大作家的小老師說課稿

第第頁大作家的小老師說課稿

《大作家的小老師》是學校語文國標版三班級下冊第三單元的一篇課文。講了聞名作家蕭伯那和蘇聯(lián)小姑娘的故事，本文采納以小見大的寫法，通過記敘一個小小的生活環(huán)節(jié)，勝利地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。故事以寫人物的對話為主，簡短的對話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴于律己。是一篇訓(xùn)練同學朗讀技能，訓(xùn)練同學通過對語言文字的感悟人物形象并對同學進行情感熏陶的好教材。蕭伯納、莫斯科對于三班級的同學來說都是很遙遠的事情，課文中涌現(xiàn)的道理三班級的孩子理解起來有肯定的難度?；谝陨辖滩姆治龊蛯W情分析并依據(jù)新課標中對于中班級的要求，我擬訂以下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，在品讀中感受蕭伯納知錯就改和小姑娘天真可愛的人物形象。

3、從蕭伯納的話中懂得不能自夸、永久虛心的道理，學會做人。

其中目標2和3是重點也是難點。為了突破難點，我在課前布置同學熟讀課文，作好預(yù)備。開頭我將在第一課時教學的基礎(chǔ)上安排題目切入、讀中感悟，學議釋疑、拓展升華這幾個教學環(huán)節(jié)，在讀懂每一自然段課文的基礎(chǔ)上，解決上課伊始產(chǎn)生的問題。以達到在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從人物對話中體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象的目的。通過有感情的朗讀課文，指導(dǎo)同學體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。

上課伊始我以題目切入，了解感知娜塔莎的小姑娘形象，與大作家蕭伯納形成鮮亮對比，并進行人物肖像寫作方法的積累。

接著進入第二環(huán)節(jié)：讀中感悟，學議釋疑。

本文是一篇寫人的文章，因此我將以問題“肖伯納為什么稱小姑娘是自己的老師？”為切入點開展對課文的品讀。我將用充分的時間安排同學自讀課文，圈圈畫畫，找出相關(guān)語句，進行溝通。其中蕭伯納和小姑娘的`對話最能凸現(xiàn)兩人的性格特點是課文的重點。我將進行這樣的預(yù)設(shè)。第一步、讓同學有充分的時間來閱讀這段對話，對文本有初步的了解。第二步、引導(dǎo)同學抓住“告知，世界出名、大作家、大文豪、驚喜萬分”等詞語來體會蕭伯納說話時的心情，第三步、透過蕭伯納對小姑娘說的、想的，激起同學的思維波瀾，引導(dǎo)同學聯(lián)系上下文領(lǐng)悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時才亮出了身份不過是為了給孩子一個驚喜，讓孩子興奮興奮。但同時也的確存在自夸的嫌疑。第四步、在這樣理解了課文的基礎(chǔ)上，讓同學試著讀一讀課文。第五那小姑娘是怎么說的呢？引導(dǎo)同學通過“學著蕭伯納的口吻”以及仿照蕭伯納說話的句式體會這位小姑娘的天真、純樸、可愛。聯(lián)系課文第四自然段“不覺為之一震”讓同學體會他的嚴于律己。第六步、分角色朗讀兩人的對話，加深對課文內(nèi)容的理解。

課文的第五自然段意義深刻，是理解的難點，在教學中我這樣的預(yù)設(shè)。

1、引導(dǎo)同學讀這段話，說說他從這件小事中感受到了什么？

2、想想課題為什么以大作家的小老師為題，以此進一步認識到他虛心嚴于律己。第三個環(huán)節(jié)學完課文，下面進入拓展升華。先讓同學在回到課題，重新認識課題的意義，加深同學的理解，在讓同學聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@。最末援助同學積累一些有關(guān)虛心的名言。

最末布置作業(yè)：搜集有關(guān)虛心的名言和故事，和寫寫學課文后的感受。

反思：

課已上完感覺有很多缺憾之處，在對小姑娘勇猛自信的形象認知上假如能把問題設(shè)計得層層遞