善用旁批巧溜索溜索自讀課教學思考

善用旁批巧溜索溜索自讀課教學思考一、本文概述本文旨在探討《善用旁批巧溜索溜索自讀課教學思考》這一主題，通過深入分析旁批在溜索溜索自讀課教學中的應用及其重要性，提出善用旁批能有效提升自讀課教學效率的策略和方法。文章首先概述了旁批的定義及其在溜索溜索自讀課教學中的作用，接著分析了當前自讀課教學中旁批使用存在的問題，并探討了如何善用旁批以提高教學效果。文章總結了旁批在溜索溜索自讀課教學中的重要意義，并對未來相關研究進行了展望。在概述部分，我們簡要介紹了文章的主題和目的，為后續(xù)深入探討旁批在溜索溜索自讀課教學中的應用提供了基礎。通過概述，讀者可以對文章的整體內容和結構有一個初步的了解，為后續(xù)的閱讀和理解做好準備。二、旁批的定義與功能旁批，作為一種獨特的教學和閱讀輔助工具，是指在文本閱讀過程中，讀者在文章旁邊空白處添加的個人理解、感悟、疑問或評論等文字。它既是讀者與文本對話的直觀體現(xiàn)，也是深化理解、促進思考的重要手段。在溜索自讀課教學中，旁批的運用顯得尤為重要。旁批具有多重功能。旁批有助于提升學生的閱讀理解能力。通過在文本旁邊寫下自己的思考和感悟，學生能夠更加深入地理解文章的主旨和內涵，進而形成自己的獨特見解。旁批有助于培養(yǎng)學生的批判性思維。學生在旁批中不僅可以表達自己的看法，還可以對文本內容進行質疑和評價，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和獨立思考能力。旁批還有助于加強師生之間的互動和交流。教師可以通過查看學生的旁批了解他們的閱讀情況和思考深度，進而給予針對性的指導和幫助；學生也可以通過旁批向教師表達自己的疑惑和觀點，促進師生之間的有效溝通。在溜索自讀課教學中，旁批的運用應該貫穿始終。教師應該鼓勵學生在閱讀過程中積極寫下自己的旁批，并及時給予反饋和指導。教師還可以通過引導學生之間進行旁批交流和討論，促進他們之間的思想碰撞和觀點交流，從而進一步提高他們的閱讀水平和思維能力。三、《溜索》課文分析《溜索》是一篇充滿生動畫面感和深度人文思考的文章。課文以溜索為線索，詳細描繪了邊疆地區(qū)獨特的渡江方式，以及人們在面對自然挑戰(zhàn)時所展現(xiàn)出的勇敢和智慧。課文通過細膩的描繪，生動地呈現(xiàn)了溜索渡江的場景。從馬幫漢子們的勇敢決斷，到溜索過程中的驚險刺激，再到成功渡江后的喜悅和輕松，每一個細節(jié)都栩栩如生，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場，感受到那種緊張而又興奮的氛圍。課文在描述溜索過程的同時，也巧妙地融入了作者對邊疆地區(qū)人們生存狀態(tài)的思考。溜索作為一種原始的渡江方式，既體現(xiàn)了人們在面對惡劣自然環(huán)境時的無奈和勇敢，也揭示了邊疆地區(qū)社會發(fā)展的滯后和生活的艱辛。這種深刻的人文思考，使得課文不僅僅是一篇描寫自然景觀的文章，更是一篇富有社會意義和文化內涵的作品。課文還通過對比的手法，突出了溜索與其他渡江方式的不同。無論是傳統(tǒng)的木筏還是現(xiàn)代的渡船，都無法與溜索相比。這種對比不僅強調了溜索的獨特性和不可替代性，也進一步突出了邊疆地區(qū)人們的勇敢和智慧?！读锼鳌肥且黄錆M畫面感和人文思考的文章。通過對溜索渡江場景的生動描繪，以及對邊疆地區(qū)人們生存狀態(tài)的深入思考，課文成功地展示了人們在面對自然挑戰(zhàn)時所展現(xiàn)出的勇敢和智慧。課文也為我們提供了一個觀察和思考邊疆地區(qū)社會發(fā)展的獨特視角。四、善用旁批巧溜索——《溜索》自讀課教學策略在《溜索》這篇自讀課中，旁批的運用顯得尤為重要。旁批不僅能幫助學生理解文本，還能引導他們深入探究作者的寫作意圖和文本的藝術魅力。因此，我們要善于利用旁批，巧妙地引導學生“溜索”，即深入探索文本的內涵。教師可以通過旁批來激發(fā)學生的學習興趣。在課前準備階段，教師可以針對文章的關鍵段落或難點內容，設計一些富有啟發(fā)性的旁批問題。這些問題可以引導學生主動思考，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。例如，對于文章中的某個情節(jié)或人物形象，教師可以提出“作者為什么要這樣寫？”或“這個人物在故事中起到了什么作用？”等問題，引導學生深入探究。旁批還可以幫助學生理解文本的結構和主題。在自讀課教學中，教師可以通過旁批來揭示文章的結構特點和主題思想。例如，對于文章的開頭、結尾或重要段落，教師可以添加一些解釋性的旁批，幫助學生理解作者的寫作思路和文本的整體框架。同時，教師還可以引導學生關注文章中的關鍵詞匯和句子，通過旁批來揭示這些詞匯和句子所蘊含的深層含義，從而幫助學生更好地理解文本的主題。旁批也可以促進學生的自主學習和合作學習。在自讀課教學中，教師可以鼓勵學生利用旁批進行自主學習，通過獨立思考和解決問題來提升自己的閱讀能力和思維能力。教師還可以組織學生進行小組討論或合作學習，讓他們通過交流和分享來拓展思路、深化理解。在這個過程中，旁批可以作為學生交流和討論的切入點，引導他們更加深入地探討文本的內涵和價值。善用旁批是《溜索》自讀課教學的重要策略之一。通過旁批的運用，教師可以激發(fā)學生的學習興趣、幫助他們理解文本的結構和主題、促進他們的自主學習和合作學習。因此，在自讀課教學中，我們應該充分發(fā)揮旁批的作用，引導學生巧妙地“溜索”于文本的海洋之中。五、案例分析在《善用旁批巧溜索溜索自讀課教學思考》這篇文章中，我們將以一堂實際的《溜索》課程為例，深入剖析旁批在自讀課教學中的運用及其效果。本案例選取了一堂初中階段的《溜索》自讀課。在這堂課中，教師巧妙地運用了旁批這一教學策略，引導學生自主閱讀并理解課文內容。課堂開始時，教師先引導學生通讀全文，并提示他們在閱讀過程中注意文中的旁批，理解旁批的作用和意義。隨著閱讀的深入，學生們逐漸發(fā)現(xiàn)了旁批的重要性。旁批不僅提供了對課文內容的直接解釋和說明，還引導學生深入思考課文背后的深層含義。例如，在描述主人公面對困難時，旁批指出了其勇敢、堅定的品質，幫助學生更好地理解人物性格和內心世界。旁批還為學生提供了閱讀的線索和方向。在復雜的情節(jié)中，旁批能夠幫助學生快速定位關鍵信息，理清故事的發(fā)展脈絡。這使得學生在閱讀過程中能夠更加專注和高效，提高了閱讀的效果和質量。案例分析顯示，旁批在《溜索》自讀課教學中發(fā)揮了重要作用。它不僅幫助學生理解了課文內容，還促進了學生的深入思考和自主閱讀能力的提升。因此，教師在自讀課教學中應善于運用旁批這一教學策略，以提高學生的閱讀效果和學習興趣。通過這一案例分析，我們可以看到旁批在《溜索》自讀課教學中的積極作用。它不僅能夠幫助學生更好地理解課文內容，還能夠促進學生的思維發(fā)展和自主學習能力的提升。因此，在未來的自讀課教學中，我們應更加注重旁批的運用，以更好地實現(xiàn)教學目標和提高學生的學習效果。六、結論與展望在《善用旁批巧溜索溜索自讀課教學思考》這篇文章中，我們深入探討了旁批在溜索溜索自讀課教學中的重要性和應用策略。通過分析和研究，我們得出了一些有益的結論，并對未來的研究方向進行了展望。結論方面，旁批作為一種有效的教學工具，能夠幫助學生更好地理解課文，提高閱讀能力和思維能力。在溜索溜索自讀課教學中，善用旁批可以幫助學生更好地把握課文的主旨和要點，加深對文本的理解。同時，旁批還可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促進師生互動，提高教學效果。然而，我們也應該認識到旁批在教學中的局限性。旁批只是一種輔助工具，不能完全替代教師的講解和引導。在使用旁批時，教師應該根據(jù)學生的實際情況和需求，靈活運用，避免過度依賴。展望未來，我們期待旁批在溜索溜索自讀課教學中發(fā)揮更大的作用。隨著教育理念的不斷更新和教學方法的不斷創(chuàng)新，旁批的應用也將更加廣泛和深入。未來，我們可以進一步研究旁批與其他教學方法的結合點，探索更加有效的教學模式。我們也需要關注學生的學習需求和特點，為學生提供更加個性化、多樣化的學習體驗?！渡朴门耘闪锼髁锼髯宰x課教學思考》這篇文章對旁批在溜索溜索自讀課教學中的應用進行了深入的研究和思考。我們希望通過這些探討和總結，為教學實踐提供有益的參考和啟示。參考資料：巴西古溜溜，中國撒拉族曲種，又稱撒拉曲。因首句用撒拉語“巴西古溜溜”（意為圓圓的頭）而得名。流行于中國青海省循化撒拉族自治縣。中國撒拉族曲種。又稱撒拉曲。以句首撒拉語“巴西古溜溜”（意為頭是圓圓的）得名。流行于中國青海省循化撒拉族自治縣。相傳清代中葉已經(jīng)形成。曲調結構為上、下句交替反復，句式為兩句一段。4句一首。演唱形式古樸而又別具一格。一般為男子分節(jié)演唱，女子相間對白；也有男女對唱、合唱；無樂器伴奏，有時有女子彈撥銅口弦，隨歌助興。歷代封建統(tǒng)治者都把這種演唱視為野曲邪調。多方摧殘和禁止，幾近滅絕。中華人民共和國建立后，巴西古溜溜獲得新生，新編有曲目《新循化》。巴西古溜溜是撒拉族比較古老的一種口頭文學與民間音樂相結合的說唱藝術。據(jù)說清代中葉已流行于下四工（“工”相當于鄉(xiāng)，乾隆年間劃撒拉為八工，縣城以西為下四工，即今清水、東風公社）。巴西古溜溜由許多內容不同的短詩組成。句式為兩句一段，四句一首。詞句優(yōu)美，比喻生動。演唱中，可以即興編詞，也可以加說白。內容多表現(xiàn)青年男女對愛情的追求與向往，以及對舊婚姻制度的不滿與反抗。它的樂曲結構，基本上是上下兩個對稱樂句交替反復，曲調雖短，卻能展示豐富的音樂形象，表現(xiàn)撒拉族聰慧、豪放、樂觀、強悍的民族性格。它的表演方式古樸而獨具一格，一般由男方分節(jié)演唱，女方相間對白；也有男女對唱、合唱等形式；沒有樂器伴奏，有時女方彈撥紅銅口弦，隨歌助興。歷代反動統(tǒng)治階級都把這種民間說唱視為野曲邪調，多方禁止，橫加摧殘,幾近滅絕。中華人民共和國成立后,巴西古溜溜得到恢復和發(fā)展，對它的曲目進行了搜集、整理。新編曲目《新循化》，曾在1964年全國少數(shù)民族業(yè)余藝術觀摩演出大會上演出，并已修改為巴西古溜溜的保留節(jié)目?！叭隼保隼Z叫“巴西古溜溜”，用本民族語言演唱，內容多為贊美、傾訴愛情的，詞藻華麗，比喻生動，是一種民間口頭文學與民間音樂合成的說唱藝術。撒拉曲，是撒拉族用本民族語言演唱的長篇抒情歌曲。每首撒拉曲都由若干段意義完整的，又各自具有獨立意義的短歌組成。這些短歌緊緊圍繞著主題，或敘述一個故事，或抒發(fā)某種感情，或塑造形象，多角度多層次地展開著。撒拉曲曲調旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，歌詞生動、幽默、詼諧。撒拉曲大多數(shù)屬于抒發(fā)男女戀情的“情歌”，傳統(tǒng)歌曲反映了在舊社會里年輕人婚姻不自由，渴望沖破封建禮教、追求純潔真摯的愛情和幸福生活等內容。在表現(xiàn)手法上，大量運用民歌中的比興手法，借物喻情，借物譽人，借物詠志。從格律上說，每首曲調的結構較自由，每組短詩的句式比較固定，以四句、六句、八句較多，每句的字數(shù)以五字居多，外加一定的襯詞，因而節(jié)奏短促而明快，旋律奔放又激昂，尾詞拖音悠揚旋長，易于抒發(fā)歌唱者熾熱深厚的情感。是頗為廣大群眾喜愛的民間藝術。其形式包括：“玉爾”（情歌）、撒拉“花兒”、宴席曲、民謠、勞動號子、兒歌、搖籃曲等?！坝駹枴笔侨隼闹饕问街?，是撒拉族人民用本民族語言演唱的一種傳統(tǒng)情歌。這種情歌只能在田間、野外、磨房等背人處唱，嚴禁在村宅內演唱。“玉爾”集中反映了撒拉族青年男女對自由婚姻的追求，其中影響較大的作品有《巴西古溜溜》、《撒拉爾賽西布尕》、《皇上阿吾尼》、《艷姑居固毛》等?！读锼鳌肥乾F(xiàn)代作家阿城的代表作，文章筆法簡練，毫無鋪陳，如行云流水，飄逸而自然。這種文風不僅需要反復研讀，更需要慢慢體會，慢慢品讀。因此，在教授這堂課時，我以“善用旁批巧‘溜索’”為題，旨在引導學生通過自主閱讀、合作探究的方式，掌握文章的主旨和要義，同時也培養(yǎng)學生的閱讀能力和文學鑒賞能力。旁批是指在閱讀過程中，隨時在書頁上用簡短的文字或者符號進行標注。這些標注可以是自己的疑問、感悟、啟示，也可以是對文本的質疑、批判、創(chuàng)新等。在《溜索》這篇文章中，作者通過描繪自然風光和人物活動，展現(xiàn)了一種自然與人文交融的場景。但是，文章中有很多地方是含蓄的、隱晦的，需要讀者進行深入的解讀和領悟。因此，在閱讀過程中，我引導學生進行旁批，以幫助他們更好地理解文章的主旨和要義。在閱讀《溜索》時，我首先引導學生明確標注的內容，包括文章中的重點句子、關鍵詞語、人物形象、情感體驗等。這些標注應該簡潔明了，能夠概括文章中的重要信息。例如，“勇者無畏”可以標注在描述主人公面對險境毫不畏懼的句子旁邊，“萬丈深淵”可以標注在描述峽谷險峻的句子旁邊。標注方法包括文字標注和符號標注兩種。文字標注可以是自己的疑問、感悟、啟示等，符號標注則可以用圈、點、劃線等簡單符號進行標注。例如，可以用問號標注自己有疑問的地方，用波浪線標注文章中的重點句子等。在閱讀過程中，我不斷引導學生進行自主探究，通過小組合作、交流討論等方式，對文章中的重點難點進行深入探究。例如，對于文章中描寫自然風光的句子，我引導學生進行小組討論，探討作者的表達方式和感受方式；對于文章中描寫人物活動的句子，我引導學生進行角色扮演和情感體驗，深入理解人物形象和情感內涵。在閱讀過程中，我鼓勵學生隨時進行旁批，但是也要及時整理歸納。在課堂結束前，我引導學生對文章中的所有標注進行整理歸納，形成對文章的整體認識和理解。同時，也鼓勵學生在課后進行進一步的整理和歸納。通過本次《溜索》自讀課的教學實踐，我對旁批的教學方式有了更深刻的認識。旁批是一種非常有效的教學方式，它能夠引導學生主動參與到閱讀過程中來，提高他們的閱讀能力和文學鑒賞能力。在運用旁批教學方式時，要注重引導學生明確標注內容、掌握標注方法、引導自主探究和及時整理歸納等方面的工作。旁批教學方式需要與其它教學方式相結合，才能更好地發(fā)揮其作用。例如，可以與小組合作、交流討論等方式相結合，形成多元化的教學方式。溜子是漢語詞匯，拼音liūzi,liùzi，意思是舊時逐站傳索供應的一種文件。舊時官員出巡時逐站傳索供應的一種文件?！度辶滞馐贰返谒亩兀骸敖行P拿了一個‘都督府’的溜子，溜了一班戲子來謝神。”《儒林外史》第四九回：“又發(fā)了一張傳戲的溜子，叫一班戲，次日清晨伺候。”煤礦中一類槽形運輸器械的統(tǒng)稱。《人民日報》125：“礦方正于各個溜子的盡頭，添筑豎軌、石堆及欄桿，盡量避免因礦車放的太快，操縱失靈，以致人車順溜子而下的危險。”郭小川《礦工不怕鬼》詩：“長長的皮帶，窄窄的溜子，從一道道難關溜下一塊塊煤?！毕虼骸睹撼桥稹返诙拢骸爸齑箜樋匆粋€漢子蹲在溜子頭前，便仔細打量?！泵旱V中的溜子是刮板機。一種在封閉的巨形斷面殼體內，借助于運動著的刮板鏈條來輸送散狀物料的連續(xù)運輸設備。由于在輸送物料時，刮板鏈條全部埋在物料之中，故稱為刮板機。打溜子是土家族地區(qū)流傳最廣的一種古老的民間器樂合奏，它歷史悠久，曲牌繁多，技藝精湛，表現(xiàn)力豐富，是土家族獨有的藝術形式。由溜子鑼、頭鈸、二鈸、馬鑼組成的打溜子樂隊，能將各類樂器的技巧融于一體，并充分發(fā)揮每件樂器的演奏技藝。一般多由3至4人合奏演出，故有“三人溜子”、“四人溜子”之分?！拔迦肆镒印笔呛笠M漢族吹管樂器嗩吶而成，將吹打結合，更能增添喜慶、歡樂的氣氛。歌曲《溜溜山歌》是一首湖南民歌，它富有鄉(xiāng)土氣息，全曲節(jié)