普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估內(nèi)容說明

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估內(nèi)容說明2015-05-2716:59節(jié)選自《陜西省普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估內(nèi)容及說明》為了準(zhǔn)確理解審核內(nèi)容，對(duì)審核要素作出內(nèi)涵說明和支撐性數(shù)據(jù)要求。每項(xiàng)支撐性數(shù)據(jù)最好應(yīng)提供4個(gè)數(shù)據(jù)，即上次評(píng)估當(dāng)年數(shù)據(jù)和近三年(以學(xué)校自評(píng)年度為準(zhǔn))的年度數(shù)據(jù)。1．定位與目標(biāo)1.1辦學(xué)定位內(nèi)涵說明:辦學(xué)定位是指學(xué)校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要、自身?xiàng)l件和發(fā)展的潛力，找準(zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)的總體目標(biāo)、層次、類型、人才培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)面向。經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要、自身?xiàng)l件和發(fā)展的潛力，是學(xué)校定位的依據(jù)。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，主動(dòng)服務(wù)國家、地區(qū)(行業(yè))經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。辦學(xué)定位要充分體現(xiàn)在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中，并應(yīng)在人才培養(yǎng)中得到全面落實(shí)。1.2培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵說明：培養(yǎng)目標(biāo)包括學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)兩個(gè)層面。學(xué)校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)總目標(biāo)，制定每一專業(yè)具體培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要與學(xué)校辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)定位相符合,要與國家、社會(huì)及學(xué)生的要求與期望相符合；專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括學(xué)生的畢業(yè)要求，能反映學(xué)生畢業(yè)后一段時(shí)間(例如5年后)在社會(huì)與專業(yè)領(lǐng)域的預(yù)期發(fā)展；專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)于人才培養(yǎng)的全過程。1.3培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵說明：培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是人才培養(yǎng)的行動(dòng)準(zhǔn)則。培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)，滿足培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)意味著能夠達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持多樣化的人才觀和多元化的質(zhì)量觀，確定符合自己培養(yǎng)定位和培養(yǎng)目標(biāo)的、反映自己培養(yǎng)特色的科學(xué)合理的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)包括專業(yè)畢業(yè)要求(或與此相當(dāng)?shù)馁|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn))和課程（包括各主要教學(xué)環(huán)節(jié)，下同)教學(xué)要求(或與此相當(dāng)?shù)馁|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn))兩個(gè)層面。學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定相應(yīng)專業(yè)的畢業(yè)要求，再根據(jù)專業(yè)畢業(yè)要求制定相應(yīng)的課程教學(xué)要求，由此形成學(xué)校本科培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)體系。要在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)畢業(yè)要求以及課程教學(xué)要求之間建立起對(duì)應(yīng)關(guān)系，全體學(xué)生和任課教師都應(yīng)清楚這種對(duì)應(yīng)關(guān)系。1.4教學(xué)中心地位內(nèi)涵說明：人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)。高等學(xué)校的全部工作都是為了培養(yǎng)人。科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新都應(yīng)服務(wù)于人才培養(yǎng)，都要有利于人才培養(yǎng)功能的發(fā)揮。人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)，因此，教學(xué)工作始終是高等學(xué)校的中心工作。學(xué)校應(yīng)把本科教學(xué)作為學(xué)校最基礎(chǔ)、最根本的工作，領(lǐng)導(dǎo)精力、師資力量、資源配置、經(jīng)費(fèi)安排和工作評(píng)價(jià)都要體現(xiàn)以教學(xué)為中心。支撐性數(shù)據(jù)：(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每年專題研究教學(xué)工作的次數(shù)；(2)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每年聽課次數(shù)。2．師資隊(duì)伍2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)內(nèi)涵說明：教師是人才培養(yǎng)最重要的資源，師資隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)是教學(xué)工作的基本保障。學(xué)校專任教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和教學(xué)輔助人員三支隊(duì)伍的數(shù)量應(yīng)滿足教學(xué)要求。師資隊(duì)伍要在年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)等方面結(jié)構(gòu)合理，符合學(xué)校的定位，適應(yīng)教學(xué)的需要，適應(yīng)專業(yè)和學(xué)科發(fā)展的需要。學(xué)校應(yīng)制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)專業(yè)與學(xué)科發(fā)展需要，對(duì)師資隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理規(guī)劃，并能得到有效落實(shí)。支撐性數(shù)據(jù)：(1)學(xué)校的生師比；(2)專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例；(3)具有高級(jí)職務(wù)教師占專任教師的比例。2.2教育教學(xué)水平內(nèi)涵說明：教書育人是教師的基本職責(zé)。教師應(yīng)切實(shí)肩負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。教師的教育教學(xué)水平包括兩方面：教育水平和教學(xué)水平。前者主要是教師的師德師風(fēng)，后者主要是教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力。支撐性數(shù)據(jù)：(1)教師隊(duì)伍中高水平教師的人數(shù)(如院士、長江學(xué)者、杰出青年基金獲得者、國家和省教學(xué)名師、國家教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員等)；(2)教師隊(duì)伍中獲得國家和省優(yōu)秀教師的人數(shù)（含勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌?；(3)學(xué)校擁有的國家級(jí)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)數(shù)。2.3教學(xué)投入內(nèi)涵說明：學(xué)校不僅要擁有一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、教育教學(xué)水平高的教師隊(duì)伍，而且教師要能夠自覺履行教師育人的基本職責(zé)，把主要精力投入到教學(xué)工作中。積極參加教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教材建設(shè)。正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，并能自覺地將科研資源及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，將最新研究成果及學(xué)科前沿知識(shí)帶進(jìn)課堂。支撐性數(shù)據(jù)：(1)學(xué)校主講本科課程的教授、副教授分別占教授、副教授總數(shù)的比例(不含講座)；(2)教授、副教授講授本科課程占總課程數(shù)的比例。2.4教師發(fā)展與服務(wù)內(nèi)涵說明：辦學(xué)以教師為本。學(xué)校應(yīng)重視教師職業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教師管理，滿腔熱情地關(guān)心教師、服務(wù)教師，努力改善教師的工作、學(xué)習(xí)、生活條件，為教師履行教書育人職責(zé)創(chuàng)造良好環(huán)境。支撐性數(shù)據(jù)：(1)教師每年外出學(xué)習(xí)、開會(huì)的次數(shù)，境內(nèi)次數(shù)，境外次數(shù)；(2)教師在職攻讀博士、碩士學(xué)位的人數(shù)。3．教學(xué)資源3.1教學(xué)經(jīng)費(fèi)內(nèi)涵說明：教學(xué)經(jīng)費(fèi)是教學(xué)資源建設(shè)和日常教學(xué)運(yùn)行的基本保障。學(xué)校應(yīng)優(yōu)先保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)滿足教學(xué)改革、建設(shè)及日常運(yùn)行的需要。支撐性數(shù)據(jù)：(1)學(xué)校本科專項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)；(2)學(xué)校生均本科教學(xué)日常運(yùn)行支出，教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款與學(xué)費(fèi)收入之和的比例；(3)學(xué)校生均本科實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，生均本科實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。3.2教學(xué)設(shè)施內(nèi)涵說明：教學(xué)設(shè)施主要包括實(shí)踐教學(xué)設(shè)施、課堂教學(xué)設(shè)施和輔助教學(xué)設(shè)施等。實(shí)踐教學(xué)設(shè)施主要包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等，課堂教學(xué)設(shè)施主要包括教室、語音室、計(jì)算機(jī)房等，輔助教學(xué)設(shè)施主要指與教學(xué)有關(guān)的公用設(shè)施，例如圖書館、校園網(wǎng)、體育場(chǎng)館等。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施應(yīng)滿足教學(xué)要求，并得到有效利用。支撐性數(shù)據(jù)：(1)學(xué)校生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值，當(dāng)年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值(2)學(xué)校生均實(shí)驗(yàn)室面積；(3)學(xué)校生均教學(xué)行政用房；(4)學(xué)校生均紙質(zhì)圖書冊(cè)數(shù)，電子圖書、電子期刊種數(shù)。3.3課程資源內(nèi)涵說明：課程是教學(xué)的基本單元。課程資源包括課程、教材以及網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)科與科研資源等輔助教學(xué)資源。這是進(jìn)行課堂教學(xué)及其他教學(xué)活動(dòng)的“軟”基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程資源建設(shè)，建成一批優(yōu)秀課程與教材等，形成與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的、內(nèi)容豐富的高水平輔助教學(xué)資源。支撐性數(shù)據(jù)：(1)學(xué)校開設(shè)的課程總數(shù)；(2)學(xué)校主要基礎(chǔ)課程(如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、外語等)的班型情況如何（30人以下、30—60人、60-90人、90-120人，120-150人，150人以上等）；(3)學(xué)校教師編寫正式出版的教材數(shù)，其中國家規(guī)劃教材數(shù)。3.4專業(yè)設(shè)置與調(diào)整內(nèi)涵說明：專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本依托。學(xué)校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)定位制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，提出明確的專業(yè)設(shè)置條件，調(diào)整并優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成學(xué)校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)和特色。支撐性數(shù)據(jù)：(1)學(xué)校專業(yè)總數(shù)，新專業(yè)數(shù)，各學(xué)科門類的專業(yè)數(shù)；(2)國家級(jí)、省級(jí)特色專業(yè)數(shù)。4．培養(yǎng)過程4.1培養(yǎng)方案內(nèi)涵說明：專業(yè)培養(yǎng)方案(簡稱培養(yǎng)方案)是學(xué)校教學(xué)組織與管理的基本依據(jù)，是培養(yǎng)過程的“藍(lán)圖”。培養(yǎng)方案主要包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、主要教學(xué)環(huán)節(jié)及其安排，學(xué)制或?qū)W分要求等。培養(yǎng)方案應(yīng)符合學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)，應(yīng)具有先進(jìn)性、科學(xué)性和合理性；應(yīng)建立培養(yǎng)方案的制定和審批程序，以及監(jiān)控和評(píng)審制度；應(yīng)確保培養(yǎng)方案得到全面落實(shí)；應(yīng)將培養(yǎng)要求細(xì)化到每一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，保障每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能達(dá)到教學(xué)要求。支撐性數(shù)據(jù)：(1)各學(xué)科門類的培養(yǎng)方案中公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科大類課程、專業(yè)課程以及實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分比例，選修課學(xué)分占總學(xué)分的比例；(2)培養(yǎng)方案調(diào)整的次數(shù)。4.2第二課堂內(nèi)涵說明：第二課堂是指培養(yǎng)方案中所規(guī)定的主要教學(xué)環(huán)節(jié)以外的其他教育教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)高度重視第二課堂在人才培養(yǎng)中的重要作用，建立并完善第一課堂與第二課堂緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)體系；積極支持各種類型健康向上的學(xué)生社團(tuán)和俱樂部建設(shè)，開展豐富多彩的課外活動(dòng)；應(yīng)注重建設(shè)美麗的校園環(huán)境和濃郁的校園文化，使學(xué)生受到良好的感染、熏陶和激勵(lì)；應(yīng)加強(qiáng)德育教育體系建設(shè)，在充分發(fā)揮第一課堂主渠道作用的同時(shí)，充分發(fā)揮第二課堂德育教育優(yōu)勢(shì)；應(yīng)充分利用學(xué)科和科研資源，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)環(huán)境，支持學(xué)生開展課外科技活動(dòng)；應(yīng)采取有效措施，引導(dǎo)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐；應(yīng)積極創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供更多的國內(nèi)外跨校和跨文化學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。支撐性數(shù)據(jù)：(1)最近一年學(xué)校用于第二課堂建設(shè)和活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)；(2)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)統(tǒng)計(jì)(名稱、主要活動(dòng)內(nèi)容、參與學(xué)生數(shù)、活動(dòng)周期、組建時(shí)間等)，最近一年大學(xué)生校園文化活動(dòng)和課外科技活動(dòng)，本科生發(fā)表論文、獲得專利以及獲得科技競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)；(3)最近一年參加大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的學(xué)生比例；(4)近三年出國交流和國內(nèi)交流訪學(xué)學(xué)生的比例。4.3實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵說明：創(chuàng)新人才培養(yǎng)知識(shí)是基礎(chǔ)、思想是關(guān)鍵、實(shí)踐是根本。實(shí)踐是根本的原因在于：認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，又在實(shí)踐中應(yīng)用、發(fā)展和驗(yàn)證；思想源于思維，而思維過程就是一個(gè)實(shí)踐過程；能力在實(shí)踐中形成，又由實(shí)踐表現(xiàn)與衡量；品德在實(shí)踐中養(yǎng)成，也由實(shí)踐表現(xiàn)與衡量。創(chuàng)新人才四種基本素質(zhì)——知識(shí)、思想、能力和品德，都離不開實(shí)踐。高校應(yīng)牢固樹立實(shí)踐育人理念，強(qiáng)調(diào)“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”、“做中思”；應(yīng)高度重視實(shí)踐教學(xué)，建立與理論教學(xué)密切結(jié)合的實(shí)踐教育體系；應(yīng)大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及方式方法改革，增強(qiáng)實(shí)踐育人效果。支撐性數(shù)據(jù)：(1)學(xué)校實(shí)驗(yàn)開出率；(2)有設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)的課程的比例；(3)開放的實(shí)驗(yàn)室占實(shí)驗(yàn)室的比例。4.4教學(xué)改革內(nèi)涵說明：提高教學(xué)質(zhì)量必須深化教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)研究。學(xué)校應(yīng)將教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要推動(dòng)力，應(yīng)將教學(xué)改革貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，應(yīng)將教學(xué)改革與研究變成廣大教學(xué)工作者的自覺行為。學(xué)校應(yīng)大力推進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和教學(xué)管理模式改革，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。支撐性數(shù)據(jù)：(1)教師承擔(dān)的國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目數(shù)；(2)學(xué)校最近一次獲得的國家級(jí)、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)；(3)教師發(fā)表的教學(xué)論文數(shù)。5．學(xué)生發(fā)展5.1生源數(shù)量與質(zhì)量內(nèi)涵說明：招生工作是人才培養(yǎng)工作的起點(diǎn)，生源質(zhì)量是培養(yǎng)質(zhì)量的起點(diǎn)。生源數(shù)量與質(zhì)量在一定程度上反映了學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)聲譽(yù)。學(xué)校應(yīng)高度重視招生工作，采取有效措施吸引優(yōu)秀考生，提高生源質(zhì)量。支撐性數(shù)據(jù)：(1)學(xué)校每年在所招生的地區(qū)(省或直轄市等)錄取最低分?jǐn)?shù)線與當(dāng)?shù)乜刂凭€的差值：(2)學(xué)校每年各專業(yè)在所招生的地區(qū)(省或直轄市等)錄取最低分?jǐn)?shù)線與當(dāng)?shù)乜刂凭€的差值；(3)學(xué)校每年各專業(yè)報(bào)到率和第一志愿錄取率。5.2學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)內(nèi)涵說明：教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，人才培養(yǎng)要以學(xué)生為本。學(xué)校應(yīng)關(guān)心每個(gè)學(xué)生，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)建立完善的學(xué)生指導(dǎo)與幫扶體系，幫助學(xué)生成長成才；應(yīng)采取有效措施鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)生指導(dǎo)，關(guān)愛學(xué)生。支撐性數(shù)據(jù)：(1)學(xué)校專職輔導(dǎo)員人數(shù)與學(xué)生的比例；(2)學(xué)校專任教師參與學(xué)生指導(dǎo)的比例。5.3學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果內(nèi)涵說明：學(xué)風(fēng)是學(xué)校學(xué)生群體或個(gè)人在對(duì)知識(shí)、能力的渴求過程中表現(xiàn)出來的帶有傾向性、穩(wěn)定性的治學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和行為，是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)態(tài)度和外在學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是一種無形力量，它通過潛移默化的作用，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。在一定程度上，學(xué)風(fēng)是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平、反映學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量、體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的重要標(biāo)志。學(xué)校應(yīng)采取有效措施加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制、環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研。學(xué)習(xí)效果是指學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，也是學(xué)校人才培養(yǎng)的結(jié)果，具體體現(xiàn)為德、智、體、美等方面。支撐性數(shù)據(jù)：(1)學(xué)生獲國家、省、校獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)量及比例；(2)考試違紀(jì)學(xué)生所占比例，受處分學(xué)生數(shù)量及比例；(3)應(yīng)屆本科生畢業(yè)率，學(xué)位授予率；(4)學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試達(dá)標(biāo)率。5.4畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展內(nèi)涵說明：畢業(yè)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展情況是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的窗口。畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，反映了學(xué)校人才培養(yǎng)被社會(huì)的認(rèn)可度。畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展情況，是對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的總體反映。學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的合理性、人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度等，最終由畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展來檢驗(yàn)。畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展主要指學(xué)生畢業(yè)后一段時(shí)間(例如5年后)在社會(huì)與專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展情況。支撐性數(shù)據(jù)：(1)當(dāng)年學(xué)生的一次就業(yè)率；(2)當(dāng)年學(xué)生的考研率。6.質(zhì)量保障6.1質(zhì)量保障體系建設(shè)內(nèi)涵說明：高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系是指學(xué)校以提高和保證人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)方法，依靠必要的組織結(jié)構(gòu)，把學(xué)校各部門、各環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理活動(dòng)嚴(yán)密組織起來，將人才培養(yǎng)和信息反饋的整個(gè)過程中影響培養(yǎng)質(zhì)量的一切因素控制起來，形成的一個(gè)有明確任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限，相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的質(zhì)量管理的有機(jī)整體。只有建立一個(gè)完善有效的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，才能確保人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。6.2質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)涵說明：質(zhì)量監(jiān)控是質(zhì)量保障體系的重要職能之一。學(xué)校應(yīng)建立完善的教學(xué)管理規(guī)章制度和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量實(shí)施有效監(jiān)控；應(yīng)建立一支高水平的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)日常教學(xué)工作進(jìn)行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)；應(yīng)建立完善的評(píng)教、評(píng)學(xué)制度；應(yīng)定期開展課程評(píng)估、專業(yè)評(píng)估和學(xué)校二級(jí)學(xué)院(系)的教學(xué)工作評(píng)估。支撐性數(shù)據(jù)：(1)學(xué)校本年度發(fā)生的教學(xué)事故數(shù)；(2)本年度教師調(diào)課次數(shù)；(3)學(xué)生評(píng)教所反映的對(duì)課程教學(xué)的滿意度；(4)參加認(rèn)證或評(píng)估的專業(yè)數(shù)。6.3質(zhì)量信息內(nèi)涵說明：質(zhì)量信息的統(tǒng)計(jì)、分析及反饋，是質(zhì)量保障體系有效運(yùn)行的重要保障。建立質(zhì)量信息公開制度，是高等教育質(zhì)量接受社會(huì)監(jiān)督和評(píng)價(jià)的重要途徑。學(xué)校應(yīng)建立制度，對(duì)能反映教學(xué)質(zhì)量的信息進(jìn)行跟蹤調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析，例如：生源質(zhì)量、在校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職