小學(xué)體育教師研修計(jì)劃范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁小學(xué)體育教師研修計(jì)劃范文作為體育老師，為了提高自己的工作力量和業(yè)務(wù)水平，更新自己的教育觀念，以符合創(chuàng)新教育和素養(yǎng)教育的要求，進(jìn)一步進(jìn)展自己的共性特長(zhǎng)，具有鮮亮的教育、教學(xué)共性，更好地為教學(xué)工作服務(wù)。下面是我整理的學(xué)校體育老師研修方案范文，盼望對(duì)大家有所關(guān)心!

學(xué)校體育老師研修方案范文(一)隨著課程改革的不斷深化，作為一名教育工作者，深感肩上責(zé)任重大。為了使自己的教學(xué)力量有進(jìn)一步的提升，要抓住時(shí)機(jī)，力爭(zhēng)提高與進(jìn)展自己。本學(xué)期，我將努力提高理論水平，更新教育教學(xué)觀念，扎實(shí)有效地作好日常教育教學(xué)工作，更好地服務(wù)于廣闊同學(xué)。本年度我將仔細(xì)學(xué)習(xí)課外教學(xué)等書籍和《體育新課標(biāo)》，仔細(xì)研修以求自我進(jìn)展，制定個(gè)人校本研修方案如下：

一、指導(dǎo)思想

在新的時(shí)代背景下，教學(xué)工作也需要有新的轉(zhuǎn)變。努力轉(zhuǎn)變自己，學(xué)習(xí)新的學(xué)問和教學(xué)方法以適應(yīng)現(xiàn)代課堂，提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)是現(xiàn)代老師的必修課。以老師的可持續(xù)進(jìn)展為目標(biāo)，努力提高老師課堂教學(xué)力量、教育科研力量、現(xiàn)代化教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用力量;樂觀開展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的討論，深化發(fā)揮骨干老師作用，提高自身的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)基本功。

1、樂觀參與校本培訓(xùn)與教學(xué)討論。

2、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意在教育實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的新課程理論，并準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、解決課改中的問題，以教研促教改。

3、校本教研要面對(duì)同學(xué)，以人為本，關(guān)注人的全面進(jìn)展。

二、研修主題

關(guān)注同學(xué)，提高體育課的有效教學(xué)。本學(xué)期的研修重點(diǎn)將圍繞“學(xué)校體育課堂的有效性”綻開研修活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與討論，更新理念與手段，重視總結(jié)與溝通;推動(dòng)自身教研力量與素養(yǎng)和水平的整體提高。

三、研修目標(biāo)

1、樂觀進(jìn)行讀好一本書，做好一份讀書筆記，寫好一篇心得體會(huì)，上好一堂課，寫好一份教案，講好一口一般話，寫好一手字，用好一種信息技術(shù)。

2、完善自身校本研修、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量。

3、結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐中的詳細(xì)問題，通過實(shí)踐、研討等活動(dòng)方式，提高研修的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展。

4、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷的提高自身的修養(yǎng)，留意體育資料積累工作，堅(jiān)持聽課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。

四、校本研修的內(nèi)容及措施

本學(xué)期，校本研修內(nèi)容是連續(xù)加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)行新課程實(shí)踐，利用新技術(shù)，開展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)展。

1、仔細(xì)參與集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)做好培訓(xùn)記錄。使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高，加強(qiáng)自身的實(shí)際力量和教育創(chuàng)新力量，轉(zhuǎn)變教育理念、教育行為，把教育理論落實(shí)到實(shí)處。

2、仔細(xì)參與學(xué)校的校本研修活動(dòng)，提高教育教學(xué)科研意識(shí)和力量，努力爭(zhēng)做反思、討論和學(xué)習(xí)的老師，為同學(xué)做好榜樣。吸取其他老師的勝利閱歷。

3、細(xì)心預(yù)備自己的研修課程，把握現(xiàn)代教育技術(shù)力量，嫻熟運(yùn)用計(jì)算機(jī)備課，能借助網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)教學(xué)資料，能應(yīng)用軟件制作課件，運(yùn)用計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)。努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的力量。

4加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，爭(zhēng)做具有劇烈的事業(yè)心，崇高的使命感，樂于奉獻(xiàn)，勇于吃苦，勤潔廉正的老師。

5多讀書，善思索，勤積累。空余時(shí)間利用電腦進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修

6注意自我反思。堅(jiān)持做好教學(xué)反思，反思自己備課時(shí)是否遇到什么困惑，反思上課時(shí)是否發(fā)覺了預(yù)料之外的問題，自己是怎樣準(zhǔn)時(shí)地處理這些問題的;反思自己本節(jié)課有那些比較滿足的地方或有什么困惑。在此基礎(chǔ)上，做好教學(xué)常規(guī)工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

7向同行學(xué)習(xí)。同伴協(xié)作、加強(qiáng)溝通，促進(jìn)老師之間的對(duì)話，鼓舞老師互助學(xué)習(xí)、探討、彼此支持、資源共享。

總之，本學(xué)期要樂觀開展教育教學(xué)工作，充分利用現(xiàn)代技術(shù)的豐富資源，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，到處學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)，完善自我，成為一名適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展教育工作者。

學(xué)校體育老師研修方案范文(二)以前，學(xué)校體育教學(xué)始終是“老師的講解與示范，同學(xué)的聽看與練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種枯燥、單調(diào)的教學(xué)方法，嚴(yán)峻抑制了學(xué)校生學(xué)習(xí)體育的愛好，突出表現(xiàn)為喜愛上體育課的學(xué)校生正在隨著年齡的增大而漸漸削減，最終成為“要我學(xué)”。要提高學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量，必需轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方法，達(dá)到“我要學(xué)”的目的。情境教學(xué)則是一種符合兒童心理，生理特點(diǎn)，較好的結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)方法，這種方法的運(yùn)用使同學(xué)在好玩味的活動(dòng)中，既能熬煉身體，又能在不知不覺間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，在學(xué)校體育課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢?

情境教學(xué)法的概念及作用，所謂情境教學(xué)法是指利用肯定的生活情境和模擬的情境來進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，其主要目的在于充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行想象，以利于提高教學(xué)效果。

學(xué)校生參與體育活動(dòng)主要是以直接愛好和愛好為動(dòng)身點(diǎn)的，因此，在體育教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的目的在于啟發(fā)同學(xué)的思維活動(dòng)，制造相宜的教學(xué)環(huán)境。它具有以下四種作用：第一，調(diào)動(dòng)同學(xué)愛好。運(yùn)用情境教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂觀性，有利于課堂任務(wù)的完成，能使枯燥的教材、單調(diào)的練習(xí)變得生動(dòng)好玩，并使每個(gè)同學(xué)都有參加情境的機(jī)會(huì)。其次，愉悅同學(xué)身心。體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化了體育課堂的氣氛，避開了“說教式”的傳統(tǒng)方法，使教學(xué)過程開心而輕松，從而增加了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的可接受性和老師傳授的寬闊性、規(guī)范性。第三，啟發(fā)同學(xué)思維。體育課上運(yùn)用情境教學(xué)，有利于進(jìn)展同學(xué)的思維力量，使同學(xué)不單純仿照老師的動(dòng)作去做去練，而是要?jiǎng)幽X筋去思索、去想象，在熬煉身體、增加體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)問、進(jìn)展思維力量。第四，陶冶同學(xué)情操。情境教學(xué)把同學(xué)帶入美的意境，啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行美的想象，讓同學(xué)受到美的熏陶，最終使同學(xué)精神情操得到美的陶冶，在體育教學(xué)的同時(shí)有機(jī)滲透了美育教育。

二、學(xué)校體育課中創(chuàng)設(shè)情境的方法

1、運(yùn)用有情節(jié)的嬉戲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

學(xué)校生對(duì)任何事物都懷有奇怪???、求趣、喜新的心理。在體育教學(xué)中，老師有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)同學(xué)在游玩中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一種符合同學(xué)心理特點(diǎn)的體育情境，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可使同學(xué)的愛好愛好得到很好的提高，從而激發(fā)同學(xué)的制造才能，豐富同學(xué)的精神生活。因此而寵愛上這門功課，達(dá)到教學(xué)效果。例如：在上一堂400米的自然地形跑的課時(shí)，假如讓同學(xué)圍著操場(chǎng)跑圈的話，同學(xué)會(huì)感到很無聊，甚至厭煩，他們的樂觀性就會(huì)大大降低，沒有激情，因此我利用體育器材在跑道上設(shè)置一些障礙，設(shè)置成小山、溪流、獨(dú)木橋、隧道等形式，這樣，同學(xué)在跑的途中有山，有水、有橋等，使同學(xué)有種探險(xiǎn)的意識(shí)，器材的使用讓同學(xué)產(chǎn)生新奇感，從而為跑步增加了樂趣，效果也會(huì)大大的提高。

2、給同學(xué)供應(yīng)參加的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)自主力量

體育課上，應(yīng)當(dāng)給每個(gè)同學(xué)參加的機(jī)會(huì)，把全體同學(xué)推到主體的地位，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的熱忱，從而使同學(xué)對(duì)概念的記憶更清楚，也更簡(jiǎn)單保持和提取。如在“五禽戲”教學(xué)環(huán)節(jié)中，我依據(jù)“五禽戲”擬物的特點(diǎn)，將動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形象引入課堂，用同學(xué)們喜聞樂見的嬉戲去開拓他們的思維，引發(fā)同學(xué)的熱忱。我提問“老虎怎樣走?鹿在草原上怎樣跑?狼怎樣爬樹?鶴怎樣飛?”等等，同學(xué)不由自主地想像，模擬這些動(dòng)作，我再因勢(shì)利導(dǎo)，規(guī)范動(dòng)作要領(lǐng)。這堂課在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)自己操作、練習(xí)和爭(zhēng)論，課堂氣氛特別活躍，充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。

3、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究，培育同學(xué)探究力量

在體育教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)把新學(xué)問轉(zhuǎn)化為問題，隱伏于一系列的情境中，讓新舊學(xué)問之間的沖突構(gòu)成同學(xué)熟悉活動(dòng)的內(nèi)部沖突，使同學(xué)意到問題的存在，感到自己需要問“為什么”，從而激活同學(xué)的思維，以樂觀的態(tài)度和旺盛的精力參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而促使同學(xué)不斷質(zhì)疑問難，并經(jīng)過樂觀思索、探討去解決問題。如在學(xué)習(xí)“后滾翻”時(shí)，針對(duì)后滾翻動(dòng)作，先結(jié)合生活實(shí)際，采納圖片或幻燈片引導(dǎo)的方式，讓同學(xué)感受參加抗擊暴風(fēng)雪的情景，然后讓同學(xué)提出不同的疑問。如：冰雪天氣如何參加救援的?跌倒了如何自我愛護(hù)?緊接著過度到后滾翻的教學(xué)。親身體驗(yàn)關(guān)心同學(xué)了解運(yùn)動(dòng)的過程，激發(fā)同學(xué)深化探究的欲望。巧設(shè)探究性的問題情境，不僅可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且還能有效地激活同學(xué)的思維，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性.主動(dòng)性。這樣教學(xué)，留給同學(xué)充分的思索時(shí)間和探究空間，同學(xué)在問題的探討與討論中，創(chuàng)新意識(shí)和制造力量將會(huì)逐步得到提高。

4、創(chuàng)設(shè)溝通情境，培育同學(xué)合作精神

小組合作學(xué)習(xí)是活動(dòng)教學(xué)中一種最有效的形式，它既有利于同學(xué)的主動(dòng)參加，使每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又有利于同學(xué)之間的多向溝通，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，培育同學(xué)的合作精神與集體精神。因此。在教學(xué)中，老師耍有方案地組織同學(xué)爭(zhēng)論，為他們供應(yīng)思維摩擦與碰撞的環(huán)境，并在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上集體合作，在集體合作中展現(xiàn)自己，制造和諧。如在教學(xué)“跳遠(yuǎn)騰空技術(shù)”環(huán)節(jié)時(shí)，我讓同學(xué)四人一組進(jìn)行爭(zhēng)論.由于同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中的相互啟發(fā)，消失了“挺身式”和“跨越式”兩種方法，通過分析、比較、優(yōu)選，得出“挺身式”是最佳思路和方法。在這里，老師通過小組集體合作的形式，不僅促進(jìn)個(gè)人的思維在集體才智上得到進(jìn)展，而且由于同學(xué)間的相互彌補(bǔ)、借鑒和啟發(fā)，形成了立體的交互式思維網(wǎng)絡(luò)，使每個(gè)同學(xué)在小組合作中動(dòng)手動(dòng)腦，并通過爭(zhēng)論、爭(zhēng)辯、辯論取得1+1>2的效果。

5、運(yùn)用生活中的事實(shí)，培育同學(xué)實(shí)踐力量

體育活動(dòng)教學(xué)情境要來源于實(shí)際生活，讓生活走向課堂，讓體育貼近生活，使同學(xué)發(fā)覺體育的價(jià)值，增加應(yīng)用意識(shí)，培育實(shí)踐力量，所以，在活動(dòng)教學(xué)中，老師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)生活情境，實(shí)行讓同學(xué)體驗(yàn)生活原型，再現(xiàn)生活事實(shí)，喚醒生活閱歷和解決生活問題的方式，使同學(xué)把理性學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐力量，讓同學(xué)確信課堂學(xué)到的學(xué)問能在我們的生活中發(fā)揮作用。如教學(xué)“攀爬”一課時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)爭(zhēng)論：生活中哪些地方需要攀爬的技能?爭(zhēng)論結(jié)果中發(fā)覺日常生活中裝燈泡、掛墻畫、修房頂，爬圍墻，電表中換保險(xiǎn)絲等事情都需要具有攀爬的本事，進(jìn)而使同學(xué)明白體育課中學(xué)到的許多技能在生活中都可以發(fā)揮作用。

三、學(xué)校體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)應(yīng)留意的幾個(gè)問題

1、情境設(shè)計(jì)要考慮同學(xué)的各方面的因素

學(xué)校生年齡相對(duì)較小，在課堂中的有意留意時(shí)間短，無意留意時(shí)間長(zhǎng)，奇怪???、好動(dòng)、好仿照、好競(jìng)爭(zhēng)。在一節(jié)課中，同學(xué)的留意力、意志和心情等心理活動(dòng)的變化也是不同的。因此，老師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)，合理支配教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

2、情境創(chuàng)設(shè)要結(jié)合實(shí)際，不能生搬硬套

情境創(chuàng)設(shè)不能生搬硬套，強(qiáng)行結(jié)合，要順其自然，要與教材內(nèi)容與教學(xué)目的緊密結(jié)合，尤其要抓住主教材與幫助教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)效果，要留意情境教學(xué)不是目的，而是寓教于樂的一種手段，不要為了“情境”教學(xué)而創(chuàng)設(shè)“情境”，這樣會(huì)失去“情境”教學(xué)的意義。

3、情境創(chuàng)設(shè)要提高老師教學(xué)效果

老師在課堂教學(xué)中是被仿照的對(duì)象，是同學(xué)的表率。老師必需拓展自己的學(xué)問面，提高教學(xué)組織力量，充分發(fā)揮自身的影響因素，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容灌注給全體同學(xué)，有效地轉(zhuǎn)變同學(xué)的心理行為，使同學(xué)的求知欲和對(duì)活動(dòng)的需求不斷得到滿意，從而敬佩、敬重、信任老師，形成良好的心理定勢(shì)。

學(xué)校體育老師研修方案范文(三)一、指導(dǎo)思想

依據(jù)個(gè)人進(jìn)展五年規(guī)劃，結(jié)合本學(xué)期實(shí)際狀況，本學(xué)期個(gè)人研修方案將以全面提高自身綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以課堂教學(xué)討論為重點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升個(gè)人素養(yǎng)，力爭(zhēng)在師德、業(yè)務(wù)上都有所提高。

二、研修目標(biāo)

1、以自主學(xué)習(xí)為主要方式，不斷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。

2、通過同伴互助的方式，以組內(nèi)教研為重點(diǎn)，提高班級(jí)管理力量和教學(xué)水平

3、以自主學(xué)習(xí)、同伴互助和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)信息技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，并與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

三、研修內(nèi)容

1、新課程

按時(shí)參與市、區(qū)、校組織的新課程專題培訓(xùn)，通過自主學(xué)習(xí)以及同伴互助關(guān)心自己把握更多的新課程理念，指導(dǎo)平日的教育教學(xué)工作，努力爭(zhēng)做緊跟時(shí)代步伐的，學(xué)習(xí)型、討論型、創(chuàng)新型的新一代老師。

2、教育技術(shù)力量

樂觀參與市、區(qū)、校組織的教育技術(shù)力量培訓(xùn)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。

3、學(xué)校同學(xué)管理與教育專題

學(xué)習(xí)賞識(shí)教育方面的理論，以課堂教學(xué)為主渠道，充分運(yùn)用賞識(shí)教育策略對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，促進(jìn)同學(xué)思想和行為的全面轉(zhuǎn)化，在學(xué)校教育中發(fā)揮一名老師的教育導(dǎo)向作用。

4、學(xué)校老師心理健康教育

自覺學(xué)習(xí)老師心理、心理健康與心理保健方面的學(xué)問，開闊心胸，緩解職業(yè)壓力，使