初中生物七上《1.1第一節(jié) 生物的特征》教案兩篇（附導(dǎo)學(xué)案）

《第一節(jié)生物的特征》教案【教學(xué)目標(biāo)】：1、學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法，通過(guò)觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。2、通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解，又能虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的人。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。2、一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。【課前準(zhǔn)備】：生物的圖片、有關(guān)生物與非生物的圖片、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】：（一）新課講授：引入：展示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中出現(xiàn)的生物與非生物。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí)，說(shuō)明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論（如果學(xué)生人多可兩組一題）小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充（教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究）。總結(jié)：除了書(shū)本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎？（根據(jù)生物的特征說(shuō)）補(bǔ)充：1、生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；2、生物體能進(jìn)行新陳代謝；3、生物體能遺傳變異；4、生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等。（二）課堂作業(yè):書(shū)上練習(xí)P6（1）分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長(zhǎng)著的鐘乳石為什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚蟲(chóng)都是生物嗎？詳細(xì)說(shuō)明?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第一章認(rèn)識(shí)生物第一節(jié)生物的特征一、生物的特征（區(qū)別于非生物的特征）：1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)；2、生物能進(jìn)行呼吸；3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。[尿液，汗液和呼出的氣體等。]；4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)；5、生物能生長(zhǎng)和繁殖；6、除病毒外，生物都由細(xì)胞構(gòu)成。二、應(yīng)用：珊瑚機(jī)器人鐘乳石不是生物，因?yàn)樗鼈儾痪邆渖锏奶卣鳌！兜谝还?jié)生物的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想本節(jié)是初中生物第一課，這一課作為初中生物學(xué)的開(kāi)始，首先是明確了生物的概念，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)生物學(xué)的研究對(duì)象。因此，本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)就是掌握生物與非生物的區(qū)分方法，而區(qū)分的過(guò)程則需要通過(guò)對(duì)比待分析事物與生物的一般特征是否吻合。另外，作為初中生物第一課，教師應(yīng)通過(guò)這節(jié)課激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的熱情。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。2.能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。過(guò)程與方法提高觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)①學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。②增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備不同生物的圖片，視頻等資料，多媒體課件教學(xué)過(guò)程提要環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注引入新課我們生活在一個(gè)異常美麗的星球上，你們知道是什么將我們的環(huán)境點(diǎn)綴得如此絢麗多彩嗎？聯(lián)想思考引入生物教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察提出問(wèn)題：“請(qǐng)舉出畫(huà)面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓勵(lì)中差生參與）利用圖片和實(shí)物，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物。教師組織好學(xué)生，讓其在大自然中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物。指導(dǎo)學(xué)生觀察生物，從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)生物與非生物。觀察有山、水、蟲(chóng)、鳥(niǎo)、樹(shù)、石頭的多媒體畫(huà)面，欣賞與畫(huà)面協(xié)調(diào)的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫(huà)面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。觀察課本或多媒體的圖畫(huà)，說(shuō)出其中的生物與非生物。學(xué)生拿出自帶的物體。通過(guò)觀察常見(jiàn)的物體，如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺(tái)等，來(lái)認(rèn)識(shí)生物與非生物。什么是生物教學(xué)過(guò)程啟發(fā)學(xué)生用對(duì)比法比較出生物的共同特征，同時(shí)可向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動(dòng)的方式有所不同（如動(dòng)植物繁殖的方式不同）。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，閱讀課文。提出問(wèn)題：“想想你具有哪些生物特征？”對(duì)于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學(xué)生，幫助分析。教師展示一些圖片或?qū)嵨飿颖荆岢鰡?wèn)題：“除我們已經(jīng)了解到的生物特征之外，誰(shuí)知道生物還具有哪些特征？”結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)歸納。實(shí)物對(duì)比，通過(guò)分析小鳥(niǎo)具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥(niǎo)對(duì)比，說(shuō)出這些生物具有的與小鳥(niǎo)相同的特征，大家各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，得出生物所具有的共同特征。結(jié)合自身，分析表述。觀察書(shū)中插圖，說(shuō)出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書(shū)中描述的生物特征，選出代表，舉例說(shuō)明，各組間可針對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識(shí)到生物的共同特征。集思廣益，調(diào)動(dòng)思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時(shí)了解的生物知識(shí)，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息，說(shuō)出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。生物的特征小結(jié)通過(guò)對(duì)生物和非生物的觀察比較它們的區(qū)別從而能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。作業(yè)一課三練及小練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)生物的特征一、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。生物的一生需要不斷地從外界獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，維持生存。二、生物能進(jìn)行呼吸。絕大部分生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。三、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。生物在生活過(guò)程中，體內(nèi)會(huì)不斷的產(chǎn)生各種廢物，并且能將廢物排出體外。四、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。生物能夠?qū)?lái)自環(huán)境中的各種刺激做出一定的反應(yīng)。植物對(duì)外界刺激做出的反應(yīng)一般不明顯，但也有一些反應(yīng)比較明顯的。五、生物能生長(zhǎng)和繁殖。六、生物都有遺傳和變異的特性。七、生物的其他特征。教學(xué)反思《第一節(jié)生物的特征》導(dǎo)學(xué)案年級(jí)：七年級(jí)班級(jí)：姓名：___________學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.初步認(rèn)識(shí)生物2.區(qū)別生物和非生物3.說(shuō)出生物特征4.通過(guò)積極主動(dòng)參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。5．通過(guò)“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和關(guān)愛(ài)生物的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生物的共同特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生物的各特征對(duì)生物生活的意義。預(yù)習(xí)案閱讀教材《致同學(xué)們》和2—7頁(yè)，完成：1、生物學(xué)是研究和的科學(xué)。2、觀察是科學(xué)研究的一種基本方法?？茖W(xué)觀察可以直接用__________，也可以借助_________、_________、_等儀器，或利用_________、_________、__________等工具，有時(shí)還需要__________。4.科學(xué)的觀察要有明確的；觀察要、和，并及時(shí)記錄下來(lái)；對(duì)于需要較長(zhǎng)時(shí)間的觀察，要有和；觀察室需要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)“”。3、生物的特征：生物生活需要，生物能進(jìn)行，生物能排除身體產(chǎn)生的，生物能對(duì)外界刺激作出，生物能生長(zhǎng)和，生物都有遺傳和的特征。在結(jié)構(gòu)上，除病毒外，其他的生物都是由構(gòu)成，它也是生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。導(dǎo)學(xué)案一、自主學(xué)習(xí)口述、填充下圖，識(shí)記生物的六個(gè)基本特征。生物生活需要生物能生物的特征生物能生物能生物能生物都能二、合作探究1.我認(rèn)識(shí)很多的生物。教室里有哪些生物？陽(yáng)臺(tái)上有哪些生物？操場(chǎng)上有哪些生物？家里有哪些生物？我身上有有哪些生物？各小組討論后歸納觀察的結(jié)果。2．鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲(chóng)，哪個(gè)是生物并說(shuō)明原因？3.馬、牛、驢三種動(dòng)物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)有哪些？4．魚(yú)是不是生物？死魚(yú)是不是魚(yú)？死魚(yú)是不是生物嗎？為什么？什么樣的的物體才是生物？檢測(cè)案1．下列屬于生物的是（

）A．彈鋼琴的機(jī)器人

B．火山爆發(fā)時(shí)噴出的巖漿C．慢慢長(zhǎng)大的鐘乳石

D．饅頭上長(zhǎng)出“白毛”2．含羞草受到碰觸時(shí)，葉會(huì)合攏，這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有的特征是（

）A．需要營(yíng)養(yǎng)

B．進(jìn)行呼吸

C．對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

D．生長(zhǎng)和繁殖3．“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說(shuō)明生物體具有哪個(gè)特征（

）A．呼吸

B．排出體內(nèi)廢物

C．對(duì)刺激作出反應(yīng)

D．生長(zhǎng)和繁殖4．下列屬于生物共同特征的是（

）A．都能運(yùn)動(dòng)

B．都能呼吸

C．都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

D．都生活在水中5．科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于（）A．實(shí)驗(yàn)法B．觀察法C．調(diào)查法D．分類法6．元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的名曲《秋思》：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。曲中的生物有：

曲中的非生物有：

7、請(qǐng)將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線段連接起來(lái)。動(dòng)物取食