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如何對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)摘要:良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多層面的。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:一是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),二是創(chuàng)造的培養(yǎng),三是合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。下面就具體談一談。關(guān)鍵詞:習(xí)慣審題數(shù)學(xué)案例一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)葉圣陶先生說:"教育是什么,往單方面講,只需一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"根據(jù)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,這一層面,主要包括以下內(nèi)容:1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。有效的預(yù)習(xí),能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性,可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際操作中,一開始可以通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進(jìn)行,以后逐步過渡到只布置預(yù)學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)有所了解。有些課上沒有條件、沒有時(shí)間做的活動(dòng),也可以讓學(xué)生課前去做。如講統(tǒng)計(jì)表時(shí),就課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。2.認(rèn)真聽"講"的習(xí)慣。這里的聽"講",應(yīng)包括兩方面的意思:一是說課堂上,精力要集中,不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動(dòng)作,要認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo),要抓住新知識(shí)的生知識(shí)的聯(lián)系,弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言,對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。這里有兩個(gè)1.我們?nèi)昙?jí)有一位女生,上課都是安靜坐在位置上,眼睛盯而且很正確,也很簡(jiǎn)潔。當(dāng)然,每次月考都是優(yōu)異的數(shù)學(xué)2.我們班有一位男生,上課總是屁股不放在板凳上,一轉(zhuǎn)眼,頭扭左或者右邊了。所以回答問題不積極、不主動(dòng)。低著頭。當(dāng)然,每次測(cè)試都是不及格。兩個(gè)案例說習(xí)慣很重要。3.認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。完成作業(yè),是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)生從小就養(yǎng)成:(1)規(guī)范書寫,保持書寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫都要規(guī)范。(2)良好的行為習(xí)慣。要獨(dú)立思考,獨(dú)立完成作業(yè),不要跟別人對(duì)算式和結(jié)果,更不要抄襲別人的作業(yè)3)認(rèn)真審題,仔細(xì)運(yùn)算的習(xí)慣。4)驗(yàn)算的習(xí)慣。這里有個(gè)案例,我自己的女兒上三年級(jí)時(shí),她總是把我給她的零花錢買好幾個(gè)可擦筆,錯(cuò)誤的題目總是擦得干干凈凈。不論課堂作業(yè),試卷都是干干凈凈。卷面非常整潔,從不亂寫。每次做過題都認(rèn)真驗(yàn)算.好習(xí)慣伴隨她,所以期末考試語文99.5分,數(shù)學(xué)100分。養(yǎng)成了認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,很有成效。二、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)入新世紀(jì),時(shí)代的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求,以計(jì)算技術(shù)和解決常規(guī)問題為重點(diǎn)的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。小學(xué)須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講,養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比獲得了多少知識(shí)更重要。這需要從以下幾方面做起:1.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動(dòng)中,有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,質(zhì)疑問難,是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重因斯坦說"提出一個(gè)問題,往往比解"問題是數(shù)學(xué)的在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、讓他們想問、敢問、好問、會(huì)問。學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng),也可從模仿開始,教師要注意質(zhì)疑的"言傳身教",教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來說,質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處,概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動(dòng)手操作的實(shí)提出問題。2.培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合,注重實(shí)踐的習(xí)慣。皮亞杰認(rèn)為:"思維是從動(dòng)作開始的,切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展。"心理學(xué)研究告訴我們,小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段,特別是低年級(jí)兒童,他們的思維仍以具體形象思維為主要形式,他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學(xué)習(xí)"角的初步認(rèn)識(shí)"時(shí),角的大小與兩邊的長(zhǎng)短有沒有聯(lián)系?這個(gè)問題就可以通過操作自制的操作、邊觀察、邊討論,從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學(xué)活動(dòng),就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合,勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣。贊可夫有可名言:"教會(huì)學(xué)生思考,對(duì)學(xué)生來說,是一生中最有價(jià)值的本錢。"在教學(xué)活動(dòng)中,要特別注重為學(xué)生創(chuàng)"創(chuàng)新"的實(shí)踐活動(dòng),如一題多解、一題變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣,培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過"你能想出不同的方法嗎?""你還能想到什么?""你有獨(dú)特的見解嗎?"你能從另一個(gè)角度看問題嗎?"等言語,啟發(fā)和誘導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說,不怕出錯(cuò)、敢于發(fā)表不同的見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。如:一位老師在講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí),要求學(xué)生把一張正方形紙平均分成4份,"請(qǐng)大家折一折,試一試,你能找到哪些方法?"學(xué)生很快找到了下面三種方法:老師給予了充分的肯定,并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力,看看還能否找到其它的分法,學(xué)生經(jīng)過努力,又找分法:這樣的教學(xué)活動(dòng),不僅使學(xué)
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