第4課鄉(xiāng)愁課件

余光中鄉(xiāng)

愁人教版九年級語文上冊第一單元第4課創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)學(xué)校近期將舉辦“我把詩歌拍成微電影”大賽，你班商議后決定拍攝《鄉(xiāng)愁》，請大家結(jié)合詩歌《鄉(xiāng)愁》和助讀材料，群策群力，贏得此次微電影比賽。拍攝任務(wù)壹貳叁我為微電影選取物件我為微電影設(shè)計畫面我為微電影朗讀配音壹我為微電影選取物件我為微電影選取物件鄉(xiāng)愁本來是看不見摸不著、非常抽象的一種思鄉(xiāng)之情，但是詩人筆下的鄉(xiāng)愁卻讓我們觸手可及。我為微電影選取物件為了在微電影里更好地傳遞“鄉(xiāng)愁”這一情思，請結(jié)合詩歌和助讀材料，為每一個鏡頭（每一節(jié)為一個鏡頭）選取一個物件入鏡，并說說你的理由。請以“我會選取________（物件）入鏡，因為它象征著_________________（內(nèi)涵），傳遞了_________________（情感）”的句式回答。助讀資料1928年余光中在南京出生，1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，他跟隨母親一路逃亡避難，最終落腳重慶，進(jìn)入一所寄宿學(xué)校求學(xué)，只能和母親通信聯(lián)系。1949年，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，余光中同家人輾轉(zhuǎn)南下，直至遷居臺灣。1956年，與妻子范我存結(jié)婚，婚后赴美留學(xué)，與妻子相隔萬里，受經(jīng)濟制約，只能坐輪船往返。1958年，母親病逝，余光中想把母親的骨灰匣帶回她的故鄉(xiāng)去入土安葬，但迄今為止未實現(xiàn)，大約葬在臺北市郊的圓通寺。1972年，闊別大陸故鄉(xiāng)20多年的他，在臺北舊居寫下此詩，沉吟良久。余光中一生漂泊，幾次逃亡，數(shù)次離鄉(xiāng)，從江南到四川，從大陸到臺灣，求學(xué)于美國，任教于香港，最終落腳于臺灣高雄的西子灣畔。我會選取郵票入鏡，因為它象征著詩人與母親分離，只能用書信聯(lián)系，傳遞了思母之情。我為微電影選取物件我會選取船票入鏡，因為它象征著詩人與愛人分居，只能坐船見面，傳遞了夫妻之愛。我為微電影選取物件我會選取墳?zāi)谷腌R，因為它象征著詩人與母親生死離別，不再相見，傳遞了喪母之哀。我為微電影選取物件我會選取海峽入鏡，因為它象征著詩人與祖國分離，隔海相望，傳遞了戀國之思。我為微電影選取物件鄉(xiāng)愁郵票船票我為微電影選取物件墳?zāi)购{抽象的鄉(xiāng)愁具體可感的事物意象：將抽象的主觀情思寄托于具體的客觀物象，使情思得到鮮明生動的表達(dá)。我為微電影選取物件在這些意象前面，作者都用了哪些修飾語?這些修飾語有什么特點?將數(shù)量詞和疊詞進(jìn)行替換，是否可行？我為微電影選取物件鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票鄉(xiāng)愁是一張小的郵票鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票鄉(xiāng)愁是一疊窄的船票鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)灌l(xiāng)愁是一座矮的墳?zāi)灌l(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽鄉(xiāng)愁是一道淺的海峽以小見大：“一枚”“一張”“一方”“一灣”，都能突出所寫事物之小，以一種輕描淡寫的寫作將凝重的鄉(xiāng)愁濃縮于輕微細(xì)小的對象上，從而反襯出鄉(xiāng)愁之濃?！靶⌒　薄罢薄鞍薄皽\淺”都是疊詞，一方面增強了事物的形象性；另外一方面，疊詞也增強了詩歌的韻律感，讀來音韻悠長，更能烘托出鄉(xiāng)愁綿長。我為微電影選取物件貳我為微電影設(shè)計畫面我為微電影設(shè)計畫面這首詩雖然只有短短的四個詩節(jié)，但是每一節(jié)都展現(xiàn)了作者在人生不同階段的滄桑和難以言表的哀愁，似一幅幅畫深深震撼著我們的心靈。我為微電影設(shè)計畫面在微電影中，我們要拍攝出余光中所營造的那一幅幅圖畫，請同學(xué)們發(fā)揮聯(lián)想和想象，設(shè)計每一個畫面的鏡頭。溫馨提示：描繪畫面內(nèi)容，加入細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)人物情感。第一節(jié)鏡頭：一個春寒料峭的夜晚，昏黃的油燈下，一位少年坐在書桌旁，埋頭一筆一劃寫著書信，他一邊寫著一邊回憶起兒時與母親在一起的時光，不知不覺，淚水盈滿了眼眶。少年將寫好的信裝進(jìn)信封里，貼上一枚小小的郵票，眼前仿佛看到母親收到信時的激動，他希望這郵票能帶去他對母親的思念之情。我為微電影設(shè)計畫面第二節(jié)鏡頭：一個夏日的黃昏，一位風(fēng)塵仆仆的年輕人，左手提著行李箱，右手攥著一張窄窄的船票，步履匆匆地擠上輪船。輪船已經(jīng)啟動，但他的眼神始終不舍地看著岸上的妻子以及懷中剛出生的女兒，直到二人的身影消失在視線里。他握緊手中的船票，希望有一天船票可以將他與對妻兒的思念帶回家。我為微電影設(shè)計畫面第三節(jié)鏡頭：一個落葉飄飛的秋日，他終于回到朝思暮想的家鄉(xiāng)，他沒有看見母親和藹親切的笑容，看到的卻是一方矮矮的墳?zāi)?。他跪在墳?zāi)骨?，訴說著這些年來對母親的思念、懊悔、愧疚，心里暗暗發(fā)誓，總有一天要將母親的骨灰?guī)Щ厮墓枢l(xiāng)安葬。我為微電影設(shè)計畫面第四節(jié)鏡頭：一個寒風(fēng)呼嘯的冬天，20多年沒回故鄉(xiāng)的他只能站在臺灣的高山上，眺望著祖國大陸的方向。眼前的臺灣海峽寬闊無比，可他卻期盼這海峽“淺”一點，再“淺”一點，祖國能夠早日統(tǒng)一，兩岸開放交流，你來這頭，我去那頭。我為微電影設(shè)計畫面我為微電影設(shè)計畫面四個鏡頭按照時間的順序，描繪了作者四個人生階段，而作者的情感也隨著時間的發(fā)展層層推進(jìn)深化，由個人的悲歡離合到家國之思。叁我為微電影朗讀配音我為微電影朗讀配音詩歌是跳動的音符，而誦讀詩歌正是這將一個個音符串成一段精美的華彩樂章。我為微電影朗讀配音微電影的拍攝已經(jīng)進(jìn)入尾聲，我們需要為拍攝的畫面朗讀配音，將情感渲染到極致。請大家模仿第一節(jié)的朗讀腳本，以小組合作的形式為詩歌的后三節(jié)設(shè)計朗讀腳本。我為微電影朗讀配音第一節(jié)朗讀腳本設(shè)計節(jié)奏小時候鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票我/在這頭母親/在那頭輕柔舒緩重讀輕音重讀“鄉(xiāng)愁”“小小的”“郵票”；“頭”字讀輕聲，輕輕吐出，既能體現(xiàn)距離之遠(yuǎn)，又能使朗讀音韻和諧。讀出回憶中童年時詩人與母親通信往來的溫馨和對母親的思念之情。語調(diào)語速情感我為微電影朗讀配音第二節(jié)朗讀腳本設(shè)計節(jié)奏長大后鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票我/在這頭新娘/在那頭深沉舒緩重讀輕音重讀“鄉(xiāng)愁”“窄窄的”“船票”；“頭”字讀輕聲，輕輕吐出，既能體現(xiàn)距離之遠(yuǎn)，又能使朗讀音韻和諧。新婚燕爾便兩地分居，船票就成了牽掛的媒介，要讀出詩人對愛人的悠悠相思之情。語調(diào)語速情感我為微電影朗讀配音第三節(jié)朗讀腳本設(shè)計節(jié)奏后來啊鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)刮?在外頭母親/在里頭

“后來啊”低沉延長，讀出時空的迢遙。重讀輕音重讀“鄉(xiāng)愁”“矮矮的”“墳?zāi)埂?；“母親在里頭”一句帶著顫音去讀。讀出未能見到母親最后一面的懊悔，失去母親的悲傷。語調(diào)語速情感我為微電影朗讀配音第四節(jié)朗讀腳本設(shè)計節(jié)奏而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽我/在這頭大陸/在那頭

延長“那頭”，體現(xiàn)大陸之遠(yuǎn)。重讀輕音重讀“鄉(xiāng)愁”“淺淺的”“海峽”，“頭”字讀輕聲，輕輕吐出，體現(xiàn)距離之遠(yuǎn)。讀出詩人對祖國綿綿的思念以及對祖國早日統(tǒng)一的盼望之情。語調(diào)語速情感我為微電影朗讀配音每組自薦一名同學(xué)朗讀詩歌，其他同學(xué)根據(jù)“朗讀量化表”評價，最終評選出一名最佳配音演員。評價角度具體要求滿分得分讀音字音準(zhǔn)確，吐字清晰15

節(jié)奏有恰當(dāng)?shù)耐ｎD15

重讀輕聲有輕重音的變化15

語速語速語速有快慢的變化，語調(diào)有升降的變化15

情感飽含情感，配以恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)40我為微電影朗讀配音在涵詠吟誦這首詩時，我們要把握詩歌結(jié)構(gòu)簡單卻不單調(diào)的特點。結(jié)構(gòu)勻稱整齊。每一小節(jié)都有重復(fù)或相似的詩句。形式上具有回環(huán)往復(fù)的美感。情意在反復(fù)中層層遞進(jìn)。音韻和諧，讀來朗朗上口。重章疊句在大家的齊心協(xié)力下，順利完成了《鄉(xiāng)愁》微電影的拍攝。在這堂拍攝體驗課上，我們通過選取意象、描繪意境、朗誦詩歌三個任務(wù)環(huán)節(jié)，深切地感悟到了余光中那濃濃的鄉(xiāng)愁。有一天，我們也許也會想余光中一樣離開