語文：新人教素材《文章寫作與修改》《聯(lián)想與想象》備課參考

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精普通高中課程標準實驗教科書-［新人教版選修］《聯(lián)想與想象》備課參考關于“話題探究"話題探究的內容，是這一節(jié)學習的“引子”.通過閱讀一個有趣的寓言式故事，激發(fā)學生聯(lián)想的興趣，初步積累一點“聯(lián)想”的感受,為學習“知識導引”作好鋪墊。教師可以不作任何引導，讓學生隨意聯(lián)想，然后給予指點。也可以給學生梳理一下故事的條件結果,指導學生明白聯(lián)想的重點和方向，再去聯(lián)想。學生聯(lián)想的角度越多、內容越豐富越好。材料的基本內容是，面對一把大鎖，堅硬碩大的鐵棒費了大力氣也無法打開；瘦小輕巧的鑰匙毫不費力地打開了.材料的關鍵句,小鑰匙能開大鎖是“因為我了解它的心.”“鑰匙”根據(jù)“鎖心”的凹凸，用相應的凹凸，“心心相印”，輕輕點撥，鐵鎖就被打開了.顯然同學們的聯(lián)想不能“就鎖想鎖”,而應該把這個道理聯(lián)想到其他事物上去.學生可以從以下多個方面去聯(lián)想:1．治病“對癥下藥”，才能藥到病除。2．做人的思想工作，不能采取簡單粗暴的方法，而應該了解對方的想法，理解對方思想的癥結,以心換心，采取相應的方法，才能打開對方的心扉.3．領導制定方針政策,先要調查研究，熟悉實際情況后，才能產(chǎn)生正確決策，不至于“蠻干”，“瞎指揮”。4．選拔領導干部要找“懂行”的人,否則“外行領導內行”,工作難以開展。5．閱讀文學作品，要學會知人論世，了解作者的思路意圖，就容易理解鑒賞作品的精妙之處。6．學習講究方法，采取正確的步驟，就會事半功倍,否則事倍功半.7．知彼知己，百戰(zhàn)不殆.8．發(fā)展經(jīng)濟要依據(jù)客觀規(guī)律,蠻干、盲干費力而不討好。9．每個人的心,都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有關懷，才能把自己變成一只細膩的鑰匙,進入別人的心中，了解別人。……“知識導引"的解讀與處理這部分內容是要讓學生了解一些聯(lián)想想象的知識和方法,以幫助學生更好地培養(yǎng)聯(lián)想想象的能力。聯(lián)想在作文中起到打開思路，搜集素材，甚至產(chǎn)生靈感佳構的作用。面對題目或話題，如果學生能“思接千載，視通萬里”，浮想聯(lián)翩，那么作文就好寫多了.聯(lián)想部分，告訴學生要圍繞一個話題，作多角度、多層次的聯(lián)想,即“復合聯(lián)想"。課文中舉了“春”“笑”“失敗是成功之母”三個題目的例子。其實,要讓學生學會聯(lián)想的方法,養(yǎng)成聯(lián)想的習慣，形成聯(lián)想能力，只教給一點知識，三兩個例子是遠遠不夠的.要告訴他們一些具體的方法、可操作的步驟，并且經(jīng)過多次的實踐才能完成。我們可以把例子處理得更加明晰、具體，從例子中概括出具體的方法，把方法變成可操作的步驟，指導學生按步驟不斷實踐.如：聯(lián)想題目聯(lián)想方式聯(lián)想內容春相關聯(lián)想花朵、柳絲、綠草、燕子、風箏……相似聯(lián)想嬰兒、花季年華、充滿生機的祖國……延伸（類比）冬去春來、苦盡甘來、死亡與新生……聯(lián)想題目聯(lián)想方式聯(lián)想內容笑羅列、歸納笑的產(chǎn)生心理學原理……笑的作用醫(yī)療作用、社交作用、教育作用……笑的藝術相聲、詩歌、戲劇……中學生想象力比較豐富而邏輯思維還不夠成熟,因此在想象和聯(lián)想方面，前者會比較活躍而后者常常會出現(xiàn)教師預料不到的失誤。這是正常的，如果練習設計得當,有助于他們思維的嚴密化。以課文所提示的有關聯(lián)想的三個例子而論,《春》的第三層聯(lián)想雖然帶有類比推理因素，學生可能還是比較活躍的；《笑》一類內容則涉及到學生知識背景,在此基礎上，如何歸納則有優(yōu)劣之分（在研究性學習時會遇到這類問題）?！妒　放c《成功》的關系分析則具有很強的因果推理成分，邏輯性很強；關于這方面的事例很多，學生不會陌生，但如何推理，難度就比較大.教師不妨出示以下幾個題目讓學生思考：1．《從失敗走向成功的條件》（立論）2．《失敗一定是成功之母嗎？》（駁論）3．《失敗仍然是成功之母!》（以退為進）4．《從“失敗是成功之母"談起》（延伸、擴展）針對以上不同題目，內容應如何選擇，思路應如何展開,對學生是一種有益的寫作訓練，也是一種聯(lián)想訓練。事實上許多人們已經(jīng)習慣了的格言都有它的限制條件，引導學生從多角度進行思考有助于他們思維的嚴密性。不過這類練習難度較大，比較適宜于水平較高的班級。請教師根據(jù)自己的學生水平斟酌處理。根據(jù)表格所給予的方法步驟，應該多給學生一些題目，讓學生多做聯(lián)想的練習。也可以對所學過的課文中的聯(lián)想作些梳理回顧。如:聯(lián)想題目聯(lián)想方式聯(lián)想內容梅雨潭的綠（《綠》）相似聯(lián)想像少婦拖著的裙幅像涂了明油一般有雞蛋清那樣軟，那樣嫩宛然一塊溫潤的碧玉北京什剎海拂地的綠楊杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”西湖的波秦淮河的波蔚藍的天聯(lián)想題目聯(lián)想方式聯(lián)想內容荷葉荷花（《荷塘月色》）相似聯(lián)想舞女的裙、明珠、星星、出浴美人、歌聲、閃電……相關聯(lián)想西洲曲、江南延伸聯(lián)想不寧靜──看荷塘──惦記江南……再如關于橋的多角度多層次的聯(lián)想:1．從造橋用料聯(lián)想：木質→石質→鋼筋水泥→是歷史的見證。2．從字型出發(fā)：猶如一個人手足俱插于水中→修橋的都是普通的勞動人民。3．從作用聯(lián)想：它連接兩岸，代表人與人、地區(qū)與地區(qū)間的溝通→大陸與臺灣之間。4．從比喻義聯(lián)想：連接人們心中美好的感情:如“鵲橋”“斷橋”“虹橋"“魂斷藍橋”“廊橋遺夢”。它牽扯人們的感情→是一條紐帶。5．橋所代表的精神→承受重壓,擔負責任,人車馬在身上川流不息而巋然不動。6．過河拆橋→過河后，橋便失去了對他的價值，被拆掉。7．代表尊重→古時先有河，而無橋，怎樣渡河呢?是把河填平還是想別的辦法？架橋，既過了河,又不使河受到傷害。這體現(xiàn)一種對河的尊重,對自然存在萬物的尊重,人想的不是去改變自然，去傷害它，而是與自然和諧相處.8．天橋，一種在新時代中出現(xiàn)的新的橋，本來是為給行人提供方便和安全，但卻有一部分人總是不走天橋，而是橫穿馬路穿行→人的素質9．橋上的特殊故事→一種是橋上總發(fā)生一些浪漫的故事，引起人們的美好情感，另一種則是橋成為兵家必爭之地。比如南斯拉夫電影《橋》所反映的故事，美國電影《桂河大橋》所述的內容，又如“飛奪瀘定橋”的故事。在實際的思維中聯(lián)想和想象是難以分開的，但又各有側重.聯(lián)想重在對存在的事物的連接，想象側重于“無中生有"。所謂“無”，是“故事”“情節(jié)”，情和理卻是真實的,是和“客觀”相連的.教材中所說的“假設法"，是給想象一個“支點”，然后生發(fā)開去，表現(xiàn)在寫作形式上為擴寫、改寫、續(xù)寫、虛擬故事等，借助一個“由頭”，想象出合情合理的原本沒有的內容。我們所學過的課文,給我們這種想象練習提供了廣闊的空間.我們應該充分挖掘利用已有的“資源".如對詩歌形象意境的擴寫，詩對歷史故事的補充，對小說故事結尾的續(xù)接等.如，“孔乙己之死"，“祥林嫂之死”，“假如項鏈沒有丟失”,“還項鏈以后”，“阿Q新傳”，“昭君出塞"，“李白醉酒”，“陶令回家”，“采菊東籬”等等.“例文借鑒”的點評與交流了解了一些聯(lián)想想象的知識，再讀一些成功運用聯(lián)想想象寫成的作文來印證,從中獲得啟示，領悟，而且作為“例子”，作為模仿對象，也為學生聯(lián)想想象作文搭了橋,引了路。學生讀過之后，要引導學生交流評論，重點思考例文聯(lián)想想象的思路方法、內容的層次和深度等。[例文一]點評：這是一個題目的多篇例文。想象的依據(jù)是“教師在黑板上畫的一個圓”,學生作相似聯(lián)想，進而想象畫面?！叭?,由“圓"形跨過一般同學能直接想到的“圓”物體，而想到常見的圍觀的“怪圈”,批評中國人的“劣根性”，體現(xiàn)了聯(lián)想思路的拓展和深刻，缺點是“描寫”不多,也欠生動形象?！绊印?，由“黑板上的圓”想到圓形的晶瑩眼珠，并抓住眸子的特點進而聯(lián)想到“浸在水中的寶石”“黑夜的珍珠”“紋理分明的墨玉”,把“睫毛”想象為柔美的柳絲，“投影”在“碧波蕩漾的水面”.作者的聯(lián)想想象豐富而富有創(chuàng)意.“露珠”，由圓形想到荷葉上的露珠，通過想象,用擬人手法，把它寫得鮮活，富于生命力，畫面營造了歡樂甜蜜的意境?！凹亦l(xiāng)的石拱橋”的聯(lián)想想象富有詩情畫意，讓石拱橋的“半圓”和倒影構成一個圓，再通過相關聯(lián)想，用麗日、藍天、白云、洗衣姑娘寫出了動態(tài),創(chuàng)造了優(yōu)美的意境。［例文二］點評:題目給了一個小故事，故事中蘊含了一個道理，由此聯(lián)想想象生活中的現(xiàn)象和道理。我們可以對幾位同學的立意稍加整理，看看他們聯(lián)想想象的角度和思路.學生聯(lián)想方法思路聯(lián)想內容A事──理要尊重事物發(fā)展的規(guī)律B事──理辦事不能只憑熱情和愿望C事──理此──彼愛,有時也是一種傷害D果──因無知和愚昧往往造成悲劇E事──理此──彼成才包含著挫折、失敗、痛苦的折磨幾位同學都根據(jù)故事作了相似相關的聯(lián)想，AB由事實聯(lián)想得出普遍的規(guī)律，CE由事實聯(lián)想出道理,由物及人,聯(lián)想有層次；D由結果聯(lián)想出原因，有深度。[例文三]點評：這是一個寓言式的故事,通過“最后一只蚊子"的遭遇,批判人類滅絕生物、破壞環(huán)境的行為。作者先假設世界上只剩下最后一只帶著八百種毒素的蚊子，進而想象這只蚊子的遭遇和結局，想象蚊子饑腸轆轆地在叢林中覓食，吃病豬中毒,飛向城市叮白人致死，最終絕食而亡.情節(jié)曲折、生動、合理，尤其想象蚊子的動作、心理，真實、細膩、傳神。當然,寫出這樣生動的故事，離不開對蚊子的觀察，對其習性的了解和對環(huán)境破壞的關注思考，但沒有奇妙的想象，就沒有這篇文章。我們的教學中常常利用課文引發(fā)想象，這是一種有益于心智的練習。下面的例文就很有特色。[補充例文］與詩仙李白對話鄭旭賡我問李白:“?？秃驮饺穗x瀛洲、天姥有多遠？”李白回答說:“不遠，不遠。"我又問:“那它們?yōu)槭裁纯赏豢杉?？”李白回答說:“煙濤微茫和云霞明滅的神秘迷惑了他們，于是他們盲從了自己的錯覺.”我問李白：“天臺為什么拜倒在天姥腳下？"李白回答說：“他自卑了?！蔽矣謫枺骸八蝗f八千丈，又為什么自卑呢？”李白回答說:“他因為自己的一萬八千丈而過于自負，在自負被天姥打敗之后，他便走向了自負的另一個極端?！蔽覇柪畎祝骸昂旅利悊?？”李白回答說：“我也不知道。”我又問：“你不是在湖月的照耀中到達剡溪的嗎？”李白回答說:“我已經(jīng)溶解在月光里了,當時月光即是我，我即是月光。美與不美，那是局外人的看法?！蔽覇柪畎祝骸爸x公屐穿著舒服嗎？”李白回答說：“極不舒服?！蔽矣謫枺骸澳悄銥槭裁创┲巧侥?？”李白回答說：“舒適會使我安于現(xiàn)狀,安于現(xiàn)狀之后就不會想著向前、向上，那又怎么能登山呢？”我問李白：“天雞的叫聲好聽嗎？"李白回答說：“不甚好聽。”我又問：“那天下雄雞為什么隨之報曉呢?"李白回答說：“曲至高則和者寡，曲至劣則愿聞者絕。"我問李白：“仙人降臨之前的山崩地裂可怕嗎？”李白回答說：“一點兒也不可怕?！蔽矣謫枺骸叭绻萆砥溟g豈不是死無葬身之地？"李白回答說:“此時獻身于山崩地裂，就是真的羽化成仙了啊。這正是我一生尋尋覓覓的歸宿,只是依然沒有實現(xiàn).”……我把該問的都問完了，于是牽來他的白鹿。李白詩意而又失意地活了一輩子，我相信他想成仙，也相信他成仙了。李白的死是個歷史之謎.我想，所有有詩意的人，都相信他是羽化成仙去的。（取自王立根《作文智慧》)［點評］我們的想象常常可以由課文誘發(fā)，這是很有特色的一篇。和古代大詩人李白直接對話，真是異想天開!這篇習作亦莊亦諧，幽默而含哲理,有的地方甚至近于充滿機鋒的禪語。這篇習作的內容是很豐富的，作者所表達的已經(jīng)遠遠不限于對《夢游天姥吟留別》這首詩的理解，它已經(jīng)延展到對詩人、對詩歌這種藝術形式的領悟;還不止于此，許多社會現(xiàn)實引發(fā)著作者的觀察與思考，這種思考之所得也融入了機智的對話。對話是心靈直接溝通的橋梁，在這篇習作里，睿智的對話好像冰山露出水面的一角，又好像成熟的果實，它隱含的內容遠比顯示出來的多。我們讀著、想著,按照自己的方式闡釋著，于是，就有了更多的體會。“寫作實踐”的具體操作與參考答案這部分共設置了三個題目:一是通過想象描述場景；二是閱讀故事材料聯(lián)想、概括哲理；三是聯(lián)想推理，續(xù)寫小說結尾。第一題，是對“一種門"被打開情景的想象和描述.首先要幫助學生正確理解小詩“門”的意象?！盎ǘ浒汛禾斓拈T打開了"意思是花朵帶來了春天，“綠陰”“果實"“飛雪”等意義相同。而“星辰把黑夜的門推開了”“堅韌把苦難的門推開了"，意思應該是星光照亮了黑暗，堅韌戰(zhàn)勝了苦難。在完成“場景想象描述”之前,我們可以利用這則材料，讓學生通過聯(lián)想想象,作一點兒仿寫的訓練。例如，可以讓學生“仿照句式補充這首詩中省略號的內容”。這應該是個不錯的訓練，學生會寫出更多的“門"。如:勤奮把成功的門推開了努力把上進的門推開了好問把知識的門推開了尊重把友情的門推開了……選擇其中一種門“形象描述場景",不管是“春天的門"還是“苦難的門”,都是“比喻”意義的門.想象出的“場景”既要有“門"的特征，又有“春天"或“苦難”的內涵.“春天”，可指自然意義的，也可以理解成比喻象征意義的?！伴T”是“出入口”，“春天的門”是進入春天的“口"，“苦難的門”是走進苦難或逃脫苦難的“門檻”.啟發(fā)學生沿著這些“線索”去想象“場面、景象”，然后再做描述。讓學生既可寫小詩中的門,也可以寫小詩以外的門。體裁上讓學生自由選擇，散文、寓言故事、詩歌都可.[參考例文]春天的門你是否已經(jīng)意識到我們已經(jīng)站在了春天的城門之外？此時我是多么的激動，因為只要一推開這扇大門,我們便會整個地融入春天，就像微弱的冰塊溶進了溫暖的春水中，這種感覺是令人渴望與神往的。與春天為伴，你會感到愜意，溫馨.她的聲音，讓多汁的空氣芬芳而波動;她的愛撫，讓你淡綠的情思悄悄流淌；她的氣息，讓你的心頭彌漫著微醉的感覺。于是，你踏著柔柔的陽光，步出門外,邀春天與你共飲一杯醇酒，去收獲杯底的那一份安逸與閑適。這時，你才會發(fā)現(xiàn)，藏在春天華麗外表下的是一個個怎樣律動的生命啊！春天，她含著熱切，蘊著希望,播著美麗，撒著祈禱.在這嫩黃的綠色和黃色的誘人中，是一種生命的開始??！心的門不知不覺已經(jīng)到了花季的年齡，這時的我也和其他的同齡人一樣，心中萌動了許多新的想法，一個個小秘密在內心積蓄著。終于到了春花爛漫的季節(jié),我將它們一一收容在自己的日記本里，為它添置了一把精致的小鎖，放在隱秘的地方.只有每天臨睡前才小心翼翼地打開，輕輕撫摩一陣，再仔細地放回去。有一天我回家時，發(fā)現(xiàn)屋里的燈還亮著。呀！今天寫完日記忘記收起來了。我立刻沖進屋子,母親正站在書桌前,雙手捧著我的日記本,見我進來，她一臉驚慌。我氣急了，大聲吼道：“誰讓你偷看我的日記了?”說完一把從母親手中奪過日記本，眼淚不由自主地流了下來.母親解釋說：“我是打掃屋子時看見的，我……我……”母親不再說什么，悄悄離開了.此后，我不再和母親說話。直到一天,回家后發(fā)現(xiàn)桌子上有一張紙條，我拿起來一看，上面歪歪扭扭地寫著：芳，媽媽看到你在日記里寫：鮮花敲開了春天的門;陽光敲開了夏日的門；果實敲開了秋日的門；飛雪敲開了冬天的門……孩子，我想對你說，媽媽能敲開你的心門嗎？看完這幾行字，我的眼睛濕潤了。我一把拽下那把鎖，使勁把它仍了出去,當我轉過身，母親正淚眼朦朧地站在我的身后,笑了。成功的門一個尋找成功的人急切地敲打著一扇神秘的門。門開了，“我找成功”，該人仍舊急切地問。“你找錯了,我是失敗”，門里的人“砰”地一聲把門關上。尋找成功的人只好繼續(xù)尋找，他趟過很多條河，翻過很多座山，可遲遲找不到成功。后來他想，成功與失敗既是一對冤家，那說不定失敗知道成功在哪兒.于是他重新找到失敗，失敗卻說“我也正要找它呢",說畢又關上了門。這人不死心,又繼續(xù)敲開了失敗的門，可失敗留給他的仍是一副冰冷的面孔.就在這人近乎絕望地在失敗門口徘徊的時候,不斷的敲門聲吵醒了失敗的鄰居，隨著“吱呀”的一聲輕響，這人回頭一看，天啊，這不正是成功嗎？天堂之門有一位將軍向禪師問道……將軍：“真的有天堂地獄嗎?”禪師：“你是做什么的？”將軍:“我是一名將軍。"禪師大笑：“哈哈哈……是哪一個笨蛋請你當將軍的？你看來倒像一個屠夫?！睂④姶笈皇殖槌雠鋭?，大吼道:“看我宰了你！"禪師大喝:“地獄之門由此打開！”將軍一驚，有所領悟，連忙曲身道歉：“對不起,請原諒我的失態(tài)。"禪師微笑道:“天堂之門由此敞開！”打開春天的門撩起朝霞的紅窗簾／喚醒一顆顆沉睡的心／持一把太陽的金鑰匙／打開春天的門掀起柳枝的綠屏風／看一看畫里的夢中人／搖一搖月亮的烏篷船／駛向春天的門打開春天一扇門／黑油油的土地開了春／歲月的犁杖勤耕耘／希望就會落地生根打開春天一扇門／放飛兒時的大風箏／睜開春天嫵媚的眼／看不盡人生好風景第二題，讀故事，由故事聯(lián)想提煉出一段富有哲理的話。由材料聯(lián)想出道理，要啟發(fā)學生找到聯(lián)想的角度,對內容做些分析.如,故事的主人公舉家西遷的目的是找黃金，方法是丟掉自己的去“追風",結果是失敗,原來黃金在自己丟掉的土地里.由此可以概括出，黃金就在自己腳下；腳踏實地才能取得成功;丟掉了自己的立足點就丟掉了黃金。還可以通過假設去聯(lián)想思考,如“移民"不舉家西遷能發(fā)現(xiàn)腳下的黃金嗎？他為什么在西部沒有找到黃金？如果不返回田納西，他應該怎么辦?[參考例文]一個人一旦丟掉屬于自己的東西,就有可能失去一座金礦.在這個世界上,每個人都潛藏著獨特的天賦，這種天賦就像金礦一樣埋藏在我們平淡無奇的生命中。關鍵看能不能腳踏實地地發(fā)揮自己的長處，去經(jīng)營自己的人生.那種整天羨慕別人的活法而邯鄲學步的人,那種總認為財寶埋在別人家園子里的人，是挖不到金子的。第三題，續(xù)寫故事.材料提供了“條件"，續(xù)寫的結尾是故事的“結果”,自然聯(lián)想的“結尾”應該和“條件”是一致的。不同的思考角度會有不同的“結果”，但要考慮到材料已經(jīng)暗示發(fā)展的趨向，推理要合乎邏輯。［參考例文]契訶夫《打賭》的結尾是這樣的：銀行老板在一個深夜?jié)撊胄∥荩l(fā)現(xiàn)人去屋空.文人留了張紙條在桌上，說他15年里博覽群書,苦讀深思，悟出了人生的真諦，視金錢如糞土。因此,決定廢棄舊約，出走了。契訶夫小說中紙條的內容：明天12點我將獲得自由，獲得跟人交往的權利。不過,在我離開這個房間、見到太陽之前，我認為有必要對您說幾句話.憑著清白的良心，面對注視我的上帝，我向您聲明：我蔑視自由、生命、健康，蔑視你們的書里稱之為人間幸福的一切。15年來，我潛心研究人間的生活.的確,我看不見天地和人們，但在你們的書里我喝著香醇的美酒，我唱歌,在樹林里追逐鹿群和野豬，和女人談情說愛……由你們天才的詩人憑借神來之筆創(chuàng)造出的無數(shù)美女，輕盈得猶如白云，夜里常常來探訪我,對我小聲講述著神奇的故事，聽得我神迷心醉。在你們的書里，我攀登上艾爾布魯士和勃朗峰的頂巔，從那里觀看早晨的日出,觀看如血的晚霞如何染紅了天空、海洋和林立的山峰.我站在那里，看到在我的上空雷電如何劈開烏云,像人蛇般游弋；我看到綠色的森林、原野、河流、湖泊、城市，聽到塞壬的歌唱和牧笛的吹奏；我甚至觸摸過美麗的魔鬼的翅膀，它們飛來居然跟我談論上帝……在你們的書里我也墜入過無底的深淵，我創(chuàng)造奇跡,行兇殺人，燒毀城市，宣揚新的宗教,征服了無數(shù)王國……你們的書給了我智慧.不倦的人類思想千百年來所創(chuàng)造的一切,如今濃縮成一團,藏在我的頭顱里。我知道我比你們所有的人都聰明。我也蔑視你們的書，蔑視人間的各種幸福和智慧。一切都微不足道，轉瞬即逝，虛幻莫測，不足為信，猶如海市蜃樓.雖然你們驕傲、聰明而美麗,然而死亡會把你們徹底消滅，就像消滅地窖里的耗子一樣,而你們的子孫后代，你們的歷史，你們的不朽天才,將隨著地球一起或者凍結成冰，或者燒毀。你們喪失理智，走上邪道。你們把謊言當成真理，把丑看作美,如果由于某種環(huán)境,蘋果樹和橙樹上不結果實,卻忽然長出蛤蟆和蜥蜴，或者玫瑰花發(fā)出馬的汗味,你們會感到奇怪；同樣，我對你們這些寧愿舍棄天國來換取人世的人也感到奇怪。我不想了解你們.為了用行動向你們表明我蔑視你們賴以生活的一切，我放棄那兩百萬，雖說我曾經(jīng)對它像對天堂一樣夢寐以求，可是現(xiàn)在我蔑視它。為了放棄這一權利,我決定在規(guī)定期限之前5小時離開這里,從而違反契約……1889年1月1日這個練習還可以作這樣的改造：請就文人桌上留下的一封信聯(lián)想想象，寫出這封信的內容。親愛的朋友：當你看到這封信時，我已永遠地離開了黑暗，離開了這個骯臟的地方，去尋找我真正的快樂了。也許你會認為，那一個小小賭注為我?guī)淼?5年的艱辛是那樣的殘酷與可笑，當然,起初我也這樣認為，但現(xiàn)在我卻為自己選擇了如此一條正確的人生道路而感到欣慰。剛開始的一段時間,我向你要來一些娛樂方面的書籍，甚至一架鋼琴,想用那似滾石般震耳欲聾的樂章來打發(fā)我心中無盡的空虛與無奈.但一位哲學家曾經(jīng)說過，孤獨就是自己的眼淚。每當我沮喪地倚在床角，呆呆地望著光溜溜的墻壁時,我這才發(fā)現(xiàn)陽光原來是一件如此奢侈的東西，我貪婪地舔吸著從僅有的窗縫中擠進來的點點陽光,淚水在體內肆虐地洶涌著，孤獨的種子也漸漸在它的澆灌下生根發(fā)芽，肆無忌憚地把我內心中最后一點點耐心撕個粉碎.我第一次想到了死，也許死神潰爛的雙手早已為我指明了方向，但那時，朋友，我卻想起了你，想到我們之間那個極為荒唐的賭注。于是我對自己說，一定要堅持住.此后,我便試圖用那罪惡的酒精沖淡漫長的歲月，眼見那殷紅的“血液”滴滴流進自己干澀的雙唇，有一種說不出的快感,可每當那酒精完全麻痹了我痛苦扭曲的心靈時，我卻驚訝的發(fā)現(xiàn)──夜更長了.黑暗似一個丑陋的魔鬼，瘋狂地吞噬著我的整個靈魂，恐懼占據(jù)了我的整個頭腦，令我晝夜難眠.不久我病了,劇烈咳嗽著的我，被那高低起伏、混雜的喘息聲攪得忐忑不安。我發(fā)瘋般地向墻上撞去，可是我的氣力越發(fā)微弱了.我像一個長途跋涉在酷熱沙漠中的游者,彈盡