培訓(xùn)教育宣傳手冊文案策劃

培訓(xùn)教育宣傳手冊文案策劃目錄一簡介二培訓(xùn)教育模式特色三培訓(xùn)教師簡介四成功案例五培訓(xùn)教育企業(yè)文化六培訓(xùn)教育(分析中小學(xué)性格特點)七培訓(xùn)教育課程介紹及明星學(xué)員八答家長問、感言，社會、媒體評價九深圳四大名校及往年錄取分?jǐn)?shù)線十奧數(shù)及“希望杯”數(shù)學(xué)邀請賽簡介封面設(shè)計：（略）（首頁）校長致辭：我們是一群幸運兒，改革開放的大潮催生了教育，深圳的熱土養(yǎng)育了xx教育，廣大的家長扶持了宇光教育，宇光人壯大了宇光教育。感謝這個時代，感激這片熱土，感恩廣大家長，感動于我的同仁。我們不是天才，但我們是一群有理想，有追求，不循規(guī)蹈矩，還有點“野心”的年輕人。志同道合讓我們走到一起，不怕困難，不懼挫折，敢于迎接挑戰(zhàn)，勇于抓住機遇，一步一個腳印地前進。于是，我們有了一片屬于自己的天地。我們?nèi)鄙俳?jīng)驗。但我們激情澎湃，我們知道肩上承擔(dān)了怎樣的責(zé)任，寄托著家長和孩子們殷切期望。我們不敢懈??！我們不能懈怠！于是，我們從小到大，從弱到強，不斷地發(fā)展壯大，在教育培訓(xùn)的大舞臺上，有了自己的一席之地。我們深知，只有堅持學(xué)習(xí)才能強基固本；只有不斷創(chuàng)新才能推陳出新；只有加強團結(jié)才能戰(zhàn)勝困難；只有不懈拼搏才能最后取勝。我們的路還很長，任重而道遠(yuǎn)。我們不會沾沾自喜，我們不能停止前進。我們揣著“自知、自尊、自立、自強”走自己的路，去創(chuàng)造明天，去追尋和實現(xiàn)五彩的夢！宇光簡介宇光教育是由國內(nèi)資深專家學(xué)者和教授聯(lián)合創(chuàng)辦，成立于2005年，專門致力于中小學(xué)課外輔導(dǎo)。為深圳綜合性教育第一品牌。最初以英語教育為主，在英語教學(xué)中培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學(xué)子，他們在各類英語競賽中出類拔萃。多次獲獎。隨著宇光的發(fā)展，規(guī)模的壯大，又聘請了一大批年富力強，德才兼?zhèn)?，?jīng)驗豐富的專業(yè)教師，他們循環(huán)善誘，因材施教。宇光秉承“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生”的宗旨，在三尺講臺上播散著智慧和文明的火種。。。如今，宇光教育涵蓋語、數(shù)、外、科學(xué)、作文和藝術(shù)類培訓(xùn)，一對一和小組授課，多層次教學(xué)，汲取教育之菁華，根據(jù)學(xué)生個性制定教學(xué)方案，成功案例不計其數(shù)，宇光以“品牌教育，服務(wù)社會”為理念，發(fā)展個性化，科學(xué)性，圍繞“宇”文化和“光”文化服務(wù)學(xué)生和家長。得到社會和媒體的一致好評。宇光教育全國首創(chuàng)6+1教學(xué)模式，匯集各大教育理念，汲取菁華，以獨特的教育模式贏得家長和學(xué)生的口碑。目前，宇光教育在深圳共設(shè)3個服務(wù)中心，8個教學(xué)點，學(xué)員600余人，在深圳中小學(xué)課外輔導(dǎo)名列前茅。近幾年小升初和初升高考試中，宇光學(xué)員取得了優(yōu)異的成績。時光荏苒，宇光以走過了6個春夏秋冬，演繹了宇光從單一的英語教育到中小學(xué)課外綜合性教育的發(fā)展傳奇，更譜寫了宇光教育“彰顯品牌實力，成就精彩人生”美麗篇章?！坝罟?，我們是一家”。宇光教育正以其專注，專業(yè)的服務(wù)意識幫助四方學(xué)子贏在起跑線，成就精彩人生。宇光人也在不斷提升自己，將宇光教育打造深圳中小學(xué)課外綜合性教育品牌機構(gòu)而不懈努力。。。。。。宇光教育企業(yè)文化宇光理念：為學(xué)生的成長服務(wù)宇光目標(biāo)：打造深圳中小學(xué)課外輔導(dǎo)第一品牌宇光口號：為知識開鎖，讓孩子翱翔宇光價值觀：成就學(xué)生，成就老師，成就宇光。宇光用人觀：以人為本，人盡其才宇光校訓(xùn)：求真務(wù)實開拓創(chuàng)新“宇”文化宇，空間，天地之間，宇宙是萬物之源，宇，胸懷志向，遠(yuǎn)大的目標(biāo)，我們每個人都有夢想，都有自己的目標(biāo)，從小要立志。年輕的保爾說：“生命對于每個人只有一次，當(dāng)我們回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，不因祿祿無為而羞恥，最后，我們能對自己說，我的生命已獻給了偉大而壯麗的事業(yè)”。三國杰出的政治家諸葛亮說：“才須學(xué)也。非學(xué)無以成才，非志無以成學(xué)”。宇光，是你心靈的歸宿，是你夢想的起航?！肮狻蔽幕娛ダ畎渍f：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。是金子就會發(fā)光，我們用賞識的眼光，豎起大拇指來對孩子說：“你是最棒的?！蔽覀冄劾?，每個走入宇光的孩子都是優(yōu)秀的，我們堅信，每個走出宇光的孩子會更優(yōu)秀，都是金子。“一家人”文化宇光是一個驛站，我們不約而同在這里相聚，在這知識的海洋里遨游，我們攜手前進，宇光是我們的航標(biāo)，指引我們向前進。在這里，我們可以像一家人一樣相互關(guān)心，相互溝通，相互學(xué)習(xí)。一個人，兩個人，十個人，越來越多的人。。。。宇光教育模式宇光教育全國首創(chuàng)6+1模式，即：制定授課計劃激發(fā)學(xué)習(xí)欲望創(chuàng)設(shè)問題情境形成知識體系（圖片）探索解決方法促進高效學(xué)習(xí)再現(xiàn)整理知識宇光特色：個性化教學(xué)立足于每一位學(xué)生的學(xué)情，制定個性化輔導(dǎo)方案，培優(yōu)補差，采用規(guī)范化的教學(xué)管理模式，有專職班主任負(fù)責(zé)，長期跟蹤服務(wù)，定期檢測并及時反饋學(xué)生情況，提取家長和性格，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語文。教育感言：有教無類，因材施教。封老師畢業(yè)于河南師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，從事小學(xué)語文教學(xué)五年，任教期間榮獲優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀語文組組長，于08年榮獲縣級優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎，封老師認(rèn)為：語文教學(xué)要撥動學(xué)生的心弦，達到教學(xué)相長的明的，她在教學(xué)中總能讓學(xué)生以極大的熱情穿梭于字、詞、句、段、篇、章的知識海洋。教育感言：在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中收獲。陶老師科學(xué)組組長畢業(yè)于安徽科技學(xué)院，多年來一直從事科學(xué)教學(xué)和研究工作，為人謙和，風(fēng)趣幽默，課堂教學(xué)充滿激情，善于以興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生思維，將枯燥的課堂變成快樂的殿堂。教育感言：課堂似戰(zhàn)場，得用“精、氣、神”，學(xué)生若需要，裝“弱”賣“傻”又何妨？范老師畢業(yè)于內(nèi)江師范大學(xué)物理系，擔(dān)任過內(nèi)江翔龍中學(xué)高二、高三物理教師。教學(xué)理念：物理科學(xué)來源于生活，也應(yīng)該還原于生活；思考是學(xué)好物理科學(xué)的前提，勤奮是學(xué)好物理科學(xué)的保證。教育感言：捧著一顆心來，不帶半根草走。高老師畢業(yè)于廣東湛江師范學(xué)院，長期從事初中科學(xué)，高中物理教學(xué)，對學(xué)科教材非常熟悉，善于分析考試動態(tài)趨勢，把握考試重點、難點、疑點。以例題精講，課堂跟蹤練習(xí)，課外作業(yè)，夯實基礎(chǔ)，全面覆蓋知識體系，引導(dǎo)學(xué)生提高解決問題的能力，不留死角。2010年中考科學(xué)壓中10余分。教育感言：快樂學(xué)習(xí)，寓教于樂。宇光教育課程及明星學(xué)員數(shù)學(xué)課程體系類別課程設(shè)置小學(xué)基礎(chǔ)班針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，按年級分班。跟進課堂上沒有掌握的內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)。同時改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其分析問題和解決問題的能力。小學(xué)培優(yōu)班針對基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生，按年級分班，在夯實基礎(chǔ)的同時拓寬知識面，重點提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。小學(xué)奧數(shù)金牌班針對一至六年級基礎(chǔ)較好、學(xué)有余力的學(xué)生，拓展知識面，發(fā)展創(chuàng)造性思維，專項培訓(xùn)解題技巧，全面提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為上重點中學(xué)做準(zhǔn)備。六升七銜接班針對六年級學(xué)生，梳理小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合運用”四大板塊知識點，并過渡到七年級的代數(shù)和幾何知識。中學(xué)基礎(chǔ)班針對基礎(chǔ)較為薄弱，基本概念和知識點模糊的學(xué)生，以教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，查缺補漏，全面、有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。中學(xué)培優(yōu)班針對基礎(chǔ)知識掌握比較牢固的學(xué)生，在注重應(yīng)試能力培養(yǎng)的同時適當(dāng)補充課外知識，拓展數(shù)學(xué)思維，提高解題能力，超前學(xué)習(xí)，領(lǐng)先一步，為全力沖刺中考做好準(zhǔn)備。中考沖刺班面向所有即將參加中考的學(xué)生，制訂個性化學(xué)習(xí)方案，全面有效地復(fù)習(xí)初中所涉及的各類知識點，分板塊模式教學(xué)，針對中考考綱、考點，緊扣考題，有效提分。初升高銜接班針對參加完中考學(xué)生設(shè)計針對性的學(xué)習(xí)方案。提高學(xué)生綜合能力，復(fù)習(xí)初中難點，初步接觸高中內(nèi)容，做好初中到高中的角色轉(zhuǎn)換，提前適應(yīng)高中的高強度學(xué)習(xí)。高中集分訓(xùn)練班針對高中知識難度較大的特點，專業(yè)的教育團隊，根據(jù)每位學(xué)生的特點定制并實施以學(xué)生為主體的個性化教育服務(wù)方案。經(jīng)驗豐富的一線教師為學(xué)生提供一對一個性化課外輔導(dǎo)。科學(xué)課程體系類別課程設(shè)置小升初從學(xué)生的實際出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)的情境，激發(fā)好奇心與求知欲，使學(xué)生在探究過程中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價值觀以及對科學(xué)的良好情感。七年級通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將保持對自然現(xiàn)象較強的好奇心和求知欲；了解基本的科學(xué)知識，掌握一定的基本技能，并能用它們解釋常見的自然現(xiàn)象，解決一些實際問題；培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。八年級注重科學(xué)探究，實驗探究，要求動手與動腦結(jié)合，在這個基礎(chǔ)上去理解許多科學(xué)規(guī)律和公式，避免被告知地學(xué)科學(xué)。初步訓(xùn)練根據(jù)已有的科學(xué)數(shù)據(jù)進行計算，并能有條理的剖析復(fù)雜的物理、化學(xué)問題。九年級關(guān)注中考命題走向，探尋考試信息。重視引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)與生活、生產(chǎn)實踐、科技相結(jié)合，在解題后做足反省和總結(jié)，反思解題過程，總結(jié)方法優(yōu)劣，將知識技能和各種方法進行縱橫聯(lián)系，形成一套自己的科學(xué)體系。語文課程體系類別課程設(shè)置小學(xué)基礎(chǔ)班針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，緊跟教材，從字、詞、句著手。分鞏固字音字形、近義詞反義詞的學(xué)習(xí)方法、成語集錦、句子變換、病句修改、修辭手法的運用、趣味對聯(lián)和古詩積累等專題，講解小學(xué)語文基礎(chǔ)知識。小學(xué)閱讀作文班針對基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生，主要從文體常識、考點分析、閱讀方法和考試方法等方面全面解析小學(xué)語文閱讀，并圍繞“寫什么，怎么寫，寫得生動”這幾方面，分記事篇、寫人篇、描景篇、狀物篇、應(yīng)用篇、想象篇等專題講述作文的寫法。初中閱讀作文班針對基礎(chǔ)較薄弱，尚未掌握答題技巧的學(xué)生，以最精華最根本的教材及新課標(biāo)為基礎(chǔ)，以各年級段面臨的挑戰(zhàn)為依據(jù)，從培養(yǎng)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)方法出發(fā)，讓其從容面對各類考試。高中閱讀作文班根據(jù)學(xué)生的個體特征，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高各層次學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。指導(dǎo)學(xué)生熱愛習(xí)作,練就學(xué)生扎實的寫作功夫，在高考中獲取較高分值。英語課程體系類別課程設(shè)置小學(xué)英語同步班根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分為基礎(chǔ)班、鞏固班和提高班。從聽力、口語、語法、基礎(chǔ)知識、詞匯根量等方面提高學(xué)生的綜合能力。小學(xué)英語培優(yōu)班針對基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生，開設(shè)劍橋少兒英語，香港朗文，新概念1、2和口語班。在掌握教材知識的基礎(chǔ)之上提高聽說能力，拓展知識面。小學(xué)英語考“市外”沖刺班針對四、五、六年級有意向考深圳外國語學(xué)校的學(xué)子，從聽說讀寫四方面，全方位提高綜合能力，以應(yīng)對考試之需。小學(xué)英語語音詞匯班針對學(xué)生不會拼讀單詞，背單詞難問題，從音標(biāo)、拼讀方法系統(tǒng)學(xué)習(xí)語音，讓學(xué)生開口朗讀，獨立拼讀，根據(jù)單詞發(fā)音規(guī)律，不再害怕背單詞，最終積累一定的詞匯量。小學(xué)英語語法加強班針對沒有系統(tǒng)學(xué)過小學(xué)英語語法的學(xué)生，在學(xué)生詞匯有一定的基礎(chǔ)上，通過老師系統(tǒng)的講解，理清對英語時態(tài)的思路，加強語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，系統(tǒng)掌握句子結(jié)構(gòu)。初中英語基礎(chǔ)班根據(jù)學(xué)生程度，緊跟教材，從語音、詞匯、句型、語法、口語、聽力、閱讀、寫作等方面，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，讓學(xué)生掌握一定的擴展知識。初中英語提高班針對基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生，通過大量課外閱讀，使學(xué)生在英語閱讀和理解方面能夠有一定的提升，提高學(xué)生的綜合能力。初中英語語法加強班針對沒有系統(tǒng)學(xué)過中學(xué)英語語法的學(xué)生，在學(xué)生詞匯有一定的基礎(chǔ)上，通過老師系統(tǒng)地講解16大時態(tài)、從句等，對英語句子理解得更透徹，以加強綜合方面的提升。中考沖刺班面向所有即將參加中考的學(xué)生，緊密結(jié)合教材重點及考綱考點，幫助學(xué)生高度歸納所學(xué)知識，系統(tǒng)梳理知識點，進行細(xì)致的查缺補漏。通過分析以往錯題、失分題及舉一反三的講解，大幅提升學(xué)生的應(yīng)試能力與解題能力，讓考前沖刺變得輕松從容。高中英語基礎(chǔ)班針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，以教材為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對基礎(chǔ)知識的鞏固，對英語語法更加透徹地理解，同時積累更多詞匯，以提高其成績。高中英語提高班針對基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生。第一階段以語法為主，給學(xué)生配一本高中語法專練，教師先講解知識點，然后學(xué)生通過做題來鞏固所學(xué)知識；第二階段讓學(xué)生體驗高考模擬題，用最簡單的方法、最短的時間，幫助考生取得最好的學(xué)習(xí)效果。明星學(xué)員（圖片+說明）英語大賽獲獎學(xué)員1全國小學(xué)生英語競賽中，宋蕊同學(xué)榮獲國家級二等獎，其他兩名同學(xué)獲省一等獎。（圖片）2劍橋英語少兒班的小學(xué)員榮獲劍橋大學(xué)頒發(fā)的證書。（圖片）3在全國少兒英語情景劇大賽中，43名同學(xué)同時獲獎。（圖片）4李肇新、孫丞乾、黃渝均在國際英語大賽-文化交流大使選拔賽（深圳）決賽中榮獲小學(xué)B組三等獎。奧數(shù)獲獎學(xué)員成功案例學(xué)生：陳博然在讀學(xué)校：翰林中學(xué)年級科目：七年級數(shù)學(xué)任課老師：袁仁春輔導(dǎo)前情況：數(shù)學(xué)解答方法單一，思維不活躍，基礎(chǔ)知識不牢固。輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強師生互動，輔導(dǎo)后情況：通過一個暑假的強化，數(shù)學(xué)成績在校統(tǒng)考中名列班級第三名，進步非常明顯。學(xué)生：陳宇紅在讀學(xué)校：蓮花中學(xué)年級科目：八年級數(shù)學(xué)任課老師：袁仁春輔導(dǎo)前情況：一般考試在70多分，思維邏輯能力一般，知識面窄。輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強師生互動輔導(dǎo)后情況：數(shù)學(xué)成績在提升到班級前幾名，進步明顯學(xué)生：李宇龍在讀學(xué)校：天健小學(xué)年級科目：六年級數(shù)學(xué)任課老師：冷富春輔導(dǎo)前情況：一般在80分左右輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強師生互動輔導(dǎo)后情況：在宇光學(xué)習(xí)奧數(shù)后，養(yǎng)成了善于動腦的好習(xí)慣，自信心增加，分析和解決問題的能力大大提高。學(xué)生：李征在讀學(xué)校：美蓮小學(xué)年級科目：五年級英語任課老師：韓玲玲輔導(dǎo)前情況：英語詞匯量不多，語法概念不強，閱讀能力很差。輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強師生互動輔導(dǎo)后情況：詞匯量明顯增多，語法運用能力和閱讀能力顯著提升，同時增強了自信心。學(xué)生：張昊在讀學(xué)校：美蓮小學(xué)年級科目：英語任課老師：陳薇輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)一般輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強師生互動輔導(dǎo)后情況：該生長期在宇光教育學(xué)習(xí)新概念英語，幾年來，培養(yǎng)了他濃厚的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，奠定了他堅實的語言基礎(chǔ)，發(fā)音純正，成績優(yōu)異學(xué)生：李雨蔓在讀學(xué)校：美蓮小學(xué)年級科目：四年級數(shù)學(xué)任課老師：冷富春輔導(dǎo)前情況：該生性格好動，靜不下心，分析問題的能力較差輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強師生互動，出題對答輔導(dǎo)后情況：老師為他量身制訂了學(xué)習(xí)方案，先從習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)一個問題，解決一個問題，四個月后，成績穩(wěn)步提升，名列前茅。學(xué)生：鄒洋林在讀學(xué)校：美蓮小學(xué)年級科目：五年級數(shù)學(xué)任課老師：冷富春輔導(dǎo)前情況：成績一般，月考成績不理想輔導(dǎo)方案：根據(jù)學(xué)生情況進行針對性輔導(dǎo)，專題講解與答疑相結(jié)合，培養(yǎng)其做題習(xí)慣與應(yīng)試技巧輔導(dǎo)后情況：長期在宇光學(xué)習(xí)奧數(shù)，第八屆小學(xué)“希望杯”全國數(shù)學(xué)邀請賽獲得三等獎。學(xué)生：林文輝在讀學(xué)校：桃源小學(xué)年級科目：六年級語文任課老師：姚樂珊輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)知識掌握較好，但未能將知識點很好地銜接，解決綜合問題有待提高輔導(dǎo)方案：小組課以專題復(fù)習(xí)為主，課堂上安排一定時間給予學(xué)生自由提問，課堂練習(xí)期間對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)后情況：經(jīng)過長期在宇光補習(xí)，成績穩(wěn)定在92分以上。學(xué)生：楊笑容在讀學(xué)校：桃源中學(xué)年級科目：八年級數(shù)學(xué)任課老師：楊浩輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)不牢，存在多種知識點掌握不到位。輔導(dǎo)方案：針對其情況，重點加強不足的知識點，強化訓(xùn)練基礎(chǔ)知識點。輔導(dǎo)后情況：現(xiàn)在成績接近80多分，基礎(chǔ)題丟分少，懂得抓住關(guān)鍵問題去解決。學(xué)生：吳少航在讀學(xué)校：上步中學(xué)年級科目：九年級數(shù)學(xué)任課老師：陶毅輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)知識一般，沒有系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，難題不太會做輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵做難題的信心，知識綜合訓(xùn)練，分塊復(fù)習(xí)知識點輔導(dǎo)后情況：成績基本穩(wěn)定在前三名。學(xué)生：李賢平在讀學(xué)校：卓雅小學(xué)年級科目：五年級英語任課老師：陶毅輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)知識一般，學(xué)習(xí)不自覺，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，詞匯量很少。輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，記單詞，攻語法。知識綜合訓(xùn)練。輔導(dǎo)后情況：做題準(zhǔn)確率提高了很多，基本穩(wěn)定在80分以上。學(xué)生：陳博然在讀學(xué)校：卓雅小學(xué)年級科目：六年級英語任課老師：陳薇輔導(dǎo)前情況：入學(xué)成績54分，單詞、語法既不住，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，從基礎(chǔ)入手，分塊復(fù)習(xí)知識點，單詞、語法各個擊破。輔導(dǎo)后情況：英語成績提高到92分。學(xué)生：孫余在讀學(xué)校：桃源小學(xué)年級科目：一年級英語任課老師：陳薇輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)知識一般，沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣，不主動學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強師生互動。輔導(dǎo)后情況：端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，并能做到持之以恒，成績進步明顯。學(xué)生：林曉煜在讀學(xué)校：桃源中學(xué)年級科目：八年級數(shù)學(xué)任課老師：陶毅輔導(dǎo)前情況：沒有系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，難題不太會做輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵做難題的信心，知識綜合訓(xùn)練，分塊復(fù)習(xí)知識點。輔導(dǎo)后情況：數(shù)學(xué)成績從50多分上升到90多分。中小學(xué)性格分析與對策一年級兒童剛?cè)雽W(xué)不久，對小學(xué)生活既有新鮮感，但又不習(xí)慣，因而一時難以適應(yīng)；對學(xué)習(xí)有好奇感，卻很難做到專心聽講，獨立完成作業(yè)；很樂意和同學(xué)進行接觸、交談卻不懂禮貌，有些還比較自私；特別信任老師，相信老師的話，尊重老師的行為和評價；很多人生活不能自理，沒有相應(yīng)的勞動習(xí)慣，對其父母的依賴性很強；注意力不集中，情緒變化無常，容易疲倦；行為動搖不定，不善于控制，容易沖動和特別敏感；對成功的喜悅和失敗的痛苦都很強烈；有當(dāng)好學(xué)生的愿望，只是不熟悉學(xué)校的生活，不了解學(xué)校常規(guī)，常會無意中做錯事。他們渴望參加光榮的少先隊組織。他們好奇、好動、喜歡模仿，并且有直觀、具體、形象等思維特點。二年級二年級學(xué)生已基本適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。他們知道學(xué)校的規(guī)章制度，懂得一些行為常規(guī)，而且愿意努力遵守。在上課聽講、完成作業(yè)、遵守公共秩序，尊敬師長、簡單的自我服務(wù)性勞動等方面有了一定的基礎(chǔ)，但從總體上說，對常規(guī)的認(rèn)識不深刻，動作不到位，行為不規(guī)范。他們習(xí)慣過集體生活，喜歡和小伙伴一起活動；開始有了自我控制的能力，好表現(xiàn)自己，競爭意識和上進心有所發(fā)展，能樹立近期的奮斗目標(biāo)，都想爭取成為好學(xué)生，并希望參加少先隊的一切活動。好奇、好動、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是其共同的特點。三年級三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強，是非觀念淡薄；想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過渡；集體主義感情有所發(fā)展，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。感情容易激起和爆發(fā)，不善于控制，不考慮行為后果，雖已能從事需要一定意志支配的工作，但意志還很薄弱，自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往產(chǎn)生動搖。三年級學(xué)生自我意識逐漸發(fā)展，逐漸學(xué)會道德原則的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價能力開始發(fā)展起來，往往是提出自己的見解，但不善于全面地評價一個人的行為表現(xiàn)。道德感、正義感開始萌芽，但道德認(rèn)識水平仍較低，辨別是非的能力也不強，很容易受到外界的影響。四年級四年級學(xué)生正處在由兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過程中。他們的獨立意識開使增強，已經(jīng)不滿足于單純地聽老師的話，也不滿足于接受課堂教學(xué)。他們愛著課外書，對自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象發(fā)生興趣。同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較明顯的差距，興趣愛好也有所分化。他們對集體生活已經(jīng)比較熟悉和習(xí)慣，愿意參加集體活動，也逐步樹立起集體榮譽感，并有了廣泛交友的愿望。他們的活動范圍比以前擴大，接觸社會比以前多。但他們看問題仍然比較幼稚，對復(fù)雜的是非常分辨不清，對日常生活的基本準(zhǔn)則雖然知道，但往往不能自覺執(zhí)行，自控能力較差。五年級五年級學(xué)生開始進入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。品德心理上具有以下特點：能認(rèn)識和掌握一定的道理觀念，對社會現(xiàn)象開始關(guān)注，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露。開始以一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來評價人、事或社會現(xiàn)象，但仍有片面性。對學(xué)校的教育內(nèi)容趨向思考選擇接受。已有的行為習(xí)慣日趨穩(wěn)定，但對新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。第二信號系統(tǒng)開始占優(yōu)勢，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。同學(xué)間開始進行個人簡單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所發(fā)展，開始注重穿著打扮，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。中學(xué)生：初中階段是中學(xué)生長身體、長知識、長智慧的時期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期。他們面臨著生理與心理上的急劇變化，加之緊張的學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。他們一般有以下心理特點：①好的愿望與心理準(zhǔn)備不足。幾乎每個中學(xué)生都有美好的愿望，對未來充滿憧憬和向往。他們幻想做一個有學(xué)問、受人尊敬的人，而實際上他們往往學(xué)習(xí)不努力，過一天算一天。雖然他們的愿望是美好的，但追求的全是實現(xiàn)理想后的種種榮譽與享受，而對實現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起，需要付出艱辛的勞動，卻想的不多，做的不夠，形成了美好愿望與心理準(zhǔn)備的矛盾。針對這一情況，我們應(yīng)有針對性地進行理想教育，使他們明白美好的理想需要艱苦奮斗才能實現(xiàn)。具體辦法可以講一個名人、偉人艱辛的心路歷程的故事。組織看一部放映名人成長過程的影片，啟發(fā)學(xué)生懂得實現(xiàn)理想，必須付出艱辛努力。②情感與理智的不協(xié)調(diào)統(tǒng)一初中階段的學(xué)生容易動感情，也重感情。一方面，他們充滿熱情和激情；另一方面，他們的情感又極易受外界影響，易沖動。他們對自己喜歡的事、積極性高，不感興趣的事避而遠(yuǎn)之。這說明他們的情緒、情感處于大起大落的兩極狀態(tài)，而難以及時地用理智控制。要解決這一實際問題，首先教師要有表率作用，同時注意培養(yǎng)一些學(xué)生，尤其是在班級中有影響力的學(xué)生，讓他們學(xué)會用理智控制情緒，然后形成班級核心，借以影響全班。為引導(dǎo)他們理智處事還需要開展一些活動，如讓學(xué)生收集“用理智控制情緒而獲得成功的人”的故事材料，也收集“因感情沖動而造成終身后悔”的反面故事材料，從正反兩方面進行教育。③進取心強與自制力弱的矛盾初中階段的學(xué)生大部分是有積極向上的進取心的，這與他們求知欲、自尊心和好勝心強是分不開的。但他們思考問題不周密，往往帶有濃厚的感情色彩去看待周圍的人和事，因而有時片面堅持已見，對教師的要求，合乎已意的去辦，不合已意的就拒絕或頂牛，不能控制自己，憑沖動行事，事過之后又非常后悔。這一切都說明他們意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟，自制力、控制力不強。針對學(xué)生的這一心理矛盾。首先要肯定學(xué)生的進取心，另一方面要鍛煉學(xué)生的意志力，為達此目的應(yīng)著重注意從小事做起，引導(dǎo)他們自覺遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，同時開展“決不遷就自己”的活動，一旦意識到某件事或行為不對，不管是多么強烈地誘惑你，也勇敢地說一聲“不”。為解決部分學(xué)生自我控制力差，造成影響課堂紀(jì)律的問題，嘗試建立學(xué)生日常行為跟蹤記錄，把他們每一時段的課堂表現(xiàn)記錄下來，有目標(biāo)、有針對性地進行疏導(dǎo)、教育、指正。使學(xué)生逐漸自覺對照檢查，養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。初中生的個性特點嚴(yán)格地說，初中生的個性心理還遠(yuǎn)未發(fā)展成熟，初中階段的孩子身上顯露出的性格苗頭，可能只是一個特殊階段的特殊反映，我們必須結(jié)合這個特殊年齡的特殊問題，用發(fā)展的眼光面對種種個性現(xiàn)象?？傮w來說，初中生的個性發(fā)展呈現(xiàn)出暫時的不平衡和偏激的特點，特出地表現(xiàn)在如下兩個方面：（一）自我意識的發(fā)展特點青春期的自我意識發(fā)展的第二個飛躍期，進入自我意識從外化向內(nèi)化轉(zhuǎn)變的階段，這一時期學(xué)生的自我意識活動空前高漲，但他們對自己形成的自我觀念卻常常使動蕩和片面的。一方面，自我意識的高漲使得初中生們開始以一種全新的目光看待自己、看待別人、看待人際關(guān)系和價值理念。他們的內(nèi)心世界迅速豐富——圍繞“我”的問題層出不窮，因而圍繞“我”的探索和體驗也迅速展開，為他們培養(yǎng)自知力和自控力提供了可能，也為他們接受社會行為規(guī)范、學(xué)會與別人溝通和相處提供了強烈的主管愿望。另一方面，他們經(jīng)過反復(fù)的思考也不一定能對有關(guān)自我的種種問題有什么明確的客觀結(jié)論，有時會因為認(rèn)識能力和社會經(jīng)驗的不足，讓自己陷入經(jīng)常性的迷惘和困惑，乃至對人對事出現(xiàn)一些敏感、偏激的認(rèn)識，過度地強調(diào)自己的觀點，使其自我觀念中伴隨著許多夸大的、消極的情緒體驗。（二）個性的發(fā)展特點反抗性事初中生身上普遍存在的一種突出的個性特點——對一切外在的力量予以排斥或拒絕的意識和行為。①、反抗性出現(xiàn)的原因初中生出現(xiàn)明顯的反抗性原因主要有二：一是自我意識的高漲導(dǎo)致初中生急于向人們樹立和維護獨立自尊的自我形象，一旦這種自我獨立的訴求得不到對方的認(rèn)同，便會偏激地認(rèn)為是對方在妨礙自己，于是產(chǎn)生叛逆心理；二是性生理活動中神經(jīng)系統(tǒng)的過分活躍與性腺的尚未成熟之間額不協(xié)調(diào)引發(fā)行為和態(tài)度上的過敏，對少量刺激給予極大反應(yīng)，也容易表現(xiàn)出行為反應(yīng)過當(dāng)?shù)那闆r，在某些特定的情景下，會被大家理解為反抗性。②、反抗性的典型情形一般而言，初中生容易在下列情況下出現(xiàn)反抗行為：一是獨立意識受阻，比較典型地體現(xiàn)在對父母的悉心照料和關(guān)心表現(xiàn)出極力拒絕和厭煩；二是自主性被忽視，當(dāng)初中生們的主張被父母或教師否定，他們會為了堅持自己的觀點和立場而挑戰(zhàn)父輩的權(quán)威，如果他們的提議被駁回，或者在執(zhí)行他們接受某種觀點或行為方式的時候，他們常常不會一口答應(yīng)，為了顯示自己并不盲從，會表現(xiàn)出反抗的傾向。③、反抗性的表現(xiàn)形式初中生們表現(xiàn)反抗性的方式各不相同，常見的有兩種。一是硬碰硬式。一般出現(xiàn)在性格外向、個性張揚的學(xué)生身上，這些學(xué)生遇到自己不愿順從的人和事時會公開拒絕，很容易與對方發(fā)生激烈爭執(zhí)。這種對抗往往時突然爆發(fā)的，并且任何方式的勸解都會無濟于事，但是事過之后他也會很快平靜下來。二是冷漠式。這種情況常常出現(xiàn)在內(nèi)向的學(xué)生身上，女生比較多見，他們以沉默和不置可否來表達反對。這種不呡不火的態(tài)度比較固執(zhí)，不容易平息、轉(zhuǎn)移和分散。④、反抗性的特點初中生的反抗性有容易遷移和泛化的特點。當(dāng)他們對某個人的某一方面或某種言行不滿時，會將這個人全盤否定，而且會使他們對對方所在的集體或同一類人都產(chǎn)生抗拒。因此初中生們很容易出現(xiàn)這樣的情況：某個老師某一次不小心“傷害”了他，這個老師就被他成一無是處；媽媽的話引起他反感，爸爸的話也很快失效。這很容易使他們的對抗心理和對抗行為的結(jié)果更加惡化，產(chǎn)生被孤立的主觀感受和極度壓抑的情緒體驗。這對于初中生的身心健康當(dāng)然是很不利的。⑤在學(xué)習(xí)心理方面，初中生的觀察、記憶、邏輯思維等能力進一步發(fā)展，他們能夠在觀察中注意到事物的細(xì)微處，能夠較長時間地專注干一件事物，具備了一定的邏輯推理的能力和抽象地表達事物本質(zhì)特征的能力。初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進行奇特的幻想，在許多方面都都有創(chuàng)新的見解。因為有了較深刻的內(nèi)心體驗，所以自我需要的范圍擴大了，需要滿足的要求也提高了。⑥在情感體驗方面初中生的興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動性較大，兩極性十分明顯，容易激動，十分熱情而又經(jīng)常動蕩、變化，容易出現(xiàn)沖動行為。隨著思維的日漸成熟和自我意識的覺醒，初中生情感的指向日益廣泛，既有社會性情感，也有自我認(rèn)知的態(tài)度體驗。在某些情況下，初中生們似乎能表現(xiàn)出很強的勇敢精神，但這時的勇敢?guī)в忻ё埠兔笆У某煞?，具有“初生牛犢不怕虎”的特點。態(tài)度的認(rèn)識因素與情感因素易于產(chǎn)生不協(xié)調(diào)性，即理智上認(rèn)為應(yīng)該（或不應(yīng)該），而情感上卻不然。⑦在意志品格方面近期目標(biāo)是推動初中生心理活動的主要動機，他們很難將自己的行為同遠(yuǎn)大目標(biāo)真正聯(lián)系起來，他們在各種活動中想到的是如何完成任務(wù)，而不是完成任務(wù)的意義；他們往往決心很大，但行動很差，說的和做的相脫離。初中生仍不能確切地評價和認(rèn)識自己的智力潛能和性格特征，很難對自己做出一個全面而恰當(dāng)?shù)墓纼r，而是憑借一時的感覺對自己輕下結(jié)論。幾次甚至一次偶然的成功，就可以使他們認(rèn)為自己是一個非常優(yōu)秀的人材而沾沾自喜；幾次偶然的失利，就會使他們認(rèn)為自己無能透頂而極度自卑。性格開始朝著穩(wěn)定與成熟的方向發(fā)展，但仍具有很大的可塑性。⑧在思維品質(zhì)方面初中生思維的片面性主要表現(xiàn)在其思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析回題、解決問題，而是抓住一點而不計其余。這種思想的片面性還使初中生在思考、分析問題時極易鉆牛角尖，嚴(yán)重者會出現(xiàn)心理障礙。初中生在日常的實踐活動中，在顯示出很高的創(chuàng)造力的同時，又暴露出思想上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓约叭嫘裕裕瑢栴}的最后處理結(jié)果常常是雖很有新意，但并不準(zhǔn)確。⑨在自我評價方面初中生開始由注重外部表現(xiàn)的具體評價，向以抽象慨括為主的抽象評價轉(zhuǎn)變，他們已經(jīng)能夠把一些社會準(zhǔn)則、道德規(guī)范納入自我評價之中。開始將個人的主動適應(yīng)替代了原先對外界要求的被動迎合，即在社會適應(yīng)方面的自覺性和選擇性得到飛躍性的發(fā)展。由于發(fā)現(xiàn)了不同于外部現(xiàn)實的內(nèi)心世界，所以初中時期便產(chǎn)生了自我認(rèn)識和自我評價的欲望和能力。隨著生活經(jīng)驗的增多和獨立意識的發(fā)展，初中生的內(nèi)心活動開始豐富起采。開始有了獲得自尊的需要，他們希望同伴能接受自己、肯定自己、喜愛自己。由于身體急劇變化，他們感到已長大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周圍事物，不少情況下開始對師長表現(xiàn)出不馴服，要求成人尊重他們的意志和人格。但因為處在轉(zhuǎn)折時期，思想和行動還未脫稚氣，所以主觀愿望與客觀現(xiàn)實常常充滿矛盾，很容易自以為是。隨著自我意識的高漲，初中生開始較為強烈地關(guān)注自己的相貌、成就、地位等，并據(jù)此確定自己的行動目標(biāo)和方式。他們不再像兒童時期那樣，心里怎么想就和父母老師怎么說，而是保留著很多自己的小秘密。他們更傾向于維護良好的自我形象，追求獨立和自尊，但他們的某些想法及行為不能被現(xiàn)實所接受，屢遭挫折，于是就產(chǎn)生一種過于偏激的想法，認(rèn)為其行動的障礙來自成人，便產(chǎn)生了反抗心理。當(dāng)然，除上述所列出的幾種主要心理特點外，初中生也有一些個性差異。但要特別注意，在初中這個年齡階段的心理表現(xiàn)中消極成分仍占很大的比例。因此，特別需要父母、教師及社會其他教育力量予以悉心指導(dǎo)。答家長問1孩子不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦？答：大多數(shù)孩子所謂不愛學(xué)習(xí)，是因為成績不突出，在學(xué)校不被老師重視，沒有得到老師家長的認(rèn)可，所以學(xué)起來沒勁。這種情況時，多和老師溝通，請老師在適當(dāng)?shù)臅r候表揚孩子表現(xiàn)好的地方，批改作業(yè)時可適當(dāng)增加一些鼓勵的話，孩子考得比較好的時候?qū)⒆咏o與肯定，家長也多鼓勵孩子的努力和進步。如果孩子學(xué)習(xí)有困難，就有些麻煩了，既不能太著急，又不能聽之任之，從某一科開始，逐步提高孩子的自信。2孩子嚴(yán)重偏科怎么辦？答：偏科，就是某一科目成績特別好，其他的科目不好或不喜歡，首先家長或者老師把學(xué)得好的科目給予該孩子充分的肯定和贊揚。針對相對較弱的科目，要逐漸培養(yǎng)他的興趣，興趣是學(xué)習(xí)之父。并且要隨時關(guān)注同學(xué)在這些科目中的點點滴滴的進步，及時給予鼓勵和贊揚甚至是眼神暗示。你進步了，你努力了，會越來越好。其次要讓孩子要戰(zhàn)勝心理的偏頗，孩子進步很快的，加油！多鼓勵，向自己成績好的那課一樣去學(xué)習(xí)，慢慢就上去了。自己跟自己比較下，是興趣問題，還是自己給自己設(shè)了障礙，因為成績不好而惡性循環(huán)呢。3孩子貪玩，自制能力差怎么辦？答：首先，孩子這個年齡貪玩是正?，F(xiàn)象，如果能夠?qū)颇慨a(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，孩子就會主動學(xué)習(xí)，自制力就會加強，否則，就會厭學(xué)；根據(jù)孩子不同的情況，可參考以下幾點：1、與孩子溝通學(xué)習(xí)的重要性，明確學(xué)習(xí)對其自身未來發(fā)展的意義；2、給孩子規(guī)定好具體玩的時間，而且一定堅持完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后玩；3、讓孩子自己與自己比較，比如昨天堅持40分鐘，今天能不能比昨天多堅持10分鐘。。。分階段分目標(biāo)完成。4怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣？答：興趣是推動人學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，當(dāng)人對某一事物發(fā)生強烈的興趣時，注意力集中，思維積極活躍，最容易接受外界的教育。在家庭式教育我們應(yīng)該：首先，多表揚，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯了，當(dāng)然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。其次，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學(xué)習(xí)的快樂。5孩子粗心馬虎怎么辦？答：粗心是一種現(xiàn)象，仔細(xì)是一種習(xí)慣。首先要接納孩子的粗心馬虎，確認(rèn)他的進步。既然孩子有這樣的問題了，就要全部的接納，全家要統(tǒng)一思想，不要當(dāng)面批評孩子的粗心馬虎，如：孩子做的事情不太好，也不要說“你怎么這么粗心，這點事情都做不好”，這其實是對他的一種負(fù)面強化，并且使他產(chǎn)生恐懼感，以后做事還是出現(xiàn)類似的情況；你可以無中生有，用善意的謊言表揚他的進步，可以說“寶寶這次比上一次有了進步了，如果再注意這個小細(xì)節(jié)的話，事情就會更完美了，我相信孩子下次一定會有更大的進步的”，這樣孩子就會有成就感，把批評孩子的缺點變?yōu)楸頁P孩子的優(yōu)點，對他進行正面的強化，使他看到前途的光明，產(chǎn)生繼續(xù)前進的動力，要知道任何孩子都希望自己有成就。另外要經(jīng)常給他講小的細(xì)節(jié)對于一件事情的重要性，慢慢的培養(yǎng)他注意細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。6孩子不喜歡他的任課老師怎么辦？答：據(jù)調(diào)查絕大多數(shù)孩子都有自己不喜歡的老師，很多學(xué)生會在潛意識中存在“給老師學(xué)”的想法，于是，當(dāng)他們不喜歡某位老師時，他們往往會不學(xué)或者不想學(xué)該門功課，結(jié)果時間一長就容易造成偏科，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績。處于青春期的孩子比較逆反，在孩子的成長過程中會接觸到各種各樣的人，孩子不可能每一個人都喜歡。所以孩子不喜歡一些任課老師是正?，F(xiàn)象，作為家長和老師。要多付出一點愛心在孩子身上，找出為什么不喜歡老師的原因，對癥下藥。找到實例，去學(xué)校和老師談一談，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。并告訴孩子其實老師對每一個學(xué)生是一樣的，都付出了關(guān)心和愛護。老師要肯定孩子的有優(yōu)點，用賞識的眼光去贊揚他，多和孩子聊天，談心。久而久之，孩子自然就會喜歡老師，同時也喜歡上了這門功課。7我的孩子才上小學(xué)三年級，但他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲怎么辦？答：當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子沉迷游戲時，切勿掉以輕心，他們會在精神上對游戲情節(jié)產(chǎn)生強烈的信賴，并在生活中處處模仿，長此以往，必然產(chǎn)生不同程度的心理疾病。因此，家長必須通過控制游戲時間，了解游戲情節(jié)，分析游戲?qū)⒆尤粘Ｐ袨榈挠绊懙却胧?，發(fā)揮游戲的益智功能，將不良影響減至最低。首先，教育他們認(rèn)識游戲的兩面性，同時教育孩子游戲時間不得過長，無論對視力、身體都有不良的影響。其次，要注意游戲內(nèi)容對青少年兒童的影響。建議你多帶孩子去博物館參觀學(xué)習(xí)，帶孩子們走出房間，走向大千世界、走向大自然，不但能夠增長孩子的知識，開拓孩子的眼界，而且還有益于孩子建立開朗明快的性格，有助于孩子的身心健康。事實上，這么做，不僅能成功將孩子們的注意力從電腦游戲上轉(zhuǎn)移，而且還能夠?qū)⒑⒆拥男膹墓陋毞忾]中釋放出來。從心理學(xué)角度來講，任何嗜好成癮，都源于對所嗜之物的心理依賴，沉迷游戲也是如此。我們要學(xué)會用具有教育意義的、有益孩子身心健康的活動，占據(jù)孩子的業(yè)余時間，排除孩子孤獨的心情。這樣，孩子們就沒有依賴游戲的必要，也沒有這個時間。當(dāng)然，如果我們沒有太多時間陪孩子，也可以通過培養(yǎng)孩子其他好的興趣愛好占據(jù)孩子的時間，排除孩子的孤單。只要孩子們有得忙了，不再孤單，孩子們自然不必再依賴電腦游戲。家長怎樣幫助孩子擺脫“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”很多家長反映，自己的孩子每天早上六點起床，晚上十一二點才睡，書念得特別辛苦，成績卻上不去?？粗⒆悠v不堪的樣子，家長真的不知如何是好。學(xué)習(xí)如果以情緒狀態(tài)來分，可分成狀態(tài)學(xué)習(xí)和非狀態(tài)學(xué)習(xí)；如果以效果來分，又可分成有效學(xué)習(xí)和無效學(xué)習(xí)。非狀態(tài)下的無效學(xué)習(xí)行為，我們稱之為“亞學(xué)習(xí)”。作為家長，一定要了解“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”在孩子身上的種種表現(xiàn)。據(jù)筆者觀察，“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”主要表現(xiàn)在兩個方面。首先，“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中。有些孩子雖然也能按時到教室上課，但他們課前既不主動預(yù)習(xí)功課，也不主動拿出文具、課本。有時，雖然拿出課本了，但是迷迷糊糊的，心不在焉，不知道該聽什么、記什么。還有的同學(xué)搞：“疲勞戰(zhàn)”，前一天學(xué)到很晚才睡，第二天在課堂上打瞌睡，過后又后悔，晚上回家又補習(xí)。于是他們便陷入了“課上不聽，課后惡補”的惡性循環(huán)狀態(tài)。息時，他們也坐在課堂上，面前也有作業(yè)本，但注意力不集中，背離課堂上老師所講的內(nèi)容，任著感覺做作業(yè)，做完了，從不認(rèn)真細(xì)致地檢查，一交了事?？荚囍?，分?jǐn)?shù)一低就自嘆不如別人，對試卷上出現(xiàn)的問題，僅僅停留在聽老師講正確答案的層面上，并沒有對錯題進行分析、整理……時間一長，他們學(xué)不進、考不好，便陷入了“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”。其次，“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”出現(xiàn)在學(xué)習(xí)管理中。學(xué)習(xí)要講究策略：聽課，要有積極等待老師的心理策略；記筆記，要采取有計劃地記錄、復(fù)習(xí)和整理的策略；練習(xí)，要有積累、循序漸進的策略；考試，要有反思、調(diào)整的策略。而處于“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”的孩子，往往忽略學(xué)習(xí)策略的調(diào)整，沒有良好的學(xué)習(xí)管理的意識，表現(xiàn)為課桌上課本、作業(yè)亂堆，書包里資料、學(xué)具亂放，思維局限在老師的圈子里，老師布置什么就做什么。另外，不會提問，總是不經(jīng)過深入思考就輕易提出問題，在沒有明確自己的觀點和立場時，就盲目地和同學(xué)、老師討論。有的孩子學(xué)習(xí)一味求快，有量無質(zhì)，百有的孩子則拖拖拉拉，學(xué)習(xí)效率極低。幫助孩子擺脫“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下四個方面著手。一、實施計劃學(xué)習(xí)計劃學(xué)習(xí)就是對整個學(xué)習(xí)過程進行科學(xué)的管理，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。完整的學(xué)習(xí)過程是“學(xué)習(xí)計劃——學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)等待——課堂學(xué)習(xí)——鞏固筆記——完成作業(yè)——反思學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)調(diào)整”。應(yīng)該養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中計劃、在計劃中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，如果計劃完成不了，或者被打亂，應(yīng)該立刻進行調(diào)整，而不是輕易放棄。同時，要把學(xué)習(xí)計劃細(xì)化，分為一天的學(xué)習(xí)計劃、一周的學(xué)習(xí)計劃、一個月的學(xué)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)迎考學(xué)習(xí)計劃，使其更具有操作性。當(dāng)然計劃學(xué)習(xí)并不排斥休息，在保證學(xué)習(xí)效率的前提下，適當(dāng)?shù)膴蕵房梢葬尫艑W(xué)習(xí)壓力。二、學(xué)會積極等待積極等待是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如果孩子在一堂課開始之前，鞏固了上一課的內(nèi)容，預(yù)知了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，心理上就會處于種積極盼望的狀態(tài)。這種狀態(tài)就是人們說的“我要學(xué)”的狀態(tài)。具備了這種狀態(tài)就能主動融入老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。積極等待是一種態(tài)度，也是一種學(xué)習(xí)方法。一堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，還建立了和以往知識的聯(lián)系，如果這時緊緊地跟隨著老師的思路去學(xué)習(xí)、去思考，就能“愉快一堂課、輕松一整天”。同時，一堂課結(jié)束前的幾分鐘，是老師對學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)也至關(guān)重要。一位成績優(yōu)異的學(xué)生深有體會地說：“很多同學(xué)這時心早就飛走了，想著趕快去玩兒，其實只要你注意了這兩三分鐘，就能抓住一堂課的關(guān)鍵，知道這堂課所學(xué)的知識點在知識網(wǎng)絡(luò)中的位置，完成作業(yè)時的目標(biāo)性就更強了，知識就掌握得更牢固了?！比W(xué)會反思很多孩子費盡心力學(xué)習(xí)而成績不好，主要是不會及時反思，不會調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。會學(xué)習(xí)的孩子，他們常常通過反思來加快學(xué)習(xí)進程、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。可以這樣說，沒有反思，就沒有學(xué)習(xí)的突飛猛進。學(xué)習(xí)講究高效快捷，不僅僅要快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)、快速掌握知識，還要及時地反思。如果不能及時反思，持續(xù)一段時間才發(fā)現(xiàn)自己已落后，那么想追趕都來不及了。所以，在學(xué)習(xí)過程中，要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。四、跟成功者進行學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)策略共享是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。跟成功者進行深入的學(xué)習(xí)交流是提高學(xué)習(xí)能力的有效方式。在交流中，不僅能分享同學(xué)成功的喜悅，還可以拿自己的學(xué)習(xí)方式與之比較，實現(xiàn)對自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略的修改和完善。由于交流是同學(xué)之間的事，比較自由和開放，在一定程度上也有利于緩解因?qū)W習(xí)競爭而產(chǎn)生的緊張焦慮情緒。跟成功者在一起感受到的是拼搏的激情和向上的動力，處于“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”的孩子缺少的正是這樣一種激情和鼓舞。尖子生培養(yǎng)八招扎實基礎(chǔ)＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值第一招：目標(biāo)不宜過高從多拿１分做起尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細(xì)節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時間內(nèi)突飛猛進，一般來講不太可能，但是"多拿一分、多對一題"卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。很多學(xué)生意識不到"1分"的重要性，定的目標(biāo)太高，結(jié)果實現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。如何才能多拿一分、多對一題呢？第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣；第二，要清除屢犯重復(fù)錯誤的毛病；第三，克服答題不規(guī)范的弊端；第四，改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯誤；第五，留意粗心大意出錯的地方；第六，加強識記，保證記憶題的得分；第七，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會正確用時；第八，提高書寫質(zhì)量；第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；第十，嚴(yán)格遵守題目的要求。做到以上幾點，多拿一分、多對一題就不是難事了。第二招：重復(fù)做題沒有錯善于記錄得高分一些學(xué)生認(rèn)為，重復(fù)做題沒有意義，這其實并不全面。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)去做。另外，上課時記錄老師的"啟迪"，做題時記錄"實戰(zhàn)的心得"，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復(fù)犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得準(zhǔn)，寫得清。第三招：學(xué)了、知了、做了還要"拿了"不少學(xué)生"學(xué)了"（學(xué)了知識）、"知了"（了解了知識），也"做了"（做了習(xí)題），但考試時就是拿不到高分。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？這是因為，任何知識從學(xué)習(xí)到應(yīng)用、再到轉(zhuǎn)化為一個人的能力，需要有一個過程，在這個過程中需要不斷練習(xí)和鞏固，所以學(xué)生不要以為"學(xué)了、知了、做了"就一定能"拿了"。"學(xué)了、知了、做了"只是量變的積累，而"拿了"才是質(zhì)變的提升，所以考生要明確以拿分為目標(biāo)，不要僅僅滿足于前