《草船借箭》第二課時

5《草船借箭》教學設計（第二課時）【教學目標】1.學習借助相關資料理解課文內(nèi)容，初步學習閱讀古典名著的方法。2.感受故事中的人物形象，體會諸葛亮的神機妙算。3.感受語言的特點，激發(fā)學生閱讀中國著名古典歷史小說《三國演義》的興趣。教學重點1、引導學生領悟諸葛亮的神機妙算，感受人物形象，特別是諸葛亮、周瑜的形象。2.初步學習閱讀古典名著的方法。教學難點初步學習閱讀古典名著的方法?！窘虒W準備】課前預習，多媒體課件?！窘虒W過程】一、深入研讀，感受形象師：通過上節(jié)課的讀書研究，我們知道，早在諸葛亮給周瑜立軍令狀之前，他已經(jīng)謀劃好了草船借箭的整個計劃，他想得是那樣的周到，想得是那樣的細致、那樣的準確，最后草船借箭的計劃得到了成功實施。難怪魯肅回來告訴周瑜草船借箭的經(jīng)過，周瑜長嘆一聲說——“諸葛亮神機妙算，我真比不上他?！币龑W生齊讀、個別讀再加“嘆”字讀“諸葛亮神機妙算，我真比不上他?！边@段話中的“神機妙算”是什么意思?(驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀情勢，決定策略。)教師小結并出示電影片段（設計意圖：借助資源讓學生直觀感受周瑜自嘆不如的形象。）探究課文，感悟“神妙”出示自學提示：同學們，你們覺得諸葛亮的神機妙算，在課文的哪些地方得到了充分體現(xiàn)呢？自己默讀課文，把你認為最能充分體現(xiàn)諸葛亮神機妙算的地方劃下來，然后仔細地讀一讀，想一想，為什么你覺得這個地方體現(xiàn)了諸葛亮的神機妙算。學生默讀課文，教師做現(xiàn)場巡視。教師引導學生匯報交流：預設：知天時4、根據(jù)學生回答出示句子：“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！雹俳處熞龑ёx讀這句話，注意讀出霧的大。②教師小結并點撥：這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了。請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情？你是魯肅讀讀這句話，放開聲音讀。③假如你是魯肅，怎么讀這個句子？（引導學生讀出害怕、吃驚的語氣。）④那么，諸葛亮看到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢？假如你是諸葛亮，怎么讀這個句子？⑤學生練讀，教師引導讀出暗喜、得意的語氣。5、教師小結：但是，光讀這句話，就能看出諸葛亮的神機妙算嗎？不能！為什么？因為這場大霧也許是湊巧碰上的呢？所以，你得再往前面讀一讀，你得聯(lián)系聯(lián)系上文。誰找到了可以聯(lián)系的句子？6、總結學法：剛才咱們用了前后聯(lián)系的方法讀懂了諸葛亮的神機妙算。前面那句話是反映諸葛亮的預測，后面那句話是反映事實的，這樣一聯(lián)系，就能體現(xiàn)他的神機妙算。你再仔仔細細地讀讀課文，找一找，還有哪些話前后聯(lián)在一起能夠反映諸葛亮的神機妙算。學生默讀課文，尋找相關句子。教師做現(xiàn)場巡視。7、學生交流交流各自的發(fā)現(xiàn)，并指導朗讀師總結：是啊，諸葛亮前面這樣說，曹操后面果然這樣做，是不是呀？咱們一起來讀讀這兩段話。8、體會“笑”的妙用師：本文諸葛亮說了很多次話說。但是我發(fā)現(xiàn)，只有一個地方在諸葛亮說的前面加了一個‘笑’字，請大家找出來，咱們一起來讀一讀：諸葛亮笑著說——“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！睅煟耗銈冄芯垦芯靠矗銈冇X得諸葛亮他在笑誰？生：（自由讀）師：諸葛亮在笑誰呢？學生交流師小結：諸葛亮這一笑，笑得多么自信、多么自豪、多么喜悅??！咱們一起再來讀讀諸葛亮這一充滿智慧、充滿勝利的笑！師：除了這兩句，對諸葛亮的神機妙算，你們還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？預設：前面第四自然段寫諸葛亮對魯肅說“第三天保管有十萬支箭?！焙竺娴谑匀欢螌憽懊恐淮蠹s五六千支箭，二十只船共有十萬支箭?！庇∽C了他的預測。師：是啊，連箭的數(shù)量都預測得那么準確。不多不少，剛好十萬支箭。三、總結全文草船借箭的前前后后，的確說明了諸葛亮神機妙算。難怪魯肅詳詳細細地把這一切告訴周瑜之后，周瑜不得不長嘆一聲：“諸葛亮神機妙算，我真不如他?！弊x完全文，你覺得周瑜和諸葛亮比，還有哪些地方不如諸葛亮的？小組交流：周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?代表發(fā)言，教師引導：四、圍繞中心，學習表達今天我們一起學習了中國古典歷史小說《三國演義》中的故事——草船借箭。請大家回想一下