作文（解析版）-2023年中考語(yǔ)文一模試題匯編（廣東）

專(zhuān)題11作文（解析版）

（2023?廣東汕頭深圳?校聯(lián)考一?！?/p>

閱讀下面的文字，按要求寫(xiě)作。

一株盛開(kāi)的紫藤蘿，讓我們看見(jiàn)了生命的綻放；

一個(gè)蹣跚肥胖的的背影，讓我們看見(jiàn)了動(dòng)人的親情；

一次閱讀名著的旅程，讓我們看見(jiàn)了人生百態(tài)……

在成長(zhǎng)過(guò)程中，每一次對(duì)外部世界的“看見(jiàn)”，都可以引發(fā)我們的思考，觸動(dòng)我們

的心靈。

請(qǐng)以“看見(jiàn)”為話題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）題目自擬；（2）不少于600字；（3）文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、

人名。

【參考例文】：

看見(jiàn)陽(yáng)光

冬未央，陽(yáng)光正好，落在眼前，伸出手去，卻如隔天塹。

指尖惟余一方刺骨的寒，抬起頭來(lái)，卻看見(jiàn)了一面鏡子，鏡子上鐫刻著繁密的精致

紋路。

我扭頭，四下張望，周?chē)囊磺卸急换\在了霧中，看不清過(guò)往，亦望不見(jiàn)未來(lái)，一

如我的青春里不知所向的迷茫無(wú)措。我顰眉低喃，微弱的話語(yǔ)才從口中吐出，便如泡沫

般消散了：“……我……又做夢(mèng)了么……”唇邊浮起一絲晦澀的苦笑。

眼角瞥到鏡子，孰轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，鏡子里那個(gè)和我生得一般模樣的她也用指尖抵住我的

指尖，很冷。她生了雙如水般澄凈的眼，很美，卻也極空洞。那眸子，似毫無(wú)焦距，又

似在注視著我；如死寂般的沉潭中，又仿佛藏著迫人的利刃。我望著她，不由自主地便

張開(kāi)了唇，聲音卻仿佛哽在了喉嚨里，她卻唱起了歌：“你為青春戰(zhàn)斗過(guò)了嗎？”

我怔然，分不清耳邊是她宛如天籟的歌聲，還是我近乎瘋狂的叫囂。眼前浮現(xiàn)的，

是一幕幕染塵的過(guò)往：那般努力復(fù)習(xí)了卻仍然糟糕無(wú)比的數(shù)學(xué)大測(cè)成績(jī)；學(xué)習(xí)得頭昏腦

脹卻仍要亮燈奮戰(zhàn)似乎永無(wú)盡頭的作業(yè)；滿(mǎn)心歡喜一腔熱血地為朋友付出卻仍被她誤

會(huì)……盡管這些過(guò)往那般讓人難堪，卻依舊帶著在靈魂深處染上的，青春獨(dú)有的印記。

鏡子里的她垂著眸子，歌聲卻愈加高亢。當(dāng)她再次睜開(kāi)雙眼時(shí)，我卻從里面看到一

種名為戰(zhàn)斗的信念，在那指尖所感受到的冰冷的深處，卻似乎，有什么在脈脈流動(dòng)著。

我刻上她的眸子，驀地就懂了。我收手，利落地起身，抬腳，將面前的鏡子，踢得粉碎，

連帶著一起粉碎的，還有她唇角緩緩綻放的一抹淡然清淺的笑。陽(yáng)光應(yīng)著碎片“嘩啦”

落下，折射出眼前的那一片未來(lái)。

我凝望著那片未來(lái)，卻忽地想起：在那張雖依舊糟糕的卷子上卻寫(xiě)著老師留下的''有

進(jìn)步，加油！”；跟作業(yè)奮戰(zhàn)到深夜時(shí)，還有母親和宵夜在陪伴著我；當(dāng)誤會(huì)解開(kāi)時(shí)，

朋友真摯的“對(duì)不起”和溫暖的擁抱……

哦，原來(lái)，那些一度讓我難堪的故事其實(shí)早已有了屬于它們的，美好的結(jié)尾，卻被

我傻傻地遺忘了。

哦，原來(lái)，春已至。

在那一彎如圣光般的溫暖里，我張開(kāi)了雙眼，起身，挽起窗簾的那一刻，我看見(jiàn)暮

春的晨霧在逐漸散去，恍惚間，只覺(jué)得，落了滿(mǎn)地的陽(yáng)光。

【解析】

本題考查話題作文。

第一、審題立意。這是一道以“看見(jiàn)”為話題的作文，誰(shuí)''看見(jiàn)"？“看見(jiàn)“什么？

對(duì)“我”有什么影響？確定好主題后，圍繞主題先擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題?！翱匆?jiàn)”話題非常寬

泛，看見(jiàn)什么都可以。優(yōu)雅生活、富有詩(shī)意的；鏗鏘昂揚(yáng)、蹤厲奮發(fā)的；感恩的；熱愛(ài)

藝術(shù)的……選取自己可以看見(jiàn)的實(shí)際物體，或者是精神層面的東西，進(jìn)行寫(xiě)作。本文可

以寫(xiě)成記敘文，也可以寫(xiě)成散文，主要看自己的駕馭不同文體的能力。但不管是哪個(gè)體

裁，哪種文體，都要以我手寫(xiě)我心，結(jié)合材料“一株盛開(kāi)的紫藤蘿，讓我們看見(jiàn)了生命

的綻放；一個(gè)蹣跚肥胖的的背影，讓我們看見(jiàn)了動(dòng)人的親情；一次閱讀名著的旅程，讓

我們看見(jiàn)了人生百態(tài)……”是通過(guò)自己細(xì)微的觀察，去感受生命中的真善美。

第二、選材構(gòu)思。題材可以很多，但我們要有新意，如優(yōu)雅生活、富有詩(shī)意的，可

以“閑看兒童捉柳花”，可以看見(jiàn)“葵花向日傾”，“榴花開(kāi)欲燃”“青山多妖媚”；

鏗鏘昂揚(yáng)、蹤厲奮發(fā)的，可以看見(jiàn)谷愛(ài)凌“偏軸轉(zhuǎn)體兩周1620度奪冠”，看見(jiàn)她的勵(lì)

志成長(zhǎng)，可以看見(jiàn)總書(shū)記給蘇翊鳴的回信，對(duì)青年的殷殷囑托；感恩的，可以看見(jiàn)師長(zhǎng)、

家校、社會(huì)為我們所做的辛苦付出；熱愛(ài)藝術(shù)的，可以看見(jiàn)書(shū)法、篆刻、國(guó)畫(huà)、陶藝、

剪紙、面塑、青瓷、國(guó)樂(lè)演奏等傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝術(shù)帶來(lái)的傳承與創(chuàng)新，可以看見(jiàn)《只

此青綠》等文化類(lèi)節(jié)目爆火出圈的盛況；擁有家國(guó)情懷的，可以看見(jiàn)百年變局下中國(guó)的

危機(jī)與新機(jī)，技術(shù)上的被封鎖與突破，航天報(bào)國(guó)的北斗團(tuán)隊(duì)、嫦娥團(tuán)隊(duì)、神州團(tuán)隊(duì)在各

自的領(lǐng)域生氣勃發(fā)、高歌猛進(jìn)的蓬勃景象。寫(xiě)作時(shí)要采用一些技巧構(gòu)思全篇，讓文章錦

上添花。如可采用倒敘，先聲奪人；可先抑后揚(yáng)，讓人恍然大悟；可以小見(jiàn)大，讓立意

更深刻；可首尾呼應(yīng)，結(jié)尾留有余味……只有這樣，文章才會(huì)令人贊不絕口。

[2023?廣東深圳市坪山區(qū)?一模】

根據(jù)要求，完成作文。

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第六單元的寫(xiě)作鼓勵(lì)我們有創(chuàng)意地表達(dá)。寫(xiě)作時(shí)，要做到有創(chuàng)

意地表達(dá)，我們可以從立意、選材、角度、語(yǔ)言表達(dá)、表現(xiàn)形式等方面出新。

請(qǐng)你以《我心中的別樣風(fēng)景》為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：①不少于600字；②文中不出現(xiàn)含有考生個(gè)人信息的人名、校名、地名。

【參考例文】：

我心中的別樣風(fēng)景

記起那輛破卡車(chē)，我腦海中又浮現(xiàn)出那道別樣的風(fēng)景。

以前，我住在鄉(xiāng)下的那段H子，是快樂(lè)而美好的，而那輛老打不著火的大卡車(chē)，也是我

記憶中唯一深刻的記憶。每當(dāng)叔叔開(kāi)著它帶我去裝木料，我都覺(jué)得無(wú)比興奮。

然而，那卡車(chē)著實(shí)有點(diǎn)舊了。

那是一個(gè)雨后的早晨，淤泥滿(mǎn)地，泥濘不堪，當(dāng)時(shí)只有土路，我們都穿拖鞋。泥要是粘

在腳底下，能比鞋底還厚哩！要是穿運(yùn)動(dòng)鞋，那鞋就廢了。叔叔就像往常一樣去拉貨，于是

就拍拍我的小腦袋，我立刻明白了，跟著屁顛屁顛著上了卡車(chē)。叔叔點(diǎn)了枝煙，掏出鑰匙,

插進(jìn)鑰匙孔里，轉(zhuǎn)了一下，“嗡一”，卡出一陣短促的悶響，然后就不動(dòng)了?！斑祝窟@破車(chē)！”

叔叔皺了皺眉頭，把煙向外抖了抖，又試了一次，還是不行，他又試了好多次，就是發(fā)動(dòng)不

起來(lái)。叔叔索性把煙扔了，一拍方向盤(pán)說(shuō)“火花塞乂壞了！”于是跳下車(chē)。

我看叔叔一臉失望，就知道去不/r,心中不免有些掃興。誰(shuí)知叔叔進(jìn)了村子，過(guò)了半

晌，帶來(lái)了十幾個(gè)耕地出來(lái)，他們有幾個(gè)我在村里見(jiàn)過(guò)，都是叔叔的朋友。我正詫異著呢，

叔叔讓我下車(chē)等著。只見(jiàn)那幾個(gè)耕地壯漢有的裸著上身，有的還卷起褲腿，齊刷刷在車(chē)屁股

后面站成一排，抖抖手，勒緊褲腰帶。我納悶?zāi)?，要干嘛呢?/p>

很快我就知道了。只見(jiàn)一群人有用肩膀頂?shù)?，有用手推的，”嘿呦，嘿呦……”?hào)子聲

響起，聲音粗獷有力，震撼人心。

慢慢地，半噸多重的卡車(chē)居然緩緩移動(dòng)起來(lái)了！只見(jiàn)卡車(chē)后面留下兩條清晰的胎印，還

有大大小小比河灘還深的腳印，黃泥巴濺了一身也毫不在乎，一群普通的勞動(dòng)者，這樣“眾

星捧月”般上演了一出團(tuán)結(jié)一致，助人為樂(lè)的別樣風(fēng)景！

只聽(tīng)“嗡嗡嗡一一”一聲悶響，卡車(chē)終于發(fā)動(dòng)起來(lái)了，在眾人的歡呼聲與告別聲中，我

上了卡車(chē)，腦海中仍然印著剛才的場(chǎng)景，那是我見(jiàn)過(guò)的最壯觀的人文風(fēng)景！

最后，叔叔來(lái)到維修店，換了個(gè)火花塞，卡車(chē)?yán)^續(xù)上路了……

多少年過(guò)去了，許多事都淡忘了，可破舊的卡車(chē)，泥濘的道路、樸實(shí)的耕地壯漢，深深

淺淺的腳印，眾人推車(chē)的場(chǎng)景，那別樣的風(fēng)景卻像烙印一般還深深地留在我的心中。

【解析】

本題考查全命題作文寫(xiě)作。

第一、審題立意?！皠e樣的風(fēng)景”是個(gè)偏正短語(yǔ)，修飾語(yǔ)“別樣”即是寫(xiě)作的重點(diǎn)所在，

它就是題眼。“別樣”是與眾不同的意思，這就要求我們?cè)谧魑闹袀?cè)重寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)聞、

感受、人生體驗(yàn)、抒寫(xiě)自己對(duì)生活中某個(gè)風(fēng)景的不同認(rèn)識(shí)、思索、感悟。我們一定要在不同

上著筆墨、下功夫，要抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感，從而才能寫(xiě)出切合題旨的作文來(lái)。中心語(yǔ)“風(fēng)

景”規(guī)定了寫(xiě)作的范圍、對(duì)象，其內(nèi)涵較為廣泛，限制較少，這就給我們提供了廣闊的選材

空間。這個(gè)文題中的“風(fēng)景”既可以是自然界的風(fēng)景，也可以是給我們帶來(lái)別樣感受的人文

景觀，也可以是讓我們感動(dòng)的生活中的人和事，還可以是有著文化、歷史底蘊(yùn)的名勝古跡或

圖片展覽等等。“心中”意在強(qiáng)調(diào)留給自己的印象之深，對(duì)自己影響之大?？傊灰茉?/p>

我們的心底留下深刻印象的“物象”，都可以算是別樣的風(fēng)景”，有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們的

作文構(gòu)思就容易的多了，也就能寫(xiě)出符合要求的作文來(lái)了。

第二、選材構(gòu)思?！拔倚闹械膭e樣風(fēng)景”告訴我們，這個(gè)''風(fēng)景”不但只自然界中的風(fēng)

景，還指生活中的、精神世界的“風(fēng)景”等。因此，我們可以進(jìn)行發(fā)散思維，想一想自己所

見(jiàn)到的自然景物，有哪些是別具特色、與人們眼中常見(jiàn)的風(fēng)景不同的，如農(nóng)村與城市不一樣

的風(fēng)光，學(xué)校圖書(shū)館中與校園里操場(chǎng)上的喧嘩不一樣的寧?kù)o，旅游中所見(jiàn)的山之雄奇、海之

壯闊等等。但最有素材的還應(yīng)是生活中的“風(fēng)景”。如馬路上行色匆匆的人流中，扶起倒地

老人（小孩、同學(xué)、同事）的圖景，兩個(gè)萍水相逢的人擁抱在一起的情景，比賽場(chǎng)上給對(duì)手

遞上一瓶水的情景等。這樣的“別樣的”“積極意義的“風(fēng)景”可謂俯拾皆是。這些都是好

的素材。寫(xiě)作時(shí)要注意抓住題眼“別樣”展開(kāi)，如寫(xiě)景，要注意按一定的順序，運(yùn)用學(xué)到的

寫(xiě)作方法，用上積累的好詞佳句，寫(xiě)出景色的特點(diǎn)。如寫(xiě)人或敘事，要通過(guò)典型的事例表現(xiàn)

人或事的''別樣”，選擇其中最能鮮明表現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)的一兩個(gè)典型事例具體寫(xiě)，讓人物的性

格特點(diǎn)在事例中顯現(xiàn)出來(lái)。如：我心中最別樣的風(fēng)景是校園里的籃球場(chǎng)，我心中最別樣的風(fēng)

景是媽媽的背影，我心中最別樣的風(fēng)景是老師關(guān)愛(ài)的眼神等。

[2023?廣東深圳?統(tǒng)考一?！?/p>

閱讀下面材料，按照要求完成寫(xiě)作。

人生旅途有無(wú)盡的故事。滄海一粟的時(shí)間變更，河流山川，星河故土，都是我們?cè)?/p>

到達(dá)過(guò)的地方：含著淚相擁，還是打過(guò)招呼后擦肩而過(guò)，那始終是我們不曾忘懷的一段

邂逅：那一夜清風(fēng)拂面，落霞漫天，形成我們旅行日記上無(wú)法替代的詩(shī)篇……

不要趕路，去感受路。

請(qǐng)你在以下任務(wù)中選擇?一項(xiàng)，完成一篇作文。

任務(wù)要求

任務(wù)

以“我在旅途”為話題，寫(xiě)一篇記敘文。

任務(wù)選擇一個(gè)令你印象深刻的地方，或是一次難以忘懷的旅行，寫(xiě)一篇游

記。

任務(wù)

參與班級(jí)“我在旅途”主題演講比賽，寫(xiě)一篇演講稿。

要求：選準(zhǔn)角度，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校

名、人名及個(gè)人信息；不少于600字，不多于900字。

【答案】例文一：

我在旅途

畢淑敏曾這樣說(shuō)，“人們常常在旅途中，猛地想起湮滅許久的往事，憶起許多故人

的音容笑貌。旅行好像是一種溶劑，溶化了塵封的蓋子，如煙的溫情就升騰出來(lái)了?！?/p>

的確如此，一場(chǎng)舒心的旅行中，總讓人翩翩想起消逝已久的往事，旅行的意義，又何嘗

不是找尋陳舊往事的最終歸屬呢？

浪花輕撫著堤岸，清風(fēng)撩動(dòng)著旅人的發(fā)絲，湛藍(lán)湛藍(lán)的天空令人感到萬(wàn)分舒適。來(lái)

到這美麗靜謐的島嶼，見(jiàn)到這如畫(huà)般沉靜的天空與海岸，深感幸運(yùn)。我站在白色圍欄旁，

靜靜地聽(tīng)著海浪的悠緩聲響，瞭望著東極島的絕美沉靜。

那一年，我來(lái)到這里。與家人相伴，揭開(kāi)這座島嶼神秘的面紗。這座島少有旅客，

來(lái)這兒的人大多都是聽(tīng)聞在這里拍攝的一部電影一一《后會(huì)無(wú)期》，而我也不例外。這

部電影為我指明了方向，我便來(lái)了。很大一部分原因是想親眼見(jiàn)見(jiàn)這遼闊沉靜的景色，

在熒幕中的島嶼和大海終究抵不過(guò)親眼所見(jiàn)的震撼。而當(dāng)我來(lái)到這里，就被這靜謐的景

致深深折服，這世間怎會(huì)有如此這般壯麗秀美之景？頓時(shí)，覺(jué)得不虛此行。我深深的感

受著此番美景，耳邊，浪花的輕撫聲此起彼伏；眼前，天空的遼遠(yuǎn)令人嘆為觀止；空氣

中，清新的

花香沁人心脾……啊，這極美的景致真是讓人不舍離開(kāi)。

家人們紛紛拿起相機(jī)，把這美妙的一刻永遠(yuǎn)定格。自然的微笑洋溢在人們臉上，和

諧的微風(fēng)挑起烏黑的長(zhǎng)發(fā)，畫(huà)面中的我們，是如此悠然閑適。?張張相片承載著那片刻

的雅致，一個(gè)個(gè)笑臉銘刻著那剎那的歡悅。此時(shí)的溫情，上蒼眷顧。

旅途的美好，是對(duì)我們過(guò)去疲累的關(guān)照?；氐矫袼蓿瑯痈惺苤独偕系氖⒀?。當(dāng)

地的海鮮甚為鮮美，有著獨(dú)特的風(fēng)味，令人久久不可忘卻。那-日夜間，我們一家人在

海邊悠閑地吹著海風(fēng)，品味著鮮美的海鮮，觀賞著夜色下波瀾起伏的海面，感到無(wú)盡的

幸福與暖意。或許，這片刻的閑暇也足以撫慰我疲憊的身心吧。

期盼著，再一次來(lái)到這安詳靜謐的東極島。那時(shí)，他會(huì)否同今日一般沉靜悠然？我

想是的。未來(lái)的路還很長(zhǎng)，我們有足夠的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)生命中的處處美景，而我們定要擁

有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這樣，一切的美才會(huì)在回憶的漫漫長(zhǎng)河中累積，沉淀，伴隨我們紛彩

的一生。

生命所存在的意義，便是找尋這世間所有值得留戀的東西，而一段難忘的旅途，是

生命中的渺茫卻珍貴的禮物。它給予你的不多，但足以給你一片溫暖的海洋。

例文二：

千丈幽谷游記

從竦州出發(fā)向新昌方向行駛二十公里左右，便到了我雖聞卻未見(jiàn)過(guò)的千丈幽谷。走

過(guò)一座古老的木板橋，便見(jiàn)它坐落于穿巖十九峰峰底，兩者交相輝映。其山山體為鮮紅

的巖石，崢蛛挺拔，姿態(tài)不凡。

站立于門(mén)口放眼望去，大片的綠竹林襯托著這座座高山，卻顯得山更巍峨，谷更幽

靜了。繼續(xù)向前走去，瞧！那是什么？子體與母體分離，長(zhǎng)度遠(yuǎn)大于直徑，這就是丹霞

石柱。它可是由山體分裂，從母體上分離出來(lái)的一塊哦！它威嚴(yán)聳立在高處，“獨(dú)柱一

幟”。

再往前走去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去那一片都是籠罩在朦朧晨霧中的奇山峻嶺。你看，那一座山，

山頂好平，山體也與路面垂直，走在那山下小路上，仰望此山，恐懼感瞬間襲來(lái)。又有

一山，也與路面垂直，可上方卻又多出兩塊巨石，走在那兒，可也是險(xiǎn)懼至極??！

谷中處處可聽(tīng)得見(jiàn)水聲，卻只聽(tīng)得其聲不見(jiàn)其物，因?yàn)樗紡拇笫^下面流過(guò)去了。

有時(shí)看見(jiàn)了一條小溪，水清澈見(jiàn)底，水底魚(yú)兒活潑自在，嬉戲玩耍。水中還有一塊巨石，

上面覆蓋著許多樹(shù)葉。看那花白的小東西是什么呀？它趴在石頭上一動(dòng)不動(dòng)，像是在睡

覺(jué)。這小家伙有四只腳，肚皮是白色的，背上是花的，挺像國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物一一娃娃

魚(yú)，可它沒(méi)準(zhǔn)是一種瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物呢！動(dòng)了動(dòng)了，它用敏捷的身手在樹(shù)葉底下來(lái)

回穿梭，大概是在覓食吧。但又一會(huì)兒，他又四腳朝天，慢慢浮上水面了，可剛到水面，

它又一個(gè)鷗子翻身，下去了，又在那樹(shù)葉間來(lái)回穿梭。但它好像并不怕生人，當(dāng)它停在

石上時(shí)，不知誰(shuí)扔下了一顆石子，我想這下它肯定被嚇跑了，可當(dāng)我再去看它時(shí)，他卻

無(wú)動(dòng)于衷。這小家伙同有趣吧！

千丈幽谷，整個(gè)谷都被翠綠的竹子籠罩著，總顯示出一片幽靜、優(yōu)雅的樣子，總讓

人感到心曠神怡

例文三：

我在旅途

尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們:

今天我演講是題目是《我在旅途》。

成長(zhǎng)是很多樣的，成長(zhǎng)也是十分豐富多彩的。成長(zhǎng)中包含著許許多多的酸甜苦辣，

也正是因?yàn)橛辛诉@些酸甜苦辣，才構(gòu)造出了一個(gè)人多姿多彩的人生旅程。

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，但我卻永遠(yuǎn)忘不了我的成長(zhǎng)歷程，那成長(zhǎng)在我

的生命中邁下了一個(gè)又一個(gè)的腳印，讓我至今難忘。

四歲時(shí)，我剛進(jìn)入幼稚園，那里的一切，我還記得很清楚。剛進(jìn)入幼稚園的第一天，

我就大哭大鬧得不讓媽媽走，我不喜歡幼稚園，這里沒(méi)有媽媽。但后來(lái)還是任憑我的呼

喊，媽媽也沒(méi)有留下，不過(guò)時(shí)間一長(zhǎng)，跟幼稚園的小朋友混熟了，我便也就愛(ài)上了幼稚

園。記得那時(shí)候每天中午，由于我吃飯的速度太慢，老師總是喂我吃，小時(shí)候，能讓老

是為飯吃，可是很自豪的，小朋友們都好羨慕我。那時(shí)候，每天都是幸福的味道。就這

樣，我從縣幼兒園“畢業(yè)了”。

七歲了，我到了上小學(xué)的年紀(jì)了。我記得當(dāng)時(shí)，有老師出問(wèn)題，我們答完題，老師

再?zèng)Q定我們被分配到那個(gè)班，老師問(wèn)我會(huì)不會(huì)背春曉，而我卻因?yàn)楹ε?，背錯(cuò)了，不過(guò)，

我被分配到了一年四班，遇到了位好老師。在這里，我學(xué)會(huì)了幾千個(gè)漢字，同時(shí)也學(xué)會(huì)

了做人的道理。每天在這里學(xué)知識(shí)，我的大腦也變得更加的充實(shí)。在這所學(xué)校里，我也

參加過(guò)大大小小的比賽，雖然很多次都以失敗告終，不過(guò)，失敗是成功之母嘛。那時(shí)候，

是成功的味道。

十一歲，我上五年級(jí)了，正因?yàn)殚L(zhǎng)多大，讓我也懂得了不少人生的哲理。但是隨著

一天天的長(zhǎng)大，我感覺(jué)不到了小時(shí)候的天真，小時(shí)候的快樂(lè)，學(xué)習(xí)上，成績(jī)出現(xiàn)了一些

波動(dòng)，媽媽?zhuān)浦胰チ擞⒄Z(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，隨后，媽媽又說(shuō)因?yàn)榧依锏慕?jīng)濟(jì)，她要出國(guó)打工。

不管我怎么哭喊，媽媽還是出國(guó)了，我當(dāng)時(shí)候真的感到好難過(guò)，家里只剩下了我和保姆，

家里變的空空的，沒(méi)有了以往歡鬧的景象。那時(shí)候，是苦澀的味道。

就這樣，我已經(jīng)到了十三歲，上了初中。步入中學(xué)的大門(mén)，我感覺(jué)到我不是一個(gè)小

孩子，我長(zhǎng)大了，在這里，每天的作業(yè)加學(xué)校的任務(wù)把我壓得喘不過(guò)起來(lái)，每天除了學(xué)

習(xí)還是學(xué)習(xí)，千篇一律的學(xué)習(xí)，讓我感覺(jué)到了長(zhǎng)大的枯燥。雖然偶爾也會(huì)有一些歡樂(lè)，

但還是埋沒(méi)不了那些生活上的煩惱。那時(shí)候，是枯燥的味道。

生活就這樣在成長(zhǎng)中留下了一個(gè)有一個(gè)的腳印，那些成長(zhǎng)的味道也深深的留在了我

的記憶中，回味無(wú)窮，雖然其中有幸福，也有苦惱，但也正是這些，讓我的成長(zhǎng)如此的

多姿多彩。

我的演講完畢，謝謝大家！

【解析】

題目一是一篇話題作文。

審題立意。難度不大，學(xué)生的寫(xiě)作空間較大，容易打開(kāi)思路，寫(xiě)作方向可大可小，

可以從身邊事寫(xiě)起，也可跨越時(shí)空。以“我在旅途”為話題，成長(zhǎng)就是一次旅途。旅途

中有父母的陪伴、老師的指引，有朋友的鼓勵(lì)、陌生人的關(guān)愛(ài)，有大自然美好的風(fēng)光，

也有沁人心脾的書(shū)香。我們可以寫(xiě)成長(zhǎng)的旅途、爸爸媽媽陪伴的旅途、在大自然里的旅

途，這些都可以作為寫(xiě)作方向。

選材構(gòu)思，可以實(shí)寫(xiě)一般旅行，可以寫(xiě)作游記。也可以虛寫(xiě)心靈之旅，如，讀書(shū)之

旅。游記寫(xiě)作要點(diǎn)：按游覽的順序描寫(xiě)景物；抓住游覽重點(diǎn)，詳寫(xiě)過(guò)程；略寫(xiě)前后，情、

理、景相結(jié)合。虛寫(xiě)心靈之旅時(shí)，如，讀書(shū)之旅。要選擇合適書(shū)目，詳細(xì)寫(xiě)出從書(shū)中得

出的見(jiàn)聞以及帶來(lái)的人生感悟。在寫(xiě)作方法上，注意在敘述過(guò)程中，可以使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，

通過(guò)具體的動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，表達(dá)“我”內(nèi)心的感受。在材料安排上，注意詳略得當(dāng)。

在寫(xiě)法上，學(xué)會(huì)使用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，會(huì)突出文章的主旨，給讀者帶來(lái)親切的感受。

題目二是材料作文。

審題立意。游記，顧名思義，就是記游。也就是對(duì)一次出行、游覽、參觀等的記錄。

在這里，游的含義有多種：游歷、旅游、游玩、游覽、參觀、訪問(wèn)、考察等。

選材構(gòu)思。

一、要抓住景物特點(diǎn)。同是風(fēng)景勝地，無(wú)錫以湖山見(jiàn)長(zhǎng)，壯觀開(kāi)闊；蘇州以園林著

稱(chēng)，幽雅恬靜；廬山以瀑布取勝，優(yōu)美如畫(huà)。

二、要運(yùn)用多種手法。1、寫(xiě)景與抒情結(jié)合。在再現(xiàn)自然物象時(shí)，或情隨景生，或

移情入景，或間接抒情，或直抒胸臆，都應(yīng)灌注作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的見(jiàn)識(shí)和愛(ài)憎，使自

然景物成為有情之物，成為抒情言志的藝術(shù)形象。2、敘事與寓意結(jié)合。游記中的敘事

不能只停留在事件上，若能在所敘之事中寓含某種真理，則能提高其品位，如蘇軾的《石

鐘山記》說(shuō)明了深入實(shí)際調(diào)查研究的重要性，其意義大大超越了游石鐘山本身，顯出深

刻的文旨。3、現(xiàn)實(shí)與歷史結(jié)合，能增強(qiáng)作品的歷史縱深感，擴(kuò)大其思想內(nèi)涵。此外還

可有機(jī)插入詩(shī)詞典故、民俗風(fēng)情、傳說(shuō)歌謠等以增加游記的知識(shí)性、情趣性。

三、要呈現(xiàn)清晰的游蹤。游記具有“記游性”特點(diǎn)，它要與游蹤為線索，把游蹤、

風(fēng)貌、觀感有機(jī)結(jié)合在一起，因此必須緊扣游蹤行文。讀劉白羽的《長(zhǎng)江三日》，游蹤

一目了然。第一日，寫(xiě)江輪由重慶開(kāi)出而未入三峽的一段歷程。先寫(xiě)中午江面“云霧迷

蒙”，再寫(xiě)下午三時(shí)后“天轉(zhuǎn)開(kāi)朗”的景色，接著寫(xiě)長(zhǎng)江上游夜景。第二日寫(xiě)江輪穿過(guò)

三峽的驚險(xiǎn)情狀，由瞿塘峽而至巫峽、西陵峽，千姿百態(tài)、色彩絢麗的三峽奇景依次展

現(xiàn)。第三日描述三峽直至武漢這一段江西“楚地闊無(wú)邊，蒼茫萬(wàn)頃連”的景象。這一章

結(jié)構(gòu)方式雖有變化，但從早到晚，自西而東，游蹤仍然清晰。

四、要講究辭采優(yōu)美。游記不能只以景取勝，還應(yīng)講究辭采的優(yōu)美，以使之更引人

入勝。一般來(lái)說(shuō)，交代游蹤要用敘述，再現(xiàn)風(fēng)貌要用描寫(xiě)，由于二者常常同步，所以決

定游記語(yǔ)言多是敘述與描寫(xiě)相融合的“描寫(xiě)性”語(yǔ)言。如寫(xiě)《登泰山看日出》：“到達(dá)

對(duì)松亭時(shí)，天已微明。我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧籠罩著，但山勢(shì)依舊可辨，

有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立。云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像雪白

的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，

像漲潮的海水在岸邊濺起無(wú)數(shù)朵白色的浪花。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己的四周全是沸沸揚(yáng)揚(yáng)

的云海?！边\(yùn)用比喻、排比修辭手法，細(xì)膩刻畫(huà)，用藝術(shù)的筆觸為我們描繪出一幅絢麗

多彩的畫(huà)面。語(yǔ)句整中見(jiàn)散，參差搭配，靈動(dòng)輕快，讀來(lái)上口，富有韻味。

題目三是命題作文，要求寫(xiě)成演講稿。

1.審題補(bǔ)題：關(guān)鍵詞“旅途”，那么什么是旅途？有三個(gè)含意，其一是旅行的路程；

其二謂長(zhǎng)期寄居；其三喻人生歷程。人生就是一次旅行。那父母的陪伴、老師的指引，

那朋友的鼓勵(lì)、陌生人的關(guān)愛(ài)，那清幽秀美的山水，那沁人心脾的書(shū)香……寫(xiě)人生的歷

程，也就是旅途的比喻，我們會(huì)得到很多人的幫助，或接受到方方面面的精神營(yíng)養(yǎng)，這

些都讓我們感受到溫暖，受到精神營(yíng)養(yǎng)這兩個(gè)方面去立意。題目擬寫(xiě)參考：心靈的旅途；

溫暖的旅途；成長(zhǎng)的旅途；艱難的旅途：等等。

2.比如擬題為“溫暖的旅途”?！皽嘏边@里可指親情、友情、師生之情、同學(xué)之

情等。就是要記錄那些令你感受到“溫暖”的事件。為此，我們應(yīng)該從日常生活中尋找

那些令人“溫暖”的細(xì)節(jié)之處。它可能是冬日里父母為你端上的那一杯牛奶，也可能是

考試失利時(shí)老師向你投來(lái)的那一束鼓勵(lì)的目光；也可能是你獲得幫助后的那份感動(dòng)，也

可能是你得到表?yè)P(yáng)時(shí)的那份驚喜……這些都是成長(zhǎng)中的溫暖。在我們的成長(zhǎng)的過(guò)程中，

有許多事或人讓我們感到溫暖：父母的關(guān)心、老師的教導(dǎo)、同學(xué)的幫助、朋友的一句問(wèn)

候……

3.行文思路：選擇你成長(zhǎng)過(guò)程中印象深刻，讓你感到溫暖的事去寫(xiě)。第一，開(kāi)篇可

列舉成長(zhǎng)過(guò)程中讓你感到溫暖的事情，然后引出所要寫(xiě)的內(nèi)容。第二，中間為重點(diǎn)，具

體敘述成長(zhǎng)過(guò)程中一件讓你感到溫暖的事。注意通過(guò)神態(tài)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)老師對(duì)

我的關(guān)心與教導(dǎo)。第三，結(jié)尾可用“人生就像溫曖的旅途”進(jìn)行點(diǎn)題。注意演講稿的格

式。

2.12023?廣東惠州?校聯(lián)考一?！?/p>

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

魯迅在與藤野先生的交往中，懂得了正直與嚴(yán)謹(jǐn)；莫懷戚在田間散步時(shí)，懂得了責(zé)

任與擔(dān)當(dāng)；史鐵生從波波灑灑的北海菊花，懂得了母愛(ài)的深沉和生命的堅(jiān)強(qiáng)；梁衡從奔

騰不息的壺口瀑布，懂得了中華民族的柔中有剛、勇往直前……生命就是在不斷地經(jīng)歷

和懂得中逐漸成長(zhǎng)。

以上文字，引發(fā)了你怎樣的感悟與思考？請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇文章，可講述經(jīng)歷，

可闡述觀點(diǎn)，亦可抒發(fā)感想。

要求：（1）題目自擬，問(wèn)題自定（詩(shī)歌除外）；（2）字?jǐn)?shù)600—800；（3）不得

抄襲、套作；（4）不出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生姓名。

【參考范文】：

那一刻，我懂了

樹(shù)葉落盡的季節(jié)，我在冰涼的泥土里埋下了一粒玉米種子。

在我用心挖好坑并準(zhǔn)備把種子放入的時(shí)刻，爸爸說(shuō)：“現(xiàn)在種下去是不會(huì)發(fā)芽的，

等到春天再種吧！"我沒(méi)有理會(huì)，固執(zhí)地把種子放入并用泥土蓋好。在爸爸無(wú)奈的目光

中，我站起身，并在松軟的泥土直踩了幾腳。別人都在春天播種嗎？為什么我要和他們

一樣？有沒(méi)有人曾試過(guò)在深秋的午后，開(kāi)辟一處幽靜的地方，種上一粒種子？那會(huì)是??

種心情，一種與春風(fēng)拂面時(shí)播種截然不同的心情！誰(shuí)說(shuō)埋下一粒種子，就一定要待它長(zhǎng)

出苗來(lái)？我只是想：那片春夏熱鬧過(guò)的土地，也許此時(shí)已很孤寂了吧！那么，將一粒種

子種下去和它作伴，不是更好嗎？

人們總是在給予的同時(shí)期待著，索要著，他們付出了就一定要求回報(bào)，他們太看重

播種后收獲豐收的喜悅心情，而忽略「播種那一刻的神圣心情。大地是需要一粒種子埋

入它的體內(nèi)，這只屬于它自己的成就感。我懂一一因?yàn)槲乙彩枪录诺?。只是，誰(shuí)來(lái)懂我？

走了很遠(yuǎn)后回頭，發(fā)現(xiàn)爸爸還站在原處，呆呆地。我明白自己剛才的態(tài)度深深地傷害了

爸爸，可他卻沒(méi)有責(zé)怪。只是想刻意地去忘記，忘記昨天、明天、后天，忘記自己，忘

記一切！

入冬后的不久，我已淡忘了那一粒被我固執(zhí)埋沒(méi)的種子。直到春天的那一抹綠意悄

悄爬上枝頭，爸爸催我去澆水。澆水？我一臉迷惘。爸爸笑著說(shuō)：“你去年秋天不是種

了一粒種子嗎？是該澆水了。"我終于記起了深秋的那一幕。

突然有一天爸爸告訴我種子發(fā)芽了！對(duì)于父親的話我毫無(wú)反應(yīng)。爸爸拉我出門(mén)，我

跟在他身后，懶懶地挪動(dòng)著腳步。站定后，我真的看到一株嫩綠的幼苗在風(fēng)中沖我微笑。

我是想微笑的，可我的眼眶終于沒(méi)有囚住沸騰的淚水。望著身邊的爸爸，我哭了，

徹底地哭了。

那一刻，我明白原來(lái)自己并不孤寂!

那一刻，我懂得『什么叫做幸福！

只是，他并不知道，那粒種子是從煮熟的玉米上掰下來(lái)的，并不可能發(fā)芽！

真正的幸福正如此，愈深愈無(wú)聲。曾經(jīng)的我以為孤獨(dú)是人生的注腳，只能我在那一

隅天地，追求所謂美好。可是天地間每一個(gè)角落都傳遞著幸福的信息，父親無(wú)言的愛(ài)，

澆筑著是最質(zhì)樸而美好的情感，它讓我們懂得：幸福的世界真好！

【詳解】

本題考查材料作文。

第一，審題立意。在話題作文中，要明確話題不是“文題”，而是文章的中心議題，

怎么寫(xiě)，從哪個(gè)角度寫(xiě)都可以，只要與這個(gè)話題密切相關(guān)就可以。本題作文是以“懂得”

為話題，那么這篇文章就要圍繞著“懂得”來(lái)寫(xiě)。“懂得”本是是一種感悟或領(lǐng)會(huì)，生

活中，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的困惑也就越來(lái)越多，在解決這些困惑的過(guò)程中，我們懂

得了很多很多。如「懂得了感恩，懂得了合作，懂得了刻苦，懂得了珍愛(ài)……

第二，思路選材。圍繞“懂得”這個(gè)話題，重點(diǎn)其要寫(xiě)出“懂得”的經(jīng)歷和過(guò)程。

也就是說(shuō)，是誰(shuí)或者是什么讓“我”懂得了某些道理、某些感悟，某些情感等。所以，

圍繞“懂得”擬題，可以是自然世界中的興衰與更迭，可以是生活的酸甜苦辣，可以是

生命的可貴，可以是寬容的珍貴，也可以是思想的堅(jiān)韌等。體裁上，或?qū)懹洈⑽?，我?/p>

要注意是什么（人、事、物）讓自己懂得了這些體悟。可以寫(xiě)我們親近的人，如父母親

人；也可以寫(xiě)某一物品，如一棵樹(shù)、一本書(shū)、一件衣服等；還可以是一片風(fēng)景，一次野

外的旅程，一個(gè)夢(mèng)境等。從敘寫(xiě)中表達(dá)自己的“懂得”。如果寫(xiě)議論文，則可圍繞著話

題來(lái)提煉觀點(diǎn)，選擇材料，如：懂得才能成長(zhǎng)等。然后運(yùn)用擺事實(shí)，講道理等論證方法

闡述自己的論點(diǎn)。

[2023?廣東廣州?統(tǒng)考一?！?/p>

請(qǐng)以《這滋味妙不可言》為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）；②600字以上；③文中不能出現(xiàn)學(xué)生的姓名和所在學(xué)

校的名稱(chēng)。

【參考例文】：

這滋味妙不可言

今天媽媽給我買(mǎi)了一輛自行車(chē)，我迫不及待地打開(kāi)裝自行車(chē)的后備箱，哇！一輛嶄

新的藍(lán)色的跑狼牌自行車(chē)：豪華配置、折疊形式……我不禁體會(huì)到我爸爸、媽媽的良苦

用心。

組裝完畢后，我讓我爸爸扶著騎了兩圈。但天公不作美，不一會(huì)就刮起了大風(fēng)，我

只好依依不舍得回家了。

第二天，下午放學(xué)后我又來(lái)到了廣場(chǎng)上。這一天陽(yáng)光明媚，天空沒(méi)有一絲云朵。我

想，今天真是一個(gè)練習(xí)騎車(chē)子的大好時(shí)機(jī)?。∫婚_(kāi)始我就覺(jué)得手腳發(fā)軟，沒(méi)有勇氣登上

車(chē)子，最后還是我爸爸強(qiáng)行把我拉上去的。我“啪”的一聲摔了下來(lái)。此時(shí)，我連再看

一眼車(chē)子的勇氣也沒(méi)有了。這時(shí)，旁邊的一位老爺爺對(duì)我說(shuō)：“別怕！誰(shuí)學(xué)騎車(chē)子不得

摔上兩跤?。∽プ≤?chē)把，眼往前看，使勁往前蹬”。我試了試，也勉強(qiáng)地上去了。這時(shí)

旁邊幾位阿姨議論紛紛：“都這么大的孩子了，還不會(huì)騎這么小的自行車(chē)……”我聽(tīng)了

之后心里一陣難過(guò)。但同時(shí)我暗下決心：不要把人看扁了！騎車(chē)子有什么難的，我一定

要學(xué)會(huì)！

在后面的四五天中，我不停的摔倒，再又堅(jiān)強(qiáng)的爬起來(lái)，偶爾還感到恐懼，但時(shí)時(shí)

有人幫助我、鼓勵(lì)我……

功夫不負(fù)有心人啊！在第七天時(shí)，有一股力量推動(dòng)著我，我不由自主地騎上了車(chē)子，

飛快得蹬了起來(lái)！因?yàn)槲矣X(jué)得，父母為了讓我學(xué)會(huì)騎車(chē)費(fèi)了多少時(shí)間與精力啊，我是不

能辜負(fù)他們的良苦用心的！我就像一只自由飛翔的小鳥(niǎo)，在廣場(chǎng)中自由翱翔……

“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話說(shuō)得一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)。是?。∽怨乓詠?lái)，哪件事是

不用下深功夫就能完成的？顯然沒(méi)有。在這幾天內(nèi)，我遇到過(guò)挫折，我恐懼過(guò)，我也有

過(guò)放棄的念頭。但我最終堅(jiān)持下來(lái)了！我嘗到了成功的滋味，也感受到了成功的快樂(lè)……

【詳解】

本題考查命題作文寫(xiě)作。

一、審題。文題中的“滋味”本義是“味道”，喻義是“某種感受”?！斑@滋味”

比較豐富，可以是成功的滋味、失敗的滋味，被表?yè)P(yáng)的滋味、被鼓勵(lì)的滋味等?！懊畈?/p>

可言”突出的是“奇妙到不可以用語(yǔ)言說(shuō)出的程度”，在這里，“妙”的滋味內(nèi)涵較為

豐富，可以是一種現(xiàn)象給的滋味，可以是一種事件，也可以是一種情感留下的滋味。也

就是說(shuō)，凡是讓大家感到奇妙的經(jīng)歷，均可以成為寫(xiě)作的材料。

二、選材立意。立意時(shí)，如果滿(mǎn)足于表面的奇妙，作文就會(huì)顯得平淡、庸俗。我們

不妨轉(zhuǎn)換視角，寫(xiě)自己在生活或?qū)W習(xí)的時(shí)候，從自己的親身經(jīng)歷中感受到正面的教育，

這樣“妙不可言”的立意就不同尋常了。也就是說(shuō)選材是新穎還是陳舊，主旨是否展示

美好的追求與情懷，都極為關(guān)鍵。再進(jìn)一步，如能逆向選票：作弊的滋味一一妙在心驚

肉跳，讓自己從此踏實(shí)勤奮；說(shuō)謊的滋味一一惶惶不安，讓自己懂得誠(chéng)實(shí)；挨批的滋味

——打翻五味瓶，從此學(xué)會(huì)尊重。則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。

[2023?廣東深圳?深圳中學(xué)校聯(lián)考一?！?/p>

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

睽違（別離、隔離的意思）三年，深馬歸來(lái)。2023年2月19日，兩萬(wàn)人一起奔跑，

用腳步丈量魅力鵬城，吹響了全民健身的號(hào)角，也跑出了深圳開(kāi)年即奮進(jìn)不歇、耕耘不

輟的火熱氛圍。奔跑起來(lái)吧，跑起來(lái)，就會(huì)有風(fēng)；跑起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。讓我們一路

奔跑，奏響春天的最強(qiáng)音。

請(qǐng)以“奔跑”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

要求：①自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外）；③文中不得透露個(gè)人信息，如真實(shí)

的地名、校名、人名等；④不得抄襲，不得套作。

【參考例文】：

朝著太陽(yáng)奔跑

孩子，朝著太陽(yáng)奔跑，你的影子總會(huì)落在身后的。

——題記

街上匆匆忙忙的人影中若隱若現(xiàn)幾副稚嫩的笑臉，幼小的身軀或背著，或提著比自

身大幾倍的東西，匆匆趕往培訓(xùn)班。家長(zhǎng)送的，自我走的，坐公車(chē)的，數(shù)不勝數(shù)。而那

些孩子，或愁眉不展；或興高采烈；或怒目圓睜；或面無(wú)表情。不禁掂J'掂自我手中的

袋子，好輕。

朝氣蓬勃的青年們，正拿著報(bào)紙，一欄一欄尋找招聘啟示。眉頭總是皺著，似乎永

遠(yuǎn)都松不開(kāi)。然而，殊不知腳下人生的第一步漸漸邁向遠(yuǎn)方。當(dāng)愁眉最后舒展的時(shí)候，

從那一汪閃耀著光芒的眼睛里，從那深邃遼遠(yuǎn)，背負(fù)著行囊的眼神里，便詮釋了期望。

迎著晨曦之光，鶴發(fā)童顏的老人們身著運(yùn)動(dòng)服在路上健步奔跑著，遠(yuǎn)眺著山腳，競(jìng)

還有幾些年過(guò)花甲的人們悠閑地放慢步伐，老人也晨練？我望著，想著，心中的想法被

他們改變著，頓時(shí)感覺(jué)離他們好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，是不是需要什么建起一座橋，讓我走過(guò)去細(xì)細(xì)

地看一番，才能悟懂其中的奧秘？

打開(kāi)電視，一屆又一屆少年比賽拉開(kāi)帷幕。有著遠(yuǎn)大抱負(fù)的少年，正自信昂揚(yáng)地訴

說(shuō)著心中永不褪色的憧憬。每當(dāng)這時(shí)，我總是微笑地凝視著他們，只用眉目表感，就已

足矣。是不是同齡人心中都有一架大橋，能夠跨越千山萬(wàn)水，跨越不一樣家鄉(xiāng)的隔膜，

聚集到橋上的最高點(diǎn)眺望遠(yuǎn)方，那就是自我的未來(lái)。

稚氣的孩子，血?dú)夥絼偟那嗄辏装l(fā)蒼蒼的老人們。難道是誰(shuí)刻意要求他們?nèi)ヅ嘤?xùn)，

去工作，去晨練嗎？不，不是的。茫茫人海中，總有那么幾個(gè)人正朝著陽(yáng)光奔跑，他們

有自我的抱負(fù)和理想，正在刻不容緩地朝光明和期望奔跑著，即使那很艱辛。就是因?yàn)?/p>

熬過(guò)了這一個(gè)又一個(gè)艱辛，才得以超越自我的影子，并且超越自我。因?yàn)樗麄兂?yáng)

奔跑，若停滯不前，自我的影子永遠(yuǎn)傲然地屹立在身體前方。

永不放下，我生如夏花。我不愿花開(kāi)半夏，我要讓自我綻得更絢爛。

追溯那永恒不變的追求，朝著太陽(yáng)奔跑吧。

【詳解】

本題考查話題作文。

一、審題立意。

結(jié)合提示語(yǔ)，我們可從如下方面深入思考：我為何要努力奔跑？奔跑的方向是什么？

如何奔跑最有效？奔跑過(guò)程中有何新發(fā)現(xiàn)、新感悟？奔跑的意義何在？只有想透這些，

我們才能確立文章的主題，寫(xiě)出具有深意的佳作來(lái)。不僅如此，我們還應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際

確定文章主旨：珍惜青春，奮勇當(dāng)先，不懼風(fēng)雨，勇往直前；勤學(xué)苦練，力爭(zhēng)上游；鍛

造自我，走向完美……立意只有充滿(mǎn)正能量，文章才會(huì)一鳴驚人，脫穎而出。

二、選材構(gòu)思。

寫(xiě)此文，一定要抓住人物言行舉止，集中筆力進(jìn)行工筆細(xì)描，鮮明展示人物的個(gè)性

與風(fēng)采，讓“奔跑”的細(xì)節(jié)充滿(mǎn)感人的力量:，形成文章動(dòng)情的亮點(diǎn)為了讓細(xì)節(jié)更加精彩，

我們還可運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)之法巧妙映襯，還可描繪場(chǎng)景或景物做有力烘托，使得人物形象

更加光彩奪目。如果是記敘文，在行文之時(shí)，還應(yīng)當(dāng)把“奔跑”的過(guò)程寫(xiě)得曲折生致，

扣人心弦；如果是議論文，論點(diǎn)論據(jù)充分，言之有理。我們不妨從奔跑的行為或是心理

入手巧設(shè)波瀾，引人入勝。其行文思路如下：小跑一一跌倒一一狂奔；失望之極一一缺

乏自信一一信心百倍一一驚奇自豪。為了增強(qiáng)文章的曲折性，我們還可巧設(shè)懸念，妙用

對(duì)比與插敘，運(yùn)用抑揚(yáng)與誤會(huì)等手法，使得文章波瀾橫生，動(dòng)人心魄。由此可見(jiàn)，細(xì)節(jié)

是關(guān)鍵，波瀾是重點(diǎn)，只有恰到好處，其文才會(huì)充滿(mǎn)張力，讓人欲罷不能。同時(shí)，我們

也要運(yùn)用多樣的表達(dá)方式，融記敘、描寫(xiě)、抒情、議論于一爐，使文章生動(dòng)形象，搖曳

多姿。

[2023?廣東茂名?統(tǒng)考一?！?/p>

請(qǐng)以《矛盾過(guò)后》為題，寫(xiě)一篇作文

要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外）；（2）600字以上；（3）文中不能出現(xiàn)考生的真

實(shí)姓名和所在學(xué)校的名稱(chēng)；（4）不能照抄試卷中的文段。

【參考例文】：

矛盾過(guò)后

前不久，老師告訴大家中考要考體育?？匆?jiàn)了大家驚訝的痛苦的復(fù)雜的表情，我也

有些擔(dān)心了：自己的體育歷來(lái)不是很好，副課已經(jīng)很差了，怎么還要讓體育成績(jī)?cè)倮?/p>

呢……

時(shí)間過(guò)的可真快，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)在操場(chǎng)上準(zhǔn)備熱身運(yùn)動(dòng)了。“女生800米，男生

IOoo米，開(kāi)跑！”隨著老師的一聲命令，我們真的像箭一樣飛快的跑著。本來(lái)還感覺(jué)

良好，可是在跑到第3圈的時(shí)候突然覺(jué)得嗓子如此的干澀！風(fēng)呼呼地直冒進(jìn)我的嗓子里,

我感到了自己快不行了，但又一想到中考也是要考體育的事就堅(jiān)持了下去，3圈4圈，

我可算是跑下來(lái)了，也可算是累壞了，不過(guò)成績(jī)還算可以。

我拖著沒(méi)有力氣的腿回了家，本想著和父母一起分享成功的喜悅，可看到爸爸十分

嚴(yán)厲的瞪著我時(shí)，我的喜悅之情就在那一剎那間煙消云散了。爸爸嚴(yán)厲的問(wèn)我：“干什

么去了？怎么現(xiàn)在才回來(lái)？你不知道中午時(shí)間緊是不？飯菜都給你熱了兩次了……”面

對(duì)爸爸一連串的問(wèn)句，我回答到：“我們今天跑步了，800米呢！我跑完都累死了……”

我真的后悔沒(méi)有認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性。

爸爸更加火了：“又不是光你一個(gè)人跑！別人呢？也是這么晚到家的嗎？"我終于

忍不住了，淚水從眼眶奪眶而出，我沖著爸爸吼到：“別人中午都在學(xué)校歇著了！你不

跑，怎么知道我的感受呢？我好不容易堅(jiān)持了下來(lái)，我容易嗎？"媽媽這時(shí)也插進(jìn)來(lái)了：

“你吼什么吼？一回家就沖我們吼，誰(shuí)是家長(zhǎng)？”我真的欲哭無(wú)淚了，明明是爸爸先沖

我吼的……

顧不了這么多了，我只顧著哭，哭累了便用毛巾擦了臉，想了想，我這么做是不太

對(duì)，爸爸媽媽很急迫的等我，我是應(yīng)該耐心的解釋……于是，我撲向飯碗，吃飯了！

媽媽說(shuō)：“哎！真沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這樣的……”我說(shuō)：“不這樣還是你娃嗎？”哈哈哈

哈，媽媽笑了。

一場(chǎng)風(fēng)波就這樣和平解決了，俗話說(shuō)嘛：“血濃與水！”

【詳解】

本題考查命題作文。

(1)審題立意。“矛盾”比喻言行相互抵觸，互不相容。本題指兩人不和、不愉

快?！斑^(guò)后”以后。審題時(shí)，可思考誰(shuí)與誰(shuí)的矛盾，可以寫(xiě)自己和別人的矛盾，如家長(zhǎng)、

老師、同學(xué)；也可是其他人之間的矛盾，如爸爸和媽媽、媽媽和奶奶、老師和班長(zhǎng)、交

警與行人等。立意上，應(yīng)表達(dá)對(duì)真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度。易寫(xiě)成記敘文。

(2)選材構(gòu)思。應(yīng)先根據(jù)對(duì)題意的理解，確定寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的什么矛盾，如我和同桌

都愛(ài)刷小性子經(jīng)常鬧矛盾、爸爸和媽媽因?yàn)閷?duì)我的教育觀念不一樣鬧矛盾等。要寫(xiě)出矛

盾產(chǎn)生的根源，鬧矛盾的表現(xiàn)，重點(diǎn)寫(xiě)清楚矛盾過(guò)后是怎樣的。要寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)，

起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；要用心理描寫(xiě)出自己的感受，用議論抒情語(yǔ)句“矛盾過(guò)后”給人的

啟示。

[2023?廣東佛山?統(tǒng)考一?！?/p>

閱讀下面的文字，按要求作文。

蠟燭點(diǎn)亮了無(wú)邊的黑夜，燈塔點(diǎn)亮了澎湃的海洋，星星點(diǎn)亮了浩瀚的天空。在我們

人生中的很多黑暗時(shí)刻，點(diǎn)亮我們?nèi)松Ｍ?，照亮我們前行之路的，可能是一句鼓?lì)、

一■個(gè)問(wèn)候、一本書(shū)、一部電影、一種精神、一個(gè)人回想一下你的生活中，那些點(diǎn)亮

你的人或者事物，寫(xiě)下在那些時(shí)刻你的思考、感受及感悟。

請(qǐng)以“點(diǎn)亮”為話題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（I）題目中含有“點(diǎn)亮”一詞，題目自擬；（2）文體自選（詩(shī)歌除外）；

（3）字?jǐn)?shù)500字以上；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

【參考例文】：

堅(jiān)持點(diǎn)亮了我的世界

風(fēng)起，花落盡，往事浮上心頭。青春漫漫長(zhǎng)路，一路跌倒無(wú)數(shù)，然而，我以堅(jiān)持的

心態(tài)，奏響了我的青春旋律。

清晨奔跑奮斗

朝陽(yáng)模糊成一團(tuán)光暈，微風(fēng)帶著幾分冬的寒意，吹拂著睡眼惺恰的我。我的雙腿像

灌了鉛一般，步伐沉重?！凹佑?，堅(jiān)持下去?！被锇閭児膭?lì)的話語(yǔ)猶如一雙雙有力的臂

膀牽引著疲憊的我。我漸漸平靜下來(lái)，慢慢調(diào)整呼吸，奮力擺動(dòng)雙臂，邁開(kāi)大步奔跑在

長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上。那鏗鏘有力的腳步聲，仿佛是一首激昂的進(jìn)行曲，激勵(lì)我奔向終點(diǎn)，奔

向華美多彩的青春。

堅(jiān)持奔跑，是奮斗的進(jìn)行曲。

午后學(xué)習(xí)拼搏

熱辣辣的陽(yáng)光炙烤著大地，窗外的樹(shù)葉打著卷兒，枝條低垂著。午后的困意將我擊

倒，筆從手指逐漸滑落，老師講課的聲音也越來(lái)越模糊。突然，心里有聲音傳來(lái)：堅(jiān)持

下去，不能走神兒！我瞬間驚醒，握緊了手中的筆桿兒，抹一把額頭的汗珠兒，繼續(xù)緊

跟老師的講解。身邊的同學(xué)也疲憊地垂下頭，而我又全神貫注了，筆尖與紙的摩擦聲不

停歇，演奏著一支舒緩的樂(lè)曲。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)，是拼搏的奏鳴曲。

日暮努力追夢(mèng)

夕陽(yáng)慵懶地掛在天邊，晚霞的余暉輕撫我疲憊的臉龐。經(jīng)歷了一天的緊張學(xué)習(xí)，多

么渴望丟下作業(yè)躺到床上?？僧?dāng)我站起身，一下子瞥見(jiàn)自己貼在桌角的警句：努力學(xué)習(xí)，

考入理想高中。我多么渴望進(jìn)入理想的學(xué)校??！那份執(zhí)著驅(qū)散了我的疲憊與困意。我又

坐下來(lái)，打開(kāi)臺(tái)燈，奮筆疾書(shū)，手指越來(lái)越酸痛，內(nèi)心卻越來(lái)越堅(jiān)定、越來(lái)越亢奮，仿

佛歌唱著高昂的樂(lè)章。

堅(jiān)持追夢(mèng)，是努力的交響曲。

青春如朝陽(yáng)，唯有以那份堅(jiān)持，才能沖破黑暗，迎來(lái)晨曦；青春，如雨后晴空，唯

有以那份堅(jiān)持，才能撥開(kāi)陰霾，化作彩虹。奮斗的青春，定能奏響生命的華章；拼搏的

青春，定能譜寫(xiě)最美的樂(lè)曲！

我的青春因堅(jiān)持和努力而不再迷惘。堅(jiān)持，點(diǎn)亮了我的世界。

【詳解】

這是一篇話題作文。

1.審題立意。根據(jù)材料“在我們?nèi)松械暮芏嗪诎禃r(shí)刻，點(diǎn)亮我們?nèi)松Ｍ?，照?/p>

我們前行之路的，可能是一句鼓勵(lì)、一個(gè)問(wèn)候、一本書(shū)、一部電影、一種精神、一個(gè)人”

可知，強(qiáng)調(diào)在生活中總會(huì)有一些人、事、物照亮我們的世界，引領(lǐng)我們成長(zhǎng)為精神明亮

的人。讓我們學(xué)會(huì)了很多，收獲了成長(zhǎng)。這也是“點(diǎn)亮”的內(nèi)涵，即讓我們有所領(lǐng)會(huì)，

有所收獲?！包c(diǎn)亮”本義是點(diǎn)火，使發(fā)光?！包c(diǎn)亮”可以引申為影響、激勵(lì)、溫暖等，

使我的生活更精彩，更有意義，充滿(mǎn)力量和希望。

2.選材構(gòu)思。寫(xiě)記敘文時(shí)可采用化大為小的辦法，將標(biāo)題具體化，如：老師為我們

點(diǎn)亮知識(shí)之燈；母親為我們點(diǎn)亮信心之燈；挫折為我們點(diǎn)亮動(dòng)力之燈；失敗為我們點(diǎn)亮

成功之燈等。可以選擇生活中的小事，如父母的關(guān)愛(ài)，讓我的世界充滿(mǎn)溫暖和幸福，這

份溫曖和幸福讓我朝氣蓬勃，樂(lè)觀向上，不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成長(zhǎng)，點(diǎn)亮我的成長(zhǎng)之路；可

以寫(xiě)挫折、失敗、獨(dú)立等，這些雖是一些不快樂(lè)的經(jīng)歷，但是能磨礪人的意志，使人成

長(zhǎng)得更快，對(duì)于青春來(lái)說(shuō)，是最好的打磨器，“點(diǎn)亮”的意義更多；還可以寫(xiě)書(shū)籍、籃

球、街舞、書(shū)法等，通過(guò)讀書(shū)的經(jīng)歷或?qū)W習(xí)特長(zhǎng)、展示特長(zhǎng)的過(guò)程中體驗(yàn)我的世界的快

樂(lè)，點(diǎn)亮我的成長(zhǎng)之路。

[2023?廣東揭陽(yáng)?校聯(lián)考一?！?/p>

閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作。

楊志縱使武功蓋世、謹(jǐn)小慎微，最終還是丟了生辰綱；范進(jìn)中舉后，喜極而瘋，訴

說(shuō)著那個(gè)時(shí)代讀書(shū)人的命運(yùn)；劉備三顧茅廬，終靠誠(chéng)心奠定蜀漢基業(yè)；劉姥姥游玩大觀

園，才發(fā)現(xiàn)世界原來(lái)如此精彩卜說(shuō)中一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，引發(fā)你哪些新奇的想

象，或者豐富的聯(lián)想，亦或深度的思考？

請(qǐng)你從上面四個(gè)人物中選定一個(gè)，以“對(duì)話某某”或“評(píng)說(shuō)某某”或“遇見(jiàn)某某”

為題（例：“對(duì)話楊志”；“評(píng)說(shuō)楊志”；“遇見(jiàn)楊志”），寫(xiě)一篇不少于600字的文

章，可講述經(jīng)歷或見(jiàn)聞，可發(fā)表見(jiàn)解，也可進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

要求：（1）文體自定（詩(shī)歌除外）；（2）不得抄襲、套作；（3）文中不得出現(xiàn)

真實(shí)的校名和師生姓名。

【參考范文】：

評(píng)說(shuō)劉備

“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”三國(guó)演義的歌詞，可謂家喻戶(hù)曉吧！話說(shuō)

三國(guó)英雄一一劉備，一個(gè)了不起的人物，在羅貫中的筆下表現(xiàn)得栩栩如生。他振臂一呼，

天下英雄豪杰紛紛慕名前來(lái)，于是演繹了天下好漢的故事，扣人心弦，蕩氣回腸。多少

人為他瘋狂著迷，多少人為他手不釋卷，這劉備究竟美在哪里？

劉備，他美在禮賢下士一一三顧茅廬。他在數(shù)九寒天、大雪紛飛的日子里，冒著大

風(fēng)雪趕去臥龍岡。在離茅廬半里之外，便下馬步行。他聽(tīng)說(shuō)諸葛亮正在睡覺(jué)，便在門(mén)外

等候。半晌，諸葛亮未醒，張飛大怒，直想在屋后放把火。劉備力勸張飛不要沖動(dòng)，又

立了一個(gè)時(shí)辰，待諸葛亮醒來(lái)，他這才彬彬有禮地上前與諸葛亮交談起來(lái)。

劉備，他美在有仁愛(ài)待人的品德。在呂布與曹操會(huì)戰(zhàn)中，呂布戰(zhàn)敗后特來(lái)徐州來(lái)投

靠劉備。劉備聽(tīng)聞后，馬上不計(jì)前嫌地出城迎接，說(shuō)話句句謙讓。長(zhǎng)沙大戰(zhàn)時(shí)，劉備聽(tīng)

說(shuō)太守手下的大將黃忠英勇無(wú)比，是個(gè)人才。因此，在魏延獻(xiàn)城后，劉備為J'得到黃忠

這員大將，便親往黃忠家相請(qǐng)。

劉備，他美在有一顆愛(ài)國(guó)之心。在黃巾起義的期間里，城池輪流失陷之際，劉備為

了報(bào)效國(guó)家，特與張飛、關(guān)羽二位朋友桃園三結(jié)義，投靠在袁紹門(mén)下斬黃巾英雄立首功。

為了剿滅曹操這個(gè)反賊，進(jìn)兵中原，以恢復(fù)漢室。

劉備，他還美在他是個(gè)重情重義的人。在荊州期間，劉表想把自己所管轄的城池交

給劉備。劉備面對(duì)劉表的一番好意，不想奪人城池，當(dāng)面拒絕，不論諸葛亮怎樣勸說(shuō)，

都無(wú)濟(jì)于事。為了幫死去的張飛、關(guān)羽、黃忠報(bào)仇，劉備舉兵攻打東吳。不料陸遜火燒

連營(yíng)，使劉備損兵折將，逃至白帝城，從這點(diǎn)可以看出劉備重兄弟之情。為了共同對(duì)付

黃巾叛軍，劉備、張飛、關(guān)羽桃園三結(jié)義，一起同心協(xié)力救國(guó)扶危，上報(bào)國(guó)家，下安黎

民。

我想：一個(gè)人的價(jià)值之大莫過(guò)于為國(guó)家、為社會(huì)奉獻(xiàn)了多少，而不重在回報(bào)了多少。

在那個(gè)時(shí)代，劉備是個(gè)曠世英雄，今天的社會(huì)是多么需要像劉備這樣的領(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)。有這

樣的領(lǐng)導(dǎo)，才能慧眼識(shí)人才，重用人才，國(guó)家才能興旺發(fā)達(dá)，國(guó)富民強(qiáng)。

【詳解】

本題考查話題作文。

一、審題立意。此次作文材料取材于學(xué)生的文學(xué)閱讀生活，也是一次同學(xué)們閱讀成

果的生態(tài)展示。材料提示“小說(shuō)中一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，引發(fā)你哪些新奇的想象，或

者豐富的聯(lián)想，亦或深度的思考？”此處語(yǔ)境主要是作文中要呈現(xiàn)同學(xué)們?cè)陂喿x中運(yùn)用

聯(lián)想和想象的能力，學(xué)生在對(duì)話、評(píng)說(shuō)、遇見(jiàn)古典小說(shuō)中人物的同時(shí)，也是在展現(xiàn)自己

的閱讀廣度和深度，更是在寫(xiě)作中展現(xiàn)自己“思接千載”的聯(lián)想和想象的能力。只是在

寫(xiě)作時(shí)要注意：①所對(duì)話、評(píng)說(shuō)、遇見(jiàn)的人物，在描寫(xiě)時(shí)要符合人物在小說(shuō)中的形象設(shè)

置：②要寫(xiě)有意義的內(nèi)容，得出自己的小說(shuō)主題別樣的感悟：③所寫(xiě)的內(nèi)容不能使小說(shuō)

內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)述，力求新穎獨(dú)特。

二、選材構(gòu)思。本題可以采用記敘文和議論文的文體。采用記敘文寫(xiě)作時(shí)，要求文

章必須與小說(shuō)中人物遇見(jiàn)或者對(duì)話的故事，扣住“情節(jié)”，描述小說(shuō)人物的行動(dòng)或感受，

或者描述對(duì)小說(shuō)人物的觀察和感受，凸顯對(duì)小說(shuō)主題別樣的理解。采用議論文寫(xiě)作時(shí).，

要求能扣住所選擇的小說(shuō)中的人物進(jìn)行論證，在“人物背景”“人物經(jīng)歷”“人物命運(yùn)”

和“人物啟示”幾個(gè)問(wèn)題上有思考并有側(cè)重，明確呈現(xiàn)觀點(diǎn)即可。例如寫(xiě)“評(píng)說(shuō)范進(jìn)”，

可以抓住范進(jìn)中舉發(fā)瘋的事件，著重批判范進(jìn)在科舉制度下走向瘋癲的精神維度，進(jìn)而

提出人要全面發(fā)展，不能夠太過(guò)執(zhí)著于一端的觀點(diǎn)。

【2023?廣東湛江?校聯(lián)考一?！?/p>

寫(xiě)作。

九（1）班召開(kāi)“我談壓力”主題班會(huì)，邀請(qǐng)了部分家長(zhǎng)一起參與。班會(huì)上，同學(xué)

甲說(shuō)：“進(jìn)入九年級(jí)壓力很大，不知怎么學(xué)才好?？傆X(jué)得別的同學(xué)那么優(yōu)秀，自己會(huì)落

后的?！蓖瑢W(xué)乙說(shuō)：“我壓力很大，常常睡不好覺(jué)。”

家長(zhǎng)甲說(shuō)：“現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，高手如林，不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就會(huì)被社會(huì)淘汰?！?/p>

家長(zhǎng)乙說(shuō)：“人無(wú)壓力輕飄飄，并無(wú)壓力不出油嘛！”

班主任王老師說(shuō)：“我們要化壓力為動(dòng)力?！?/p>

同學(xué)們，你如何看待壓力呢?你對(duì)壓力有怎樣的思考和認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)從下面兩個(gè)寫(xiě)作任務(wù)中

任選一個(gè)，寫(xiě)一篇作文。

（1）請(qǐng)以“我在壓力下”為題目，寫(xiě)一篇記敘文，講講你的壓力故事。

（2）請(qǐng)自擬題目，自選角度，確定立意，寫(xiě)一篇議論文，談?wù)勀銓?duì)壓力的的思考與認(rèn)

識(shí)。

要求：①按文體要求作文。600字左右。②不要套作，不得抄襲。③文中請(qǐng)回避與

你相關(guān)的人名、校名、地名。

【參考范文】L

我在壓力下茁壯成長(zhǎng)

當(dāng)一份新班級(jí)的花名冊(cè)呈現(xiàn)在眼前時(shí)，我才意識(shí)到，真正的初三已經(jīng)來(lái)到了。學(xué)姐

的話不是假的，初三的代名詞就是“壓力”！看著這本花名冊(cè)，一個(gè)個(gè)熟悉的名字早就

振聾發(fā)聘一一全年級(jí)的精英??！聽(tīng)聽(tīng)