蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思(全冊(cè))

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思（全冊(cè)）

一單元減法

第一課時(shí)：十幾減9

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算

十幾減9o

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減9的退位計(jì)算方法。

教學(xué)資源：

學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦

跳跳跑來(lái)了，它對(duì)小猴子說(shuō)：“我買9個(gè)”。你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢？

學(xué)生互相說(shuō)圖意。

全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問(wèn)題。

應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

根據(jù)回答板書：13-9=口

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實(shí)物操作。

講述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=11+3=4

方法二：13-3=1010-6=4

方法三：9+()=139+(4)=13

5、師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算13—9,真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為

什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）

6、試一試。

出示：14-9=12-9=17-9=讓學(xué)生用方法二來(lái)計(jì)算。

提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。

指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。

（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)算式的含義以及計(jì)算的方法。

3、做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

4、做“想想做做”第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推

出得數(shù)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？

這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9

方法一：一個(gè)一個(gè)地減.

13-9=4方法二：先減去3,再減去6.

2

方法三：9力口(4)等于13.

教學(xué)反思：本課采用直觀教學(xué)，學(xué)生易于理解，學(xué)得輕松，記得牢固。

第二課時(shí)：練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練十幾減9法的計(jì)算方法。

教學(xué)資源：

學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí)，今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

1、做練習(xí)一第1題。

(1)分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。

2、做練習(xí)一第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn)，并通過(guò)計(jì)算、比較

發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

3、做練習(xí)六第3題。

游戲“跳樹(shù)樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思路。

4、做練習(xí)六的第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再以開(kāi)火車的形式交流答案。

5、做練習(xí)六的第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？

3

6、做練習(xí)六的第6題。

游戲：小青蛙過(guò)河。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題意，然后指導(dǎo)書寫格式，最后由學(xué)生獨(dú)立完成在書上,

并在全班交流答案。

7、做練習(xí)六的第7題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)題目所表示的意思。

8、做練習(xí)六的第8題。

第1題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書上，再集體讀一讀。

第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會(huì)算了嗎？

教學(xué)反思：

讓學(xué)生先練后講，熟能生巧。培養(yǎng)讀題能力和說(shuō)思路習(xí)慣。

第三課時(shí)：十幾減8、7

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地

計(jì)算十幾減8、70

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7o

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減8、7的計(jì)算方法。

教學(xué)資源：

掛圖，學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

同學(xué)們請(qǐng)看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來(lái)了，你聽(tīng)它在考小猴子：“如果要拿走8把，還

剩多少把？可是，小兔想了半天也想不出來(lái)，你們能幫幫小兔嗎？先說(shuō)怎樣列式？根據(jù)回

答板書：15-8=□

4

你想怎樣計(jì)算呢？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？

2、實(shí)物操作。

講述：如果用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？(學(xué)生擺學(xué)具)

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+3=5

方法三：8+()=158+(7)=15

5、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺(jué)得哪一種最容易算？

6、試一試。

書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用這種最容易的方法來(lái)計(jì)算，好嗎？

學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再集體交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出題目所表示的意思。

3、做“想想做做”第3題。

先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

4、做“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會(huì)的錯(cuò)誤說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“過(guò)獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了就可以過(guò)橋了，看誰(shuí)先過(guò)橋。

(1)小組合作口算。

(2)比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再

告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減8、7)

5

板書設(shè)計(jì):十幾減8、7

15-8=7

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+5=7

方法三：8+(7)=15

教學(xué)反思：

十幾減幾是難點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生逆向思維。學(xué)生通過(guò)回顧數(shù)的合成和分解，從而較好地

掌握了本課內(nèi)容。

第四教時(shí)：練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減8、7的計(jì)算方法。力求能快速正確地算出得數(shù)。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減6、5、4、3、2打好基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解8、7加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

教學(xué)資源：掛圖，學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7的知識(shí)，今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

1、做練習(xí)二第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加減法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)加深理解“想加算減”

的方法。

2、做練習(xí)二第8題。

6

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再讓學(xué)生比一比，說(shuō)一說(shuō)。

3、做練習(xí)二第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)再說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

4、做練習(xí)二的第3題。

以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)先算完。

5、做練習(xí)二第6題、第7題、第8題。

分別先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再在全班交流答案。

6、做練習(xí)第9題。

游戲“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在

書上。

7、做練習(xí)第5題和第10題。

先指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目意思，然后讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做

的，為什么要這樣做？

三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲？你能說(shuō)出十幾減8、7的計(jì)算方法。

教學(xué)反思：學(xué)生積極投入，學(xué)習(xí)熱情高，效果好。

第五課時(shí)：十幾減6、5、4、3、2

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多樣化。

3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

自主探索，合作交流，學(xué)會(huì)十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問(wèn)題策略的多

7

樣性。

教學(xué)資源:

主題情景圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可愛(ài)的小兔子杰比,他們是一對(duì)好朋友。

有一天，太陽(yáng)真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見(jiàn)小兔子杰比正在采蘑菇呢！

提問(wèn)：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問(wèn)題？

（1）一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11

（2）一共有11個(gè)蘑菇，其中花蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-6=5

（3）一共有11個(gè)蘑菇，其中蘭蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有幾個(gè)？11-5=6

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1、合作探究

（1）11-5,你是用什么方法算的？小組討論交流。

方法一：5+6=1111-5=6

方法二：10-5=55+1=6

方法三：IIT=Io10-4=6

從11開(kāi)始往前數(shù)。

（2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？

2、嘗試運(yùn)用。

計(jì)算11-612-313-4

（1）提問(wèn)：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來(lái)算嗎?

（2）交流算法。

三、活動(dòng)體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)。

1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思？

2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計(jì)算方法區(qū)別。

4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，然后獨(dú)立完成在書上。

5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的，為什么要這

樣做?

四、回顧小結(jié)。

8

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎？

板書設(shè)計(jì)：十幾減6、5、4、3、2

13-5=8

情景圖11-6=512-3=913-4=9

第六課時(shí)：練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。

2、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問(wèn)題策略的多樣性及選擇信息,

處理數(shù)據(jù)的能力。

3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受小組合作的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握方法，熟練計(jì)算。

教學(xué)資源：

掛圖，學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

教師引導(dǎo)：今天，動(dòng)物園里的小動(dòng)物門在舉行游藝會(huì)，小朋友，你們想去看嗎？那，我

們出發(fā)吧！

二、過(guò)關(guān)游戲。

1、第一關(guān)：智力大考盤小狗忘了5+814-6該怎樣算，你們能幫助它嗎？

交流不同的思維過(guò)程及方法。完成練習(xí)三第1題。

2、第二關(guān)：方法大比拼。

小兔在計(jì)算7+6和12-5,它找到了不同的方法，你能找到幾種？

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流，完成練習(xí)三第3題。

3、第三關(guān)：大象采榔子學(xué)生理解題意后，組織學(xué)生游戲。完成練習(xí)三第2題。

4、第四關(guān)：數(shù)字密碼，完成練習(xí)三第4題。

5、第五關(guān)：?jiǎn)栴}解決。完成練習(xí)三第5、6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后集體交流，并

說(shuō)說(shuō)為什么要這樣列式計(jì)算。

6、第六關(guān)：數(shù)學(xué)小迷宮，練習(xí)三第7題。

小貓準(zhǔn)備了一些蠟筆，請(qǐng)你給得數(shù)大于8的涂上紅色，得數(shù)小于8的涂上綠色。

三、自主小結(jié)。

這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

反思：在練習(xí)中提高，說(shuō)理中深化。

第六教時(shí)：復(fù)習(xí)（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。

2、通過(guò)整理、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和歸納整理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索減法表中的排列規(guī)律。

教學(xué)資源：

復(fù)習(xí)題第1題圖；力口、減法表掛圖。（有條件的可用配套課件）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法

1、出示第13頁(yè)復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3、反饋交流。說(shuō)說(shuō)每一題是怎樣算的，并說(shuō)說(shuō)幾個(gè)算式之間的聯(lián)系。

二、整理減法表

1、整理減法表

（I）師：白鴿是動(dòng)物王國(guó)辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它

們已經(jīng)送了這么多信了一一（出示第2題掛圖）

（2）仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去？

（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請(qǐng)你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難

的可先在小組里討論一下再填。

（4）反饋交流，師填完整減法表。

（5）你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集

體交流）

（6）找出差是5、8的算式。

（7）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。

（8）同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。

（9）完成第4題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這類題目表示什么意思，該怎樣做？

三、算一算、賽一賽（復(fù)習(xí)第6題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快）

1、學(xué)生獨(dú)立口算，師掌握時(shí)間。

2、反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)前10名算得又對(duì)又快的學(xué)生。

四、全課總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？

板書：

復(fù)習(xí)

減法表

教學(xué)后思：

通過(guò)生生互動(dòng)，鞏固提高。

第七教時(shí)：復(fù)習(xí)（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中理解題意，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)

題。

2、加深對(duì)生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：

把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體情境中正確選擇解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)資源：

主題情境圖(或配套課件)

教學(xué)過(guò)程：

一、計(jì)算練習(xí)

1、口算

9+216-913-45+7

15-56+811-38+8

13-612-79+610+7

17-814-87+718-9

4+813-58+33+9

(1)教師用口算卡片逐題出示，讓學(xué)生口算后直接寫出得數(shù)。

(2)反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)全對(duì)的學(xué)生。

2、在。里填上“>2“<”或“=”

7+401215-9055+7011

11-60613-4089+4013

(1)學(xué)生獨(dú)立填O。

(2)反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比的。

3、完成第5題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后交流答案。

二、解決問(wèn)題

1、做復(fù)習(xí)題第7題

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

(2)你能根據(jù)圖意列出算式嗎？試試看。

(3)反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。做復(fù)習(xí)題第8題

2、(1)出示左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖意。

(2)學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。

(3)反饋評(píng)議，說(shuō)說(shuō)為什么用加法算。

(4)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答右題。

(5)反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

(6)就題小結(jié)：把兩部分合起來(lái)，用加法算；知道兩部分的和與其中的一部分，求另一部分

是多少，用減法算。

(7)右圖讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

3、做復(fù)習(xí)題第9題

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖讀題，理解題意。

(2)學(xué)生根據(jù)圖意列式計(jì)算。

(3)反饋交流。

4、做復(fù)習(xí)題第10題

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

(2)在小組里討論，梨可能有多少個(gè)。

(3)反饋。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋果不會(huì)少于5個(gè)，梨不會(huì)少于2個(gè)。

三、全課總結(jié)(略)

教學(xué)反思：

通過(guò)小組合作和全班互動(dòng)，鞏固深化。

二單元認(rèn)識(shí)圖形

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形

等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，

初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)

學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。

教學(xué)資源：

情境圖、小組準(zhǔn)備適量的積木

教學(xué)過(guò)程

一、搭一搭，畫一畫

1、出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛(ài)搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，

我們一起來(lái)搭一搭，好嗎？請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說(shuō)一說(shuō)：你們用了哪些形

狀的積木？

學(xué)生分組活動(dòng)。

全班交流：每組匯報(bào)用了哪些形狀的積木。（教師適時(shí)把長(zhǎng)方形、正方形和圓柱的積木各

粘一個(gè)在黑板上）

2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個(gè)面？

全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼

在相對(duì)應(yīng)的立體圖形的后面）

3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。

（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）

二、摸一摸，認(rèn)一認(rèn)

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

教師指著貼在長(zhǎng)方體后面大小不一的長(zhǎng)方形問(wèn)：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出

來(lái)的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。

提問(wèn)：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長(zhǎng)方形）

2、認(rèn)識(shí)正方形和圓。

教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來(lái)

的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。

提問(wèn)：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓）

三、辨一辨，說(shuō)一說(shuō)

1、出示一些畫好的長(zhǎng)方形、正方形和圓，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱。

2、教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。

3、教學(xué)“試一試教

（1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是圓形。

學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。

（2）提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形和圓形？

學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。

四、想一想，做一做

1、完成“想想做做”第1題。

（1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，再全班交流。

（2）提問(wèn)：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎？請(qǐng)大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。

（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長(zhǎng)方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)

方形和正方形的邊是直的，能圍出來(lái)，而圓的邊是彎曲的，圍不出來(lái)）

2、完成“想想做做”第2題。

學(xué)生自己畫，畫好后展示畫出來(lái)的長(zhǎng)方形和正方形。

3、完成“想想做做”第3題。

學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，然后反饋。

展示一個(gè)學(xué)生的答案，指著圖中的長(zhǎng)方形，提問(wèn)：這些圖形有平著放的，有豎著放的，

有斜著放的，它們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí)，只管形狀，不管位置）

4、完成“想想做做”第4題。

（1）出示題目并提問(wèn)：這個(gè)小朋友正在做什么？

（2）學(xué)生自己用一個(gè)正方形畫正方形。

（3）小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）全班交流：指名說(shuō)一說(shuō)。

5、完成“想想做做”第5題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后交流：你畫出了幾個(gè)形狀不同的長(zhǎng)方形？怎樣畫的？

五、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐

課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問(wèn)題嗎？

課外實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長(zhǎng)方形、正方形和圓形。把你看到的

和你身邊的人說(shuō)一說(shuō)。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

(

教學(xué)后思：

認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩

個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘?/p>

生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學(xué)資源：

長(zhǎng)方形和正方形的紙、釘子板、小棒、實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

小朋友們，今天，我們的老朋友要來(lái)看大家，看看大家是不是上課表現(xiàn)最好的小朋友,

他還帶來(lái)了禮物,想送給那些聽(tīng)講認(rèn)真,積極回答問(wèn)題的小朋友。你們看出示長(zhǎng)方形問(wèn)“小朋

友們，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下這位老朋友？他介紹得對(duì)嗎？”接著出示第二個(gè)圖形（正方形），問(wèn):

“這個(gè)老朋友又是誰(shuí)呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形

和圓三位老朋友，介紹完老朋友，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？記得在上校本課時(shí)我發(fā)現(xiàn)你們很喜

歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的“介紹老朋友”這一情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以舊知啟新

知。而且用老朋友帶了禮物要獎(jiǎng)勵(lì)給那些聽(tīng)講認(rèn)真,積極回答問(wèn)題的小朋友，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性。

二、啟發(fā)思維、引出新知

1、認(rèn)識(shí)三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問(wèn)：這是什么圖形？

學(xué)生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你拿出一張正方形紙，把它折成兩

個(gè)完全一樣的兩部分。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

①請(qǐng)一位折出長(zhǎng)方形的同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的，折出來(lái)兩個(gè)什么圖形。（舉起折好的

圖形）

師：折得真不錯(cuò)。送學(xué)生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀的嗎？

②師：誰(shuí)還折出了不同的圖形？請(qǐng)一位折出三角形的同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的。

師：折得真好。你也能獲得一個(gè)禮物，是什么形狀的？你能教教大家你是怎么折的嗎？（全

體同學(xué)和和老師跟著這位同學(xué)折三角形）

師：我們現(xiàn)在折出來(lái)的是一個(gè)什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角形。出示并貼上三角形。

板書：三角形

(2)提問(wèn)：這樣的圖形好像在哪兒也看到過(guò)？想一想？

①先在小組里交流。

②每組選一個(gè)代表發(fā)言，別人說(shuō)過(guò)的你就不能再說(shuō)了。學(xué)生回答。這里老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)是物

體的某一個(gè)“面”是三角形，而不是某一物體是一個(gè)三角形。適當(dāng)送禮物給舉例多，說(shuō)話完

整的小組。

③老師也帶來(lái)了幾個(gè)三角形。

(3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會(huì)有更

多的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程方法，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、發(fā)現(xiàn)、培

養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在動(dòng)手折的過(guò)程中，學(xué)到了一個(gè)新的圖形：三角形，讓學(xué)生來(lái)

告訴大家這個(gè)圖形的名稱，學(xué)生愿意做、也愿意答，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

2、認(rèn)識(shí)平行四邊形

(1)這是一張什么形狀的紙？(演示長(zhǎng)方形紙)怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角

形？

(2)學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

(3)交流：我發(fā)現(xiàn)你的手真巧，他是這樣折的，送學(xué)生小禮物并讓學(xué)生告訴大家是什么形狀

的小書簽。你們會(huì)像他一樣折嗎？

折剪重合

(4)折好后把兩個(gè)三角形剪下來(lái)。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？

(把它們疊在一起)這就是完全一樣。

(5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？小朋

友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評(píng)。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)

一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。

①請(qǐng)一位拼成三角形的同學(xué)到投影儀前展示所拼出的圖形。

師：他拼成了一個(gè)什么圖形？

生答：三角形。

②師：誰(shuí)還拼出了其他的圖形（請(qǐng)一位拼成長(zhǎng)方形的同學(xué)到投影儀前展示）？

師：他拼成了一個(gè)什么圖形？

生答：長(zhǎng)方形。

③師：你是怎樣拼的？

④XX同學(xué)，請(qǐng)你到投影儀前展示你拼的圖形。

師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友一一平行

四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問(wèn)：“這個(gè)圖

形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平

行四邊形。提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”小朋友己經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，

其實(shí)只要把他稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：（演示長(zhǎng)方形變平行四邊形）。你

發(fā)現(xiàn)了什么？（可以變的）對(duì)我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作

了很多東西，想一想？（籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）

【設(shè)計(jì)意圖】從發(fā)揮學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)作用出發(fā)，設(shè)計(jì)把一張長(zhǎng)方形紙折出兩個(gè)完全一樣的

三角形，再用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？的操作。這個(gè)動(dòng)手操作的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)就

是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)的過(guò)程。有位教育家這樣說(shuō)：“兒童的智慧就在他的手

指間上。”通過(guò)操作，學(xué)生不但加深了對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、四邊形的認(rèn)識(shí)，而且還拼出了一種

新的圖形，迫切想了解是什么圖形，有了學(xué)習(xí)新知的需要。

三、鞏固新知

1、完成試一試（課件出示）在這些地方你找到平行四邊形了嗎？

（1）指名學(xué)生回答，課件閃動(dòng)

（2）請(qǐng)你用水彩筆涂出一個(gè)平行四邊形，同桌互相檢查。

（3）你還能在這些地方你找到什么？

2、小朋友們，看過(guò)變魔術(shù)嗎？今天我么就來(lái)當(dāng)小小魔術(shù)師，來(lái)變?nèi)切魏推叫兴倪呅危覟?/p>

大家準(zhǔn)備了一些道具，在桌子上的籃子里（長(zhǎng)方形，正方形紙各一張、釘子板、小棒）我們

來(lái)比一比哪個(gè)組變出的三角形和平行四邊形多。圍好后把釘子板舉起來(lái)，選擇一些有代表性

的展示并讓學(xué)生評(píng)價(jià)，（這個(gè)三角形看上去扁扁的，很可愛(ài)？。這個(gè)三角形看上去高高的，

很神氣……）你是怎樣創(chuàng)作的，到實(shí)物投影上演示。并獎(jiǎng)勵(lì)各種形狀的書簽。

【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)的孩子注意力容易分散，用小禮物來(lái)提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，并且這禮

物是三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等各種形狀的書簽，在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)讓孩子說(shuō)出是什么

形狀，這樣在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)又鞏固了這堂課所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，真是一舉兩得。

3、以錯(cuò)為例，師出示釘子板：“剛才我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友是這樣圍的，是平行四邊形嗎？怎

樣改它就是平行四邊形？”要求不能重新圍，怎樣才能正確圍出平行四邊形呢？（釘子板上

下的釘子數(shù)相同）請(qǐng)你再重新變一個(gè)平行四邊形。

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤資源進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生的問(wèn)題和思維障礙有機(jī)會(huì)暴露出來(lái)。

經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考和群體之間的討論幾思維碰撞而形成對(duì)知識(shí)的理解，印象深刻。

四、實(shí)踐活動(dòng)

瞧，我用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么？漂亮嗎？這

個(gè)圖形中長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個(gè)嗎？梯形是我們以后要學(xué)習(xí)

的，其實(shí)我們現(xiàn)在只認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中的一部分，圖形王國(guó)中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)

呢。你想成為小小設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)你也用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干，

拼成一幅美麗的圖片作為明天的禮物送給你的媽媽，知道明天是什么日子嗎？對(duì)，三八婦女

節(jié)，相信你媽媽收到你的禮物一定會(huì)感到很幸福的。

學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。把學(xué)生作品進(jìn)行展示交流。

請(qǐng)一部分同學(xué)上講臺(tái)前，舉起自己小組拼成的圖畫，說(shuō)說(shuō)你們拼的是什么？用到了哪些圖形？

【設(shè)計(jì)意圖】小組合作拼貼圖形這個(gè)一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用己經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形拼

出一幅美麗的圖畫作為今天三八婦女節(jié)的禮物送給你的媽媽，相信你媽媽收到你的禮物一定

會(huì)感到很幸福的。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集

體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生的合作與互助，探索與創(chuàng)新的意識(shí)，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)

造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生擁有一顆感恩的心。

五、全課小結(jié)

今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪兩位新朋友？你有哪些收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生梳理知識(shí)、反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，從而獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的經(jīng)驗(yàn)。

板書設(shè)計(jì)：三角形、平行四邊形

練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在折一折、搭一搭、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

教學(xué)資源：

各種圖形的紙若干

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？

今天啊，我們繼續(xù)來(lái)研究它們上一堂練習(xí)課。

二、練習(xí)

1、第1題

(1)出示第1題，要求觀察這幅圖是由哪些形狀拼成的？

(2)分類數(shù)一數(shù)，并把書上填好。

(3)交流并說(shuō)說(shuō)怎樣才能數(shù)得既對(duì)又快。

2、第2題

(1)讀題，理解題意“什么是對(duì)折兩次？”

(2)學(xué)生選擇一種折法，在小組中交流，說(shuō)一說(shuō)折出的是什么圖形？

(3)集體交流，并說(shuō)一說(shuō)：正方形紙對(duì)折兩次一般有哪幾種折法？各折出什么圖形？

3、第3題

(1)請(qǐng)學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙，提問(wèn)：“你能把它折成完全一樣的三角形嗎？

(2)學(xué)生操作。

(3)交流不同的折法并展示。

4、第4題

(1)拿出一張長(zhǎng)方形紙，思考怎樣折才能折出一個(gè)正方形？(2)學(xué)生操作。

(3)交流不同的折法并展示。

5、第5題

(1)拿出一張長(zhǎng)方形紙，你能把這張紙，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一個(gè)平行四邊

形嗎？

(2)學(xué)生操作。

(3)交流不同的方法。

7、第7題

(1)師：瞧，我用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么？

漂亮嗎？這個(gè)圖形中長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個(gè)嗎？梯形是我們

以后要學(xué)習(xí)的，其實(shí)我們現(xiàn)在只認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中的一部分，圖形王國(guó)中還有很多圖形等著

我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。你想成為小小設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)你也用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、

圓片若干，拼成一幅美麗的圖片，行嗎？

(2)學(xué)生動(dòng)手拼一拼，集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣拼的？

教學(xué)后思：

三單元認(rèn)識(shí)數(shù)

認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。

2、會(huì)正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在IOO以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)

數(shù)單位百，了解10個(gè)十是一百，知道個(gè)位、十位、百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。

3、能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過(guò)程，理解整十?dāng)?shù)的組成。

教學(xué)資源：

1、配套教學(xué)光盤；2、教學(xué)用小棒、計(jì)數(shù)器；3、學(xué)生每人幾捆小棒及一個(gè)計(jì)數(shù)器。

教學(xué)教程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：小動(dòng)物們今天在森林公園進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，藍(lán)貓打算乘著智慧列車去參加，小朋友們想

一起去嗎？可是藍(lán)貓把開(kāi)啟智慧列車的密碼丟失了，不過(guò)不要緊，密碼就藏在列車的車廂上

呢！讓我們一起來(lái)看一一

2

4

10

12

2、原來(lái)密碼就是068,現(xiàn)在，讓我們一起乘著智慧列車出發(fā)吧。

二、活動(dòng)探究

1、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百

（1）森林公園門口，小狗在數(shù)小棒呢！我們跟它一起數(shù)：1、2、3……10（多媒體）

（2）10個(gè)1根捆成一捆，得到1個(gè)十，一捆是十根。

（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？

（板書：2個(gè)十是二十3個(gè)十是三十6個(gè)十是六十）

（4）學(xué)生用學(xué)具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)十，是多少。

（5）一起十根十根地?cái)?shù)：十、二十、三十……九十、一百（多媒體）

師指出：10個(gè)十是一百（板書）

追問(wèn)：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有幾個(gè)十？

過(guò)渡：小朋友們幫助小狗解決了問(wèn)題，小狗很高興。不過(guò)小狗想起來(lái)它的好朋友小貓有幾道

問(wèn)題不會(huì)解答，小朋友們?cè)敢鈳鸵粠托∝垎幔?/p>

（6）組織練習(xí)

①“想想做做”第1題

23

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。

②“想想做做”第2題

出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫，填好后組織學(xué)生交

流。

③“想想做做”第3題

過(guò)渡：小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問(wèn)題，它們邀請(qǐng)小朋友們繼續(xù)參觀。咦，小

青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快來(lái)看一看。

2、讀寫整十?dāng)?shù)和一百

(1)出示計(jì)數(shù)器，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)此已經(jīng)知道了什么。

(2)師在十位上撥3顆珠子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示多少，是怎樣想的。

師：是啊，十位上的3顆珠子表示3個(gè)十，3個(gè)十是30。(邊板書邊指導(dǎo)30的寫法)

(3)在十位上撥6顆珠子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示多少，并指名板書60。

(4)學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，讓同桌說(shuō)一說(shuō)是多少，并請(qǐng)他寫出這個(gè)數(shù)。

(5)師在十位上撥珠，讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百。

師：當(dāng)十位上滿10顆珠子時(shí)，也就是10個(gè)十，那就是-----個(gè)百，所以就產(chǎn)生了一個(gè)新的

數(shù)位一一百位。10個(gè)十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個(gè)百，

是一百，誰(shuí)會(huì)寫一百？(指名嘗試板書100)

(6)閉上眼睛想一想計(jì)數(shù)器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位。

過(guò)渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問(wèn)題，本次數(shù)學(xué)競(jìng)賽還有很多好玩的題目等

著我們呢，你們有興趣去解答嗎？

三、鞏固應(yīng)用

1、“想想做做”第4題

學(xué)生獨(dú)立畫一畫后用實(shí)物投影反饋。

2、“想想做做”第5題

學(xué)生獨(dú)立填寫后反饋。

3、“想想做做”第6題

(1)學(xué)生獨(dú)立填空格

(2)反饋交流，說(shuō)說(shuō)“80是接近100,還是接近30?”

(3)看著這兩排數(shù)，你還可以說(shuō)些什么？

4、“想想做做”第7題

5、“想想做做”第8題

四、總結(jié)反思

1、師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一些數(shù)，小朋友想想，今天我們認(rèn)識(shí)的數(shù)有什么特點(diǎn)？

2、根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書課題：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)

板書：

認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)

10個(gè)十是一百

4個(gè)十是308個(gè)十是80一個(gè)百是100

百十個(gè)

百十個(gè)

百十個(gè)

教學(xué)反思：掌握較好。只是算術(shù)字書寫還欠規(guī)范

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2、能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí),

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)資源：

多媒體課件(或教學(xué)掛圖)、小棒、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？

2、今天小松鼠和小熊給我們大家?guī)?lái)了一些冰糖葫蘆，看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾

串？你是怎么知道的？

3、小結(jié)：一串冰糖葫蘆有10個(gè)，小松鼠拿了3串，就是3個(gè)十，是30；小熊拿了兩串，就

是2個(gè)十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教學(xué)例題

(1)提問(wèn)：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

(學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個(gè)冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少

個(gè)？小熊比小松鼠少拿多少個(gè)？)

(2)求一共有多少個(gè)冰糖葫蘆用什么方法計(jì)算？怎么列算式？

(3)學(xué)生回答，教師板書：30+20=

(4)提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？

(5)你想怎樣算?

可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說(shuō)

給組內(nèi)的小朋友聽(tīng)。

小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50,也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5,所以30

+20=50o)

(6)談話：剛才我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(板書課題)小朋友們的算法都很好，我們的好

朋友也來(lái)了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么算的。

課件顯示一一

小蘑菇：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30,再數(shù)兩個(gè)十，是40、50O

小蘿卜：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50o

小辣椒：因?yàn)?+2=5,所以六0+20=50。

小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方

法算。

2、教學(xué)“試一試”

(1)提問(wèn)：剛才，我們提的哪個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算？

(2)你會(huì)列式計(jì)算嗎？

(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：30—20=10、

(4)提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?—2=1,所以30—20=10；也可能說(shuō)3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)十，就是

IOo)

(5)小結(jié)：小朋友們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方

法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種算。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題

(1)出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

(2)出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。

(3)讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流各自的出題情況。

3、“想想做做”第4題

談話：小鴨子20+20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自

己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢查。

4、“想想做做”第5題

(1)請(qǐng)小朋友看第5題，我們來(lái)做開(kāi)火車游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開(kāi)嗎？

(2)學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起校對(duì)。

5、課堂作業(yè)

“想想做做”第5、6題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課小朋友們積極思考，學(xué)到了很多知識(shí)。你有哪些收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

板書:

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

①一共有多少個(gè)?②小松鼠比小熊多多少個(gè)?

30+20=5030-20=10

教學(xué)反思：

大部分都掌握，只有不及齡的幾個(gè)未過(guò)關(guān)

認(rèn)識(shí)幾十幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、

寫非整十的兩位數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。

2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解非整十的兩位數(shù)的意義，能按順序?qū)懗?00以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫這些數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確數(shù)出“幾十九”后面的整十?dāng)?shù)。

教學(xué)資源：實(shí)物投影、學(xué)生40準(zhǔn)備根小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：小朋友，今天我們來(lái)進(jìn)行擺小棒比賽，比比誰(shuí)擺得又對(duì)又快。

二、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾

1、師：請(qǐng)小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰(shuí)擺得又快又好。

2、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。

(讓學(xué)生感到擺成2捆(每捆10根)和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。)

3、師：剛才老師說(shuō)出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說(shuō)

數(shù)，看誰(shuí)能擺得對(duì)，說(shuō)得對(duì)。

4、提問(wèn)：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些

是39根的？

5、討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？小組討論后在班內(nèi)交

流

6、提問(wèn)：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是

多少呢？

7、讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每人數(shù)給小組內(nèi)的小朋友聽(tīng)。

三、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成

1、教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個(gè)位上撥4顆珠。

2、提問(wèn)：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰(shuí)能對(duì)照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出

來(lái)？

3、讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來(lái)。

4、提問(wèn)：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？

5、讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43,完成第21頁(yè)例題的填空，然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)

的聽(tīng)寫練習(xí)。

四、鞏固反思

1、“想想做做”第1題

師：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)小朋友，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快，并告訴同桌你是怎樣數(shù)的。

2、“想想做做”第2題

(1)師：小朋友們愛(ài)吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)?lái)多少根香蕉呢？請(qǐng)小朋友們5個(gè)5個(gè)地

數(shù)。誰(shuí)數(shù)對(duì)了就可以掉這些香蕉了。

(2)你能5個(gè)5個(gè)地從5數(shù)到100嗎？

3、“想想做做”第3題

先讓學(xué)生試著數(shù)一數(shù)，然后組織交流結(jié)果并說(shuō)說(shuō)是怎樣數(shù)的。

4、“想想做做”第4題

指名讀出圖上的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十

幾的數(shù)，先對(duì)小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

5、“想想做做”第5?7題

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的

數(shù)，與同學(xué)或教師交流。

板書：

認(rèn)識(shí)幾十幾

243443

2個(gè)十和4個(gè)一3個(gè)十和4個(gè)一4個(gè)十和3個(gè)一

合起來(lái)是24合起來(lái)是34合起來(lái)是43

教學(xué)反思：學(xué)生基本都掌握，不但會(huì)說(shuō)，還能自己舉例印證

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練地進(jìn)行口算。

2、了解加、減法算式中各部分的名稱。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、知道加減法算式中各部分的名稱。

教學(xué)資源：

教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器、小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)

1、師：今天，小猴的桃園豐收啦！它請(qǐng)森林里的小動(dòng)物們都去吃桃。(出示掛圖)從圖中你

知道了什么？

2、提問(wèn)：根據(jù)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？

(1)一共有多少個(gè)桃？30+4=344+30=34

你是怎么算的？

①3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是34；②數(shù)：30、31、32、33、34(可借助計(jì)數(shù)器或小棒)

每個(gè)小朋友都有自己的名字，加法算式中的每個(gè)數(shù)也有各自的名稱。教師介紹“加數(shù)”、“和二

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“4+30=34”中各部分的名稱。

(2)一共有34個(gè)桃，筐里有30個(gè)，外面有幾個(gè)？

34-30=4

你是怎么算的？

①34是3個(gè)十和4個(gè)一，去掉3個(gè)十，剩下4個(gè)一(借助學(xué)具)

②想加法。

(3)一共有34個(gè)桃，外面有4個(gè)，筐里有幾個(gè)？列式并說(shuō)說(shuō)算法。

介紹減法算式中各部分的名稱。

3、觀察四個(gè)算式的特點(diǎn)，揭題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

二、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用

1、計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

80+556-5062-296-90

3+502+8020+628-8

選擇幾題說(shuō)說(shuō)各部分名稱

2、“想想做做”第1、2題

(1)出示圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意。

(2)根據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。

(3)反饋交流。

3、“想想做做”第3題

(1)同桌合作練習(xí)，說(shuō)出得數(shù)。

(2)反饋交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

(3)根據(jù)下面的算式，你能想到其它三個(gè)算式嗎？

①3+70②54—4

4、“想想做做”第4題

(1)讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。

(2)算一算兩張表中的得數(shù)。

(3)反饋交流。

5、“想想做做”第5題

(1)要求學(xué)生在兩分鐘內(nèi)完成。

(2)交流并請(qǐng)做得快的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)：怎樣才能做得既對(duì)又快。

6、“想想做做”第6、7題

(1)學(xué)生自己獨(dú)立完成。

(2)交流讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

三、總結(jié)反思

今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

板書：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

教學(xué)掛圖

30+4=3434-30=4

IllIIl

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

練習(xí)五

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，強(qiáng)化數(shù)數(shù)能力以及運(yùn)用數(shù)進(jìn)行

交流的能力。

2、能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，以及相應(yīng)的減法。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)正確進(jìn)行交流、表達(dá)。

教學(xué)資源：

計(jì)數(shù)器、鐘面、卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)數(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)

1、第1題：看圖及計(jì)數(shù)器，完成填空：

()個(gè)十和()個(gè)一合起來(lái)是()。

（）里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

2、第2題：

⑴十位上是5,個(gè)位上是O的數(shù)是（

⑵個(gè)位上是8,十位上是7的數(shù)是（）。

⑶十位上是（），個(gè)位上是（）的數(shù)是（）o

3、第3題：

（1）讓學(xué)生在兩分鐘內(nèi)完成這題。

（2）交流：指名幾人說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

二、鞏固解決問(wèn)題的練習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、第4題：

（1）實(shí)物投影出示表格

⑵要求學(xué)生怎樣求出括號(hào)里的數(shù)。

（3）學(xué)生計(jì)算。

（4）交流。

2、第5題:

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）交流：讓學(xué)生交流自己的解題思路。

三、全課總結(jié)，課堂練習(xí)

1、今天這節(jié)課，你有什么收獲？

2、練習(xí):

（1）（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）o

64里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

98里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十。

（）個(gè)十是40.

（2）按規(guī)律填數(shù)：

5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）

2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）

50、60、（）、80、（）、（）

板書：

練習(xí)五

（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）o

（）里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

教學(xué)反思：

數(shù)的組成是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，一定要人人過(guò)關(guān)。

數(shù)的順序

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主探索、合作交流完成對(duì)“百數(shù)表”的整理，進(jìn)一步理解IOO以內(nèi)數(shù)的順序、含義

和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。

2、運(yùn)用操作活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。

3、在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)展

數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)按順序進(jìn)行整理，并尋找規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

自主探索規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。

教學(xué)資源：

1、實(shí)物投影；

2、教師準(zhǔn)備三張透明的“魔力框”（每個(gè)學(xué)習(xí)小組也準(zhǔn)備一張）

教學(xué)過(guò)程：

一、自主探索，整理百數(shù)表

1、激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國(guó)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)(出示百數(shù)表)，請(qǐng)小朋友

仔細(xì)觀察一下，這些娃娃是怎么排隊(duì)的？

要求同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。

追問(wèn)：咦，方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒(méi)來(lái)嗎？

2、小組活動(dòng)：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。

二、小組合作，探索規(guī)律

1、各小組展示百數(shù)表。

2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請(qǐng)小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組

內(nèi)說(shuō)說(shuō)數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。(如：41、42、43......50,左邊九個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)是相同

的，個(gè)位上的數(shù)依次是1、2、3、……9,最右邊是整十?dāng)?shù)等。)

再讓學(xué)生指著不同橫排說(shuō)一說(shuō)。

進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請(qǐng)小朋友積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把你發(fā)

現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！

3、談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個(gè)“魔力框上”,

大家仔細(xì)觀察，在“魔力框”里你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的！

①投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀，并找一找這

幾個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系。

②在小組里照樣子用“魔力框”框一框，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、提問(wèn)引導(dǎo)：(出示帶一個(gè)數(shù)的框)你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題

先出示分類標(biāo)準(zhǔn)：

(1)個(gè)位是5的數(shù)；

(2)個(gè)位是0的數(shù)；

(3)十位是5的數(shù)。

要求各小組自由選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，把符合該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動(dòng)，找

出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。

2、“想想做做”第2題

讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨(dú)立完成，再交流各自的思考和體會(huì)。

3、“想想做做”第3題

先填一填，再討論。

4、“想想做做”第4題出示掛圖后，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：現(xiàn)在要看35號(hào)，說(shuō)明35號(hào)還沒(méi)有

看，已經(jīng)看了34人。

四、總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？

板書：

數(shù)的順序

百數(shù)表

教學(xué)反思：數(shù)位表一定要讓學(xué)生個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，熟背如流

比較數(shù)的大小

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷比較IOO以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

清楚地表述自己的想法。

教學(xué)資源：

多媒體課件或掛圖

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？（指名說(shuō)）

2、剛才XXX小朋友說(shuō)他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰(shuí)的年齡大嗎？

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的大小。（板書課題：比較

數(shù)的大小）

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

1、出示掛圖，教師講述故事：

在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會(huì)兒，小松鼠、大白

兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說(shuō)：“我撿了38個(gè)貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說(shuō):“我撿了46個(gè)?！?/p>

小松鼠說(shuō)：“我撿得多J