對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)3篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)3篇中國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)由來(lái)已久，肇始于漢代，大興于唐代。IPA推出的“國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)老師資格證書(shū)”是被國(guó)際100多國(guó)家認(rèn)可的，具有權(quán)威性。下面是帶來(lái)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)，歡迎查看。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)一：

5月對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很不尋常的月份，學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)已經(jīng)快兩年了，還沒(méi)有真正的見(jiàn)到過(guò)留同學(xué)，說(shuō)起來(lái)還真是挺圓滿(mǎn)的。這個(gè)月學(xué)校組織我們對(duì)外漢語(yǔ)的同學(xué)到遼寧師范高校國(guó)際教育學(xué)院看留同學(xué)上課，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，當(dāng)天我們的心情都久久不能安靜。伴著滂沱的大雨我們好不簡(jiǎn)單提前到了指定的教室，坐在空蕩蕩的教室里，我就開(kāi)頭幻想這個(gè)課堂究竟進(jìn)行過(guò)怎么樣的課堂呢?

伴隨著時(shí)間的消逝，同學(xué)間續(xù)的進(jìn)入教室，他們有著和我們一樣的黃皮膚和黑眼睛，一看就知道是韓國(guó)人，不一會(huì)又進(jìn)來(lái)一個(gè)老爺爺，說(shuō)了一句：“おはよう。”我以為他是老師呢，就回了一句：“おはようございます?！闭l(shuí)知道他看也沒(méi)看我就回到座位上坐下了。我當(dāng)時(shí)很是尷尬。但是也開(kāi)頭了解，留同學(xué)的課堂并非都是和我們一樣大的人，他們可能來(lái)自不同的國(guó)家，不同的年齡，不同的民族，有著不同的目的，但是不論如何，他們選擇了來(lái)到中國(guó)的土地上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，這讓我深深的感動(dòng)，深深的驕傲。

我仔細(xì)的跟著他們上課，他們完全是和我們不同的課堂，，比如他們上課不用站起來(lái)回答問(wèn)題，比如同學(xué)的年齡比老師大許多。這也讓我體會(huì)到了其次外語(yǔ)課堂的開(kāi)放性和多元性。同時(shí)，作為對(duì)外漢語(yǔ)老師肯定要有一種海納百川的胸懷，還要有一種我是老師的堅(jiān)決立場(chǎng)。就算同學(xué)的年齡比自己大，也能不畏不抗的，從容的講授中國(guó)文化，當(dāng)然這是需要扎實(shí)的基本功和常年積累的閱歷做支撐的。作為對(duì)外漢語(yǔ)的老師在外人看來(lái)很簡(jiǎn)潔，不就是教外國(guó)人漢語(yǔ)嘛，只要是中國(guó)人都能教，以前我雖然沒(méi)有把它想的那么簡(jiǎn)潔但是也沒(méi)有想過(guò)他是那么的簡(jiǎn)單。作為對(duì)外漢語(yǔ)的老師他必需不但要知道語(yǔ)言的來(lái)源，講清晰語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，更要知道中國(guó)的各種大事小情。原來(lái)漢語(yǔ)就被認(rèn)為是世界上最難學(xué)的語(yǔ)言，許多語(yǔ)法現(xiàn)象無(wú)法解釋?zhuān)偌由现袊?guó)豐富的歷史文化，我們要把握的東西簡(jiǎn)直太多了，而且假如你不把握肯定的學(xué)問(wèn)你即使站在對(duì)外漢語(yǔ)的講臺(tái)上你也是沒(méi)有自信的。很快就會(huì)被同學(xué)所淘汰的。

對(duì)外漢語(yǔ)老師要有很強(qiáng)的應(yīng)變力量，很靈敏的的思維力量和很好的語(yǔ)言表達(dá)力量和相當(dāng)?shù)募痹?。由于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留同學(xué)許多都是成年人，他們受本國(guó)文化的影響已經(jīng)根深蒂固了，有時(shí)候他很難理解中國(guó)文化中固有的一些東西，于是他們就會(huì)一問(wèn)究竟，在你給他解釋這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候很可能就會(huì)帶出下一個(gè)新的問(wèn)題，就這樣一個(gè)一個(gè)的接連下去，更令人頭疼的是在問(wèn)了一大圈之后他還會(huì)回歸到第一個(gè)問(wèn)題上，你就只能耐著性子重新解釋這個(gè)問(wèn)題。有的時(shí)候由于他們先入為主的本國(guó)習(xí)慣很可能在課堂上作出中國(guó)人認(rèn)為很不禮貌的行為，這個(gè)時(shí)候就需要有大的胸襟來(lái)包涵，比如上課遲到是有些國(guó)家同學(xué)的慣例，太過(guò)自由沒(méi)有中國(guó)師生的那么嚴(yán)格的法規(guī)。有時(shí)候真的會(huì)影響到老師上課的心情，這就需要很好的自我調(diào)整力量了。

通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐我們?cè)谀切?duì)外漢語(yǔ)老師身上學(xué)到了許多關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教育的技巧，比如做練習(xí)的技巧，口語(yǔ)課的技巧，單詞學(xué)習(xí)的技巧，課文學(xué)習(xí)的技巧等等。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的技巧在書(shū)本上也學(xué)到了不少，這么生動(dòng)而真是的感受還是第一次，許多技巧被不同的老師反復(fù)使用，比如分角色朗讀課文這個(gè)口語(yǔ)練習(xí)的技巧不論是漢語(yǔ)綜合課還是漢語(yǔ)口語(yǔ)課都在運(yùn)用。還比如手勢(shì)法，領(lǐng)讀法等也廣泛運(yùn)用。同時(shí)在口語(yǔ)教學(xué)中老師們都注意和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，留意到的漢語(yǔ)發(fā)音在實(shí)際語(yǔ)言交際中的語(yǔ)調(diào)變化。但是我也發(fā)覺(jué)對(duì)外漢語(yǔ)課堂的許多形式跟我們的中學(xué)校教育有許多相像之處，我們可以依據(jù)實(shí)際狀況加以借鑒。

通過(guò)這次看課，不僅在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面有所收獲，在交際技巧上也有了肯定的進(jìn)步，在下課期間，我們主動(dòng)找留同學(xué)溝通留下了他們的電話(huà)號(hào)碼，我知道了其實(shí)人與人之間就在與主動(dòng)開(kāi)頭講第一句話(huà)，我們收獲了許多留同學(xué)伴侶，同時(shí)我還成為了一位日本同學(xué)的輔導(dǎo)老師。在與留同學(xué)的溝通中我發(fā)覺(jué)真正對(duì)漢語(yǔ)感愛(ài)好的不少，但是大多數(shù)都是出于工作和交際的需要，他們對(duì)漢語(yǔ)還是有肯定的抵觸和犯難心情的，認(rèn)為漢語(yǔ)很難學(xué)。這就給我們提出了一個(gè)新的課題，怎樣才能交給他們需要的的漢語(yǔ)，并且讓他們歡樂(lè)的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中好好思索這一問(wèn)題的。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐雖然結(jié)束了，但是我與留同學(xué)的溝通卻剛剛開(kāi)頭，我對(duì)與想稱(chēng)為一名對(duì)外漢語(yǔ)教室的抱負(fù)更加的堅(jiān)決了。我渴望把中國(guó)的文化告知他們，讓他們也感受古來(lái)文明帶給心靈的震撼和感動(dòng)。我盼望在她們的世界里探究我們的未知，只有在他們的疑問(wèn)中你才會(huì)發(fā)覺(jué)自己對(duì)于祖國(guó)的了解其實(shí)很少很少，才會(huì)明白我們需要學(xué)習(xí)的東西還有許多許多。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐雖然結(jié)束了，但是我所學(xué)到的東西將會(huì)始終在我的心中停留，指導(dǎo)我以后的學(xué)習(xí)和工作，理論指導(dǎo)實(shí)踐，但實(shí)踐中有許多的是不是理論所能預(yù)知到的，這就需要不斷的進(jìn)行實(shí)踐，總結(jié)閱歷。這次對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)踐的閱歷對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常重要的，我將永久的記住這次閱歷。

溝通的確是一件很好的事情，只有在溝通中才能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。尤其在語(yǔ)言文化的溝通，思想的碰撞擦出來(lái)的火花是有無(wú)限力氣的。珍惜每一次溝通的機(jī)會(huì)，我們將會(huì)走的更遠(yuǎn)。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)二：

時(shí)間如梭，來(lái)泰國(guó)從事漢語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)四個(gè)月有余了。剛來(lái)的時(shí)候，覺(jué)得教外國(guó)人漢語(yǔ)是一件很簡(jiǎn)潔的事情，但是真正的走上教學(xué)崗位，才發(fā)覺(jué)一切和自己的想象都不一樣。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是多層次、多角度的話(huà)題，今日，我就談一談這短短的四個(gè)月以來(lái)從事對(duì)外漢語(yǔ)的心得。

一、教學(xué)相長(zhǎng)，亦師亦友。

我認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程，欲速則不達(dá)。因此，在漢語(yǔ)教學(xué)之初，并不要求老師把同學(xué)教得如何精彩，取得什么樣的成果;而是讓同學(xué)先確定老師，喜愛(ài)老師，情愿坐在課堂上聽(tīng)老師講課。這樣才能為以后的持續(xù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，就是在教授同學(xué)漢語(yǔ)和中國(guó)文化的同時(shí)，也能從同學(xué)身上學(xué)到他們的語(yǔ)言、風(fēng)俗和文化。例如：我在給同學(xué)上課的時(shí)候，會(huì)常常運(yùn)用在“嬉戲中識(shí)字”方法。我會(huì)把新的生字、拼音和對(duì)應(yīng)的泰語(yǔ)制成小卡片混合在一起。把同學(xué)分成兩組，讓他們把對(duì)應(yīng)的拼音、生字和對(duì)應(yīng)的泰語(yǔ)正確的組合到一起，比比哪一組同學(xué)組合的最快最好。之后讓同學(xué)正確地朗讀生字和泰文，這種方法提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)效率。在他們把握漢語(yǔ)的同時(shí)，我也學(xué)習(xí)到了肯定的泰語(yǔ)。同學(xué)情愿學(xué)，我在教學(xué)的時(shí)候也不會(huì)覺(jué)得累，做到了真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”。所以和同學(xué)建立一個(gè)良好的師生關(guān)系尤為重要。

二、樂(lè)觀備課，因材施教。

有人說(shuō)中國(guó)老師教外國(guó)人漢語(yǔ)還用備課嗎?答案是：必需備課，而且必需仔細(xì)地備好每一節(jié)課，考慮到全部教學(xué)上的細(xì)節(jié)，在什么階段用什么教學(xué)方法，消失問(wèn)題用什么方法解決等等。我在給同學(xué)上課之前，會(huì)把這節(jié)課要講的內(nèi)容在大腦中梳理一遍，例如：在講解學(xué)問(wèn)點(diǎn)的時(shí)候，我預(yù)備提問(wèn)什么樣的問(wèn)題、同學(xué)會(huì)提出什么樣的問(wèn)題、我如何去解答同學(xué)的問(wèn)題，這些都是我上課前必需預(yù)備的。同時(shí)，我會(huì)把這節(jié)課要用的教具都預(yù)備好，檢查教具是否完好，以免在教學(xué)中消失問(wèn)題。所以仔細(xì)備課是每個(gè)老師上英雄語(yǔ)課的前提和保障。

所謂的“因材施教”，我是這樣理解的：對(duì)初學(xué)漢語(yǔ)的同學(xué)，我多數(shù)先領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字，然后讓同學(xué)自己讀，隨時(shí)訂正發(fā)音。適時(shí)鼓舞，讓同學(xué)覺(jué)得自己有進(jìn)步。然后用生字組詞，老師先舉例子，講解所舉例子的含義。再讓同學(xué)組詞，所組詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)睦蠋熡枰员頁(yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的當(dāng)堂訂正，最終讓同學(xué)用所組詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。這樣由字組詞，由詞造句，便于初級(jí)同學(xué)對(duì)所學(xué)漢字的理解和把握;對(duì)有些漢語(yǔ)基礎(chǔ)的同學(xué)，上課時(shí)候我常常是先聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)的生字，復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一步步穩(wěn)抓穩(wěn)打，夯實(shí)同學(xué)的基礎(chǔ)，利于同學(xué)以后的提高;對(duì)漢語(yǔ)水平較高的同學(xué)，在學(xué)好課本學(xué)問(wèn)的同時(shí)，依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好和愛(ài)好，利用一點(diǎn)時(shí)間，講一些他們關(guān)注的話(huà)題。比如，足球競(jìng)賽、風(fēng)景名勝、中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣等等，這樣在和同學(xué)溝通的過(guò)程中，同學(xué)漢語(yǔ)聽(tīng)力及表達(dá)力量將會(huì)有大幅度的提高，同時(shí)對(duì)中國(guó)也有了更深一步的了解。

三、送人玫瑰，手留余香。

四個(gè)月的漢語(yǔ)教學(xué)工作雖然很短，但是和這些外國(guó)同學(xué)在一起的日子里我過(guò)得很快樂(lè)。我在教他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，關(guān)心他們了解中國(guó)文化的同時(shí)，我也學(xué)到了一些泰國(guó)的語(yǔ)言和泰國(guó)的風(fēng)俗文化。中國(guó)文化博大精深，中國(guó)的漢字也有著幾千年的傳承。怎么樣教英雄語(yǔ)，尤其是教好外國(guó)人漢語(yǔ)，真的是一門(mén)教與學(xué)的藝術(shù)。對(duì)于這門(mén)教與學(xué)的藝術(shù)，還需要我們?nèi)繌氖聦?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的工作人員，不斷的積累和完善。一句話(huà)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)三：

前始終認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有那么難，今日去上了一節(jié)課之后才發(fā)覺(jué)其實(shí)并沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單?！皩?duì)外漢語(yǔ)”簡(jiǎn)潔地來(lái)說(shuō)，就是教外國(guó)同學(xué)漢語(yǔ)。作為一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)教別人的母語(yǔ)，這看起來(lái)好像是一件很簡(jiǎn)單的事。然而當(dāng)我們真正走上講臺(tái)之后，才就會(huì)發(fā)覺(jué)事情遠(yuǎn)非我們所想的那么簡(jiǎn)潔。親身實(shí)踐之后我才發(fā)覺(jué)，對(duì)外漢語(yǔ)老師的教學(xué)方法和我們中國(guó)語(yǔ)文老師的教學(xué)方法完全不同。

首先，教外國(guó)人漢語(yǔ)，要盡可能的簡(jiǎn)潔與清楚。這與我們中國(guó)人從學(xué)校習(xí)的“語(yǔ)文”是不一樣的，我們中國(guó)人由于從小就受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，許多東西其實(shí)一點(diǎn)就知，比如學(xué)一首唐詩(shī)，在我們看來(lái)，很簡(jiǎn)潔，但是由于其他國(guó)家與我們國(guó)家的文化差異巨大，因而他們學(xué)起來(lái)比較吃力，一些我們從小就耳熟能詳?shù)臇|西在他們看來(lái)卻還是很新奇。假如我們的教學(xué)對(duì)象比較小反而學(xué)起來(lái)會(huì)更簡(jiǎn)潔，而假如我們的教學(xué)對(duì)象是一些年輕人，雖然本身已具備了一些中文的基礎(chǔ)，但是由于受到幾種不同文化的干擾，難免會(huì)產(chǎn)生混亂，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更為困難，因此教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡量的簡(jiǎn)潔，清楚，而冗長(zhǎng)混亂只會(huì)讓同學(xué)對(duì)課堂失去愛(ài)好。

其次，對(duì)外漢語(yǔ)老師，應(yīng)當(dāng)為同學(xué)制造出一種輕松，開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。究竟由于語(yǔ)言，文化的不同，假如只是講一些純理論的東西，即使是本國(guó)的同學(xué)都不會(huì)感愛(ài)好，更何況那些語(yǔ)言文化差異巨大的外國(guó)同學(xué)?因此，在課堂上可以多一些互動(dòng)，多一些更為淺顯的例子，同時(shí)還可以借助多媒體，放一些圖片，音樂(lè)或者電影，這樣可以使課堂變得更加生動(dòng)，好玩，同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更有愛(ài)好，更有樂(lè)觀性。

第三，在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)中，我們還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑黾又袊?guó)文化的一些東西，同時(shí)為了讓同學(xué)更簡(jiǎn)單理解，我們可以通過(guò)兩國(guó)文化的對(duì)比，加深同學(xué)的理解。因而這也給對(duì)外漢語(yǔ)老師提出了更高的要求，對(duì)外漢語(yǔ)老師不僅要學(xué)習(xí)本國(guó)的傳統(tǒng)文化，而且還要了解其他國(guó)家的傳統(tǒng)文化。

第四，在教學(xué)過(guò)程中要讓同學(xué)學(xué)會(huì)去朗讀，同時(shí)我們?cè)谥v課的時(shí)候肯定要留意自己發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適中，斷句分明。老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)才能學(xué)到正確的讀音。漢語(yǔ)對(duì)于外國(guó)同學(xué)來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ)，所以，在老師讀課文的時(shí)候，假如語(yǔ)速過(guò)快，他們就會(huì)聽(tīng)不懂，很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。在讀課文的時(shí)候還應(yīng)留意在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑?，這樣有助于同學(xué)更好的理解句子的意思和結(jié)構(gòu)，從而更快的把握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在