小鴨子游泳。

小鴨子__________游泳。（加上“在什么地方”）

小鴨子__________游泳。（加上“在什么地方怎樣地游泳”）

小朋友們讀書。

任務三要下雨了嗎？

活動一雨中的秘密

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖

【讀故事找秘密】借助平臺和點讀功能，朗讀文

L借助“點讀”功能，將課文和一組組生字詞做在小雨滴的中的生字詞和語段,讓學生輕松愉

圖案上，學生自由點讀?？斓貙W習。（可以反復聽讀，適合

2.連一連，讀一讀。不同基礎的學生。）

出示“燕子、小魚、螞蟻”及對應句子，連一連并讀一讀。

附：通過“連一連”這一簡單的游

燕子：耍下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。戲讓學生了解每種動物下雨前的

小魚：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。不同活動。

螞蟻：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！

【書寫廳】練寫“口字旁”的生字，用“拍

照上傳”的方式，展示書寫作品，

嗎嗎促進多元評價。

呀?呀

園_呢

吧吧

將自己的寫字作品拍照上傳，互動評價。

活動二小小聯(lián)歡會

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖

【讀讀吧】

用“點讀”功能，欣賞童謠《砍蚊子》、兒童詩《夏天是個娃娃》。借助平臺、點讀功能，拓展欣

用“錄音”功能，說說：夏天是個（），互動評價。賞，激發(fā)學生的閱讀興趣，并學習

用一句話來評價。

【氣象小尋訪】借助平臺與點讀功能，自主學習

點讀語文園地六中的“日積月累”中的氣象小諺語?！叭辗e月累”中的氣象小諺語，并

與家人一起收集記錄氣象小諺語，拍照上傳或錄音分享。鼓勵學生去尋訪搜集更多的氣象

小諺語，學會與他人分享。

【誦讀吧】借助平臺的錄音功能，復習本

用錄音功能，選讀你本單元喜愛的詩文，包括“和大人一起讀”單元中優(yōu)美的詩文,進一步練習有

中的《夏夜多美》，互動評價。感情地朗讀，促進互動評價。

【唱一唱】拓展關于夏天的一些資源,在

點擊欣賞、學唱歌曲《夏天到》。唱一唱中感受夏天的美麗。

（三）單元學生用書使用建議

本單元的學生用書依然是“我們的夏天”這個大情境下的大板塊的任務驅(qū)動式的學習，這是一個充滿

生活氣息、兒童情趣與傳統(tǒng)文化的主題單元，任務清晰，活動有趣，利于學生自主探究式學習。

學生用書的使用要關注低年級識字、寫字、組詞、說話、朗讀等的學習，要關注本單元的學習重點，

注意聯(lián)系生活識字和理解詞語的意思，積累古詩與優(yōu)美句段，學習句子的多種表達。本單元需認識44個生

字和1個偏旁，讀準1個多音字，會寫21個生字，學習與夏天相關的詞串，鞏固漢字筆順規(guī)則，學寫上中

下結構與左中右結構的字。

“找夏天嘍”這一