青蛙寫詩 第1課時 教學設(shè)計

7青蛙寫詩第一課時教學目標：認識“寫、詩、點、要”“串”5個生字，能讀準字音、認清字形，了解字義；認識禿寶蓋、四點底2個偏旁；學習按筆順正確書寫“下、雨”2個生字。初步認識“，”“?！薄啊比齻€標點符號。正確、流利地朗讀課文，初步了解詩歌內(nèi)容。借助情境的創(chuàng)設(shè)，體會青蛙寫詩的快樂心情。教學重難點：1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文，初步了解詩歌內(nèi)容。教學過程：一、師生“對詩”，導入新課1、師：李老師知道，我們8班的小朋友都會背很多詩歌，那我們就來玩一玩“對詩”的游戲，老師說上句，大家對下句。離離原上草——一歲一枯榮遲日江山麗——春風花草香接天蓮葉無窮碧——映日荷花別樣紅

2、學習“詩”字這些啊，都是古人寫的詩叫——古詩，那像《花籽》一樣，專門寫給小朋友的詩呢？——兒童詩。這些詩都有一個共同的名字——“詩歌”（出示詞語：詩歌）

詩歌不是無緣無故從石頭縫兒里蹦兒出來的，每一首詩都有它的作者，我們就把作者稱之為－－“詩人”（出示詞語：詩人）這兩個詞語中，有一個共同的生字，誰發(fā)現(xiàn)了？（出示：詩），指名讀。你的翹舌音讀的真好，可以帶大家讀一讀這兩個詞語嗎？

3、今天老師請來了一個很特別的詩人，他是誰呢？（出示青蛙的圖片）對了，是我們非常熟悉的青蛙先生。師：“青”蛙的“青”是后鼻音，小舌頭往后縮，跟老師說一說。（板貼：青蛙）4、學習“寫”字和“冖”師：小朋友們愛讀詩，小青蛙呢，最愛寫詩。（板貼：寫詩）那這個字大家認識嗎？（出示生字：寫）誰能用“寫”組個詞呢？預(yù)設(shè)：寫字、寫作業(yè)。（大家積累的詞語可真豐富）

師：“寫”里面有一個新偏旁——禿寶蓋。這個偏旁和哪個偏旁長得很像？——寶蓋頭禿寶蓋上沒有點，光禿禿的，所以叫——禿寶蓋（跟讀兩遍）。

今天就我們一起來學習第7課——“青蛙寫詩”過渡：我們的小青蛙寫了首什么詩呢？讓我們一起去課文中看一看吧！二、初讀感知，隨文識字（一）學生自由朗讀課文請同學們輕輕打開課本，翻到84頁，借助拼音試著讀讀兒歌，要讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。（讀書姿勢指導：書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，稍稍向外斜）（二）教師范讀課文小朋友們讀得很認真，接下來請聽老師讀兒歌。小眼睛看屏幕，小耳朵仔細聽，注意聽清圈出來的字哦。（三）學習第1小節(jié)，認識生字“下”、“雨”、“點”、“要”學習“下”字和“雨”字師：我們的小青蛙就住在美麗的池塘里，有一天，下雨了，一絲絲、一顆顆雨點兒從天上落下來。想象一下，小青蛙的心情會是什么樣的？師：是啊，小青蛙高興極了，請大家自己讀一讀第1小節(jié)，要把青蛙高興的心情讀出來哦！師：老師聽到你的聲音很好聽，你來讀一讀吧？（黃熙哲）誰還想再來讀一讀呢？（張馨）讓我們帶著高興的心情一起來一遍吧。學習“下”師：這個字大家認識嗎？（出示生字：“下”）那誰能用“下”組個詞嗎？預(yù)設(shè)：下課、下班、下雨師：誰還記得它的反義詞？——指名回答（出示“上”）這兩個字長得太像了，誰能找出他們不一樣的地方，幫大家記一記呢？學習“雨”師：“下”也可以組成詞語“下雨”，大家看“雨”這個字，再看看下雨的圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？師：是啊，“雨”的中間有四個點，就像四顆小雨滴一樣，誰能用雨組個詞呢？預(yù)設(shè)：雨傘雨衣雨點兒師：“雨點兒”這個詞是兒化音，點和兒要連在一起讀，誰能讀好它？（指名多個小朋友讀一讀、跟讀）2、認識“點”和四點底。師：小朋友們仔細觀察，這個字里面也藏了四個點，它是什么字呢？（指名說）跟老師一起說：點師：這四個點在字的下面，也就是底部，我們把這個偏旁叫作四點底，跟老師一起說，四點底，四點底。師：聽！雨點兒不斷地從天上落下來，雨的聲音是什么樣呢？誰能用課文中的句子說一說？（指名讀，齊讀）3、學習“要”字師：看著輕輕飄落的雨點兒，我們的小青蛙在想什么呢？讓我們閉上眼睛想象一下。雨點兒落在荷葉上，激起了一顆顆圓滾滾的水球，真可愛。雨點兒灑在荷花上，荷花姑娘更漂亮了！雨點兒打在水里，蕩起了一圈又一圈的波紋……面對這樣的美景，我們的小青蛙要干什么呢？師：哪只小青蛙來說一說？這只小青蛙，你來說：哪只小青蛙能帶著高興的心情來說一說呢？大家一起來說一說吧！師：這個字大家認識嗎？（出示“要”）誰能想個好辦法記住這個字呢？師：我們可以用加一加的方法記住它?！拔鳌?“女”=“要”學習第2～5小節(jié)，了解幫助青蛙寫詩的朋友學習第2小節(jié)師：聽到小青蛙要寫詩的消息，它的很多朋友都說要來幫忙，大家請看第2小節(jié)，找找看，誰來幫忙了？預(yù)設(shè)：小蝌蚪（自由回答）師：請大家拿出鉛筆跟著老師把“小蝌蚪”圈出來。師：小蝌蚪是怎么過來的？預(yù)設(shè)：游過來師：誰能用課文中的話說一說？師：誰能加上動作完整的說一說？師：小蝌蚪游過來幫了什么忙呢？哪只小蝌蚪來說一說？預(yù)設(shè)：我要給你當個小逗號（板貼詞語“逗號”）師：哪只小蝌蚪能加上動作來說一說？師：這只小蝌蚪你來說，這只小蝌蚪來說，這一列的小蝌蚪一起說，8班的小蝌蚪一起說。師：看！小蝌蚪來了，你能說說小蝌蚪是什么樣子嗎？（板貼圖片：小蝌蚪）師：是啊，小蝌蚪的頭大大圓圓的，尾巴細細尖尖的，就像逗號一樣。師：大家看，這個像小蝌蚪一樣的符號就是逗號（板貼標點符號“，”），跟老師一起叫叫它的名字吧，逗號，逗號。學習第3小節(jié)師：又有一個好朋友來幫忙了，請和老師讀讀第3小節(jié)，舉手告訴老師是誰吧？是誰呢？（板貼“水泡泡的圖片”）——水泡泡請大家拿出鉛筆跟著老師把“水泡泡”圈出來。注意最后的“泡”是輕聲，跟老師一起說，水泡泡，水泡泡。師：水泡泡住在哪里呢？預(yù)設(shè)：池塘里師：水泡泡幫了什么忙呢？它是怎么說的？老師請坐的最端正的小朋友來說一說。師：這個水泡泡你來說，這個水泡泡來。（板貼詞語：句號）師：哪個水泡泡能加上動作說一說呢？師：所有的水泡泡一起說——生：我能給你當個小句號。大家看，這個圓圓的像泡泡一樣的就是——句號，跟老師一起說一說，句號，句號。（板貼標點符號“?！保W習第4小節(jié)，認識“串”字師：還有一個好朋友也來幫忙了，是誰呢？大家自己讀一讀第4小節(jié)，把它圈出來吧。圈好的小朋友可以舉手告訴老師。師：你來說一說，誰來幫忙了？預(yù)設(shè)：一串水珠師：大家想一想，為什么不能說一個水珠？而是一串水珠呢？預(yù)設(shè)：因為水珠是一個接一個的，有好多個連在一起，所以說一串水珠。師：那這個生字寶寶是誰呢？（出示“串”字，演示串的字理演變）師：還有什么東西也是一串一串的？（指名回答）這些東西也是一串一串的。（出示一串糖葫蘆、一串葡萄、一串鞭炮的圖片）跟著老師一起說一說吧。師：一串水珠住在哪里呢？預(yù)設(shè)：荷葉上師：一串水珠幫了什么忙呢？誰來學著水珠的樣子說一說？師：這串水珠你來說，這串水珠你來說，這一列的水珠來說一說。學習第5小節(jié)師：這么多好朋友都來幫忙了，小青蛙的詩最后寫成了嗎？我們一起來讀讀第5小節(jié)吧。師：是啊，小青蛙的詩寫成了，呱呱是青蛙的語言，那在詩里，來幫忙的朋友們藏在哪里呢？請大家把他們?nèi)Τ鰜戆?。（五）再現(xiàn)字詞，指導寫字創(chuàng)設(shè)游戲情境“小青蛙送荷花”，鞏固識字效果。師：小青蛙的詩寫成了，為了感謝幫忙的朋友們，青蛙決定把美麗的荷花送給他們，我們來幫小青蛙送吧！這一朵男生送——，這一朵女生送——，這一多你來送——，剩下的我們一起送——。觀察要點，指導書寫。看到同學們這么有愛心，有兩個生字寶寶也要和大家交朋友，這個是誰呢？這個呢？（1）觀察兩字的相同點師：仔細觀察，他們有什么相同點？預(yù)設(shè)：都有“豎”、“橫”“點”三個筆畫，寫的時候要注意橫平、豎直、點下斜。師：請大家再看看這兩個字里面的“橫”，它們有什么不一樣呢？預(yù)設(shè)：“下”的橫長，“雨”的橫短。（2）學習書寫“下”①范寫請拿出你們的空中鉛筆，跟著老師寫一寫“下”字師：我說“下”生：我寫“下”師：一筆橫，寫在上半格的中間；二筆豎，寫在豎中線；三筆點，從豎的中上部起筆，落在橫中線上。②請同學們把課本上的“下”字描一描，寫一寫，注意寫字姿勢：一寸、一拳、一尺。③展評學生作品。預(yù)設(shè)：點要從豎的中上部起筆、落在橫中線上（3）學習書寫“雨”：①請拿出你們的空中鉛筆，跟著老師寫一寫“雨”字師：我說“雨”生：我寫“雨”師：一筆橫，短一點；二筆豎，豎在橫左邊；三筆橫折鉤；四筆豎，寫在豎中線上，把字分成差不多大小的兩半；五筆點，六筆點，七筆點，八筆點，四個小點都要微微下斜、分布均勻。②請同學們把書上的“雨”字描一描，寫一寫，注意寫字姿勢：一寸、一拳、一尺。③展評學生作品。預(yù)設(shè)：下部的框要寬于第一筆的橫，中間的豎要短一點，被包裹在里面，請同學們對照修改。（4）修改并完成習字冊。請同學們打開習字冊，把“下”“雨”兩個字描一描，寫一