北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《測(cè)量》 大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)目錄

單

單

單

單

附

設(shè)

課

元

元

元

件

元

計(jì)

V時(shí)

，

目

闖

反

信

思

分

rI作

思

標(biāo)

關(guān)

息

路

業(yè)

析

二年級(jí)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一.單元信息

基

本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

息

信

二年級(jí)第一學(xué)期北師大版

單元

自然單元重組單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

課時(shí)

1教室有多長(zhǎng)第六單元第1課P49-50

2課桌有多長(zhǎng)第六單元第2課P51-52

信息

3一米有多長(zhǎng)第六單元第3課P53-54

二.單元分析

單元學(xué)習(xí)主題：《測(cè)量》

（一）課標(biāo)要求：

1.結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要

性，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米、厘米。能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量；掌握識(shí)圖、畫圖的技能。

2.感悟統(tǒng)一單位的重要性，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位米、厘米描述生活中常見物體的長(zhǎng)度，

能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；能估測(cè)一些身邊常見物體的長(zhǎng)度，并借助工具測(cè)量生活中物體的長(zhǎng)

度，初步形成量感。

3.對(duì)身邊與《測(cè)量》有關(guān)的事物有好奇心，能參與《測(cè)量》學(xué)習(xí)活動(dòng)。在他人幫助下，

嘗試克服困難，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功。了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與

生活有密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)與測(cè)量有關(guān)的生活問(wèn)題。

（三）學(xué)情分析：

1.從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看：

通過(guò)一年級(jí)“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一

些物體的長(zhǎng)短，但學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度時(shí)，存在一定困難。學(xué)生雖然對(duì)長(zhǎng)度單位有所了解，對(duì)

“厘米”、“米”的認(rèn)識(shí)還不是很清晰，幫助學(xué)生建立“厘米”、“米”的表象，引導(dǎo)學(xué)生

掌握“米”和“厘米”之間的關(guān)系。在設(shè)計(jì)測(cè)量活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生理解“厘米”、“米”的

實(shí)際意義。

2.從學(xué)生的個(gè)體差異看：

由于學(xué)生存在個(gè)體差異，因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們首先要了解學(xué)生，為設(shè)計(jì)作業(yè)創(chuàng)造更好

條件，注重讓所有存在差異的學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求,

安排有差異性的練習(xí)。

3.從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維規(guī)律看：

二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還不穩(wěn)定，正是在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，也是直觀思維發(fā)

展期，注意力集中時(shí)間短，觀察能力弱，本章內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，接受起來(lái)比較困難。

因此為了更好的吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，將觀察、演示、動(dòng)手操作等活動(dòng)有

效的貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)。

三.單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo):

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.基本概念：

在測(cè)量活動(dòng)中了解測(cè)量方法的多樣性，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立

統(tǒng)一度量單位的重要性。

2.基本技能：

在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)厘米和米，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，掌握1米=IOO厘米的概念，并

會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

3.實(shí)踐應(yīng)用：

初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度（限整厘米），能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，能選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐?/p>

示物體的長(zhǎng)度。

4.可能發(fā)展區(qū)：

在實(shí)際活動(dòng)中體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展觀察、操

作的能力。

（二）單元作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1.趣味化

在“雙減”背景下，基于核心素養(yǎng)的低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，要滿足學(xué)生年齡特征，設(shè)計(jì)

內(nèi)容要簡(jiǎn)單有趣、形象化，學(xué)生可以一目了然，才能促使學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問(wèn)題。

2.生活化

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)主題要生活化，遵循教育和生活的結(jié)合。學(xué)生可以將學(xué)到的數(shù)

學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，進(jìn)而拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。將其與實(shí)際生活相聯(lián)系，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)踐性

作業(yè)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成探索

的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力共同發(fā)展。

4.思維力

作業(yè)設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、鍛煉學(xué)生的思維，養(yǎng)成不斷探索的好習(xí)慣，全方面培養(yǎng)

學(xué)生的能力。學(xué)生在完成思維挑戰(zhàn)過(guò)程中自然會(huì)思考、探索問(wèn)題的答案，達(dá)到了鍛煉學(xué)生思

維的目的。

四.單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路:

“核心素養(yǎng)”旨在培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，是新一輪課程改革的方向標(biāo)。因此，本次單元

作業(yè)設(shè)計(jì)以“小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”為指向，依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材和學(xué)生年齡特征,采取分層次“闖

關(guān)游戲”作業(yè)設(shè)計(jì)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于數(shù)學(xué)思維、邏輯思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，但理性思

維能力仍然比較薄弱，因此，本作業(yè)設(shè)計(jì)的思路是從重視基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、體現(xiàn)趣味性、凸顯

層次性、富有實(shí)踐性等幾個(gè)方面進(jìn)行課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，探索如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)感、

推理能力、幾何直觀能力和應(yīng)用能力，最終培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

在“基礎(chǔ)闖關(guān)”過(guò)程中我們?cè)O(shè)計(jì)了“復(fù)活提示”環(huán)節(jié)，這種設(shè)計(jì)不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，

建構(gòu)知識(shí)之間的聯(lián)系，還可以給學(xué)生提供一個(gè)臺(tái)階，使學(xué)生在“復(fù)活提示”的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,

體驗(yàn)克服困難、解決問(wèn)題的過(guò)程，從而使學(xué)生有克服困難的勇氣，感受成功的快樂，提升學(xué)

好數(shù)學(xué)的信心，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有成功的體驗(yàn)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，達(dá)到數(shù)學(xué)的育人

價(jià)值。

每課時(shí)均設(shè)計(jì)三個(gè)層次的作業(yè)，分別是:

(1)“基礎(chǔ)闖關(guān)”(面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，體現(xiàn)課標(biāo)，題量1-2題，要求

學(xué)生必做)

(2)“晉級(jí)應(yīng)用”(體現(xiàn)探究性、操作應(yīng)用，題量1-2題，學(xué)生可以有選擇的完成)。

(3)“思維挑戰(zhàn)”(體現(xiàn)綜合實(shí)踐，自主合作，拓展與延伸，個(gè)性化作業(yè)，題量1-2

題，學(xué)生有選擇的完成)。

3.具體設(shè)計(jì)體系如下:

個(gè)忸三化竹Zk

五.單元作業(yè)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)

第1課時(shí)教室有多長(zhǎng)；時(shí)長(zhǎng)15分鐘

層次

課時(shí)

1.經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)測(cè)量方式、作業(yè)分析與評(píng)價(jià)

測(cè)量工具的多樣性。

學(xué)習(xí)

2.積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展度量意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)意圖方式

目標(biāo)3.在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂趣。

第1題:

一.知識(shí)演練場(chǎng)

通過(guò)參照物比評(píng)價(jià)主體

1,比一比，說(shuō)一說(shuō)。一比，培養(yǎng)學(xué)生

度量意識(shí)，體會(huì)，學(xué)生□

統(tǒng)一單位的必教師√

要性，為下節(jié)課

學(xué)習(xí)新知積累

基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。

闖關(guān)評(píng)價(jià)方式

(必做)(1)這支鉛筆大約有()片/■那么長(zhǎng)。第2題:

★通過(guò)動(dòng)手量一自我評(píng)價(jià)口

(2)這支鉛筆大約有()朵卷那么長(zhǎng)。量，為學(xué)生提供:主生互評(píng)

時(shí)長(zhǎng)更多動(dòng)手操作教師評(píng)價(jià)√

4分鐘機(jī)會(huì)，在測(cè)量的

過(guò)程中體驗(yàn)測(cè)

2,動(dòng)手量一量。量方法，比較測(cè)

zhe量結(jié)果，感受統(tǒng)

(1)你課桌的長(zhǎng)度大約有()掛那么長(zhǎng)。一長(zhǎng)度單位的

意義。

(2)你的文具盒的長(zhǎng)度大約有()塊橡皮那么長(zhǎng)。

/夏活提示：在測(cè)量Q\

成功：益J

程中要注意什么呢？\幫助學(xué)生

失敗u3(

復(fù)習(xí)舊知。因材

闖關(guān)(測(cè)量工具放平、緊)

)挨著、做記錄)/施教，讓每個(gè)學(xué)

情況

?V生在學(xué)習(xí)的過(guò)

J—----------^^程中有成功的

體驗(yàn)，體現(xiàn)人文

關(guān)懷。___________

二.技能展示臺(tái)（任選一題）

評(píng)價(jià)主體

3.估一估，說(shuō)一說(shuō)。

第3題：學(xué)生√

教師√

估一估，說(shuō)一說(shuō)

通過(guò)圖片觀察

比較，靈活運(yùn)用

估測(cè)的方法，能評(píng)價(jià)方式

促進(jìn)學(xué)生估測(cè)

意識(shí)的形成和自我評(píng)價(jià)□

（1）課桌大約有（）個(gè)水杯高。估測(cè)能力的提生生互評(píng)√

高。教師評(píng)價(jià)√

）根木棒長(zhǎng)。

（2）練習(xí)本大約有（

晉級(jí)

應(yīng)用

（選做）4.用墨水瓶估一估，填一填。

★★

????第4題:

時(shí)長(zhǎng)???????

4分鐘

通過(guò)圖片觀察

比較，估一估，

填一填。培養(yǎng)學(xué)

生的觀察能力。

用同一種測(cè)量

BrIIi、"MIl工具表示不同

物體的長(zhǎng)度，為

進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)

（1）牙刷大約有（）個(gè)墨水瓶長(zhǎng)。一單位的必要

性做鋪墊。

（2）桌面長(zhǎng)大約有（）個(gè)墨水瓶長(zhǎng)。

（3）書架長(zhǎng)大約有（）個(gè)墨水瓶長(zhǎng)。

成功:根據(jù)低年級(jí)學(xué)

生年齡特點(diǎn)，培

養(yǎng)孩子觀察能

失敗:力。通過(guò)鼓勵(lì)性

闖關(guān)

的語(yǔ)言讓每個(gè)

情況

學(xué)生在學(xué)習(xí)的

過(guò)程中有成功

的體驗(yàn)，獲得學(xué)

習(xí)的幸福感。

智慧加油站

5.填一填，說(shuō)一?說(shuō)。

第5題:

通過(guò)討論

使學(xué)生明白雖

評(píng)價(jià)主體

思維然是同一塊草

挑戰(zhàn)地，每個(gè)腳印大

學(xué)生√

小不一樣，造成

教師√

(選做)測(cè)量結(jié)果不同。

★★★體會(huì)統(tǒng)一單位

的必要性，為下

節(jié)課認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度

評(píng)價(jià)方式

時(shí)長(zhǎng)單位“厘米”積

分鐘累經(jīng)驗(yàn)。

5自我評(píng)價(jià)√

)個(gè)小雞的腳印長(zhǎng)。

(1)草地大約有(生生互評(píng)√

教師評(píng)價(jià)√

(2)草地大約有()個(gè)小狗的腳印長(zhǎng)。

(3)草地大約有()個(gè)女孩的腳印長(zhǎng)。

(4)為什么同一塊草地，測(cè)量的結(jié)果卻不一樣？你

有什么好方法嗎？

成功；一

給學(xué)生提供一

闖關(guān)個(gè)臺(tái)階，幫助學(xué)

情況生建構(gòu)知識(shí)之

間的聯(lián)系。

作

業(yè)(1)參考書本

信

息(2)參考教學(xué)用書

來(lái)

源(3)改編、選編和原創(chuàng)

學(xué)生

1.調(diào)查

的喜歡

對(duì)作業(yè)

？

戲嗎

關(guān)游

的闖

今天

你喜歡

以

型，

及類

程度

)

(

般*

1一

對(duì)作業(yè)

便后續(xù)

)

(

★

★★

2.喜歡

整。

的調(diào)

闖關(guān)設(shè)計(jì)

()

^

**

**

常喜歡

3.非

總評(píng)

激勵(lì)

2.使用

星：

幾顆

得了

關(guān)？

第幾

戰(zhàn)到

你挑

動(dòng)

，調(diào)

語(yǔ)言

性的

)

(學(xué)童

1.*

闖關(guān)欲

學(xué)生的

)

(學(xué)霸

★★

2.★

生的

培養(yǎng)學(xué)

望。

)

(學(xué)神

★

*★

*★

工*

。

興趣