部編版小學(xué)語文三年級下冊第一單元第一1《古詩三首》教案

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人教材部編版小學(xué)語文三年級下冊第一單元第一課教材解析《古詩三首》是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級下冊第一單元中的第一篇課文?！督^句》這首詩抓住遲日、江山、春風(fēng)、花草等景物給讀者描繪了一幅明麗紛繁的春景圖，表達(dá)了詩人對初春時(shí)節(jié)大自然一派生機(jī)、欣欣向榮景象的贊美與熱愛?！痘莩绱航砭啊烦晒Φ貙懗隽嗽绱簳r(shí)節(jié)的春江景色，詩人以其細(xì)致、敏銳的感受，捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)的景物特征，抒發(fā)了對早春的喜悅和贊美之情。《三衢道中》通過寫詩人行于三衢山道中的見聞,在景物的描繪中融入了自己愉悅的心情，表達(dá)了詩人對大自然之美的喜悅與贊美。本單元的主題是通過對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。學(xué)情分析三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)。但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對古詩文描繪的景象，僅憑想象難以感受深刻，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去欣賞那不同尋常的美。課程標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)的要求課標(biāo)（2022版）【閱讀與鑒賞】中指出：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《絕句》。2.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《絕句》。2.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。教法學(xué)法教法：講授法、點(diǎn)撥法、朗讀教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、朗讀感悟法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件第一課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鴛、鴦”2個(gè)生字，會(huì)寫“融、燕”等4個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《絕句》。3.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。第一課時(shí)教學(xué)過程（一、二次備課）三次備課一、學(xué)習(xí)任務(wù)一：閱讀單元導(dǎo)讀，明確語文要素（一）本單元的主題是“可愛的生靈”。（二）本單元的語文要素是：1.試著一邊讀一邊想象畫面。2.體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。3.試著把觀察到的事物寫清楚。（三）大自然中的景色是美麗的，當(dāng)春姑娘邁著輕盈的步子到來時(shí)，大自然更是生機(jī)勃勃。而初夏時(shí)的景色也是十分誘人，讓我們隨著詩人的腳步，去欣賞春天和初夏時(shí)節(jié)的美景吧。二、學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀古詩，整體感知（一）朗讀古詩。1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、讀準(zhǔn)節(jié)奏。2.教師范讀，指名讀，正音。3.同桌合作，借助注釋和資料了解古詩大意。（二）解讀詩題?！敖^句”是一種詩歌體裁，它的特點(diǎn)是每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，五個(gè)字的簡稱為“五言絕句”，七個(gè)字的簡稱為“七言絕句”。（三）走近作者。杜甫（712～770）字子美，自號(hào)少陵野老，世稱杜工部、杜拾遺，盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。代表作有“三吏”“三別”等，有《杜工部集》傳世。（四）梳理字詞。1.學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的生字：融、燕、鴛、鴦。2.自主識(shí)字：讀一讀這些生字，想一想用什么方法能又快又準(zhǔn)地識(shí)記生字？這些生字書寫時(shí)要注意什么？3.重點(diǎn)指導(dǎo)“融”“燕”字，注意生字的結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順及書寫注意事項(xiàng)。4.“鴛鴦”是一種鳥，鴛指雄鳥，鴦指雌鳥，屬雁形目的中型鴨類?！傍x”“鴦”這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，下面都有鳥字旁。（五）整體感知。1.讀古詩，結(jié)合課本插圖，說說詩中畫了什么？2.結(jié)合注釋和資料，了解古詩大意。明確：杜甫的《絕句》，如一幅明麗的圖畫，詩中畫了“遲日”“江山”“春風(fēng)”“花草”“泥”“燕子”“沙”“鴛鴦”等景物。這些景物組合在一起，構(gòu)成了一幅明麗的春色圖。結(jié)合注釋，理解這首詩的大意：江山沐浴著春光，多么秀麗，春風(fēng)送來花草的芳香。燕子忙著銜泥筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦。三、學(xué)習(xí)任務(wù)三：聚焦詩句，想象畫面（一）賞析“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”。1.古詩前兩句描寫了“遲日”“江山”“春風(fēng)”“花草”等景物，結(jié)合注釋和插圖，聯(lián)系生活，想一想這些景物有什么特點(diǎn)？2.“遲日”指春日。春天來了，春光和煦，江山秀麗，春風(fēng)溫暖，花草芳香，粗線條地勾勒出明麗的春日景色。詩句結(jié)尾的“麗”“香”更是突出了詩人強(qiáng)烈的感受。3.讀了這兩句詩，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？春天的太陽升起來了，多么美麗，多么暖和。太陽照耀下的山川也是那樣美麗。溫暖的春風(fēng)輕輕喚醒了花草，花兒在碧綠的草地上爭奇斗艷，散發(fā)著芳香。（二）賞析“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。1.古詩后兩句工筆細(xì)描，描寫了美麗春天里動(dòng)物的生活：燕子筑巢忙，鴛鴦安睡。“飛”“睡”，一動(dòng)一靜，一忙一閑，相映成趣。2.讀了這兩句詩，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？燕子正飛來飛去為筑巢而奔忙，它們這兒銜點(diǎn)泥，那兒叼根草，放上柔軟的羽毛筑成溫暖的窩；鴛鴦趁著大好時(shí)光，成雙成對地到沙灘上去曬太陽，多么愜意，多么舒適。（三）這首五言絕句寫于成都草堂，是極富詩情畫意的佳作。該詩反映了詩人經(jīng)過奔波流離之后，暫居草堂的安適心情，也是詩人對初春時(shí)節(jié)自然界欣欣向榮景象的歡悅情懷的表露。四、學(xué)習(xí)任務(wù)四：歸納主題，拓展延伸（一）歸納主題思想?！督^句》這首詩描寫了在初春陽光的照耀下絢麗的春景，表達(dá)了作者對春天的喜愛之情。（二）拓展延伸。1.短短20個(gè)字，說盡春天的萬種風(fēng)情,使人陸龜蒙也寫了一首關(guān)于燕子的古詩，我們來欣賞。《春曉》唐陸龜蒙春庭曉景別，清露花邐迤。黃蜂一過慵，夜夜棲香蕊。大意：春天的庭院黎明過后，晶瑩的露水趴在花上，花叢曲折連環(huán)。黃蜂一飛過花朵就變得慵懶困倦，每夜都停留在芬芳的花蕊上。2.你知道哪些描寫春天的四字詞語？五、課后作業(yè)背誦并默寫《絕句》。第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“惠、崇”等生字，會(huì)寫“惠、崇”等生字。有感情地朗讀并背誦《惠崇春江晚景》、《三衢道中》。3.能借助注釋、插圖等理解《惠崇春江晚景》、《三衢道中》的詩意，邊讀邊想象畫面，感受詩人的情感。第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)能借助注釋、插圖等理解《惠崇春江晚景》、《三衢道中》的詩意，邊讀邊想象畫面，感受詩人的情感。第二課時(shí)教學(xué)過程（一、二次備課）三次備課春天是美好的，是溫暖的，是充滿生機(jī)的……這節(jié)課，讓我們繼續(xù)跟隨詩人走進(jìn)春天，去欣賞那迷人的景色，感受春天的多姿多彩。一、學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀古詩，整體感知（一）朗讀古詩。1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、讀準(zhǔn)節(jié)奏。2.教師范讀，指名讀，正音。3.同桌合作，借助注釋和資料了解古詩大意。（二）走近作者。蘇軾（1037—1101），北宋大文學(xué)家，自號(hào)“東坡居士”，四川眉山縣人。他的散文、詩、詞、書法、畫等都有杰出成就，是古代的一個(gè)藝術(shù)全才。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”。他的作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。（三）解讀詩題?！痘莩绱航砭啊罚莩?，北宋名僧，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物?！洞航砭啊肥腔莩绲漠嬜?，共兩幅，一幅是《鴨戲圖》，一幅是《飛雁圖》。本詩是蘇軾為好友惠崇的這幅《鴨戲圖》所作的一首題畫詩。（四）梳理字詞。1.學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的生字：惠、崇、蘆、芽。2.自主識(shí)字：讀一讀這些生字，想一想用什么方法能又快又準(zhǔn)地識(shí)記生字？這些生字書寫時(shí)要注意什么？3.重點(diǎn)指導(dǎo)“惠”“崇”字，注意生字的結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順及書寫注意事項(xiàng)。4.“蘆芽”即蘆葦?shù)挠籽?，可食用?！疤J”“芽”這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫得寬扁，橫要長。5.“蔞蒿”，注意讀音。蔞蒿是一種生長在洼地的多年生草本植物，花淡黃色，莖高四、五尺，剛生時(shí)柔嫩香脆，可以吃。（六）整體感知。1.讀古詩，結(jié)合課本插圖，說說詩中描寫了哪些景物？2.結(jié)合注釋和資料，了解古詩大意。明確：詩中描寫了竹子及竹外開放的桃花，江水和水上浮游的鴨子，布滿地面的蔞蒿，剛發(fā)嫩芽的蘆葦，這些景物組合在一起，構(gòu)成了一幅生機(jī)勃勃的江南早春圖。結(jié)合注釋，理解這首詩的大意：竹林外兩三支桃花初放，鴨子在水中嬉戲，它們最先察覺到初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆葦也長出了短短的嫩芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海回到江河里來了。二、學(xué)習(xí)任務(wù)二：聚焦詩句，想象畫面（一）“竹外桃花三兩枝”，作者先從岸邊寫起。稀疏的竹林外幾支桃花已經(jīng)盛開，色彩鮮明，向人們報(bào)告春的信息?！叭齼芍Α蓖怀隽嗽绱禾攸c(diǎn)。“春江水暖鴨先知”，作者從江邊寫到江中，期待了整整一個(gè)冬天的鴨子，早已按捺不住，搶著下水嬉戲了。“鴨先知”說明春天江水剛剛回暖，抓住鴨子對江水冷暖感受的典型細(xì)節(jié)，生動(dòng)地表現(xiàn)了季節(jié)的變化。（二）“蔞蒿滿地蘆芽短”，作者的視線又轉(zhuǎn)移到岸邊，更細(xì)致地觀察描寫了初春的景象：因?yàn)榈玫搅舜核淖虧櫍詽M地的蔞蒿長出新枝，蘆芽吐尖。蔞蒿“滿地”，蘆芽“短”，黃綠相間，艷麗迷人，呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的早春景色。（三）讀了這三句詩，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？初春，大地復(fù)蘇，竹林已被新葉染成一片嫩綠，更引人注目的是桃樹上也已綻開了三兩枝早開的桃花，色彩鮮明，向人們報(bào)告春的信息。那在岸邊期待了整整一個(gè)冬天的鴨群，早已按捺不住，搶著下水嬉戲了。滿地的蔞蒿長出新枝，蘆芽兒吐尖，這一切無不顯示了春天的活力。（四）“正是河豚欲上時(shí)”是畫面上的景物嗎？不是，這是詩人由桃花初開、春江水暖、滿地的蔞蒿長出新枝，蘆芽兒吐尖聯(lián)想到，這正是河豚逆江而上產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。（五）知識(shí)鏈接：河豚，魚的一種，學(xué)名“鲀”，肉味鮮美，但是卵巢和肝臟有劇毒。產(chǎn)于我國沿海和一些內(nèi)河。每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。（六）寫作特點(diǎn)：這首題畫詩既保留了畫面的形象美，也發(fā)揮了詩的長處。詩人用他饒有風(fēng)味、虛實(shí)相間的筆墨，將原畫所描繪的春色展現(xiàn)得那樣令人向往。在根據(jù)畫面進(jìn)行描寫的同時(shí)，蘇軾又有新的構(gòu)思，從而使得畫中的優(yōu)美形象更富有詩的感情和引人入勝的意境。三、學(xué)習(xí)任務(wù)三：歸納主題，拓展延伸（一）歸納主題思想。《惠崇春江晚景》描寫了早春時(shí)節(jié)的春江景色，作者以極其細(xì)致、敏銳的感受，捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)的景物特征，抒發(fā)了作者對早春的喜悅和禮贊之情。春天，桃紅柳綠，鳥語花香一派勃勃生機(jī)。那初夏的景色又有何迷人之處呢？今天我們跟隨詩人曾幾的腳步，領(lǐng)略初夏時(shí)景色的魅力。四、學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀古詩，整體感知（一）朗讀古詩。1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、讀準(zhǔn)節(jié)奏。2.教師范讀，指名讀，正音。3.同桌合作，借助注釋和資料了解古詩大意。（二）走近作者。曾幾(1085年--1166年)，字吉甫，自號(hào)茶山居士。南宋詩人。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。其詩的特點(diǎn)講究用字煉句，作詩不用奇字、僻韻，風(fēng)格活潑流動(dòng)，詠物重神似。（三）解讀詩題?！度榈乐小罚?，地名，在今浙江衢州一帶。曾幾是一位旅游愛好者，《三衢道中》這首詩是他游浙江衢州三衢山時(shí)寫的，抒發(fā)了詩人對旅途風(fēng)物的新鮮感受。（四）梳理字詞。1.學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的生字：梅、溪、泛、減。2.自主識(shí)字：讀一讀這些生字，想一想用什么方法能又快又準(zhǔn)地識(shí)記生字？這些生字書寫時(shí)要注意什么？3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”“減”字，注意生字的結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順及書寫注意事項(xiàng)。4.“梅”，左右結(jié)構(gòu)，木+每=梅（梅子梅花望梅止渴），書寫時(shí)要注意：左窄右寬，右部中橫長。（五）整體感知。1.讀古詩，結(jié)合課本插圖，說說詩人在去“三衢”的時(shí)候看到了什么，聽到了什么？2.結(jié)合注釋和資料，了解古詩大意。明確：作者看到梅子黃了，天氣晴朗，綠蔭濃密，聽到了黃鸝婉轉(zhuǎn)的歌唱。這是初夏時(shí)的宜人風(fēng)光。結(jié)合注釋，理解這首詩的大意：梅子黃透了的時(shí)候，難得有天天都是晴朗的好天氣，乘小船到小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹蔭，與來的時(shí)候一樣濃密，深林中不時(shí)傳來幾聲黃鸝的歡鳴。五、學(xué)習(xí)任務(wù)二：聚焦詩句，想象畫面（一）賞析“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行”?！懊纷狱S時(shí)”指五月，這里點(diǎn)明了時(shí)間。梅子快要成熟的季節(jié)，往往多雨，但現(xiàn)在卻是“日日晴”。“日日晴”寫天晴，也是寫詩人愉悅的心情?！靶∠罕M卻山行”寫出了出行路線，“泛盡”了舟，到了小溪的盡頭，又改換山路——三衢道中之小道，其樂無窮，奇趣無窮。一個(gè)“卻”字道出了詩人高漲的游興。（二）賞析“綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲”。后兩句寫詩人游玩歸途中的所見所聞。綠樹蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩人舒暢愉悅的心情。（三）知識(shí)鏈接：黃鸝是食蟲益鳥，羽色艷麗，鳴聲悅耳動(dòng)聽。黃鸝膽小，不易見于樹頂，但能聽到其響亮刺耳的鳴聲而判知其所在。（四）結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說詩中寫了怎樣的景象？梅子成熟的五月，天氣晴朗、碧空如洗，沿著清亮的小溪坐船至盡頭，回程正好走山路。綠蔭掩映，連空氣也格外清爽，在幽靜的林中，偶爾傳來了黃鸝的啼鳴，聲色相和，好美?。ㄎ澹懽魈攸c(diǎn)：詩歌寫了初夏時(shí)寧靜的景色和詩人山行時(shí)輕松愉快的心情。詩人將一次平平常常的行程，寫得錯(cuò)落有致。平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風(fēng)光，而且詩人的愉悅情狀也躍然紙上。六、學(xué)習(xí)任務(wù)三：歸納主題，拓展延伸（一）歸納主題思想。《三衢道中》用生動(dòng)的筆觸，描寫了初夏時(shí)浙西山區(qū)明媚清麗的風(fēng)光，抒發(fā)了詩人山行時(shí)輕松愉悅的心情。七、學(xué)習(xí)任務(wù)四：課文引領(lǐng)，方法總結(jié)（一）本課我們跟隨詩人的腳步領(lǐng)略了姹紫嫣紅的生機(jī)勃勃的春景和生機(jī)盎然的初夏景色，通過想象畫面感受到了大自然的無窮魅力，體會(huì)到詩人輕松