主題班會(huì)教案主題班會(huì)教案：好習(xí)慣陪伴我成長(zhǎng)

.::;主題班會(huì)教案之主題班會(huì)教案：好適應(yīng)陪伴我生長(zhǎng)一、教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生能辨識(shí)好的適應(yīng)和不良適應(yīng)，覺(jué)察并改正不良適應(yīng)，進(jìn)步自我支配才干。

2、通過(guò)本次班會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，充沛認(rèn)識(shí)到好適應(yīng)對(duì)生長(zhǎng)的重要作用，進(jìn)步自覺(jué)性。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、PPT制造，預(yù)備學(xué)習(xí)適應(yīng)治療卡；

2、小品預(yù)備：三個(gè)同學(xué)提早排練小品；

3、三個(gè)適應(yīng)較好的同學(xué)分別預(yù)備關(guān)于好適應(yīng)的發(fā)言稿；

4、教室布置：小品相關(guān)道具，所有座位靠邊，中間留出空地。

活動(dòng)時(shí)間：2021年12月2日，一課時(shí)

三、班會(huì)過(guò)程：

開(kāi)幕前：唱響班歌?我相信?

〔一〕開(kāi)幕詞：

主持人A：班會(huì)開(kāi)場(chǎng)了，今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“我不是你的影子，但我和你最親切。我不是你的手腳，但我最聽(tīng)你的話。對(duì)勝利的人來(lái)說(shuō)，我是功臣。對(duì)失敗的人來(lái)說(shuō)，我是壞蛋。你們猜一猜我是誰(shuí)？〞

抽同學(xué)回答：適應(yīng)

主持人B：可適應(yīng)有這么大的阻礙嗎？

主持人A：我舉個(gè)例子吧：“在印度和泰國(guó)，四處可以看到一種驚奇的現(xiàn)象：一根小小的柱子和一截細(xì)細(xì)的鏈子，竟然拴住了一頭重達(dá)千斤的大象。你明白是為什么嗎？〞

主持人B：這個(gè)我聽(tīng)說(shuō)過(guò)，馴象人在大象仍然小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，不論小象如何掙扎都無(wú)法掙脫。小象漸漸地適應(yīng)了不掙扎，直到長(zhǎng)成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不再掙扎。

主持人A：看來(lái)拴住大象的不是鏈子，而是適應(yīng)！世界上最可怕的力量是適應(yīng)，世界上最珍貴的財(cái)富也是適應(yīng)。

主持人AB：初2021級(jí)1班主題班會(huì)?好適應(yīng)陪伴我生長(zhǎng)?如今開(kāi)場(chǎng)！

活動(dòng)一：小品欣賞?發(fā)生在四周的事?

場(chǎng)景一：

早晨，同學(xué)們都端正地坐著，預(yù)備著早讀。

A：請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)拿出來(lái)，翻到180頁(yè)，?小石潭記?起……

〔同學(xué)們都大聲地讀起來(lái)〕

B：同學(xué)從教室門(mén)往里全偷偷看了一眼，“哈哈，教師不在！〞用腳把門(mén)一踢，一邊啃著面包一邊大搖大擺地走進(jìn)教室。坐到座位上，把垃圾往衛(wèi)生角一扔，“進(jìn)了！〞接著轉(zhuǎn)過(guò)頭去和同學(xué)說(shuō)話“你看我好厲害，一扔就進(jìn)〞，同學(xué)不理他，接著讀書(shū)。他又轉(zhuǎn)過(guò)頭去和另一個(gè)同學(xué)說(shuō)話。

A：“B,快把書(shū)拿出來(lái)，讀書(shū)！〞

B漸漸地把書(shū)拿出來(lái)，發(fā)愣。這時(shí)，教師進(jìn)來(lái)了，“B,你給我出來(lái)，如何遲到了？〞

B：“都怪我媽?zhuān)裉煸缟喜欢嘟形規(guī)状危Φ梦疫t到了。〞

教師：“來(lái)晚了還不認(rèn)真讀書(shū)！〞

B：“他們不給我說(shuō)讀哪里。〞

教師：“你太不像話了，站在這里讀書(shū)，讀好了再回座位！〞

場(chǎng)景二：

上課鈴聲響了，同學(xué)們特別快回到座位，都做好預(yù)備上課。B同學(xué)還在和他人說(shuō)話，漸漸地走回座位，唉，又上課了，睡會(huì)兒?！舱f(shuō)完趴在桌子上〕

教師走進(jìn)教室，昨天的檢驗(yàn)成果出來(lái)了，“某某，100分，某某99分，某某90分……大家要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，看他們學(xué)習(xí)適應(yīng)多好，B同學(xué)，你要努力呀，不明白的多征詢(xún)征詢(xún)同學(xué)，教師〞

B:低語(yǔ)“這次考差了有什么嘛，只是運(yùn)氣不好而已！〞一會(huì)兒和同桌講話，一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒前俯后仰，然后趴在桌子上睡著了。

場(chǎng)景三：

下課鈴聲響起，教師還沒(méi)有分開(kāi)

B：耶，下課了，上體育課去。

C:走打球去。

B：打球有什么好玩的哦，我有更好玩的?！蔡饋?lái)把走廊的名言警句牌子扯下來(lái)〕，哈哈，我跳得真高！〔牌子掉下來(lái)，軋到他的頭〕唉喲！

Ｃ：“如何了？〞

Ｂ：都是這厭惡的牌子，掉下來(lái)打到我的頭了！

場(chǎng)景四：

同學(xué)們都安靜地在教室里上自習(xí)，Ｂ同學(xué)在抄作業(yè)，突然Ｂ同學(xué)情不自禁地說(shuō)

“呸，什么作業(yè)呀，這個(gè)字寫(xiě)得真差，抄不下去了！〞

全班同學(xué)一齊向他看過(guò)來(lái)，瞅了一眼，個(gè)別同學(xué)低語(yǔ)“真厭惡！〞

教師走進(jìn)來(lái)，“我們今天要換座位某某和某某坐……Ｂ同學(xué)和Ａ同學(xué)坐〞

Ａ：“教師我不和他一起坐，他太厭惡了，老是阻礙他人學(xué)習(xí)。〞

教師：“有沒(méi)有同學(xué)愿意和Ｂ一起坐〞

所有同學(xué)都搖頭。

B:低語(yǔ)“看來(lái)我得改改適應(yīng)了，不然以后沒(méi)有同學(xué)愿意和我一起坐了！〞

活動(dòng)二：快板演出：?壞適應(yīng)危害大?

壞適應(yīng)，危害大，直截了當(dāng)阻礙你我他，學(xué)習(xí)倒退直向下，思想落后表現(xiàn)差，表現(xiàn)差。

壞適應(yīng)，危害大，安康心理缺點(diǎn)發(fā)，一天到晚情緒差，人格修養(yǎng)倒地爬，倒地爬。

壞適應(yīng)，危害大，班風(fēng)班貌全搞垮，不顧集體好和差，競(jìng)賽紅旗全跑了，全跑了。

活動(dòng)三：壞適應(yīng)展現(xiàn)

1、A:這位同學(xué)的壞適應(yīng)真是太突出了，確實(shí)是發(fā)生在我們四周的事情，同學(xué)們考慮一下，小品中的同學(xué)有那些不良適應(yīng)？

2、PPT展現(xiàn)各種不良適應(yīng)

活動(dòng)四：好適應(yīng)展現(xiàn)

A:我們班上存在著特別多有著良好適應(yīng)的同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)介紹一下在好的學(xué)習(xí)、生活和行為適應(yīng)方面的良好適應(yīng)。

B：有請(qǐng)某某同學(xué)

〔1〕學(xué)習(xí)適應(yīng)的培養(yǎng)；〔2〕生活適應(yīng)的培養(yǎng)；〔3〕行為適應(yīng)的培養(yǎng)。

活動(dòng)五：拾掇抽屜競(jìng)賽

B:聽(tīng)了這些同學(xué)的發(fā)言，我們內(nèi)心都有了數(shù)，應(yīng)該培養(yǎng)哪些方面的良好適應(yīng)。下面我們一起來(lái)理論一下，感受一下好的適應(yīng)給我們帶來(lái)的協(xié)助。

〔1〕請(qǐng)所有同學(xué)拿出語(yǔ)文書(shū)；

〔2〕說(shuō)說(shuō)為什么有同學(xué)拿得快，有同學(xué)拿得快？〔發(fā)言，動(dòng)作快的同學(xué)介紹如何整理抽屜〕

〔3〕重新拾掇抽屜，再拿出英語(yǔ)書(shū)

〔4〕競(jìng)賽后談?wù)勛约旱母邢?/p>

活動(dòng)六：填寫(xiě)學(xué)習(xí)適應(yīng)治療卡

學(xué)習(xí)適應(yīng)治療卡

姓名：_____________

______年_______月______日

一個(gè)不良學(xué)習(xí)適應(yīng)：___________

對(duì)自己形成的阻礙_____________

如何樣改進(jìn)：___________________

我邀請(qǐng)___________做我的評(píng)判人，

提示我要和壞適應(yīng)絕交。

養(yǎng)成一個(gè)好適應(yīng)_______________

一個(gè)星期后，我的表現(xiàn)如何樣？

評(píng)判人給分：___________

是不是表彰：___________

評(píng)判人簽名：___________

七、班主任教師總結(jié)：

1、我們要做到的好適應(yīng)：飲食適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)、行為適應(yīng)。

2、舉例：?jiǎn)适б粋€(gè)釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；

折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗；

輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國(guó)。

3、總結(jié)：播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種適應(yīng)；

播種一種適應(yīng)，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。

4、改掉壞適應(yīng)的方法：交一些可以管住自己的朋友；用寫(xiě)座右銘，掛字畫(huà)等來(lái)提示約束自己；用寫(xiě)日記來(lái)管住自己。

完畢語(yǔ)：反復(fù)做一件事情1~7天，會(huì)養(yǎng)成適應(yīng)，反復(fù)做一件事情21天，會(huì)養(yǎng)成較穩(wěn)定的適應(yīng)；反復(fù)做一件事情90天，會(huì)養(yǎng)成特別穩(wěn)定的適應(yīng)——堅(jiān)持，毅力！

教學(xué)反思：

剛從小學(xué)升入初中，學(xué)習(xí)科目的增多，學(xué)習(xí)難度的加大，使得特別多同學(xué)不特別適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活。特別是學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)，和小學(xué)有比擬大的差別。例如：在學(xué)習(xí)上，好多學(xué)生拖沓，留意力不集中，不能合理地布置學(xué)習(xí)時(shí)間，因而會(huì)呈現(xiàn)不適應(yīng)要求，感受壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，從躲避的心理。

針對(duì)這些征詢(xún)題，本次班會(huì)的主要放在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好適應(yīng)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)自己反思，正確認(rèn)識(shí)自己身上存在的壞適應(yīng)，并引導(dǎo)其改正；同時(shí)，也要擅長(zhǎng)覺(jué)察自己身上的好適應(yīng)，用自己的好適應(yīng)去阻礙其他同學(xué)，從而到達(dá)在生活上有條不紊，在學(xué)習(xí)進(jìn)步效率，最終進(jìn)步學(xué)習(xí)成果。班會(huì)之后，大多數(shù)同